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2016中國教師報隨筆征文
教師是教育之本，服務教師就是服務教育。下面是中國人才網整理提供的中國教師報征文，歡迎閱讀參考!
范文一：中國教師報征文
提起我與《中國教師報》，不得不想起一個人，他就是鄰鄉(xiāng)的莊華濤老師。
初識莊華濤老師是兩年前去合肥聽課的時候，他戴著一副眼鏡，文質彬彬的樣子。聽課間隙的時候，莊老師第一個上臺跟名師交流，他面對名師時的那份從容給我留下了深刻地印象。
和莊老師的交流大多是通過博客。自從他重新上網寫博以來，我?guī)缀趺科^目，他也經常光顧我的博客。一來二往，也就熟識了。
有一天，莊老師在我的一篇博文后面留言：“有空注冊一下，將這篇文章發(fā)到‘中國教師報’論壇里好嗎?”我連忙回復道：“我哪敢在那兒獻丑。”心想，就我這個水平能上“中國教師報”的論壇嗎?
雖無自信，但莊老師提醒后，我點擊了《中國教師報》論壇，認真地閱讀那一篇篇有思想內涵、令我耳目一新的文章。我深深地被論壇吸引住了，也就不再滿足于只做個看客了。于是，我鼓起勇氣，注冊的一個賬號，開始了我的論壇之旅。
在論壇，我貪婪地學習來自全國各地區(qū)的優(yōu)秀教師們的教育教學經驗，分享他們的智慧與成果，并試著通過論壇表達自己的觀點，與這些心目中曾遙不可及的朋友們交流。
現(xiàn)在，“中國教師報讀者俱樂部”已經成了我流連忘返的精神家園。在那兒有小弱、宋鴿、梁恕儉這些認真負責的編輯，有呂建斌、王新國、莊華濤、坤子這些熱忱的版主。他們對教育的熱愛深深地影響著我，教育著我;他們對教育的熱衷，感染了我，鼓勵著我;他們對網友服務的精神，感動著我，影響著我。
在這里，我讀“老呂的'原創(chuàng)專貼”，感受到的是他對教育的熱愛，讀“王老師寫作漫談專帖”，感受到的是他對專業(yè)的執(zhí)著;讀“莊華濤：我的一畝三分地”，感受到的是他對于學生的愛心……
讀著這些文章，我仿佛看到了那課改的一顆顆幼苗在中國教師報的呵護下，正朝著陽光快樂的成長。
我找來一期期的《中國教師報》，閱讀、思索、總結，思想一次次受到啟迪、震撼、升華。我更加堅定了自己的教育理想，堅定了課改的決心。我堅持著自己的教育寫作，有對班級工作的總結，有對教學過程的反思，有對教育現(xiàn)象的思考。因為我知道，我必須在行動的同時進行反思。
欣慰的是我把在《中國教師報》及論壇里所學的知識，都詮釋在我的工作中。我開始知道，孩子們有著自我生長的需求，給他們展示的舞臺，他們就會快樂成長。我每天以飽滿的精神投入到工作中，在追求分數的同時，更追求著孩子的健康成長。當完成一天的教學任務時，我都感覺到更加的充實與快樂。當我看見孩子們的進步時，我的內心充滿欣慰，因為這是我努力學習中國教師報所帶來的最大的回報和幸福所在。
雖然我在中國教師報還沒有發(fā)表過任何文章，參與的討論的話題也不算很多，但我已經有了融入這座美好的精神家園的感覺。因為我知道，中國教師報是一份零距離貼近一線教師的一份有責任感、敢擔當的報紙!
