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骨干教師個人研修總結(jié)

時間:2023-02-10 13:03:27 個人總結(jié) 我要投稿

骨干教師個人研修總結(jié)

  總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的骨干教師個人研修總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

骨干教師個人研修總結(jié)

骨干教師個人研修總結(jié)1

  來“國培”之前,曾經(jīng)對此次學(xué)習(xí)的希望是:1、能夠請一些教研教改方面的專家或教師,給我們講授一些教研教改的信息動態(tài)、做法及相關(guān)的教育理論(教育微觀研究);2、能夠請一些教育界的專家或?qū)W者,給我們講授一些當(dāng)代流行的教育思想、教育哲學(xué)或教育理論(教育宏觀研究);3、不搞形式,不搞應(yīng)付,注重質(zhì)量、可操作性和學(xué)術(shù)性,讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā);4、能夠通過一些恰當(dāng)方式,讓參加培訓(xùn)的教師與授課的專家、學(xué)者、教師建立某種聯(lián)系,從而為我們的教研教改提供指導(dǎo)和幫助,

  短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),可以說,培訓(xùn)的過程比我曾經(jīng)的期望還要好,培訓(xùn)對自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、更新并形成了更為科學(xué)的教育觀念

  此次國培班的學(xué)習(xí),對我來說是一個難得的機(jī)遇。國家教育部為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺,借助這個平臺,我們與一些國家級的專家們有了零距離的接觸。聆聽他們的報告,感悟要做一個有責(zé)任、有仁有義的人,做一個有責(zé)任心的人需要自律,盡小我職責(zé),也需要他律盡大我職責(zé);做一個仁愛仁義的人,需要真心愛人、推己及人,不做“無心愛人”,不做“溺愛愛人”,不做“無感愛人”,不做“傷人愛人”,不做“利益愛人”。感悟作為德育工作者,一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé),不因外界環(huán)境的變換而放棄對“真理”的追求,相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價值觀的核心教育,不讓我們的教育對象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛孩子們,不做虛假的的愛,不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛,才能愛你,愛周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的,其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是,不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦,要傾聽,要蹲下身子傾聽孩子的心聲?赡芎茈y,但至少要從自己的孩子做起,否則,我們的孩子會“從屬”,會“被”,卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材:背景、理念與總體設(shè)計》中聆聽到的',從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的,從黃向陽教授講授的《教育公平與公平教育》中體會到的……說心里話,他們的知識、見識、理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話,述說的每一個事例都重重地觸動著我的內(nèi)心,全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦,讓我深切地感受到自己比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了。

  二、豐富并提升了更為專業(yè)的學(xué)科知識

  陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個個學(xué)科專業(yè)講座,讓我見識了諸多名師,有幸結(jié)識他們也許是我人生中最可寶貴的財富;讓我開闊了視野,知道“人外有人,天外有天”,應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí),多為自己充電;讓我提高了認(rèn)識,知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會是知道了一個老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書,做一個“教書匠”,還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究,做一個“學(xué)者型”的老師。

  親臨上元小學(xué),觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課,經(jīng)歷他們那樸實(shí)無華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過程,讓我們體會到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì),也讓我在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評價:課堂上的評價語言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異,因課而異,因時而異,因發(fā)生的情況而異,以使被評價的學(xué)生得到成功的滿足,同時又有進(jìn)一步提高的欲望,其語言要準(zhǔn)確得體,又要機(jī)智有趣。同時還可嘗試延時評價,拓寬學(xué)生的思維空間,使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問題解決問題,逐步形成一定的觀點(diǎn)。此時教師再評價,進(jìn)行必要的疏導(dǎo),有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問思維。思考課程物力資源的開發(fā)與利用:無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”,教師仍然需要對這些教材進(jìn)行加工和改造,并為學(xué)生留出一定的空間,讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價值的主題,以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動的設(shè)計:變散點(diǎn)狀活動設(shè)計為主線狀活動設(shè)計,層層深入,步步為營,能更吻合課改精神。

  三、建立并拓展了更為廣闊的同行圈子

  為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流,國培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個多窗口、多渠道的溝通平臺。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動中各抒己見;我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在QQ群里交流經(jīng)驗(yàn),釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們,也使我們在學(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣。

  十天的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)不止于此,國培班的培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú),添了靈氣,使我煥發(fā)出無限的教育生機(jī)和活力。我感謝這次的學(xué)習(xí),珍惜這次的“充電”,并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去,努力提自身素質(zhì),提高自己的教育教學(xué)教研水平。

骨干教師個人研修總結(jié)2

  今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)活動,十天的時間非常有限,但這次活動給我的收獲卻是無限的。

  這次活動內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動,有名師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽、評課。也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,還有自己的參與。因此,這十天來的學(xué)習(xí),帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

  一、怎樣使教學(xué)更有效。

  沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),他舉的一個真實(shí)例子使我陷入深深的思索中,他說有一個小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,結(jié)果期未時他語文還是考了80多分,這說明什么呢?也許有人會說這是智力因素的作用,但僅僅是這個原因嗎?那么非智力因素呢?導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三:

