生物個人研修總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的生物個人研修總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物個人研修總結(jié)1

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。近幾年，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)反思如下：

　　一、反思之生物教學(xué)理念

　　新的教學(xué)理念認(rèn)為生物是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、師生之間的互動合作，平等交流是目前生物課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計者，又是配角—教學(xué)活動的參與者，還是觀眾—教學(xué)活動的評價者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：

　�。�1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；

　　（2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；

　�。�3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；

　�。�4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；

　　（5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；

　�。�6）由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

　　二、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的生物活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”這就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗生物學(xué)習(xí)。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等�？傊�我們要堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的'原則，精心設(shè)計好課堂，備教材、備學(xué)生。

　　三、反思之教學(xué)效果

　　《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！备咧猩�已具有相當(dāng)多的

　　生活經(jīng)驗，對生活中的許多生物現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題�！吧�活即教育”“社會即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合生物教育的特點，教師要把生活、生物、社會有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用生物知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

　　四、反思之解應(yīng)用題能力的培養(yǎng)

　　1、挖掘現(xiàn)有素材,應(yīng)用進(jìn)行變式改造

　　在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計時，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓(xùn)練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效。

　　2、重視課堂設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力

　　應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，需要給學(xué)生充足的時間探索、適度的空間交流。

　　3、把課外實踐活動充分利用起來

　　重視課外實踐活動。因為生物應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動的進(jìn)展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實踐。

　　4、平時應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練

　　（1）要細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解；（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)�；仡�、恒心反思。

　　五、反思之復(fù)習(xí)策略

　　用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法研究，遵循認(rèn)知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點，并本著“厚基礎(chǔ)、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。

　　六、反思之測驗的作用

　　測驗過后，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。其實不然，成績好高興理所應(yīng)當(dāng)；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認(rèn)真分析錯誤的根源，把錯誤當(dāng)成寶貴的財富。老師要再設(shè)計有針對性的練習(xí)彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時整理錯題本以便于提高學(xué)習(xí)效率，“不在同一個地方跌倒兩次�！�

　　總之，在對高中生物教材的認(rèn)識、理解我在以后的工作中還會繼續(xù)努力，不斷的完善自己，在平時的教學(xué)過程中還要不斷的給自己充電，以上僅代表個人的看法，肯定還有一些存在的問題，需要領(lǐng)導(dǎo)不斷的指正、批評。

生物個人研修總結(jié)2

　　20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（國培計劃），以提高我的教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認(rèn)真學(xué)習(xí)案例、積極參與生物學(xué)在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學(xué)故事、積極完成研修作業(yè)，學(xué)習(xí)名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長達(dá)兩個多月的國培研修中，我認(rèn)認(rèn)真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學(xué)了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學(xué)習(xí)時間都達(dá)到了三個小時以上，在學(xué)習(xí)期間，我還結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與實際，將所學(xué)與班級其他學(xué)員進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己學(xué)習(xí)中的不足，同時和其他學(xué)員進(jìn)行討論交流，努力提高自己各方面的能力。

　　以下是我在這次研修學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲以及將培訓(xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于生物課堂的教學(xué)實例：

　　學(xué)習(xí)感悟：

　　我參加工作才還不到一年，作為農(nóng)村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學(xué)習(xí)和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學(xué)案例的生動解析，還能觀摩專家導(dǎo)師對理論的生動講解??這都讓我對今后的生物教學(xué)有了全新的認(rèn)識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學(xué)科，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，就必須與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心理，使教學(xué)趨近生活，從而調(diào)動學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　培訓(xùn)心得：

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》和《教育的藝術(shù)——如何做一個好老師》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則，也使我進(jìn)一步明確了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，《初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》更是讓我感觸很深，尤其是現(xiàn)在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心，不斷拓展自己的生物教學(xué)渠道，使我的生物教學(xué)真正"贏在課堂"。

　　培訓(xùn)收獲：

　　通過此次生物學(xué)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。遠(yuǎn)程培訓(xùn)開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家的講座，領(lǐng)悟?qū)＜铱茖W(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教育教學(xué)觀念，全身心的投入到新一代的教學(xué)改革中。同時，遠(yuǎn)程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學(xué)員能夠與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、交流，使自己從各方面得到新的.提高。