范文二：中國教師報征文
從教十余年，一直在生我養(yǎng)我的大山之中徘徊。雖然清貧，但卻無比的充實。1999年我就走上了校長崗位，既擔當著學校的決策者，又擔當著教學的踐行者。在傳統(tǒng)教學與教改實驗中徘徊前行。但是一直未曾找到理想的去處。一直未發(fā)現(xiàn)教育的理想境地。只是在盲從與壓抑中度過。
2011年深秋，隨著支教活動我背著沉沉的行囊，來到了城區(qū)學校掛職學習。心中的期盼和彷徨，讓我常常焦灼難安。做一個什么的老師?夜深人靜獨坐斗室的我捫心自問。
一次偶然的機會，2012年2月12日高效課堂首倡者、《中國教師報》主編助理李炳亭專家來寶雞進行教育理念講座，我有幸零距離聆聽講座。李炳亭的《高效課堂的行動研究》報告從：為什么要課改、課改四步路、關于學校的池塘理論、認識學習、認清教師角色、課堂操作、如何聽課評課、高效課堂理念等方面進行了系統(tǒng)風趣的講述，把現(xiàn)代課堂的魅力呈現(xiàn)在了我們的面前。山東茌平縣杜郎口中學副校長高俊英的課改實踐報告，講述了杜郎口中學課改突圍的艱辛與魅力。初遇《中國教師報》，那種撲鼻的油墨香，喚醒了我閱讀的神經，讓我感動。聆聽李炳亭的講座，是我沉睡的心靈漸漸的蘇醒。
致力課改的感動：
中國教師報創(chuàng)刊十年來一直致力于課改持久之心，“現(xiàn)代教育的倡導者，現(xiàn)代課堂的引領者”力推中國教育變革的勇于擔當的`精神，讓我感動。高效課堂九大范式所創(chuàng)造的教育神話，讓我為之癡狂。于春祥《春祥課典》、崔其升、李鎮(zhèn)西、《陶繼新對話名校長》欄目：主張的“自主、合作、探究”的課改六字箴言，詮釋了現(xiàn)代課堂核心理念。倡導的“自學、展示、反饋”高效課堂教學流程，堪稱現(xiàn)代課堂模式的靈魂。
萍水相助的感動：
隨著對《中國教師報》的深入閱讀，那批教育媒體人敬業(yè)博學的精神，時刻讓我感動。在《中國教師報》沐浴下，我心中課改的幼芽蓬勃成長。2013年初春拎起電話，冒昧的求助。沒成想鄭驪君、韓世文、賀鴻武編輯熱情的幫助，讓我得到了《中國教師報》2012年的合訂本和十八本關于高效課堂的專業(yè)輔導書。
與中國教師報相識，雖然短暫，但是我們仿佛是故交。我所接觸到的報刊有十幾種，但是真正讓我每日手不舍卷的卻是這份“勇于擔當、主題鮮明、個性突出、發(fā)力課堂”的《中國教師報》。品著香茗，手握報紙，讀著美文，心游名校，全新理念，撲面而來，讓我時時心潮澎湃。
我將在中國教師報的引領下“向著太陽唱出歌”，在教育課改路上行走，用自己真誠的行動在農村教育這片天地尋找突圍。
范文三：中國教師報征文
今天是個值得紀念的日子，一個值得銘記終生的日子。今天，我收到了一份來自遠方的最珍貴的禮物——《中國教師報》。這不是一份普通的報紙，之所以說它不普通，除了是因為上面刊登了我的一篇文章，更是因為這是我第一次與《中國教師報》如此近距離的接觸。從教十五年，卻從沒有閱讀過《中國教師報》，真是汗顏啊!
拿到手后第一件事是先看了自己的文章，那個激動無法言表，尤其是看到自己的名字時更是激動不已�；氐郊壹毤毱纷x其它文章，當看完《卑微帶我在閱讀中突圍》后，感同身受——成長，不在于你站立的位置，而在于你選擇的方向。
我是幸運的，在眾多的文章雜志中選擇了與《中國教師報》同行。初識《中國教師報》于“課改中國行”大型公益活動，吸引我的不是“課改”二字，而是報社的編輯記者怎么與課改牽扯到一起了呢?帶著困惑細讀梁編的每篇博文，漸漸地被其所吸引，直至跟隨了其腳步。
一路邊走邊行，感動于《中國教師報》編輯記者對教育的這份心，這份情有獨鐘。這份感動存在于心，但并沒有化為行動。
真正讓我行動起來的是梁恕儉編輯專門撰文一篇回答我一個偏遠林區(qū)教師的提問。我想，引領中國教育走向前方的、處在中國教育前沿陣地的編輯能在百忙之中給我一個回答，那對我來說是何等的榮耀與自豪啊!
梁編說真若想提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讀書，讀網，寫博客，搞課題研究，是不錯的路徑。于是，在梁編的.引領下我來到了香山論壇，加入了中國教師報班級在線群。去論壇灌水成了我每天的必修課。論壇版主的敬業(yè)與博學感染了我，同仁的見解與淵博震撼了我，我每天都收獲著，在收獲中成長，進步!