 。ㄒ唬、沒有明確“我們要到哪里去”(目標(biāo))以往我們的教學(xué)總是制定一個宏偉的目標(biāo),比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中受制于此目標(biāo),教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,結(jié)果卻是越挖越迷茫,有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),環(huán)節(jié)粗放,不是奮教案,要關(guān)注學(xué)生,教什么比怎么教更重要!弊屛裔屓唬屛抑腊Y結(jié)所在。

 。ǘ、沒有處理好“怎樣到哪里去”(過程與方法)。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)?很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn),但在實(shí)際教學(xué)中,我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,沒有考慮到學(xué)生看某一問題時的真實(shí)狀態(tài),過多地進(jìn)行文本的講解,結(jié)果是教師講得慷慨激昂,直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),沒有學(xué)生積極主動的參與,這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想,我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。

  (三)、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,我們不得不反思,我們在語文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,我們的教學(xué)是有效的嗎?上完每一節(jié)課,你對教學(xué)效果滿意嗎?如果不滿意,你問過為什么嗎?阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在?

  二、進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察的幾種方法。

  柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,但我什么都抓,筆在筆記本上飛得不亦樂乎,但很多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯,聽課影響到教師的成長速度。不會聽課,所以學(xué)不到別人的.經(jīng)驗(yàn),多么努力地去學(xué),進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時廖老師問,進(jìn)入現(xiàn)場,你看什么?是呀,聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢?如果什么都看我們只有一雙眼,忙得過來嗎?聽課還真是一門高深學(xué)問,沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法,有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

  三、課堂示范,催我反思。

  每一次的課堂展示都是那么可貴!金老師的一節(jié)游戲識字課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對學(xué)生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界,讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺,這不正是我們所追求的嗎?金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透,融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,在今后工作中,我別無選擇,唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)。

骨干教師個人研修總結(jié)3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好

  我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部、財政部主辦,湖南第一師范學(xué)院承辦的“國培計劃(XX)—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目小學(xué)語文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn),有來自貴州、湖南等五省市的全國小學(xué)語文骨干教師100名,我能成為其中的一名,非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。我深知這機(jī)會的來之不易。因此,在培訓(xùn)期間,我不敢有一點(diǎn)怠慢,而領(lǐng)隊(duì)的李淑艷老師也非常嚴(yán)格,她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習(xí)專坐第一排,不給自己留有開小差的機(jī)會。回到宿舍,除了參加班里開展的一些活動外,就是埋頭寫反思。雖然很累,但收獲卻是很大的。

  這次培訓(xùn),其主題以小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的普遍問題為中心,以提升習(xí)作教學(xué)能力為重點(diǎn)開展的。給我們培訓(xùn)的老師既有全國高校小語界理論研究的專家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授,人民教育出版社編審崔巒老師外,也有全國著名特級教師肖成全、賈志敏、張華萬,還有湖南本土的教授、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討,也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動的課堂教學(xué)觀摩,還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇,在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。十五天的培訓(xùn),每一次都有令我感動、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野,震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng),也震撼于他們對小學(xué)語文教育的熱愛。有些專家的觀點(diǎn)非常新穎,是我之前聞所未聞的,有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新,但卻是重要的而被我們在平時的教學(xué)中遺忘的。震撼之余,引起的是我的反思,反思自己視野的狹窄、反思自己知識的匱乏,反思自己語文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水,反思的內(nèi)容太多、太多。在培訓(xùn)中,教師的專業(yè)成長,課外閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象,但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習(xí)作教學(xué)的專題講座。

  在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中,習(xí)作教輔資料泛濫成災(zāi),教學(xué)目標(biāo)迷離,學(xué)生普遍存在寫作知識匱乏,寫作教學(xué)評價失準(zhǔn)等,是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢?原因是多方面的,其中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》分年段規(guī)定的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng),不具有可操作性。比如課標(biāo)中規(guī)定中年段習(xí)作的目標(biāo)是:樂于表達(dá),不拘形式地寫見聞、感受和想象,然而具體到三年級上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn),四年級上學(xué)期該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)等,我們在課標(biāo)中找不到具體的可操作的東西,所以給我們一線的教師教學(xué)就帶來了很大的困難,其次,語文教材的編排上,也重閱讀輕習(xí)作。國外的國語的課程設(shè)置中,閱讀課不多,每學(xué)期只有三至六篇左右,但習(xí)作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對比之下,我們的閱讀課文三十篇左右,習(xí)作每學(xué)期八次,而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強(qiáng)調(diào)要讀寫結(jié)合,“從讀學(xué)寫”的理念也提了好多年頭,但具體操作卻沒有令人欣慰的成果。