　　教學(xué)實例（《人的性別遺傳》課堂教學(xué)剪影）：

　　[新課導(dǎo)入]

　　師：如果你家里的親戚朋友剛生了一個寶寶，你最想知道的是什么��？生：最關(guān)心是男孩還是女孩。

　　師：生男生女的責(zé)任究竟在誰呢？到底是誰決定男孩女孩的性別呢？性別又是由什么控制的？

　　生：分小組討論思考

　　[教學(xué)互動]

　　師：展示顯微鏡下面觀察到的男女染色體圖，并請同學(xué)認(rèn)真觀察，找出兩幅圖中不同性別的染色體最主要的不同表現(xiàn)在哪？這些染色體科學(xué)家是怎樣對他們進(jìn)行命名的呢？

　　生（分小組討論后）：人體的23對染色體中，其中22對染色體大小、形態(tài)基本相同，稱為常染色體，最后的第23對染色體在男女性別之間存在著不同，為性染色體。

　　生甲（提問）：老師，通過對這幅圖的觀察，我們發(fā)現(xiàn)22對常染色體，男性和女性都是一樣的，只有最后一對（性染色體）不一樣，那么是不是生男生女就和這對染色體的不同有關(guān)系呢？

　　師：非常感謝這位同學(xué)的思考發(fā)問，你分析的一點不錯，人的性別遺傳確實是由這對性染色體決定的。

　　師（講解）：為了研究性別遺傳這個問題，科學(xué)家做出了這樣的假設(shè)，即：男女性別的決定與性染色體有關(guān)。怎樣來研究這個問題呢？科學(xué)家采用了臨床觀察法（學(xué)生閱讀課本，了解科學(xué)家的研究過程）。而后教師用多媒體展示Turner綜合征、克氏綜合征等圖片來介紹科學(xué)家在研究相應(yīng)病癥時發(fā)現(xiàn)其第23對染色體異常，從而得出結(jié)論：男女性別決定與性染色體有關(guān)。

　　師（板書）：人的體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成：男性22對+XY；女性22對+XX生乙（提問）：老師，我們只知道男性和女性的性染色體不一樣，那它又是如何來決定人的性別呢？

　　師：非常感謝你提出的問題，要弄清楚這個問題，我們就需要進(jìn)一步了解男女性生殖細(xì)胞的組成，現(xiàn)在我們就一起來解決“那生男生女由誰決定，生男生女的幾率又是多少”這個問題

　　師：展示生殖細(xì)胞和生男生女機會均等圖片

　　生：觀察圖片，小組討論男女性生殖細(xì)胞的組成及精卵細(xì)胞的結(jié)合過程小組展示討論結(jié)果：

　　人的生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成：卵細(xì)胞為22條+X；精子為22條+X或22條+Y。生男生女取決于哪一種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合，當(dāng)含有x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合時，所生的后代為女性；當(dāng)含有y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合時，所生的后代為男性，所以，生男生女是由父親決定的。

　　師（板書）：人的生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成：卵細(xì)胞：22條+X精子：22條+X或22條+Y

　　小組間提問及補充：從圖上看生男生女的幾率是相等的，并且為1:1.可為什么我們在日常生活中見到的男女比例并不是這樣的呢，為什么有些家庭里女孩多，而中國卻是男孩遠(yuǎn)多于女性呢？

　　小組繼續(xù)討論，各抒己見。

　　師：綜合學(xué)生觀點，補充不足后，得出結(jié)論：除開現(xiàn)在人為因素（醫(yī)學(xué)性別鑒定）的影響外，含X的精子和含Y的精子，哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機的，一個母親如果生一個孩子，生男生女的機會各占50%。如果統(tǒng)計眾多的母親所生的孩子，男女比例會接近1∶1。所以，在一個國家或地區(qū)的人口中，男女整體比例大致為1∶1。但如果只生一個孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同樣道理，

　　一個家庭有幾個孩子，出現(xiàn)男女比例不是1∶1是不奇怪的。

　　師（板書）：生男生女機會均等，男女比例為1:1

　　生丙提問（意外問題）：老師，我想問你一個問題。生活中我們隨處可以見到雙胞胎現(xiàn)象，他們有的是同性別的，而有的又是不同性別的，那他們的性別又是如何形成的呢？

