【精華】教師教育個(gè)人總結(jié)4篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的教師教育個(gè)人總結(jié)4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇1
要想成功，就得學(xué)會(huì)等待！——這是一位富有成就的公司老總對(duì)一位員工說的。這位員工品味著老總的話語，反思自己的言行，覺得正是癥結(jié)所在。于是，聯(lián)系好了客戶，不再催促，而是靜靜地等待，果然就做成了幾筆業(yè)務(wù)……隨后工作就得心應(yīng)手起來，“等待”使他取得了更多的業(yè)績和成功……是的，任何成功都需要時(shí)間，都有一個(gè)過程，所以，在不懈努力的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)等待，等待機(jī)會(huì)的到來，等待夢想的花開，果實(shí)的成熟……教育，同樣需要等待。在“等待”中，教師才會(huì)更加冷靜，更加理性；在“等待”中，學(xué)生才能自我糾正、自我提升�！暗却笔且环N健康的教育心態(tài)，“等待”更是一門無聲的教育藝術(shù)。等待給人以憧憬，等待給人以希望，等待給人以慰藉。
作為教師的我們，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)，尤其應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。當(dāng)孩子們打架時(shí)，先不要劈頭蓋臉數(shù)落孩子，請(qǐng)你多多等待，讓孩子在你的等待中冷卻當(dāng)初的沖動(dòng)，對(duì)自己的行為有正確的認(rèn)識(shí)，使他們不再犯同樣的錯(cuò)誤；當(dāng)有孩子因?yàn)檫t到氣喘吁吁地站在教室的門口用乞求的眼神望向你時(shí)，請(qǐng)不要急于指責(zé)，給孩子幾秒鐘的時(shí)間，也許孩子真的有特殊的原因；當(dāng)有孩子沒交作業(yè)、真誠地向你解釋沒交的原因時(shí)，請(qǐng)不要自以為是地?cái)喽ê⒆尤鲋e，不要摔本子，更不要迫不及待地給家長打電話，也許孩子真的忘在了家里；當(dāng)有孩子上課聽課精神不集中時(shí)，請(qǐng)不要罰站，更不要把孩子趕出教室，給自己兩秒鐘的時(shí)間，想想自己做學(xué)生時(shí)的心理，也許你就會(huì)平靜下來；當(dāng)有孩子學(xué)習(xí)有困難一時(shí)不能接受新知識(shí)時(shí)，請(qǐng)不要否定孩子的智能，給孩子足夠的時(shí)間和信心，相信孩子的困難只是暫時(shí)的，也許明天孩子就能接受，當(dāng)孩子回答問題出錯(cuò)時(shí)，我們讓他多想想，再給機(jī)會(huì)，他的回答也許會(huì)更精彩。是的，等待能讓我們盡量少傷害或不傷害學(xué)生的的心靈，更能讓我們自己少犯錯(cuò)誤。更能讓我們的教育教學(xué)工作流光溢彩。
每一個(gè)老師都明白，即使我們用同樣的時(shí)間、同樣的方法教授同樣的知識(shí)，也不會(huì)使學(xué)生取得同樣的成績。那就讓我們學(xué)會(huì)等待吧，用耐心靜靜地去等待，用寬容溫暖地去等待，用汗水辛勤地去等待。相信每一個(gè)孩子都有著“進(jìn)步”的愿望，他們暫時(shí)表現(xiàn)得不好并不代表永遠(yuǎn)。學(xué)生需要這種等待，教育需要這種等待，只要我們能用師愛等待，用責(zé)任等待，用智慧等待，相信每一粒種子都能夠破土而出，盡情地茁壯成長，直到長成參天大樹。
教育，需要等待！因?yàn)榈却龑?huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！等待，會(huì)讓教育變得更彩。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇2
本學(xué)期的.開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師一起學(xué)習(xí)、探討了有關(guān)《生本教育》的新理念，通過學(xué)習(xí)，很多教師現(xiàn)在已把這一理念應(yīng)用在自己的教育實(shí)踐中，而且顯有成效。