  面對現(xiàn)行的教材,我們該怎么辦呢,可以從以下幾方面入手,優(yōu)化我們的.習(xí)作教學(xué):首先我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國際、國內(nèi)在習(xí)作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),國家課題的一些科研成果等,好的做法,運(yùn)用于我們自己的教學(xué)中。其次,要正確認(rèn)識小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫的是習(xí)作,而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣放在首位,采用先說后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式,給學(xué)生搭設(shè)習(xí)作的梯度,降低難度,讓學(xué)生樂于進(jìn)入習(xí)作的大門,不要一開始就設(shè)立很高的門檻,讓學(xué)生望而生畏。再次,作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手,從兒童生活、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界入手,讓學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫,教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘無處不在的語文資源,努力開拓習(xí)作應(yīng)用的時空,倡導(dǎo)生活作文,讓學(xué)生先知道“寫什么”,再在“怎樣寫”上去花功夫,要先有內(nèi)容才有形式,內(nèi)容決定形式。然后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、有序的作文訓(xùn)練,低段重在句子訓(xùn)練,寫想象作文;中段重在構(gòu)段訓(xùn)練,寫觀察作文;高段重在謀篇訓(xùn)練,寫交際作文。要體現(xiàn)全過程的指導(dǎo)。其中老師的講評是最有力的指導(dǎo)。最后,老師的批改,每次習(xí)作可以實(shí)行三個“三分之一”:三分之一精批細(xì)改,三分之一略改,三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中,教師還要隨時挖掘閱讀中的讀寫結(jié)合點(diǎn),經(jīng)常進(jìn)行小練筆。

  總之,習(xí)作教學(xué)中,生活是作文的源泉,興趣是作文的動力,閱讀是作文的基礎(chǔ),思維是作文的關(guān)鍵,表達(dá)是作文的目標(biāo)。只要我們教師用心、用情,習(xí)作教學(xué)也可以釋放出它應(yīng)有的光芒。

骨干教師個人研修總結(jié)4

  我這次參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),完全讓我們親身體會到研修培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

  在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的'分量,意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

  我們大部分教師對教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

  “教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學(xué)生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補(bǔ)上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。

  幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費(fèi)時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過研修培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

  在這次的研修培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!

骨干教師個人研修總結(jié)5

  我想,每個人在年輕的時候總都是有夢想的,可是隨著時間的推移,棱角被打磨光滑,激情被銷蝕殆盡,因?yàn)榉N種原因,理想往往很難照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。教師更是如此,加上作為老師的工作性質(zhì)所決定,往往是工資不高,工作量不小,而且是年復(fù)一年重復(fù)單調(diào)的勞動,有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣,基本上是三年一個輪回,周而復(fù)始。也有人說教師費(fèi)的是賣的事,掙得是賣白菜的錢。于是,常常會產(chǎn)生倦怠感,于是知識老化,缺乏激情,就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。

  所以,十分榮幸我能作為一個普通教師能夠在這個醉人的秋天,在美麗的江城XX,這樣一個有著滄桑的歷史,有著深厚的文化底蘊(yùn),有著濃厚的人文情懷的古都,參加“國培計劃”XX省中小學(xué)骨干教師能力提升高級研修項(xiàng)目XX師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的.培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們既聆聽了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報告,又有機(jī)會到XX的一些名校聽名師講課,可謂是受益頗多。

  首先,我們心靈受到一次洗禮。聽了XX市中語會會長,XX十三中學(xué)特級教師曹XX的報告我明白了作為教師要是一個理想主義者,面對社會現(xiàn)實(shí),只一味的牢騷滿腹的人,永遠(yuǎn)不會取得成功。老師要吹響理想主義的集結(jié)號,做一臺除塵器,擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進(jìn)對孩子生命的構(gòu)造。他是這么說的,也是這么做的,他那種敬業(yè)精神,民主思想,以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試,都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時事演講活動很讓我受啟發(fā),真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來了。踐行了他的“必須讓語文成為生活的一部分”理念。

  特級教師、教授級語文老師王XX老先生,雖然已經(jīng)退休了,依然聲如洪鐘,老先生一口氣講下來中間不休息,可是一點(diǎn)也不顯累,更重要的是我們聽的人也不累,而且是意猶未盡,大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報以長時間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端,老先生痛心疾首,講到教育的改革,他語重心長,講到作文的教法,他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時候,大家都認(rèn)為老先生是中國教育界的良心:他的教育民主思想給我留下了深刻印象。

  其次,我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法,例如XX學(xué)院的龔XX教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個性,XX市鼓樓教研室的曹XX語文教學(xué)要回歸語言,回歸文本,是對語文教學(xué)改革的反思。XX外國語學(xué)校特教博士徐紅漫,語文學(xué)習(xí)主編馮XX,XX市語文教研員,特級教師徐XX等都給我們帶來了精彩的報告。

  再次,我們到XX中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,和基層老師進(jìn)行交流,XX老師的教學(xué)水平之高,學(xué)校管理的水平之高,多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高,使我們大大開闊了眼界,提高了認(rèn)識,豐富了經(jīng)驗(yàn)。