　　師：感謝你提出了一個與生活實際相關(guān)的問題，其實我們生活中見到的雙胞胎一般分為兩種，即同卵雙胞胎和異卵雙胞胎。同卵雙胞胎是由一個受精卵在囊胚時期分裂成了兩個內(nèi)細(xì)胞群而發(fā)育成兩個胎兒，這種分裂產(chǎn)生的雙胞胎具有相同的遺傳特性，因此，他們的性別相同，性格和容貌也十分相似。另一種就是異卵雙胞胎，它是由兩個卵細(xì)胞同時受精并發(fā)育長大而行成的兩個胎兒，因為他們是由兩個不同的受精卵發(fā)育而來的的，所以他們之間就具有不同的遺傳特征，在性格和容貌的相似性上也就稍微遜于同卵雙胞胎，而且在性別上也不是同樣的，可能是同性別，也可能是不同性別。其實在生活中，我們常見的雙胞胎大多數(shù)(約75％)都屬于此種類型。

　　師：對以上師生間的共同學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。

生物個人研修總結(jié)3

　　如梭的歲月匆匆而過，為期三個月的研修即將結(jié)束�；仡欉@三個月的研修，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲也頗多。研修期間，我用博客搭著成長的舞臺，側(cè)耳聆聽著導(dǎo)師們的專業(yè)引領(lǐng)，積極瀏覽著相關(guān)的博客網(wǎng)站，用心體驗感悟。一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。雖然時間短，但對研修卻有不少的認(rèn)識。在這一段時間里，自己真正感覺到了什么是優(yōu)秀，什么是遺憾，什么是提高。收獲多多，感慨多多。為了以后能更好的服務(wù)于自己的教學(xué)，最大限度地提升教育

　　1、在業(yè)務(wù)方面：

　　樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的`各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《三字經(jīng)》、《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)案例與研究》、《班主任》等每期我都及時閱讀并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

　　7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

生物個人研修總結(jié)4

　　有幸參加了這次高中生物研修，經(jīng)過十多天的研修，收獲很大：

　　一、聆聽了多位專家的講座：

　　在學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽了朱正威、汪忠、黃原、張迎春、安書成、馬曉雄、王哲之、李高峰、陶銘等多位專家的講座。這些專家的講座主要分為三類：第一類是有助于專業(yè)提升的，如黃原、安書成、王哲之、陶銘等專家的;第二類是課改培訓(xùn)類的，如朱正威、汪忠、張迎春、李高峰等多位專家的講座;第三類是提高師德修養(yǎng)類的，如馬曉雄教授。

　　二、在專家指導(dǎo)下參與了多項研討：

　　在各位專家的指導(dǎo)下，我們又開展了多項討論，其中既有教學(xué)目標(biāo)制定的討論，也有針對陜西地區(qū)部分優(yōu)秀教師提供的教學(xué)案例的教學(xué)討論。黨全明老師、肖邦國老師、閆峰老師都為我們帶來了優(yōu)秀的教學(xué)案例或教學(xué)展示，都很值得我們學(xué)習(xí)和研討。

　　三、參加了多項實踐和參觀活動：

　　在陜西師大的半個月里，我們也進(jìn)行了三次考察或參觀，在這三次考察或參觀中給我印象最深刻的還是陜西的生物多樣性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)的有機統(tǒng)一。

　　四、心得體會：

　　1、專業(yè)知識得到了提升：在這半個月的學(xué)習(xí)中，我們的專業(yè)知識在專家的指導(dǎo)和幫助下，有了一定的加深和拓展，也了解了一些現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢。如黃原老師的生物進(jìn)化、安書成老師的生命活動調(diào)節(jié)等課程。我們都是一些工作十多年、二十多年的“老教師”，專業(yè)知識的更新沒有年輕老師快，這是我們這些所謂“老教師”的不足，在今后的工作中，我們還要能夠像在培訓(xùn)期間這樣，不斷向給我們培訓(xùn)的專家請教，并要多讀書，不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、新課程教學(xué)有了新感受：通過課改專家的培訓(xùn)，對幾節(jié)課例的研討，使得我們對新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識，這比我們自己摸索、同事探討提高的要快得多，得到的也更多。我相信，通過本次培訓(xùn)，我們所有成員，一定會在將來的新課程教學(xué)實踐中有更多的體會，也會有更多的收獲。

