荷花的教學(xué)設(shè)計方案
一、教材內(nèi)容說明:
《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):
體會荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí)感受準(zhǔn)確、生動的語言表達,積累語言;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。
三、教學(xué)重點:理解白荷花開放時的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學(xué)思路與過程
(一)設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后提問,
教師:“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花!
學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么?吹臅r候,同桌之間可以互相討論、交流!
。S后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。)
教師作隨機點評,相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
。ǔ鍪旧挚ㄆx,組詞,讀生字詞)
(二)充分誦讀,激活語感
教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到的!
。▽W(xué)生讀,教師組織全班交流。)
學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師:“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。
。ńM織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。)
(三)潛心品讀,領(lǐng)悟語感
教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的`方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的體會!
(學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。)
組織匯報交流。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開,視學(xué)生的感悟情況,作相應(yīng)點撥。
教師:你覺得哪個句子寫得特別美?
學(xué)生:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師:請大家想一想。“冒”字還可以換成別的什么字?
(長、鉆、伸、露、探、沖)
教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來!保ㄊ箘诺、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀體會。)
教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象?
學(xué)生:美、可愛
教師:這里一共寫了幾種樣子的荷花?
學(xué)生:三種。(半開、全開、含苞)
教師:這幾種荷花給你留下什么印象?
學(xué)生:美
有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛。
(四)抒情表達,豐富語感
教師:“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。”
用呈現(xiàn)荷花的照片,并播放背景音樂?春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花!”
板書:
葉 挨挨擠擠
荷花{ 半開
花 { 全開
含苞
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