  從教二十年來,一直忙忙碌碌,沒有用心反思自己,今天我能有時間靜下心來,聆聽專家的講課,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對自己的人生做一個小結(jié),在歲月的縫隙,能有這么一段相對寧靜的時光,使浮躁的心靈重新平靜,使晦暗的理想重新閃亮,使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會在以后的人生道路上,重新點(diǎn)亮心燈,照亮前進(jìn)的路。我想此次國培的最大意義,對我來說,也許就在這里吧。

骨干教師個人研修總結(jié)6

  這十天的研修的重要任務(wù)就是聽課學(xué)習(xí)和不斷反思:畢詩文教授有關(guān)學(xué)生健全人格的課程,讓我們一線班主任真正能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,鍛造其健康的人格;宋羿老師的《西方美學(xué)與小學(xué)生美育》,真誠坦率,有現(xiàn)實(shí)也有夢想;北師大博士、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價值與策略》,科研引領(lǐng),是扎實(shí)的做學(xué)問;浙江大學(xué)教育學(xué)院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學(xué)的開放與生成》和北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)甄珍老師的《班級管理的智慧與策略》,都給我們許多實(shí)實(shí)在在的啟示與思考;南京師范大學(xué)的李如密教授的《課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉——教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展》,給予我們許多前沿的理念和思索……緊湊的課程,再加上王維教授的點(diǎn)評,都是令人回味無窮,幽默智慧之中為我們打開了思維與心靈更廣闊的世界。

  這十天,是學(xué)習(xí)長進(jìn),凈心努力的十天;這十天,是充滿智慧,積極求道的十天;這十天,是反求諸己,不停思索的十天;這十天,是充盈感恩,滿滿幸福的十天;這十天,是內(nèi)心涌動,激蕩靈魂的十天;這十天,是互相幫扶,美美與共的十天;這十天,是知行交織,追求更高的十天;這十天,是腳踏實(shí)地,仰望星空的十天;這十天,齊魯大地,光輝熠熠,大明湖畔,勃勃生機(jī)……帶著滿滿的收獲,踏上歸程,這不是結(jié)束,而是嶄新的開始——

  一、德至上

  師德的.地位無可撼動,它就是每個教師心中的一尊佛,供奉,瞻仰,傳承。失去師德就是失去信仰,教師惟德,教師命德。教育的目的不是生產(chǎn)學(xué)生,而是要讓每個學(xué)生能以一個“人”的姿態(tài)站立于社會之上,

  這個“人”的姿態(tài),就有有德之人的品格,沒有“人”的品格,就沒有人生的意義;沒有“人”的品格,就如同行尸走肉,失去的將永不再生。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這種“人”的品格,而教師在教育學(xué)生之前,自己就要擁有這種品格,“己所不欲,勿施于人”,當(dāng)然,己所欲,施于人,這點(diǎn)我們教師一點(diǎn)也不能吝嗇。端正自己,端正自己的品格,端正自己的一言一行,不僅是對學(xué)生的一種示范,更是對學(xué)生進(jìn)行的一種道法弘揚(yáng)。就像這個“人”字,單個為“人”,雙個為“竹”,代表的是中華民族人格中的氣節(jié),三個為“眾”,是一種集體的認(rèn)同,一種協(xié)作的彰顯。為人,先學(xué)會寫“人”。相信,這群已經(jīng)學(xué)會寫“人”字的同學(xué),必能在今后的人生中做好這個“人”。

  二、學(xué)不止

  學(xué)習(xí)沒有止境,就像宇宙沒有盡頭。放棄了學(xué)習(xí),就是放棄自己。記得哈佛大學(xué)圖書館流傳著這么一句話:“狗一樣地學(xué),紳士一樣地玩!薄皩W(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的,未學(xué)到的痛苦是終生的。”“即使現(xiàn)在,對手也在不停地翻動書頁!钡鹊取N液芟矚g欣賞這些話,很白話,卻相當(dāng)?shù)闹锌。時間不住地流逝,我要做的不是唏噓歲月不留人,不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣,一副可憐相,而是要時刻督促自己,讓自己在一種充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中成長,真正地做到終身學(xué)習(xí),最起碼也是不忘學(xué)習(xí)。這一月,我訂購了一批書,已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開始翻閱,不管是夸美紐斯的紳士教育,還是盧梭的自然教育;不管是蘇霍姆林斯基的中肯說教,還是杜威的民主之風(fēng),都將給我堅實(shí)的盾牌……相信在這些教育大師的思維中,我一定能跟他們碰撞出思想的火花;鸹ㄖ校瑺N爛的是知識,輝煌的是奮斗,黯然的是懶惰,失色的是迷茫。

  最后,感恩齊魯師院,感恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位授課專家,更要感恩我們可敬可愛的王教授,還有辛勤付出的薛老師、祝老師,還有來自全國22個省市的老師們,有你們真好,感恩你們,因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人!