　　3、對師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識：馬曉雄老師給我們開設(shè)了《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》專題講座，對師德修養(yǎng)作了細(xì)致、新穎的分析，也給我們分析了作為一名教師應(yīng)該具有的基本的修養(yǎng)。在今后的工作中，我們一定會不斷提高自己的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的師德行為。

　　4、感受陜西的特色經(jīng)濟(jì)：陜西地處黃土高原，這兒原本森林茂密，后來由于過度開發(fā)，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重�，F(xiàn)代陜西人深刻認(rèn)識到了這一點，不斷改善自己所生活的生態(tài)環(huán)境，投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去，盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負(fù)有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。期待后期的學(xué)習(xí)會有大的收獲！，現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

　　生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現(xiàn)，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學(xué)生的心理特征和年齡特征出發(fā)，學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)或提出的問題最感興趣。為此在生物教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)好一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)探究，更要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、明確學(xué)習(xí)的目的性。

　　多種教學(xué)方法的有機結(jié)合 。教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。要充分體現(xiàn)新課改理念。例如，在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的.組成這一部分教學(xué)時，采用學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，很好地完成教學(xué)任務(wù)。具體為：先組織同學(xué)閱讀和思考書中頁的資料并進(jìn)行小組討論回答問題，進(jìn)行及時的評價總結(jié)，這樣，學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這部分知識，師起到引導(dǎo)的作用。再如，在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)教學(xué)中，采用引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法。即先組織學(xué)生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征？課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說明本小組的觀察結(jié)果。進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，然后，組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗的設(shè)計與探究，學(xué)生通過動手實驗得出結(jié)論并進(jìn)行交流反饋總之，教學(xué)中教師只要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點選用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就能順利地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實踐是一個無止境的學(xué)習(xí)過程，需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)與提高，才能有新成果的獲得。學(xué)海無邊，要在新的教學(xué)實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。

　　通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到在生物教學(xué)過程中，若恰當(dāng)?shù)乩�用�?biāo)本、模型、投影片或計算機課件等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境教學(xué)，使學(xué)生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能夠收到很好的教學(xué)效果。不停止，不懈努力。

　　總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程，我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，使自己對生物教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過遠(yuǎn)程研修，審視自我，反思不足，十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。通過培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學(xué)理論體系，視野會更開闊，教學(xué)思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進(jìn)行及活動目標(biāo)實現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過程，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。

生物個人研修總結(jié)5

　　在學(xué)習(xí)過程中，我們通過對存在的問題進(jìn)行研討，按時完成每天的課題作

　　業(yè)，每天的收獲頗多。指導(dǎo)老師在研修過程中，對我們學(xué)員的作業(yè)及時的批改和鼓勵，促使我們學(xué)習(xí)熱情一直高漲。因此整個學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，保證每天的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間不少于6小時，研修學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活的一部分。

　　正因為有了領(lǐng)導(dǎo)的'重視和支持，指導(dǎo)老師的跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)員們的主動參與，在研修專家的指導(dǎo)下，我們在理論知識、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂著！通過本期研修培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設(shè)。

　　通過這次研修我對今后的教學(xué)工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標(biāo)只有一個：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學(xué)會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關(guān)照教育細(xì)節(jié)，探索創(chuàng)新

　　在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到許多理論和知識，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則，更進(jìn)一步明確了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，特別作為一名生物教師不僅教好書也要育好人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心，拓展生物教學(xué)的主渠道，使生物教學(xué)真正"贏在課堂"。

生物個人研修總結(jié)6

　　有幸參加了這次生物教師校本研修，我了解到了很多，生物教師校本研修總結(jié)。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。

　　一、師德為先

　　作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。

　　二、公開課

　　課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識培養(yǎng),注重生物來源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學(xué)生聽懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

　　三、聽、評課

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)認(rèn)真上課，精心講解，把同類型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決，工作總結(jié)《生物教師校本研修總結(jié)》。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

　　四、實踐反思

　　一名教師，他的教學(xué)生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學(xué)反思。正是無數(shù)次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再強調(diào)反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，隨時隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識和判斷，通過日積月累，有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學(xué)校每個學(xué)期會檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對教師的成長至關(guān)重要。

