2016關(guān)于難忘的一節(jié)課作文
令人難忘的課往往能讓人成長(zhǎng)許多，領(lǐng)悟許多。下面是小編整理的2016關(guān)于難忘的一節(jié)課作文，歡迎閱讀!
2016關(guān)于難忘的一節(jié)課作文篇一：
要說喜歡呢，我當(dāng)然毫不猶豫的說美術(shù)課。耿老師上的每一節(jié)課都讓我終生難忘，有一節(jié)課更使我銘刻在心。
那節(jié)課所學(xué)的是怎樣用塑料袋制作小動(dòng)物。
“叮鈴鈴”隨著上課的鈴聲，我們端端正正的坐在座位上，等待著耿老師來上課，上課都快十分鐘了，教室里依然很安靜，連根針掉在地上都能聽見。我想去叫耿老師，耿老師一下子從門后跳了出來，嚇了我一大跳，然后一愣，最后是笑的前俯后仰。老師見我嚇著了，就說“：怎么樣啊，沒嚇著吧。”我說：“老師您可真越來越像小孩子了。”老師又笑著說：“我本來年紀(jì)就不大，當(dāng)然像小孩子了。”又引起了同學(xué)們的一陣哈哈大笑。
“同學(xué)們知道今天要學(xué)什么嗎?”老師一本正經(jīng)地問。“學(xué)做塑料袋小動(dòng)物。”我們大家異口同聲地說。“那好，我給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)。”說著，她跑到門外去。一進(jìn)門，手里拿著各種各樣的塑料袋做的小動(dòng)物，同學(xué)們明明知道耿老師早就在門外準(zhǔn)備好了，有的同學(xué)還是說：“哇噻，耿老師快變成魔術(shù)師了。”耿老師有點(diǎn)害羞的說：“一般般吧。”同學(xué)們有又哈哈大笑起來。笑過之后，耿老師讓我們講了一下做小動(dòng)物的步驟，然后又拿了她自己所做的小動(dòng)物，讓同學(xué)們分析一下是怎樣制作的，等同學(xué)們?nèi)看饘?duì)以后，老師才放心讓我們自己動(dòng)手做一做。
老師大聲宣布：“開始”。好像顯得特別隆重似的。同學(xué)們手忙腳亂的做起來。耿老師又給我們開開收音機(jī)，唱起歌來，我邊做邊哼哼著小曲，腳情不自禁的打著節(jié)拍。
我所做的是一只小花貓，我把塑料袋的兩個(gè)角綁起來，當(dāng)做小花貓的兩只耳朵，然后，用黑色的彩紙剪成貓耳上的黑花紋。再用白彩紙剪貓白眼珠，用黑色彩紙剪貓的黑眼球，貼上去一看，顯的小花貓?zhí)貏e精神。同桌看見了不猶地贊嘆道：“好好漂亮呀。”我也學(xué)會(huì)了耿老師的話，忙說：“一般般。”同桌聽了也止不笑了。我又用鮮紅色的彩紙剪成了一張小巧玲瓏的嘴，貼在上面就更精神了，接著用米黃色的彩紙剪它那小小的鼻子，另外又在鼻子上添了幾條花紋。我大聲說了一聲：“大公告成。”可能驚動(dòng)了老師和同學(xué)們，他們的目光一齊投向了我，我害羞地低下了頭。老師說：“那你做完了讓我看看吧。”我小心翼翼的把小花貓拿給了老師，老師看了看，說：“你制作的小花貓看起來還挺機(jī)靈，好象看見我不愿意似的。”“哪里呀，它看見您正高興呢。”說完，我笑的`眼睛瞇成了一條線。老師說：“制作的不錯(cuò)，再接再厲。”“謝謝老師。”我鞠了一躬，緊接著，同學(xué)做完的一一給老師看，無論是好是壞，老師總說不錯(cuò)，給了他信心，再自卑的人聽了耿老師的鼓勵(lì)，也會(huì)信心十足。
大多數(shù)的同學(xué)都做完后，老師說：“評(píng)出組內(nèi)最好的。”同學(xué)們就嘰嘰喳喳的說起來。同學(xué)們都一致認(rèn)為我的好，我覺的其他同學(xué)的也不錯(cuò)，就向老師提出：“耿老師，我們?nèi)M都可以一起上去嗎?”耿老師說：“好啊，那有什么不可的呢!”我們?nèi)M的人加上別的組的人站在講臺(tái)上都滿滿的了。老師讓同學(xué)們高高舉起自己的作品，下面的同學(xué)連聲說：“好!好!好!”老師又帶頭鼓起掌來。