  我們,一群始終在路上的小學(xué)班主任們,正懷揣著德行與智慧前行,夢已啟航,一路順風(fēng)!

骨干教師個人研修總結(jié)7

  一、課題名稱

  培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力,從語言表達(dá)入手

  二、問題的提出

  《新大綱》在教學(xué)目的中特別提出:要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用歷史語言表達(dá)問題、展開交流,形成用歷史的意識,縣級骨干教師研修個人總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的歷史語言是分不開的。語言是思維的工具,思維過程要靠語言表達(dá),而語言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在歷史教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說理。

  在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題:學(xué)生能夠想到問題的結(jié)論,但是不能說清思考的過程,不能講清解決問題的思路方法。就怕問"為什么或你是怎么想的…"。經(jīng)常言之無物,言之無理,語言繁瑣,隨意,不倫不類,敘述沒有條理,不夠完整,沒有邏輯,東一耙子西一掃帚,"驢唇不對馬嘴",讓聽者不知道他在說什么。很多學(xué)生只重視問題的結(jié)果,卻忽視了解決問題的過程。只是"心中有,說不出,道不明。"還有的學(xué)生光會說,不會寫或光會寫不會說,說得糊涂,寫得也糊涂,久而久之,就形成了不敢說,不想說,不會說,不能說的誤區(qū)。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn),我們必須改變原有的觀念,歷史教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  因此,針對以上問題,我確定了"培養(yǎng)學(xué)生歷史推理能力,從語言表達(dá)入手"這一課題。

  三、課題研究的目的、意義

  研究此課題的目的是在初中歷史教學(xué)中尋求行之有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)及書面表達(dá)能力,以促進(jìn)學(xué)生的歷史推理能力。在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)力的同時,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭使學(xué)生達(dá)到敢說、想說、會說乃至于能說的境界,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。

  四、課題研究的方法

  采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,把學(xué)習(xí)理論作為行動基礎(chǔ),邊實(shí)踐,邊補(bǔ)充,邊修改,邊提高。

  五、課題研究過程

  a研究的幾個階段

  1。準(zhǔn)備階段:(09。03—04)

  (1)學(xué)習(xí)新課程理論,初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。

  (2)研究學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀,語言表達(dá)能力差的原因。

 。3)制定研究方案

  2。試驗(yàn)階段:(09。05—07)

 。1)在歷史教學(xué)中尋求提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效策略。

 。2)實(shí)施具體方案。

 。3)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。

  3?偨Y(jié)階段:(09。08—09)

 。1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在語言表達(dá)發(fā)面的變化。

 。2)對課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報告。

  b實(shí)施過程

  若想治病必先明確病因。因此,對于學(xué)生語言表達(dá)能力差的成因我采用了兩種方法研究:談話法和問卷法。

  通過研究我大致總結(jié)以下幾種原因:

  1。心理素質(zhì)差,虛榮心強(qiáng),怕答錯或答不好被別的同學(xué)或老師笑話。

  2。性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒有機(jī)會發(fā)言漸漸封閉自我。

  3。對知識缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問題解答問題。

  4。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會走就想跳…不會用歷史語言規(guī)范答題。

  5。受教師個別不規(guī)范的語言影響。

  6。學(xué)生由初中到高中,歷史的解答方式突然過渡,不夠適應(yīng)。

  毋庸質(zhì)疑,語言表達(dá)能力會直接影響學(xué)生的`歷史學(xué)習(xí)能力,也會間接影響學(xué)生的個人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面我就結(jié)合新課程理念,結(jié)合學(xué)生語言表達(dá)能力差的成因,結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法:

  《新課標(biāo)》指出:學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主人,教師是歷史學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生才是知識的發(fā)現(xiàn)者,探索者和研究者。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式!

  1。轉(zhuǎn)變學(xué)生,從轉(zhuǎn)變自我做起,言傳身教,規(guī)范自身的教學(xué)行為。

  認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂語言力爭不拖泥帶水,做到正確、科學(xué)、簡練、規(guī)范、有條理,邏輯清晰,連貫。堅持使用歷史語言授課,不口語化。板書示范有針對性,給學(xué)生以良好的引導(dǎo),讓學(xué)生從簡單的模仿做起,逐步認(rèn)識到答題規(guī)范的重要性,同時,板書設(shè)計要美觀大方、簡潔規(guī)范,讓板書給學(xué)生以美的享受…從而不有自主的模仿。例如:在教學(xué)實(shí)際問題與二元一次方程時,我邊板書邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針:設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針,就能較規(guī)范地完成類似的歷史問題了。

  2。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的時間和空間。

  (1)創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望。每每講到一個歷史知識時,我都讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解。例如:在教學(xué)"平移變換"時,我讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例,學(xué)生興趣非常濃,都能暢所欲言…