　　五、提高自身素質(zhì)

　　在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的'結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。

　　校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。

生物個人研修總結(jié)7

　　這六堂課涵蓋了必修一到必修三的內(nèi)容，也涉及了選修的內(nèi)容，在觀課評課的過程中，我學(xué)到了很多，受益頗深。我想主要從教學(xué)組織形式的多樣化角度淺談我的看法。

　　在觀課過程中，我比較感興趣的觀察點是教師在這堂課中的教學(xué)組織形式。六堂課中，我認(rèn)為教學(xué)組織形式最豐富、課堂效果最好的當(dāng)屬鄒城市實驗中學(xué)張海嘯老師的《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》一節(jié)。在本節(jié)課中張老師采用先展示材料，然后讓小組討論分析的方式一步步引出本節(jié)要講的各個知識點，，抽絲剝繭，層層深入，非常流暢連貫，像在講述一個娓娓道來的故事。例如，用一張微量元素的檢測報告、一份健康檢查報告單和對三種病的原因分析資料引出內(nèi)環(huán)境中各化學(xué)成分的穩(wěn)態(tài)；用調(diào)查活動和一則關(guān)于滲透壓的資料分析引出內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的穩(wěn)態(tài)。這種授課方式能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的組織能力，非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　其次，是山東省青州第一中學(xué)的劉輝老師的《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，她的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置詳略得當(dāng)，能非常有效的突出本節(jié)課的教學(xué)重難點。同時穿插著豐富的學(xué)生活動，例如，有多次小組討論，也讓學(xué)生能更好的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗；也有學(xué)生上講臺為大家講解，相信對于講解者會有非常大的提高，對其他同學(xué)也是很新鮮很有吸引力的嘗試。此外，劉老師還給大家展示了與生活息息相關(guān)的視頻，能更好的拉近學(xué)生與自然的距離。

　　利津一中郭紅娟老師的《光合作用的探究歷程》一課中，郭老師也以小組合作探究的方式為主。她將幾個經(jīng)典實驗設(shè)置成以學(xué)生合作探究為主，教師點撥為輔，先給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主探究，然后以提出問題的方式加以點撥總結(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探究討論中完成知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式面向全體 ，學(xué)生參與面廣，也能較好的照顧到基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)。

　　山東省五蓮中學(xué)姚常坤老師的《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題》一課，是生物技術(shù)發(fā)展與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的一堂課，在這節(jié)課中姚老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生思考的同時，讓學(xué)生大膽的暢所欲言，發(fā)表不同的`觀點，有助于充分開動學(xué)生思維。

　　山東省濟(jì)南回民中學(xué)的時焰老師的《染色體數(shù)目變異》在課堂容量方面，偏重教師講授的內(nèi)容多些，因此課容量略多。在學(xué)生活動方面，時老師設(shè)計了幾個小組活動，也有問題導(dǎo)學(xué)，然而并沒有給學(xué)生充分的思考和討論時間，因此顯得教學(xué)組織形式較為單一。淄博七中任紅艷任老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一堂課四個知識點的排列是否過于緊密，顯得課容量非常大，是否有的同學(xué)會跟不上？另外學(xué)生活動較少，而且學(xué)生活動的形式也比較單一。

　　不可否認(rèn)，六位老師都為我們上了很好的一課，每個人都有非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我受益頗深。他們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏嗵岣呓虒W(xué)組織形式的方式，比如像張老師采用先展示材料，然后讓小組討論分析得出知識點的方式；比如郭老師，先給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主探究，然后以提出問題的方式加以點撥總結(jié)；像劉老師給大家展示與生活聯(lián)系密切的視頻，來更好的拉近學(xué)生與自然的距離。在今后的教學(xué)中我會努力吸取各位老師的精華，改正自身的不足，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【生物個人研修總結(jié)】相關(guān)文章：

生物個人研修總結(jié)范文06-13

校本研修個人研修總結(jié)05-30

研修個人總結(jié)05-26

個人研修總結(jié)10-31

研修個人總結(jié)03-21

個人研修總結(jié)09-30

校本研修個人研修總結(jié)（薦）05-30

教師研修個人研修總結(jié)02-16

校本研修的個人總結(jié)10-05