五年級《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
【學(xué)習(xí)方法】
讀、議。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園(板書)。可今天我們再也看不到它從前的輝煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。(補充板書，課題完全出現(xiàn))今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，請同學(xué)們齊讀課題。
2、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么?
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛的情感
1、(隨生回答出示第一自然段)齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進(jìn)圓明園。
2、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀3、4自然段。
3、游了圓明園，你有什么感受?
4、想讀嗎?用自己喜歡的方式讀三四自然段。
5、默讀，思考：
圓明園有什么景點?文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。
6、生回答，師板書：
有……也有……還有……
7、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學(xué)生選其中一幅談感受。
8、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感?帶著這種情感讀2～5句話。
9、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學(xué)生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
10、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子，其他學(xué)生評，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段。
11、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么?
12、學(xué)生回答，師板書：
不但……還……
13、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么?讓我們自豪對每個人說。
(生齊讀最后一句。)
而今天，我們再也自豪不起來，驕傲不起來了，當(dāng)年如此輝煌的圓明園已變成了這副模樣(師課件出示：廢墟)是誰毀滅了圓明園，他們是怎樣做的.?
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感
1、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。
2、(出示第五自然段)“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠?“任意毀”是怎么樣毀?指名讀：
他們簡直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
3、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎?讓我們穿越時光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
(放錄像。)
4、想說點什么呢?生自由表達(dá)。齊讀，讀出心中的恨。
5、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
6、回過頭再看這段話(師出示第一段話)你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
(生齊讀。)
7、一切都沒有什么?(師擦去板書，只留課題)再讀課題，談?wù)劥藭r此刻你的心情?
(生不同體驗的讀。)
四、拓展升華
假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學(xué)們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。
總結(jié)：
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記住(課件出示：勿忘國恥，振興中華)生齊讀。
【板書設(shè)計】
21、圓明園的毀滅
(沒)有……也(沒)有……
(沒)有……也(沒)有……
不僅(沒)有……也(沒)有……
不但(沒)……還(沒)……
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