今天在校長的帶領(lǐng)下，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組一起聽了文老師的一堂數(shù)學(xué)課——“倍數(shù)應(yīng)用題”。這堂新授課看似平常而樸實(shí)，但從她的教學(xué)中，讓我感受到《生本教育》的新理念真正走進(jìn)了我們光明小學(xué)的課堂里。首先，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是起到引領(lǐng)的作用，所有的問題解決都是由學(xué)生自主或是小組合作共同探討出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)。其次，在教學(xué)中老師注重學(xué)生對(duì)解題思路的表達(dá)，而且多數(shù)學(xué)生都能表述自己的不同見解，正如龍校長評(píng)課時(shí)所說，這不是一兩節(jié)課訓(xùn)練出來的，而是從平時(shí)慢慢培養(yǎng)出來的，從而可見，我們的教師早已把生本教育理念帶進(jìn)了課堂，實(shí)施于課堂。再次，當(dāng)學(xué)生把例題中的答案寫在黑板上后，按照以前的慣例，也許很多老師都會(huì)和學(xué)生一起來講解，老師問學(xué)生答，不用幾分鐘看似都學(xué)懂了，然后做作業(yè)。而今天這節(jié)課里，老師仍然把這個(gè)任務(wù)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來當(dāng)老師給他們判斷并訂正，這樣既激發(fā)了他們“教”與“學(xué)”的興趣，也使整個(gè)課堂活躍了起來，讓學(xué)生感受到是通過自己的自學(xué)和同學(xué)的幫助來解決問題的，他們心里一定很高興。整堂課從始至終突出了“生本”理念，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)任務(wù)也完成的輕松寫意。
生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。在這一堂課中我認(rèn)為文老師是真正體現(xiàn)了這一核心理念。課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，龍校長給我們總結(jié)了生本教育課堂中應(yīng)注意的三點(diǎn)：
1、老師要提出有價(jià)值的問題，
2、給足學(xué)生充足討論的時(shí)間，
3、充分讓學(xué)生表達(dá)。在實(shí)踐與理論的雙重濡染中，我們都覺得獲益匪淺。是的，在生本教育課堂中，我們還需不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，爭取教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇3
近日讀了《教育實(shí)話》一書，這本書沒有華麗的詞藻，沒有玄虛的道理，沒有做作的姿態(tài)，全都是作者日常的教學(xué)隨筆，是作者發(fā)表于各類報(bào)刊雜志上的教育文章。文章寫得明白如話，卻又深入淺出地闡述了一些教育學(xué)上的原理、道理，使人茅塞頓開。
針對(duì)教育的夸夸其談?wù)�、百般獵奇者、預(yù)謀私利者，不留情地說，就是教育的投機(jī)者，為了個(gè)人的私利而不顧教育的實(shí)際情況者，我們必須擦亮眼睛，沉下心來，靜靜地結(jié)合我們的生活實(shí)際、教育實(shí)際，進(jìn)行思考，然后有所辨別，有所認(rèn)識(shí)，最后付諸行動(dòng)。因?yàn)槟愕囊粫r(shí)行動(dòng)會(huì)影響孩子們的一生！耽誤你自己的時(shí)間可以，耽誤孩子的黃金時(shí)光不可以！——作為一名家長我這樣說，作為一名老師我更要這樣說！因?yàn)槲抑馈獙W(xué)校教育對(duì)孩子的影響是多么的大！老師對(duì)孩子一生的影響是多么的大！潛移默化的錯(cuò)誤影響更可怕！
