第五單元整組教學(xué)設(shè)計示例

　　【教學(xué)設(shè)計理念】

　　本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。

　　【本單元整組教學(xué)設(shè)計】

　　一、單元整體感知（1～2課時）

　　本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要包括：引導(dǎo)學(xué)生把握單元的主題內(nèi)容；對整組課文進(jìn)行總體感知；布置安排綜合實踐活動。

　　本單元綜合實踐活動的主題是：“關(guān)于生命，我知道了……”，活動分為四個階段：我想知道（結(jié)合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經(jīng)歷、體驗進(jìn)行整理）、我很感動（表達(dá)自己的感受，包括口語交際和表達(dá)、辦主題墻報）

　　教學(xué)流程：

　　（一）談話切入，引起學(xué)生對“熱愛生命”這一主題的關(guān)注

　　教師介紹“2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機(jī)場，偷偷爬上了一架客機(jī)起落架艙上，該飛機(jī)起飛時其中一名當(dāng)場摔死，另一名隨飛機(jī)抵達(dá)重慶江北機(jī)場”的消息，引發(fā)出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

　　在學(xué)生討論、發(fā)表自己對這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語。

　　（二）新舊知識銜接

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級上學(xué)期在《品德與社會》課上學(xué)過的“美麗的生命”，一起交流，在品德與社會課上，我們了解了哪些關(guān)于生命的知識？我們懂得了什么？

　　（三）瀏覽整組課文

　　思考：這一組課文，主要談了哪些關(guān)于生命的故事？哪些內(nèi)容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認(rèn)真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關(guān)于誰的生命故事？

　　（四）布置學(xué)生帶著問題去進(jìn)行以后的課文學(xué)習(xí)和實踐活動。提示學(xué)生準(zhǔn)備好主題學(xué)習(xí)卡片，做好資料積累工作

　　二、部分體驗一（6課時）

　　內(nèi)容：《觸摸春天》+閱讀鏈接+《永生的眼睛》+《語文園地》“日積月累”“習(xí)作參考資料（一）”。

　　專題意義的建立：認(rèn)識生命權(quán)利的意義、生命的美好，認(rèn)識到盲人也在創(chuàng)造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務(wù)為他人延續(xù)生命做出能做的一切。

　　（一）《觸摸春天》

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、不懂得詞語，讀過課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事？

　　2.從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學(xué)習(xí)，了解在盲人女作家海倫·凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？勾畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感想？全班匯報交流。

　　3.再讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫·凱勒有哪些相同的地方？書上是怎么描寫的？勾畫出來，認(rèn)真讀一讀。讀了這些內(nèi)容，哪里使你受到了感動？

　　4.再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？

　　學(xué)生提出自己讀不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論。

　　結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　5.體會在文章中，作者表達(dá)了自己對小安靜怎樣的態(tài)度？指導(dǎo)朗讀課文。

　　6.《語文園地》“我的發(fā)現(xiàn)”部分內(nèi)容的教學(xué)�；貞洠涸诒菊n學(xué)習(xí)中，我們提出了哪些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐來歸納總結(jié)一般性策略。

　　7.指導(dǎo)書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認(rèn)為好的詞語。

　　8.勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。

　　（二）《永生的眼睛》

　　1.圍繞如下四個方面來展開本課學(xué)習(xí)。

　�。�1）在解決了字詞問題的基礎(chǔ)上，自己讀這篇文章，把握這篇文章寫了怎樣的故事。弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。

　�。�2）這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們怎樣的道理。找出相關(guān)的語句。

　�。�3）理解含義深刻的語句�？梢圆捎米寣W(xué)生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學(xué)習(xí)歸納出的方法來進(jìn)行理解，深化對本文情感和思想的體會。

　�。�4）找出課文中讓自己感動的地方，勾畫出來，練習(xí)朗讀。

　　2.討論：學(xué)了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認(rèn)識？寫在自己的主題學(xué)習(xí)卡上。