  (2)利用小組學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言表達(dá)的機(jī)會。歷史教學(xué)要面向全體,歷史課堂不能只是那些優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)地。對于一個歷史問題,每個學(xué)生都有各自不同的想法和解決方法,每節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)合適的問題,讓同桌之間互相交流,小組之間互相辯論…這樣做有幾點(diǎn)好處:其一,給那些不敢出頭露面的學(xué)生一個機(jī)會,在下面他們會放得開一些,敢于發(fā)表自己的見解和主張;其二,可以做到優(yōu)勢互補(bǔ),那些語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助那些語言表達(dá)有困難的學(xué)生完成敘述;其三,課堂的教學(xué)時間是有限的,提問的次數(shù)也是有限的,不可能每個學(xué)生都得到語言表達(dá)鍛煉的機(jī)會,所以同桌間的和小組內(nèi)的交流表面上是浪費(fèi)時間,實(shí)際上是節(jié)約了大量的時間。在一個同學(xué)說的過程中,另一(幾)個同學(xué)傾聽并評價,對于他們相互之間的語言表達(dá)能力的提高也會起到一定的作用。這樣做尤其是對那些不敢在大庭廣眾之下發(fā)言的學(xué)生是一個很好的(練膽)機(jī)會,對那些不想發(fā)言的學(xué)生也是很好的心理疏導(dǎo)。

  3。注重學(xué)生對新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

  歷史語言是表達(dá)歷史概念、判斷、推理、定理或法則的邏輯思維語言,具有簡潔性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、抽象性和概括性的特點(diǎn)。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)歷史概念、性質(zhì)、定義的時候,往往對其中的語言感到不易理解,容易混淆。歷史課本中的定義、性質(zhì),不象語文課本中的語句讀起來朗朗上口,也沒有太多華麗的詞藻,它相對樸實(shí)、簡潔,教師在課堂上要積極營造輕松、民主的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有展示、表達(dá)歷史的權(quán)利和機(jī)會。在充分給予學(xué)生"說"的機(jī)會的同時,教師也要逐步地要求學(xué)生答對所問,用詞準(zhǔn)確,語句完整,注意引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性、邏輯性、長期堅持下去,能讓學(xué)生學(xué)好歷史術(shù)語,用好歷史術(shù)語,講好規(guī)范的歷史語言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷,學(xué)生才會有感而發(fā),有話可說。

  4。發(fā)揮榜樣的作用,用學(xué)生去影響學(xué)生。

  歷史教學(xué)中經(jīng)常遇到用語言表達(dá)有困難的問題,我讓那些具有示范作用學(xué)生先說,使其他學(xué)生在無形中感受到怎樣去表述問題,怎樣表達(dá)才有條理;另外,讓那些書寫規(guī)范的學(xué)生到前面板演,這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對于剛剛接觸的問題,我讓同桌之間,小組內(nèi)的同學(xué)之間,在解答問題后,互相檢查,指出對方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語言表達(dá)比較突出的學(xué)生,我讓他們把自己的作品展示給同學(xué),用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,強(qiáng)化了對語言表達(dá)的重視程度。

  5。先說后寫,先寫后說。

  對于不擅長說的學(xué)生,我讓他們先把想說的內(nèi)容寫出來,在提問發(fā)言時照著讀出來;對于不擅長寫的學(xué)生,我讓他們把想寫的內(nèi)容說出來,比如說分析過程,說解題方法等。然后在試著有條理的按步驟寫出來。這樣給了學(xué)生一個語言表達(dá)的時間去準(zhǔn)備,他們就能夠解除心里的負(fù)擔(dān),敢于發(fā)言,同時回答的問題也規(guī)范,豐滿,不拖泥帶水。

  6。給學(xué)生積極的評價,建立學(xué)生的自信,激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的興趣。

  在課堂教學(xué)中,不能只關(guān)注那些優(yōu)秀的學(xué)生,要把目光投向更多的學(xué)生。對于平時不敢發(fā)言或語言表達(dá)能力較差的學(xué)生,他們一旦發(fā)言,我總是讓同學(xué)們和我一起傾聽…并給以贊賞的目光,回答問題后,我總是給他們積極的評價。例如:"你說的很好…""你表達(dá)得很清楚…""你說的比上次更多了…""相信你下次說的比這次還要好…"

  六、課題研究的反思

  通過此課題的研究,大多歷史生都達(dá)到了敢說,想說,會說,能說的程度。學(xué)生能夠主動約束自己的語言表達(dá)習(xí)慣,力爭規(guī)范。但是研究過程中還有困惑的地方,例如:如何做好口語表達(dá)向書面表達(dá)的過渡,如何把歷史中的語言表達(dá)與其他學(xué)科整合起來,如何更好的照顧到那些超弱勢群體;作為老師都希望能不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,但時間從何而來?教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦?若學(xué)生就是不肯說,該怎么辦?