“叮鈴鈴……”下課了，“同學(xué)們?cè)僖姟?rdquo;“老師再見。”耿老師高聲說：“我聽不見。”同學(xué)們這才用洪亮的聲音說：“老師再見。”老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這節(jié)課，同學(xué)們笑的是那么的歡快呀，我想讓耿老師永遠(yuǎn)教我們美術(shù)課。耿老師您是我最崇拜的老師。
2016關(guān)于難忘的一節(jié)課作文篇二：
在一節(jié)化學(xué)課上，老師在正式上課之前，故弄玄虛地讓我們屏住呼吸，比賽看誰憋氣時(shí)間長(zhǎng)?我們一個(gè)個(gè)臉色發(fā)紫，眼冒金星，頭腦發(fā)暈，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)也只堅(jiān)持了一分多鐘。老師問我們：“為什么我們?nèi)祟惒荒鼙餁鈭?jiān)持幾小時(shí)或幾天呢?”我們異口同聲的回答道：“因?yàn)闆]有空氣。”“那空氣又是什么呢?它是有哪幾種氣體組成的呢?”老師追問道。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們?cè)谧蓝抢锿低捣_課本，查詢著答案。“空氣是由氮?dú)�、氧氣、二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體等氣體組成的混合物，我們呼吸所需的就是氧氣……”不知是誰把書上的內(nèi)容讀出聲來。“完全正確。”老師肯定道，“但氧氣的作用除了供給呼吸外，還有其他的嗎?”老師又給我們提出了一個(gè)新問題。“下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)睜大眼睛，仔細(xì)觀察。”
老師從他的“化學(xué)百寶筐”中取出兩支蠟燭、一個(gè)盛著一點(diǎn)清水的燒杯以及一個(gè)集氣瓶。老師先將兩支蠟燭點(diǎn)燃，然后模仿魔術(shù)師劉謙的語調(diào)說：“接下來，是見證奇跡的時(shí)刻。”他將一支蠟燭吹滅，我只見燭心還有一點(diǎn)火花，他將這支蠟燭迅速地放進(jìn)集氣瓶中，“撲”的一下，蠟燭奇跡般的復(fù)燃了，發(fā)出的光亮比在空氣中燃燒著的那支還耀眼。“噢!”同學(xué)們發(fā)出驚嘆的聲音，“原來氧氣還可以助燃。”后來老師把集氣瓶中的蠟燭取了出來，用玻璃片蓋住瓶口，神秘兮兮地說：“接下來，奇跡繼續(xù)。”他把燒杯中的澄清的水沿著集氣瓶壁慢慢倒入，輕輕搖晃，“咦，剛才還是清澈透明的水怎么就變渾了呢?”有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問。“這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，問題提得也非常有價(jià)值。”老師表揚(yáng)道，“因?yàn)橄灎T在氧氣中燃燒生成了二氧化碳，而二氧化碳又有使澄清石灰水變渾的性質(zhì)。”
老師眉頭緊鎖的問道：“空氣中的氧氣又要供給萬千生物呼吸，又要支持燃燒，會(huì)不會(huì)有一天被消耗殆盡呢?”說話時(shí)的神情，讓我想起古代那個(gè)整天擔(dān)心天會(huì)塌下來的“杞人”。“沒有氧氣，我們呼吸什么?”班級(jí)中的一個(gè)多愁善感的女生在下面嘀咕著。我想到了七年級(jí)生物學(xué)上的“光合作用”，高高的把手舉起來，老師把我叫起來，“不用擔(dān)心，因?yàn)榫G色作物的光合作用是吸收二氧化碳，釋放出氧氣的過程。”“非常好!”老師很贊許的示意我坐下，意味深長(zhǎng)地說道：“植樹造林，栽花種草不僅可以美化我們的生活環(huán)境，還可以凈化空氣，讓我們生活在天然的氧吧中。”