　　3.拓展閱讀人教版《品德與社會》四年級上《獻(xiàn)出愛心，延續(xù)生命》，閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？

　　4.閱讀“日積月累”，用前面學(xué)到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進(jìn)一步搜集積累更多類似的名人哲言。

　　5.小組檢查、匯報前段實踐探究進(jìn)展。選代表匯報進(jìn)展情況，提出遇到的問題。

　　6.勾畫、抄寫自己認(rèn)為好的語句和詞語。

　　三、部分體驗二（4課時）

　　內(nèi)容：《生命生命》+《花的勇氣》+《語文園地》“手不釋卷”、“參考資料二”。

　　先布置預(yù)習(xí)《生命生命》和《花的勇氣》兩文，解決字詞，并想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內(nèi)容有什么不同？

　　（一）《生命生命》

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，重點檢查對字詞的學(xué)習(xí)情況。讀通課文。

　　2.讀書思考：這篇課文主要寫了什么？

　　3.想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？

　　討論理解后，練習(xí)朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。

　　4.讀“我”的思考，提出讀不懂的句子。結(jié)合以前學(xué)過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生命經(jīng)驗想一想：作者說這些話主要想強(qiáng)調(diào)什么？

　　5.閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”一句找一找與之相應(yīng)的成語。

　　6.指導(dǎo)書寫生字詞。

　　7.嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。

　　（二）《花的勇氣》

　　《花的勇氣》的教學(xué)主要采用自讀交流的方式。

　　1.檢查對生字認(rèn)讀和讀書情況。

　　2.讀書思考：本文主要講了什么故事？

　　3.通過讓學(xué)生提出不懂問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，探索生命的意味。

　　4.朗讀課文中描寫小花的部分，讀出對小花的敬佩之情。

　　5.勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。

　　四、整體回顧──綜合實踐活動（4～5課時）

　　（一）單元學(xué)習(xí)匯報

　　1.通過這一組學(xué)習(xí)，你對“熱愛生命” 這個主題，有了怎樣的'理解？在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行歸納整理。

　　2.我會背誦了。學(xué)生背誦自己在本單元課文學(xué)習(xí)中所背誦下來的句段和名人哲言。

　　3.這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學(xué)生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫。讀詞語盤點，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會寫嗎？小組內(nèi)考一考�！白x讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。

　　4.學(xué)了這么多文章，在寫作方法上自己認(rèn)為有什么收獲？（學(xué)生隨意談，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　（二）綜合實踐活動：資料整理

　　學(xué)生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進(jìn)行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準(zhǔn)備一個發(fā)言提綱。

　　（三）綜合實踐活動：我很感動

　　口語交際

　　1.老師了解學(xué)生對資料整理和發(fā)言提綱的準(zhǔn)備情況。

　　2.按照單元教學(xué)初確立的主題，學(xué)生了解到內(nèi)容的類型，請學(xué)生代表發(fā)言。每一名學(xué)生發(fā)言的時候，教師組織學(xué)生認(rèn)真聽，針對發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進(jìn)行提問、補(bǔ)答，或者提出改進(jìn)意見，請發(fā)言的同學(xué)改進(jìn)。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內(nèi)容的表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行一般性策略方法的歸納。然后，學(xué)生自己練習(xí)說給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)同學(xué)再評議，提出意見，自己修正。

　　習(xí)作

　　利用課上剩余的時間和課余時間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內(nèi)容寫下來。寫的過程中注意提示學(xué)生要寫得具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是“熱愛生命，我知道了……”，也可以根據(jù)自己的內(nèi)容，自己確定題目。

　　寫完以后，組織學(xué)生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，教師收上來看一看，針對學(xué)生的批閱情況，在提出進(jìn)一步修改的意見，發(fā)還學(xué)生再次修改。修改完畢，自己反復(fù)朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑�進(jìn)行再次修改。

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