課題自查報告（通用17篇）

　　我們眼下的社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑�下面是小編為大家收集的課題自查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課題自查報告 1

　　自20xx年9月參與《培養(yǎng)學生良好的學習習慣》課題研究至今，一路上有過彷徨、有過收獲、有過爭論，也有過喜悅，歷時3年之久，在培養(yǎng)學生的學習習慣方面取得了一定的成果，也收獲一定的經(jīng)驗，特總結(jié)如下：

　　一、將學習習慣的培養(yǎng)堅持始終。

　　從20xx年開始，正式步入了學生學習習慣培養(yǎng)的征途中，在這條路上，先從理論學習入手，大量閱讀和收集此方面成功的經(jīng)驗和案例，結(jié)合自己所帶每xx屆學生的特點，從接手新班的那一刻開始，就和孩子一起規(guī)范行為，討論習慣的養(yǎng)成。例如：每一學期伊始，都會和孩子們先回顧自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣，并鼓勵堅持下去;尋找需要繼續(xù)培養(yǎng)的習慣，結(jié)合語文書上學期重點養(yǎng)成習慣，制定養(yǎng)成計劃;以小組評價為契機，把習慣培養(yǎng)納入考核項目，并占重要分值，目的在于引起學生心理上的重視;取得家長的認可和配合，家校一致，共同來致力于孩子們習慣的日夜堅持，直至成為終身的好習慣。事實證明：這一切是有成果的!孩子們在學習中逐步自主，認真書寫、積極參與課堂研究、熱愛閱讀、勤于寫作，在孩子們身上，看到的是美好的希望。

　　二、堅持學習，提升自身的指導水平。

　　習慣的培養(yǎng)是一個漫長而艱辛的過程，不僅需要堅持，也需要專業(yè)。于是在這幾年中，我努力在以下幾方面下功夫：

　　1、虛心向有經(jīng)驗的老師學習。在我的身邊，有從教數(shù)十年，經(jīng)驗豐富的老教師;也有初出茅廬，敢于嘗試的新鮮血液，他們都是我虛心學習的對象。默默觀察，勤于討教，感謝他們的無私相告，讓這條路越走越順。

　　2、認真學習理論知識。每年學校都會訂閱專業(yè)性的雜志書刊，上面有很多成功的案例，也有一線教師在實踐中得出的實用之道，這些理論運用在自己的實踐中，常常起到“事半功倍”的效果。

　　3、積極參與各級各類培訓。專業(yè)化的提升是做好課題研究改革的“催化劑”。只要有機會，就會積極參與各種培訓，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、成果的呈現(xiàn)，樹立了新的信心。

　　習慣是看不見、摸不著的東西，但卻時刻滲透在自己的教學和學生的學習之中，影響著一批又一批的學生成長。幾年來，通過探索，也取得了一定的經(jīng)驗。如：在認真書寫上，必須讓學生明白書寫的重要性，從心理樹立“寫好中國字”的決心和自豪感。于是，每學期開學，尤其是新接手班級的'時候，總會先從欣賞中國漢字文化入手，讓學生感受中國漢字之美，激發(fā)寫好漢字的興趣;然后結(jié)合每周的書法課，和孩子一起練習漢字書寫，掌握寫好漢字的方法和技巧;再輔以平時的獎勵評價，大大提升了學生寫漢字的水平。在漢字書寫大賽中獲得了不錯的成績;再比如：寫作是每個孩子都發(fā)愁的事情，于是教學中，創(chuàng)造各種情景和機會，讓孩子們開口去說，動筆去寫，樹立榜樣，尋找可圈可點的地方，激發(fā)興趣，久而久之，孩子們漸漸愛上了寫作，水平也在逐步提高;部分學生積極參賽，并取得了不錯的成績。

　　課題研究雖然即將結(jié)束，但習慣培養(yǎng)這條路，我將堅持走下去，讓更多的孩子受益終身，為孩子們的成長保駕護航!

　　課題自查報告 2

　　《小學科學中應(yīng)用主題資源網(wǎng)站促進學生自主學習的研究》于20xx年12月立項并開始實施。課題在縣電教部門的指導下，課題組全體人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學習、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，較為理想地完成了早期的研究目標和研究任務(wù)�；仡櫋⒖偨Y(jié)課題研究過程，現(xiàn)將研究工作自查情況匯報如下：

