《我也追星》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)內(nèi)容】
《我也追“星”》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，本單元學(xué)習(xí)的課文都是寫(xiě)名人，為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。以此在課堂上讓學(xué)生討論，瑕瑜互見(jiàn)說(shuō)名人，再通過(guò)教師引導(dǎo)、完善，以達(dá)到對(duì)生活中的自我更好的定位。
【設(shè)計(jì)理念】
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)研究表明，興趣構(gòu)成的必要條件是必須先有活動(dòng)。然而，在活動(dòng)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息資料”和“掌握查找資料、引用資料的基本方法”，作為7-9年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的課程目標(biāo)要求，以此強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
基于這種理念和要求，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立鉆研，又要發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢(shì)，合作交流、共同提高，達(dá)到共識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、制定并宣布活動(dòng)方案。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人活動(dòng)方案讓學(xué)生上網(wǎng)、查閱雜志、書(shū)報(bào),摘抄有關(guān)材料。
�。�、確定個(gè)人參與活動(dòng)的內(nèi)容
Ｂ、從個(gè)人特長(zhǎng)出發(fā)，選擇參與信息交流，寫(xiě)好自己的個(gè)人見(jiàn)解、看法，如如何正確面對(duì)生活中“我也追‘星’”。
�。�、如不想追“星”，可了解其他同學(xué)追“星”情況、參與評(píng)論。
【學(xué)生分析】
初一的學(xué)生，已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，即已有個(gè)人的見(jiàn)解，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理；他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。
生活上，初一學(xué)生的追星僅是對(duì)時(shí)尚俊美的影視、體育明星充滿(mǎn)好奇的崇尚，盲目的喜歡，而并不過(guò)多地了解其成功的過(guò)程，也沒(méi)有很好地對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)人進(jìn)行定位。這需要教師針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、因勢(shì)導(dǎo)入
走到講臺(tái)就聽(tīng)到：“老──師──好！”整齊的聲音比平時(shí)高了八度。
我一向喜歡襯衫配西褲的打扮，今天卻是一身入時(shí)的T恤加休閑鞋褲的著裝。大家齊刷刷地望著神采奕奕的我，似乎一下子刷亮了學(xué)生的眼睛，開(kāi)啟了學(xué)生好奇的`心扉，眸子里盡射出別樣的欣賞。
面對(duì)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)：“我這般仿‘星’，大家今天追‘星’，我也追‘星’�！保ò鍟�(shū)課題）
〖隨學(xué)生的興頭，頗有創(chuàng)意地巧導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)新蓄勢(shì)、突破定勢(shì)
讓學(xué)生根據(jù)搜集的材料進(jìn)行分組交流討論，（如影視明星類(lèi)、體育明星類(lèi)、文學(xué)家、領(lǐng)導(dǎo)名人等）。討論要求：崇敬的名人是誰(shuí)？請(qǐng)具體談?wù)勀愠缇吹脑颉?/p>
〖這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇自己崇敬的對(duì)象，決定取舍，以提高他們篩選整理的能力
學(xué)生討論交流準(zhǔn)備好后，小組的組員都有發(fā)言權(quán)、補(bǔ)充權(quán)，最后可以由一位同學(xué)代表小組概括。通過(guò)小組成員間的合作探究，歸納出各組對(duì)名人所具有的共性特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生由個(gè)別到一般的概括歸納能力。
�。薄⒔處煂�(dǎo)入列舉各組所談的明星對(duì)象，小組開(kāi)始交流討論。
２、與此同時(shí)，班中所推薦的有威信、優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)委組員（３～５名）開(kāi)始對(duì)各組情況觀察，進(jìn)行活動(dòng)初段打分，也可參與活動(dòng)。
�。�、各組對(duì)崇敬名人談見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。