  七、課題研究的成果

  1。課題研究的方案及報告。

  2。案例分析及論文。

  八。課題研究的體會

  1。通過課題研究提升了自己的專業(yè)素養(yǎng),對新課程理念及新課標(biāo)的理解上升了一個新的臺階。

  2。對在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識。初中歷史教學(xué)中,掌握歷史語言與歷史知識是相輔相成的,語言作為"思維的外衣"可以幫助學(xué)生掌握知識,而知識作為語言的內(nèi)涵,也可以幫助學(xué)生理解語言。因此,初中歷史教學(xué)應(yīng)該重視歷史語言的教學(xué)。

  3要把課堂還給學(xué)生,要用學(xué)生的說代替老師的說,要用學(xué)生的講代替老師的講。。

骨干教師個人研修總結(jié)8

  20xx年9月30日至今,我有幸參加了 “國培計劃(20xx)”—湖南省中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會,積極認(rèn)真的參與了培訓(xùn)的全過程?v觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了她們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法?梢哉f此次培訓(xùn)是獲益匪淺,使我受益終身,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,讓我進(jìn)行了一次。下面我簡單地談?wù)勁嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會:

  一、名師課堂,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價值,為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向 。

  二、我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告,尤其是關(guān)于師德的`講座,通過學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學(xué)生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。通過學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時必會真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。

  三、在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時的教育教學(xué)之中,而且隨時進(jìn)行反思和總結(jié)。 今后我將努力做到:

  1、將國培中學(xué)習(xí)的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去,為做科研型老師而努力。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。

  3、認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

  4、充分利用好國培計

  “國培計劃(20xx)”個人研修總結(jié)1劃這個平臺,加強(qiáng)交流,讓智慧碰撞,讓國培播下的種子生根、發(fā)芽、結(jié)果。

骨干教師個人研修總結(jié)9

  光陰似箭,一晃近兩年的骨干教師生涯已悄然而過;厥變赡陙碜哌^的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。20xx年我市實(shí)行了骨干教師制,這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。我有幸被批準(zhǔn)為首批曲阜市級骨干教師,這是對我前幾年工作的肯定與鼓勵,我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。

  一年來,我以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在思想政治上保持共產(chǎn)黨員的“先進(jìn)性”,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),忠誠黨的教育事業(yè),服從組織工作安排,團(tuán)結(jié)同志,熱愛學(xué)生,遵守勞動紀(jì)律,遵守國家法律和法規(guī)。

  在工作中,堅持學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)和報刊雜志,及時了解體育教學(xué)的新動態(tài)、新方向,以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受,把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時記錄整理。虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中,擺正自己的心態(tài),保證做到精心備課、上課等。備課中,不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且備資料,備學(xué)生,注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位,把課堂真正還給學(xué)生,對待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),做到耐心指導(dǎo),當(dāng)面改錯,讓每個孩子都不掉隊(duì)。

  團(tuán)結(jié)同志,以身作則,關(guān)心幫助青年教師。在工作中,我時刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),虛心聽取別人的意見。注意發(fā)揮帶頭的'作用,不斷提醒、幫助青年教師,使他們更好地發(fā)揮自己的能力。指導(dǎo)了青年教師的教育教學(xué)工作,效果良好。

  在教學(xué)管理方面,我重視對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,充分利用課堂的有利時機(jī),教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。加強(qiáng)安全教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識,經(jīng)常教育學(xué)生不做危險的事情,不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等;不在外堂自習(xí)時間追逐打鬧等,全年沒有出現(xiàn)安全事故。

  在教育科研方面,我承擔(dān)的是學(xué)校教育科研組長,在工作中,我想辦法調(diào)動老師們進(jìn)行教育研究的積極性,組織開展好課題的實(shí)施,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,開展好體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

  總觀自己一年的工作,我覺得還有許多地方需要努力,如加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,對差生的輔導(dǎo),對學(xué)生組織紀(jì)律的加強(qiáng),學(xué)生衛(wèi)生工作等。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思,在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價值。

骨干教師個人研修總結(jié)10

  今年,我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,縱觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,以下是我的體會。

  首先,通過這次研修,自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,自己在教學(xué)中多了些反思,我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。

  我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  其次,專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)音樂的'前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)技能,如何評課,教師的專業(yè)成長,校本研修等等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價值。

  第三,我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座,通過學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學(xué)生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。

  以前在教材的處理上,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時必會真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。

  最后,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時的教育教學(xué)之中,而且隨時進(jìn)行反思和總結(jié)。

  同時,今后我將努力做到:

  1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去,為做科研型老師而努力。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

  3、認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

  4、加強(qiáng)與專家、同行的交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

  總之,國培給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。

  我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,培訓(xùn)雖然短暫,但是我從國培中收獲很多,使我不斷提高,不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,爭做一名合格的音樂教師。

骨干教師個人研修總結(jié)11

  五天的國培研修學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富,一共聆聽了17位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念;參觀了廣州市兩所知名中學(xué)(廣州廣雅中學(xué)、廣州執(zhí)信中學(xué)),觀摩了三節(jié)名師示范課;參觀黃埔軍校舊址緬懷同胞;在嶺南文化印象園中尋嶺南文化精髓;夜游珠江,賞廣州風(fēng)光;進(jìn)行聽課、品課、辯課加強(qiáng)教學(xué)反思。白天聽講座,晚上寫學(xué)習(xí)體會。沒有雙休日,每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會和收獲。

