二年級《風娃娃》優(yōu)秀教學設計
【教材分析】
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【學生分析】
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
【設計理念】
。、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學目標】
。、認識12個生字、會寫8個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
。、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
。、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
。、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
。、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的`字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
。、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
。、小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
。、匯報小組討論結果。
。、通過這個故事,你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
。薄⒆x左邊的四個字。
2、重點指導“吸”。
。场⑴渚毩晻鴮。
。、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
第二課時
一、復習
1、放音樂:朗讀課文。
。、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
。、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。
。、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
。、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。
。、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
。、范寫“表”字。
5、練習書寫。
展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結:學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
【板書設計】
。保讹L娃娃
吹大風車吹風箏
吹帆船吹衣服、小樹
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