“下面，我再給同學(xué)們補(bǔ)充介紹一種氣體——臭氧，它位于距地面10～50公里遠(yuǎn)的高空，它有過濾紫外線的作用，使我們地球生物免受強(qiáng)紫外線的侵害，但我們由于我們?nèi)祟惔罅渴褂梅旱戎评鋭�，是臭氧層出現(xiàn)了空洞。”
……
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，只要我們懷著一顆好奇心，仔細(xì)觀察、大膽實(shí)踐、不怕失敗、堅(jiān)持不懈，就一定能掌握更多的科學(xué)知識(shí)，一定能探索到更多的未知世界的奧秘。
2016關(guān)于難忘的一節(jié)課作文篇三：
盼啊，盼啊，終于盼到了星期六。你們一定以為我要去玩吧?其實(shí)我是去上課的。因?yàn)槭窃趨^(qū)內(nèi)外眾多老師的注目下上課，所以我特別激動(dòng)。
清晨，還沒到7：00，我便起了床，飛快地?fù)Q上衣服，吃了早餐、穿上鞋子、拿上書包便出了門，把媽媽的叮嚀早拋到了腦后。聽著小鳥歡快的旋律，聞著花朵散發(fā)出的陣陣花香，看著太陽慢慢升起，感受著在草原上才有的舒適與愜意，我大步流星地向?qū)W校趕去。
到了學(xué)校，我迫不及待的跑上了車，選了個(gè)好座位，再把我的好伙伴肖瑤美灃叫過來跟我一起坐。一路上，我們說說笑笑，好不開心。同時(shí)，我的腦子里也時(shí)不時(shí)冒出許多問號(hào)：今天是誰給我們上課呢?他會(huì)喜歡我們嗎?他上課有我們趙老師那么棒嗎?他長(zhǎng)得怎么樣過了一會(huì)兒，我們就到了目的地，我停止了一路的笑語和遐想，帶著迫切的心情做好了上課前的準(zhǔn)備。
上課的時(shí)間終于到了，出現(xiàn)在我們眼前的是一位俊俏的女老師：她有一頭金黃色的時(shí)尚發(fā)型，皮膚白白的，眼睛一笑就像彎彎的月牙似的，鼻梁高高的，嘴上常帶著一絲微笑。隨后，我便聽到她說:同學(xué)們，我叫劉鵬，大家叫我劉老師就可以了，很高興能有機(jī)會(huì)給大家上課，首先讓我們向到場(chǎng)聽課的老師問好。聽著這開場(chǎng)白，我偷偷地瞄了劉老師一眼，發(fā)現(xiàn)她是挺和善的一個(gè)人。今天我們學(xué)的是面積，誰能用自己的話告訴我什么是面積?我大膽的舉手，被老師請(qǐng)來回答。我大聲說道：一個(gè)物體表面的大小就是它的面積。很好，這位同學(xué)回答提問聲音洪亮，大家要向她學(xué)習(xí)喲!劉老師邊說邊向我伸出大拇指。得到劉老師的表揚(yáng)，我高興極了。那么，誰能用手勢(shì)告訴我一個(gè)物體的面積?這時(shí)，盧溫欣同學(xué)伸直了手，用手心去摸了摸一張紙的表面，以小品似的動(dòng)作回答了老師的提問。他同樣得到了老師的嘉獎(jiǎng)一節(jié)課下來，有關(guān)面積的知識(shí)，劉老師都能用生動(dòng)有趣的語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，而且重要的是，每個(gè)同學(xué)在課堂上幾乎都得到了表揚(yáng)，甭提大家有多得意了。時(shí)間過得飛快，不一會(huì)兒便下課了，我們向在場(chǎng)的各位老師道別，尤其舍不得在課堂上既給我們知識(shí)又給我們鼓勵(lì)的和藹可親的劉老師。
坐在返回學(xué)校的汽車上，同學(xué)們還在興致盎然地談?wù)搫偛诺哪枪?jié)課，畢竟這是我們頭一回在那么大的場(chǎng)面上課，也是我們犧牲了休息時(shí)間來上的嘛!更何況我們還結(jié)識(shí)了一位難忘的新老師。
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