　　一、課題立項及開展現(xiàn)狀

　　20xx年12月，結(jié)合當前的教育現(xiàn)狀及濰坊市十一五研究課題，我校申領(lǐng)了市級課題《小學科學中應(yīng)用主題資源網(wǎng)站促進學生自主學習的研究》，課題由劉校長任課題負責人，親自帶領(lǐng)課題組成員研究，制定實施方案，提出課題研究計劃，組織子課題申報。然后選定一批年輕能干、業(yè)務(wù)水平高的教師作為教師為實驗課題組成員，認真組織課題研究，實施實驗；學校還將課題研究納入學校工作議事日程，在周工作安排、行政會議中有課題工作安排，做到了人員、經(jīng)費落實。

　　二、制定課題研究制度

　　首先，學校領(lǐng)導召開專門的課題研究會議，讓實驗教師從思想上重視起來，認識到此項課題實驗的重要性，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以能力發(fā)展的科學育人觀。在課題研究中，實驗教師及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于面對困惑，并進行認真思考。

　　其次，對課題實驗教師進行有關(guān)課題培訓工作，組織實驗教師學習掌握有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以能力發(fā)展的科學育人觀。學校還制定了專門的教師培訓計劃：一是進行校內(nèi)培訓，組織實驗教師觀看有關(guān)實驗課題的錄象、學習相關(guān)的教育理論。在課題研究中，課題組定期組織研究人員開研討會，及時總結(jié)研究過程中的得與失，調(diào)整研究計劃，撰寫研究論文，并注重了實驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、提煉，然后得出結(jié)論。我校課題組為使師生間的信息得到很好的交流，促進科研與教改、課改的發(fā)展，加強實驗教師之間、實驗對象之間的交流，每月舉行一次交流會。每位實驗老師都要對自己的實驗情況認真進行總結(jié)，其他成員也要積極發(fā)表自己的看法。教師間的互動交流，有利于以后實驗的順利開展，也利于實驗教師更好的搞好實驗總結(jié)。

　　三、課題培訓

　　積極組織實驗教師積極參加省、市、縣組織的課題培訓，參加有關(guān)的課題實驗交流會、研討會等等。一系列的課題培訓，讓實驗教師掌握了大量有關(guān)的先進教育理論，對自己的課題實驗有了針對性的研究，并提升到了理論研究高度。

　　四、調(diào)查學生自主學習情況

　　實驗教師在確定實驗課題后，要先對實驗班級的學生進行調(diào)查，了解在目前小學科學學科中,學生自主學習能力方面的狀況。根據(jù)調(diào)查了解的有關(guān)情況，實驗教師為學生根據(jù)自己的'需要合理安排學習時間、地點和學習方式提供條件，為學生開展合作學習、研究性學習提供方便，為學生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學習環(huán)境。

　　五、調(diào)查實驗教師建設(shè)主題資源網(wǎng)站的情況

　　課題組實驗教師要樹立大課程觀，樹立網(wǎng)絡(luò)化學習課程觀；樹立以人為本的學生觀；樹立使學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀，并以這些先進的現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，來指導和建設(shè)內(nèi)容豐富、使用方便、滿足學�？茖W教學需要的新課程標準下的科學學科主題資源網(wǎng)站，為學生提供一個可供探索、發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)知識的平臺。課題組要定期檢查實驗教師對主題資源網(wǎng)站的建設(shè)情況，并及時對實驗教師在網(wǎng)站建設(shè)過程中遇到的問題進行處理。實驗教師在網(wǎng)站建設(shè)中的做法要做好總結(jié)，定期進行交流，利于課題實驗的順利實施。

　　六、調(diào)查實驗教師利用主題資源網(wǎng)站促進學生自主學習的情況

　　新課程主題資源網(wǎng)站的建設(shè)，為學生科學課前、課中、課后、復(fù)習和探究學習提供自學資源和學習指導，極大的促進教育信息資源的共建共享，為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。在實驗研究中，課題組定期檢查實驗教師將主題資源網(wǎng)站應(yīng)用于學生自主學習活動的開展情況，檢測在科學學習活動中，學生自主學習目標的完成情況，保證實驗的順利進行。

　　七、課題組開展主題資源網(wǎng)站、優(yōu)秀課堂教學指導意見，優(yōu)秀學案，實驗優(yōu)質(zhì)課、實驗論文等評選活動。

　　在實驗研究的基礎(chǔ)上，實驗教師要結(jié)合主題資源網(wǎng)站和教學指導意見在課堂應(yīng)用中存在的問題，寫出階段性實驗報告，發(fā)表相關(guān)實驗論文，編寫各學科應(yīng)用信息技術(shù)教學指導意見規(guī)范，形成階段研究成果。課題組每位老師都要結(jié)合自己的研究，認真地進行自查、總結(jié)，其他成員也要及時發(fā)表自己的看法，提出更好的建議或者意見，以便為后面的科研研究積累更多的經(jīng)驗。此外，課題組還舉行了各種活動，如：評選優(yōu)秀學案，實驗優(yōu)質(zhì)課、實驗論文，以此來帶動實驗教師進行實驗研究的積極性。