通過網絡我不僅接觸到如梁編一樣的為中國教育搖旗吶喊的有識之士，還接觸到了如王首鵬校長一樣的奮戰(zhàn)在教育一線的同仁。
我不再為工作、生活中的瑣事而煩惱，閑暇時所有的精力都投入到讀書學習中，于是我的生活變得充實、有動力。我是幸運的，當我身處困境無力掙脫時，是《中國教師報》為我打開了另一扇窗，為我選擇了正確的前行的方向。
謝謝，真心地說一聲謝謝，謝謝《中國教師報》，謝謝梁編，謝謝所有幫助過我的人!
范文四：中國教師報征文
來中國教師報十年了，看到她從無到有、從小到大成長起來，其中的付出與收獲、快樂和艱辛，如人飲水，冷暖自知，不足為外人道也。如今的她已經八九歲了，亭亭玉立，卓爾不群，可謂“吾家有女初長成”，心中頗感欣慰。然而我知道，她的成長才剛剛開始，前面的路還很長。衷心希望她能在今后的日子里健康成長，“女大十八變，越變越好看。”我心中所希望的未來的她是什么樣子呢?
我所希望的中國教師報是一個全面、客觀、深入地反映教育現(xiàn)狀，并以恰當的新聞方式將之表達出來的專業(yè)媒體。專業(yè)是媒體的立身之本，沒有專業(yè)性就沒有尊嚴。要提升專業(yè)性，就需要我們對教育和新聞有深刻的理解，而當前我們在這兩方面做的都還不夠，與理想的目標還有一定的距離。因此我們需要加強對教育和新聞的學習和研究，對當前教育形勢及發(fā)展趨向有深刻理解和把握。而要做到這一點，就需要熟悉教育學、教學論、心理學、哲學、歷史、新聞傳播等方面的知識，整體來說，我們在這方面還很欠缺。
除了加強學習外，要做到專業(yè)必須加強策劃。以往我們的新聞報道策劃意識不夠，致使報道缺乏整體性和系統(tǒng)性，各報道之間缺乏有機聯(lián)系，如一盤散沙，不能形成聚變效應。甚至一些不能納入系統(tǒng)的單個報道也由于策劃不夠而缺乏專業(yè)性和深度，難以給人留下深刻印象。要提升我們新聞報道的質量和影響，要出精品，就必須加強選題策劃。這段時間我們已經推出了系列策劃報道，反響不錯，但還不夠，以后應該繼續(xù)深入做下去，使之形成一個個的系列報道，把當前面臨的各個主要的教育問題做深做透，這樣才能形成深入持久的全方位的影響力。
從報道內容來看，課改是我們的鮮明特色，報道深入而有影響力，但從整個教育的全面客觀方面來看還不夠。課改是我們報紙最重要的標志性符號，我們的報道可繼續(xù)以課改為主，但僅有課改是不夠的。課改不能涵蓋教師工作和生活的所有方面，除課改外，教師還需要其他方面的支撐，比如教師培訓和教師專業(yè)發(fā)展、班級管理、校園文化等方面，沒有這些支撐課改就無法深入下去。因此，我們應該在突出課改特色的同時兼顧其他重要方面。適當兼顧這些方面的報道不僅不會影響我們的課改特色，相反它們會和課改報道形成互補和襯托，使我們的課改報道更有深度，更厚重穩(wěn)健，更經得起時間的檢驗。
從報道手法看，我們還需要加深對教育新聞報道方法的研究。既要研究一般新聞的寫作方法，又要研究教育新聞的特殊性，并根據教育新聞的不同體裁(通訊、消息、述評等)和不同內容(人物、事件、現(xiàn)象等)分別進行研究。
我希望的中國教師報是一個有獨立品格、有思想、勇?lián)數拿襟w。她敢于正視和反映教育中存在的問題，并發(fā)出自己的聲音。如果說專業(yè)是媒體的尊嚴，公信力是媒體的生命，那么獨立品格就是媒體的靈魂，思想和擔當皆由此而來。“鐵肩擔道義，妙手著文章。”媒體為社會之公器，而非黨團或私人之工具。媒體的責任是反映現(xiàn)實情狀，傳達社會所需，傾聽民眾心聲。作為教師的職業(yè)報紙，中國教師報理應反映教師的生存狀態(tài)，傾聽教師的'呼聲，傳達教師的訴求，為改善和提升教師的生存狀態(tài)和生命質量而奮斗。