  第一:聆聽知名教授、專家講座,使我耳目一新。

  專家們的報告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對高中化學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的化學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維,學(xué)有效地教學(xué),教生活中的化學(xué)”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的化學(xué)教師,做有化學(xué)品位的教師。每場講座結(jié)束之前,學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流,對學(xué)員的困惑,專家們都一一給予解答。

  華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師錢揚(yáng)義教授專題講座《中學(xué)新型定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究-520數(shù)字化手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究》,他的講座為高中化學(xué)教學(xué)提供了很好的方法。以實(shí)驗(yàn)說話,“四重表征”模式,為教材的難點(diǎn)、高考難題、社會熱點(diǎn)問題的解決取得了關(guān)鍵性作用。定性試驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn),便于學(xué)生直觀理解。

  大學(xué)博士生導(dǎo)師化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長俞英教授專題是《微觀世界中原子和分子研究的新進(jìn)展-納米和超分子化學(xué)》。讓我們認(rèn)識了化學(xué)科學(xué)的前沿,認(rèn)識了科學(xué)研究的最新技巧,為以后教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王紅談到《中外基礎(chǔ)教育改革的比較》,使我們認(rèn)識到作為教師身上的擔(dān)子很重。如何培養(yǎng)有發(fā)展前途的學(xué)生,現(xiàn)在就必須改變教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得輕身但又有創(chuàng)新。

  通過聆聽王紅、錢揚(yáng)義、李南萍、吳穎民、許錫良、楊麗庭、劉良華多位專家的講座認(rèn)識了教育論文的撰寫、課題研究的方法。使我對教育論文的寫作有了更清晰,更深入的認(rèn)識。知道了教育論文寫作的技巧和方法;知道了教育論文有哪些類型;知道了教育論文寫作應(yīng)該注意寫什么;還知道了怎樣修改自己的文稿。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象,將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

  其次,名師課堂,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。

  1、廣州執(zhí)信中學(xué)的許文學(xué)老師,談吐幽默,課堂駕馭游刃有余、收放自如,領(lǐng)著學(xué)生自主探索《物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究》。讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色。

  2、廣州廣雅中學(xué)的陳允任老師和曾國瓊老師的`(鐵鹽和亞鐵鹽)同課異構(gòu)。這堂課真正詮釋了新課程教學(xué)理念:關(guān)注錯誤重生成。教師們思路清晰,注重引導(dǎo),盡可能讓學(xué)生多說多做,盡可能的給孩子表達(dá)的機(jī)會,培養(yǎng)孩子有序的表達(dá)能力。

  特別是錢揚(yáng)義老師提出的聽課、評課、辯課三部曲使我懂得了無論多么完美的課總有可以挖掘的地方,認(rèn)真研究備課,講課,做到開發(fā)學(xué)生智力又使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生帶著考試工具上考場,而不是帶著答案上考場。

  三、通過培訓(xùn),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展,為做科研型老師而努力。

  十五天來的國培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長,這是我汲取高中化學(xué)教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的十五天,也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的十五天!今后我將努力做到:

  1、將十五天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去,為做科研型老師而努力。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。

  3、認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

  4、充分利用好華南師大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺,加強(qiáng)交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽。

骨干教師個人研修總結(jié)12

  帶著對重慶的向往,帶著對知識的渴求,我開始了我的北碚之行,將近二十多天的北碚生活,這里的山山水水,這里的火鍋小吃,這里人們的熱情都給了我深深的感動,但最重要的是在這里我有了更多的收獲,在這里我有了更開闊的眼界,讓我不虛此行。

  在這次培訓(xùn)中我有幸傾聽了許多專家和學(xué)者精彩的講解,從趙__老師的創(chuàng)新教育到吳__老師的實(shí)用教學(xué),從數(shù)學(xué)理念到教育思想,點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的'認(rèn)識。

  饒__老師用自己的成長之路告訴我們“親其師,信其道”是多么的重要。是的,教育學(xué)生,就應(yīng)該從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。同時還包括老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,認(rèn)真對待。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

  不知道別人是怎樣理解一節(jié)好課,記得以前有人說過:好課就該是聽起來特別舒服的課堂,是的,好的數(shù)學(xué)課,必須關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),同時讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)!昂啙嵍羁、清新而厚重”,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

  還記得錢__老師在培訓(xùn)時這樣感悟到:“四十以后,最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業(yè)和家庭點(diǎn)上酒精燈,對教師來說,這個酒精燈就是教育,得有一點(diǎn)浪漫情懷,從萬事休的塵土中把浪漫情懷拎出來!”我雖然沒有錢老師如此深的感悟,但我愿意用這句話來激勵自己,讓自己在工作生涯中少一些懈怠,多一些激情。

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