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《左忠毅公逸事》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

時(shí)間:2021-03-14 09:23:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《左忠毅公逸事》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

  [教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)]

《左忠毅公逸事》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

  1、掌握“以”“騎”“”等詞的意義或用法

  2、理解左光斗的光輝形象

  3、體會(huì)生動(dòng)形象的人物描寫

  [教學(xué)設(shè)想]

  這篇課文的難詞難句不多,學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)之上,基本能自行解決,教師只需對(duì)個(gè)別語句進(jìn)行解說,對(duì)個(gè)別詞語進(jìn)行歸納。一課時(shí)。

  [教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

  一、導(dǎo)入

  由《梅花嶺記》中的“史可法是否英勇”的爭(zhēng)論引入,使學(xué)生明確對(duì)一部作品的理解與評(píng)價(jià),往往要借助于其它材料來綜合,而不能僅僅靠某一本書或某一段材料。

  二、聽讀

  放錄音,要求注準(zhǔn)那些自己不能讀準(zhǔn)的字音,并且大致理解文意。

  三、朗讀

  四、參照注解,疏通詞句,理解文意

  五、課堂練習(xí)

 。ㄒ唬┙忉寗澗詞語

  1、微行入古寺微指左公處

  2、為掩戶3、面署第一

  4、繼吾志事5、國(guó)家之事縻爛至此

  6、無俟奸人構(gòu)陷7、蹲踞而背倚之

  8、必躬造左公第

  (二)課后練習(xí)一、二

 。ㄈ┓g下列語句

  1、復(fù)輕身而昧大義,天下事誰可支拄者?

  2、吾師肺肝,皆鐵石所鑄造也

  3、吾上恐負(fù)朝廷,下恐負(fù)吾師也

  4、謂獄中語乃親得之于史公云。

 。ㄋ模└爬ǜ髯匀欢未笠。

  六、討論

  1、第一段可分為幾層,表現(xiàn)了左光斗的什么品質(zhì)?有哪些很有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)或詞語?

  點(diǎn)拔引導(dǎo):

  A、寫發(fā)現(xiàn)人才一段的精煉——第一句,交代天氣、出行的特點(diǎn)和所到之處;第二句,左光斗所見,點(diǎn)明史可法刻苦攻讀;第三句,寫左光斗的愛才;第四句,“叩之寺僧”寫左的“用心之細(xì)和印象之深”。

  B、“解貂”“掩戶”等生動(dòng)細(xì)節(jié);“即”,說明時(shí)間之短,不假思索,不顧自身寒冷,充分表現(xiàn)“惜才”!盀檠趹簟迸c“掩戶而去”不同,“為”點(diǎn)出行為的`目的,說明掩戶是為了保護(hù)史生,突出其體貼與細(xì)致。

  2、文中有哪些筆墨是互相呼應(yīng)的,這有怎樣的表達(dá)效果。

  首段:繼吾志事

  次段:天下誰可支拄者

  第三段:吾恐···

  行文嚴(yán)謹(jǐn)

  3、章以表現(xiàn)左光斗為主,還是表現(xiàn)史可法為主,為什么?為什么要寫史可法,史的事跡與左有什么聯(lián)系。

  體會(huì)側(cè)面描寫

  寫史可法正是為了表現(xiàn)左光斗的言傳身教產(chǎn)生的巨大影響。

  4、朗讀“探監(jiān)”一段,從哪些角度去描寫的,表現(xiàn)了人物的怎樣性格特征?

  外貌:“席地···”酷刑之慘

  “目光如炬”精神不屈,對(duì)奸佞的仇恨,對(duì)國(guó)事的焦慮和對(duì)史的期望。

  聲色俱厲的訓(xùn)斥:愛國(guó)憂國(guó)之心

  “因摸地上···”急于趕史離開,也表現(xiàn)了對(duì)史的愛護(hù)與憐惜。

  5、總結(jié):左光斗的人物性格及“逸事”的文體特征

  見預(yù)習(xí)提示

  七、作業(yè)

  筆譯第二段。

  八、板書設(shè)計(jì)

  九、教后小記

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