《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考
【單元目標(biāo)概說(shuō)】
生命是大自然的奇跡,描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題,也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(zhǎng)現(xiàn)象,講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫一棵大樹(shù)的命運(yùn),含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^(guò)描寫地下森林這一奇特的景觀,抒發(fā)了對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過(guò)描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景,曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀。
單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開(kāi)展這一活動(dòng),一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐,扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語(yǔ)文課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,激發(fā)他們對(duì)學(xué)用語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】
人生
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
創(chuàng)意說(shuō)明:本文是一篇自讀課文,教學(xué)時(shí)與精讀課文相比,教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些,重要的是以文本為平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
如果人生是一江春水,我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水;如果人生是一條路,我們要向往那美妙而曲折的幽徑;如果人生是一座高塔,我們又該如何去攀登呢?讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。
二、熟讀課文,感知文本
1.學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料,教師補(bǔ)充。
2.聽(tīng)錄音朗讀,認(rèn)知字詞,疏通文句,初步感受文章。
3.自由朗讀全文,標(biāo)記自己感觸很深的語(yǔ)句,進(jìn)一步感受文本。
三、按要求自學(xué),研討課文
1.出示自學(xué)要求:請(qǐng)選擇最適合自己的方法,結(jié)合下面的提示自學(xué)課文,必要的時(shí)候可以小組商量。
、倌阌X(jué)得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?說(shuō)出你的理由。
、谀隳軌蚋爬ㄎ恼轮猩婕暗乃膫(gè)場(chǎng)景嗎?
、勰阏J(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的.三種人各是什么樣的人?請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。
④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎?
、菽隳軌蚪庾x文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎?
2.給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo),了解學(xué)情。
3.展開(kāi)課堂討論。
四、延伸拓展,學(xué)以致用
1.續(xù)寫練習(xí)。
由于篇幅所限,作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象,請(qǐng)你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。
2.讀完文章對(duì)照自己,你將怎樣選擇自己的人生?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>
【資料整臺(tái)平臺(tái)】
1.作者 勃蘭兌斯(1842~1927),丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。1890年出版此書,轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。
2.推薦閱讀:趙麗宏 《人生是一本書》
【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
關(guān)注我們的社區(qū)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文。
2.在社區(qū)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,更好地發(fā)展個(gè)性。
3.提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫作能力,學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論,學(xué)會(huì)整理資料,能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。
4.學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作(調(diào)查報(bào)告、倡議書、公約、演講稿),能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
。ㄒ唬┗顒(dòng)準(zhǔn)備
1.成立活動(dòng)小組。
在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的活動(dòng),副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作。
2.在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。
(二)活動(dòng)過(guò)程
1.了解我們的社區(qū)。
、僬{(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。
、诳疾焖谏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)情況。
③完成人口、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。
2.傾訴我們的心聲。
在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后,進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng),為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。
、僦贫ㄎ拿鞴s。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶,廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾的意見(jiàn),然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后,要與社區(qū)管理員協(xié)商,再出臺(tái)施行。
②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的:針對(duì)社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái),共同為消除不文明現(xiàn)象努力;然后小組討論構(gòu)思演講稿;最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講。
3.伸出我們的雙手。
完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人。
、倥c草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色,爭(zhēng)做綠化社區(qū)志愿者。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理,并以日記形式把管理情況記錄下來(lái),與同學(xué)交流。
、谪S富社區(qū)文化的行動(dòng)。社區(qū)里有宣傳欄,要求學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,辦一期豐富多彩的墻報(bào),給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。
三、寫作指導(dǎo)
1.要求:以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇文章。
2.如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動(dòng)過(guò)程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié),可以談一談與同學(xué)合作的感觸,可以寫一寫參加了社區(qū)活動(dòng)后對(duì)自然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法。
3.學(xué)生自由寫作完成后,分小組交流。小組長(zhǎng)組織評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。
四、活動(dòng)總結(jié)
1.綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見(jiàn),對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。(只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定)
2.舉辦一期板報(bào),刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
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