教師是教育之本，服務教師就是服務教育。我們必須更多地關注教師，更好地服務教師。當然，我們不能迎合教師的所有需求，而要在滿足教師合理需求的基礎上引導并提升教師的需求，這就需要我們加大對教師需求的調查、了解和引導，在此基礎上提供符合教育規(guī)律，符合教師需求并提升其需求的報道。提升需求其實就是創(chuàng)造需求，創(chuàng)造不是隨心所欲地標新立異，而必須建立在對教師需求和教育規(guī)律深刻洞察的基礎上。不僅是學生，教師的需求也有“最近發(fā)展區(qū)”，我們要瞄準教師需求的最近發(fā)展區(qū)，這樣推出的報道才具有切實的引領性，也只有這樣的報道才能真正改變教師，而只有改變教師才能改變教育。
作為社會之公器，媒體應開誠布公，摒棄門戶之見，舍去利益之爭，論事出以公心，行動唯求真理。作為一份媒體，我們應該正視當前教育中不容回避的熱點難點問題。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。”我們應該大氣些，對于課改方面，除了對杜郎口中學等共同體學校進行跟蹤報道外，對一些在課改中確實做得好的學�；驅嶒�，包括對洋思、東廬等其他在課改中有影響的學校也應該給以適當的關注和報道。我們不能總是報道老面孔，否則我們不僅會錯失有重要價值的教育新聞，而且會陷入偏狹和功利之中，從而失去作為一個媒體的公信力，而公信力是一個媒體的生命所在。
除課改外，我們還應對有重大新聞價值的問題和事件進行報道，如教育公平、教育均衡、教育質量、農民工子女教育、農村輟學問題、考試招生制度、學校民主管理、教師生存狀況等問題，以及教育規(guī)劃綱要中提出的作為今后工作重點的其他一些熱點問題。
我所希望的中國教師報有一個寬松的工作環(huán)境和彈性空間。媒體是一個特殊行業(yè)，不同于公司，嚴格的考勤無助于做好新聞工作。新聞媒體的性質決定了這一點。這幾乎已經是一個常識。天天坐在辦公室里閉門造車不可能辦出好報紙。編輯記者需要深入一線，需要和學生、教師、校長、專家學者及媒體同行交流，這些工作通常都無法在報社完成。寫稿更需要安靜的環(huán)境，而報社的環(huán)境很難讓人安靜地思考寫作，所以很多時候寫稿需要在家里完成。在家寫稿還可以節(jié)約很多上下班路上的時間，而且低碳環(huán)保。
縱觀國內外的優(yōu)秀媒體，幾乎沒有坐班的，如BBC、紐約時報、南方周末、中國新聞周刊等。當然我們這個大樓和一些計劃經濟體制下的“媒體”是特例，這是因循陳舊落后的體制所致。事實上，要求坐班的媒體大都是沒有創(chuàng)造力的，沒有自信和活力的媒體才需要依靠坐班來補償內心的自卑，維持表面上的自尊心。
新課改主張營造安全的課堂環(huán)境，充分信任學生，放手讓學生自主學習。這樣的課堂是有生命力的、高效的。作為媒體的編輯記者都早已是成人，更沒有理由不放手讓他們自主地工作。自主自覺的工作不需要外界的強制，任何強制都只能消耗生命力，扼殺創(chuàng)造力。優(yōu)秀的媒體不是把員工綁在單位，而是給他們一個寬松的環(huán)境和彈性空間，讓他們的創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。如果一個媒體需要天天盯著編輯記者，甚至靠消耗它們的生命來安慰自己內心的不安的話，那么這個媒體已經沒有多少生命力了。
對員工的評價亦是如此。媒體不是工廠里的生產線，評價一個員工不應該根據他在報社時間的多少作為標準來衡量。我們應該考察的是工作完成的情況，而不是坐班的情況。特別是在當今信息時代，網絡通信如此便利的情況下更是如此，工作不一定非在報社，在家里一樣可以工作，甚至可以更好地工作。只不過在家里工作不為人所見而已。但是真正對工作充滿熱愛和信仰的人，誰會去在意這些表面的形式呢?靜水流深，淵默如雷。真正的信仰不需要說出來，就像真正的道德不需要別人知道一樣，正如康德所說的：“位我上者，燦爛星空;道德律令，在我心中。”
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