校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字
從我做起，從小事做起，珍惜美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，還我們陽(yáng)光，友愛(ài)的校園。
校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字 第一篇
校園欺凌是困擾美國(guó)的一個(gè)老問(wèn)題，作為一名高中生家長(zhǎng)，筆者對(duì)此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來(lái)的信件，提醒家長(zhǎng)既不要讓孩子欺凌別人，也要避免被人欺凌。原來(lái)，美國(guó)初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí)，但老生欺凌新生，似已約定俗成，成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天，新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校，甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng)，但畢竟只是一年一度的事，真正困擾人們的是那種常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)這一現(xiàn)象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
奧巴馬政府在疲于應(yīng)對(duì)預(yù)算戰(zhàn)和中東亂局的同時(shí)，不忘開(kāi)展反欺凌運(yùn)動(dòng)，讓一個(gè)老問(wèn)題驟然成為新熱點(diǎn)，主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來(lái)，與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)道。有一些受欺凌的學(xué)生或?yàn)閳?bào)復(fù)而濫殺無(wú)辜，或走上輕生之路。二是人們發(fā)現(xiàn)校園欺凌有了新“變種”，即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò)的普及，一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送猥褻、威脅類信息。與一般欺凌行為相比，網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制，隨時(shí)隨地且具隱蔽性，危害性更大。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國(guó)青少年中如此盛行，甚至釀成悲劇?專家認(rèn)為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí)，處于前沿的.學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺(tái)了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規(guī)上的缺失，讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國(guó)教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手，并會(huì)同學(xué)校和全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等組織，共同研究應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象的管理細(xì)則，力爭(zhēng)有法可依。美國(guó)兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國(guó)性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說(shuō)到底，反對(duì)校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字 第二篇
這個(gè)周末，無(wú)數(shù)人的手機(jī)被一篇題為“每對(duì)母子都是生死之交”的微信文章刷了屏。
“十年前的今天，我拼著命生下了兒子; 十年前的今天，兒子拼著命來(lái)到我身邊。每對(duì)母子都是這樣拼著命才能相見(jiàn)，可是我卻沒(méi)有保護(hù)好他。”這樣的文字讓每一個(gè)為人父母者讀來(lái)動(dòng)容。雖然事情的具體細(xì)節(jié)還在核實(shí)，但校園欺凌的話題，再一次引發(fā)了社會(huì)的集中關(guān)注。
不久前，陜西省藍(lán)田縣一個(gè)初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢(qián)”，留下字條后離家出走;16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，暴露出學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子等各方面的應(yīng)對(duì)和處理能力依然嚴(yán)重不足。的確，《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布剛一個(gè)多月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認(rèn)真消化落實(shí)。校園欺凌，決不只是一個(gè)“開(kāi)過(guò)分了的玩笑”。目前可以說(shuō)，事件的有效預(yù)防，事件發(fā)生時(shí)的及時(shí)、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。學(xué)校及整個(gè)社會(huì)對(duì)于校園欺凌的危害性和應(yīng)對(duì)方法，亟待在深層認(rèn)知上提高。
校園欺凌事件中，對(duì)受害者的界定，是一個(gè)需要審慎打量的命題。
顯見(jiàn)的自然是受欺凌者，如果長(zhǎng)期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會(huì)遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，而這種傷害如果不能得到及時(shí)的心理治療和干預(yù)，往往會(huì)延續(xù)至成年后，影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康。
然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來(lái)與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規(guī)則和秩序?qū)τ谏鐣?huì)組織的構(gòu)建，對(duì)于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒(méi)有良好的規(guī)則與秩序，施暴者會(huì)變本加厲，本無(wú)意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件中，其實(shí)沒(méi)有旁觀者，在自覺(jué)和不自覺(jué)中，每個(gè)人都會(huì)成為秩序構(gòu)建的一部分。
這就需要教育主體，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，關(guān)注每個(gè)孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯(cuò)誤認(rèn)知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時(shí)處理，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過(guò)各方視線;事后對(duì)施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育，促其行為轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要用心開(kāi)展超越知識(shí)層面和技能層面的人文教育，開(kāi)展有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感的教育。
校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會(huì)問(wèn)題，有其復(fù)雜的成因，干預(yù)的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任。
一方面，從根本上認(rèn)識(shí)到欺凌事件的深層次危害，及時(shí)干預(yù)任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應(yīng)該以讓每一個(gè)孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機(jī)會(huì)，特別防止“貼標(biāo)簽”的行為。同時(shí)，當(dāng)事方的反應(yīng)、媒體的事后報(bào)道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌，給受害者帶來(lái)二次傷害。
教育的實(shí)質(zhì)，就是用心靈影響心靈。老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì)真正成為被美好和希望浸潤(rùn)的地方。
校園陽(yáng)光友愛(ài)向善正氣的作文1000字 第三篇
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗，還需要全社會(huì)共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
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