小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、教學(xué)任務(wù)：
A. 認(rèn)知目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)幾個(gè)變化不規(guī)則的形容詞比較級(jí)
�、谡f(shuō)明不規(guī)則的形容詞比較級(jí)＋than
�、劬渥樱篢om is worse than the girls .
I think this girl is better than the first girl.
�、軉卧~：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better
B． 情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在孩子們唱歌的情景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂(lè)于合作參與，積極進(jìn)行交際的習(xí)慣。
C. 能力目標(biāo)：
使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用課文知識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1．Warm-up,Greet,and sing a song then.
A.看課件： 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。
B.Chant，Say chant with action.
C．導(dǎo)入課文：怎樣比較兩種事物
2. New items.
A.情景：
T：Now,open your book,and let’s study Module 5 unit 1 .
(顯示課件，朗讀，解釋一遍)
B.Have a free talk
T：Hi,S1,can you sing ?
S1：Yes ，I can （No,I can’t.如果是No,I can’t,教師就一直請(qǐng)到能唱歌的）。
T： Please sing for us ,ok?
S1：Singing
T： S1 is good .I like her /his voice .
T：Hi,S2,can you sing?
S2：Yes.I can .
S2：（Singing）
T：（評(píng)價(jià)）S2 is better/worse.I like her/his voice .
S2 is better/better than S1 .
再次出示課件，學(xué)習(xí)better和worse，教師good 和bad 的比較級(jí)形式。(圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的`教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運(yùn)用CAI課件 輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對(duì)音樂(lè)的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。)
C.操練。
1.Ask questions:
Tom is ____than_____
Lingling is ______than _____
2.Play a game 讓兩兩唱歌比賽(最后男孩一組和女孩一組唱歌比賽)。
然后問(wèn)：
____is better than ____?Yes or no?Do you agree?
____is worse than ____?Yes or no?Do you agree?
Who is better?Who is worse?
結(jié)束時(shí)說(shuō)Be quiet please .
T：Do you know“ Be quiet ”（比動(dòng)作）
Ss：安靜.(英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)各種樂(lè)器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過(guò)聽音與辨音，引出各種樂(lè)器單詞的教學(xué)和互談對(duì)音樂(lè)的喜好，使學(xué)生置于音樂(lè)的海洋中，學(xué)生興趣盎然。[小)
3.課文學(xué)習(xí)：
A.出示課件，跟讀，提問(wèn)。
�。�1）。 What are they listening to ?
（2）.Who is better?
�。�3）.Who is worse?
�。�4）. Is Tom a good singer?
B.Read after the teacher.
小組自主朗讀，互助，提問(wèn)，教師監(jiān)督指導(dǎo)。
學(xué)生齊讀。(由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。)
4.練習(xí)
看課件,聽錄音，排序。(及時(shí)鞏固，聽說(shuō)結(jié)合。)
D.Homework
看圖，用比較級(jí)的句型描述它們。
評(píng)價(jià)一些事物的好與壞！
回憶：What have you learnt today ？
(拓展完成任務(wù)。既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能兼顧個(gè)體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。)
板書：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better,better than,worse than 反思：本課我有突出重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情景讓學(xué)生能身歷其境地操練剛學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，這一點(diǎn)很好。不足之處可能會(huì)是操練時(shí)間會(huì)不夠多。有時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行充分的操練。
�。ɑ顒�(dòng)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)是通過(guò)運(yùn)用一些學(xué)過(guò)的詞做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把他們帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為新的內(nèi)容作鋪墊。）
1） Ais better /worse than B.
b.A and B like the guitar/zither/drum...
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 能運(yùn)用“…better /worse than…”。
能用“l(fā)ike”表達(dá)喜愛的樂(lè)器。
能運(yùn)用“can”表達(dá)有能力彈奏某一樂(lè)器。
3） a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。
b. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際。本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、能熟練聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè)器的單詞。
2、能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。
【小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-04
教師工資最新標(biāo)準(zhǔn)06-27
2017年工齡工資最新標(biāo)準(zhǔn)04-13
2017年教師績(jī)效工資新標(biāo)準(zhǔn)03-29
2017余杭社保繳費(fèi)基數(shù)新標(biāo)準(zhǔn)07-21