教育不是一件簡單的事情，不是僅僅一節(jié)節(jié)熱鬧的課堂就是教育的改革，也不僅僅是課堂由學(xué)生主宰就是教育的改革，得考慮熱鬧的背后的收獲，得考慮學(xué)生主宰課堂背后的效果。
全書分“課堂動(dòng)向觀察”、“課堂改革觀察”、“早期教育觀察”和若干教育價(jià)值判斷評(píng)議等幾個(gè)欄目�！罢n堂動(dòng)向觀察”欄目中的幾篇短文特別貼近教育一線，比如“漫話教師‘嘮叨’，”漫話‘滿堂問’“，”漫話‘公開課’“，”從‘死記硬背’談起“，”從罰抄作業(yè)談起“，”也談‘備課’等，都是一線老師們思考得最多，也是新存疑慮的地方。“再看他的文章，每一篇都是那么實(shí)在，他從當(dāng)代教育理論的高度，用自己獨(dú)到的眼光，審視和剖析當(dāng)前教育中存在的實(shí)際問題，特別是教育領(lǐng)域內(nèi)的教育炒作現(xiàn)象和教育文論中的虛話、套話，進(jìn)行了強(qiáng)有力的思辨。他的理論是通俗易懂、從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)、從教師的身邊出發(fā)來講述的，他的行文是莊諧相生、亦趣亦理的。對(duì)每個(gè)教育方面的問題剖析可謂駕輕就熟、游刃有余。他的”實(shí)話“實(shí)在說出了教育者感覺到卻說不出，或者想到了卻不敢說的話，實(shí)在透過教育表象讓人們看到教育的真面目，將現(xiàn)在這個(gè)教育轉(zhuǎn)型期中各種教育思想的矛盾和碰撞表現(xiàn)得昭然若揭。
所以說，老師，尤其是班主任，和學(xué)校的風(fēng)氣對(duì)孩子的影響最大；所以，不要把教育看成一件簡單的事兒！也不要把孩子當(dāng)成試驗(yàn)品！《教育實(shí)話》將隨時(shí)提醒我們應(yīng)該怎樣去做，怎樣來教育學(xué)生。
教師教育個(gè)人總結(jié) 篇4
教育愛是一切教育活動(dòng)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。愛是教育的源泉，愛心是教育的基本條件，是教育成功的原動(dòng)力。如果沒有教育愛就沒有真正的教育。書中也講到了這樣一段話：“教師愛孩子不應(yīng)停留在溫柔的表面。真正的‘愛’應(yīng)該是一種‘教育愛’，是在日常生活中教師對(duì)幼兒以母愛為支點(diǎn)的‘投入式理解’。這種‘教育愛’可能看起來不溫柔，甚至有點(diǎn)嚴(yán)厲，但是這種愛才是孩子真正需要的愛，是一種骨子里很溫柔的愛。”
學(xué)前期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)前期所接受的教育直接影響個(gè)體整體的發(fā)展。如果學(xué)前期缺乏愛，將會(huì)抑制幼兒的成長及潛力的發(fā)展。教師應(yīng)給與幼兒的是一種教育愛，這不同于親子之愛。雖然兩種愛都是“給予”，但親子之愛帶有明顯的情緒性、情境性、盲目性和自發(fā)性。而教育愛是發(fā)生在日常生活中的愛，是一種理念與行為一體化的愛，更具有一種理智駕馭感情的態(tài)度。
對(duì)于班上那些能力相對(duì)較弱，但又可愛得十分討人喜歡的幼兒，仍要堅(jiān)持教師自己的原則，不能放棄對(duì)他們的要求，縱容他們的為畏難情緒，否則對(duì)他們的成長是非常不利的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有困難了，要及時(shí)根據(jù)他的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)和克服，這樣才能讓幼兒真正得到發(fā)展。
要實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的真正意義，還原教育的本真，我們就要用“教育愛”去愛孩子，要用心觀察、細(xì)心記錄兒童的生活，踏實(shí)研究教育實(shí)踐中兒童的所作所為，以便走進(jìn)每一個(gè)兒童的內(nèi)心，讓每一項(xiàng)教育活動(dòng)都開展得合理而有效，使每一個(gè)兒童都獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
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