�。础⒏鹘M補(bǔ)充發(fā)言，概括交流見(jiàn)解。評(píng)委團(tuán)第二階段打分。
�。�、不崇敬名人成員發(fā)表見(jiàn)解、反駁，談不崇敬的原因：“名人比常人更需要自重、自愛(ài)，更需要加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，如‘足球明星范志毅歐打的哥’、‘影星趙薇穿日本國(guó)旗服及打人事件’、‘籃球名星壞小子羅德曼出格表現(xiàn)’……”
�。�、評(píng)委團(tuán)成員評(píng)各組情況，各組代表參與討論。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)名人及對(duì)現(xiàn)實(shí)中自我定位。（評(píng)委團(tuán)先對(duì)各組的討論交流肯定，表予鼓勵(lì)，再談評(píng)委成員的共同見(jiàn)解——名人同樣不是完人，我們僅被他們身上眩目的光彩所迷惑，盲目喜歡占據(jù)主流，應(yīng)以他們?nèi)〉贸删偷倪^(guò)程作為榜樣，得以勉勵(lì)自己更應(yīng)發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的素質(zhì)……）
〖教師的引導(dǎo)所創(chuàng)設(shè)的情境既讓學(xué)生暢快地表達(dá)自己的真情實(shí)感，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)交際能力，又能促進(jìn)他們?cè)诖诉^(guò)程中積極思考、多角度認(rèn)識(shí)名人，從而幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感價(jià)值觀
三、引導(dǎo)拓展、創(chuàng)新沖刺
天真爛漫的少年，有夢(mèng)般的花季，召喚著未來(lái)的春季，師者合理適宜引發(fā)他們想象的翅膀，激起他們的理想浪花，暢談未來(lái)，令人慨嘆不已：人生在陽(yáng)光明媚、風(fēng)平浪靜之時(shí)何嘗不讓人心曠神怡，趁少年之時(shí)鎖定目標(biāo)更為難言可貴。
引導(dǎo)學(xué)生注意崇敬與崇拜的區(qū)別，提倡崇敬，較多地關(guān)注名人所取得成功的艱辛歷程，反對(duì)崇拜。由此引發(fā)學(xué)生暢談人生的理想，討論交流現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的取舍。評(píng)委團(tuán)成員對(duì)各組的表現(xiàn)最后一輪計(jì)分并公布評(píng)審結(jié)果。
〖讓學(xué)生的獨(dú)特情感得到體驗(yàn)，敞開(kāi)真誠(chéng)的心扉盡情說(shuō)真心話。即使學(xué)生表現(xiàn)明顯的幼稚可笑，教師也應(yīng)該從多角度加以肯定再完善，讓學(xué)生在課堂上體現(xiàn)出多幾分清醒與理智，少了失卻自我的盲目崇拜。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)
針對(duì)課堂上參與活動(dòng)的同學(xué)給予肯定，對(duì)表現(xiàn)活躍的小組代表及評(píng)委團(tuán)同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以概括：
Ａ、崇敬名人要看其本質(zhì)精神、爭(zhēng)當(dāng)名人先要選準(zhǔn)方向；其次要很好地為自我創(chuàng)立良好的基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈努力。
�。�、要求班委會(huì)以本堂課內(nèi)容出一期黑板報(bào)。
�。谩⒄n后以“有意義的一堂課”為話題寫(xiě)一篇作文。題目自擬，寫(xiě)法不限，但要體現(xiàn)獨(dú)特感受和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)反思】
教育創(chuàng)新已成為新世紀(jì)學(xué)校教育的特殊使命。如何創(chuàng)新應(yīng)化為實(shí)際中的教學(xué)應(yīng)驗(yàn)，而不停留在口頭上的喊口號(hào)。學(xué)生的思維超乎過(guò)去教法中的體現(xiàn)。課堂上學(xué)生們各抒己見(jiàn)：談名人、追“星”，充滿(mǎn)智慧的理想，對(duì)個(gè)人的規(guī)劃，實(shí)令人刮目相看�！墩Z(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”教師在教學(xué)過(guò)程中的因勢(shì)利導(dǎo)，如何熏陶感染更值得慎重：“如何做到‘遇山開(kāi)路，逢水搭橋�！蔽疫�覺(jué)得，一堂成功的課，不僅局限于課內(nèi)主要內(nèi)容的引發(fā)體現(xiàn)，還應(yīng)注重教師的延伸拓展，如何由此喜結(jié)碩果。如該堂課中“我也追‘星’”到引發(fā)“暢談理想”這一環(huán)節(jié)也應(yīng)不可忽略。這就是一堂課在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的隨機(jī)就變，加以力爭(zhēng)更出新。但這堂課中不足的在是小組活動(dòng)中，學(xué)生的準(zhǔn)備充分程度，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)還有待于改進(jìn)。
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