　　八、課題研究取得的成果

　　自實驗以來，課題組實驗教師撰寫了大量的論文、典型課例和實驗，共有多篇研究論文、課例在市、縣級評比中獲獎。實驗優(yōu)質(zhì)課也分別在市、縣級評選活動中獲一等獎。實驗教師制作的多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、主題資源網(wǎng)站在市、縣級評選活動中分別獲獎。

　　通過調(diào)查，實驗班級學生比非實驗班級的學生自主學習能力有所提高，實驗效果明顯。在科學課堂中，學生能應(yīng)用主題資源網(wǎng)站獲得知識，并能正確處理信息，成為學習的主角，在自主探究的過程中，成為學習的主人，提高學習興趣，培養(yǎng)自己的自主學習能力。

　　九、存在的問題：

　　1、課題研究還不是很深入。部分實驗教師還不能很好的把握課題的內(nèi)涵、方法；對科研工作缺乏自信心。

　　2、在數(shù)據(jù)的收集上還不夠全面，成果的水平還不太高，缺乏創(chuàng)新。

　　課題自查報告 3

　　自20xx.9參與《培養(yǎng)學生良好的學習習慣》課題研究至今，一路上有過彷徨、有過收獲、有過爭論，也有過喜悅，歷時3年之久，在培養(yǎng)學生的學習習慣方面取得了一定的成果，也收獲一定的經(jīng)驗，特總結(jié)如下：

　　一、將學習習慣的培養(yǎng)堅持始終

　　從20xx年開始，正式步入了學生學習習慣培養(yǎng)的征途中，在這條路上，先從理論學習入手，大量閱讀和收集此方面成功的經(jīng)驗和案例，結(jié)合自己所帶每一屆學生的特點，從接手新班的那一刻開始，就和孩子一起規(guī)范行為，討論習慣的養(yǎng)成。例如：每一學期伊始，都會和孩子們先回顧自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣，并鼓勵堅持下去；尋找需要繼續(xù)培養(yǎng)的習慣，結(jié)合語文書上學期重點養(yǎng)成習慣，制定養(yǎng)成計劃；以小組評價為契機，把習慣培養(yǎng)納入考核項目，并占重要分值，目的在于引起學生心理上的重視；取得家長的認可和配合，家校一致，共同來致力于孩子們習慣的日夜堅持，直至成為終身的好習慣。事實證明：這一切是有成果的！孩子們在學習中逐步自主，認真書寫、積極參與課堂研究、熱愛閱讀、勤于寫作，在孩子們身上，看到的是美好的希望。

　　二、堅持學習，提升自身的指導水平

　　習慣的培養(yǎng)是一個漫長而艱辛的過程，不僅需要堅持，也需要專業(yè)。于是在這幾年中，我努力在以下幾方面下功夫：

　　1、虛心向有經(jīng)驗的老師學習。在我的身邊，有從教數(shù)十年，經(jīng)驗豐富的老教師；也有初出茅廬，敢于嘗試的新鮮血液，他們都是我虛心學習的對象。默默觀察，勤于討教，感謝他們的無私相告，讓這條路越走越順；

　　2、認真學習理論知識。每年學校都會訂閱專業(yè)性的雜志書刊，上面有很多名師成功的案例，也有一線教師在實踐中得出的實用之道，這些理論運用在自己的實踐中，常常起到“事半功倍”的效果。

　　3、積極參與各級各類培訓。專業(yè)化的提升是做好課題研究改革的“催化劑”。只要有機會，就會積極參與各種培訓，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、成果的呈現(xiàn)，樹立了新的信心。

　　習慣是看不見、摸不著的東西，但卻時刻滲透在自己的教學和學生的學習之中，影響著一批又一批的學生成長。幾年來，通過探索，也取得了一定的經(jīng)驗。如：在認真書寫上，必須讓學生明白書寫的重要性，從心理樹立“寫好中國字”的`決心和自豪感。于是，每學期開學，尤其是新接手班級的時候，總會先從欣賞中國漢字文化入手，讓學生感受中國漢字之美，激發(fā)寫好漢字的興趣；然后結(jié)合每周的書法課，和孩子一起練習漢字書寫，掌握寫好漢字的方法和技巧；再輔以平時的獎勵評價，大大提升了學生寫漢字的水平。在漢字書寫大賽中獲得了不錯的成績；再比如：寫作是每個孩子都發(fā)愁的事情，于是教學中，創(chuàng)造各種情景和機會，讓孩子們開口去說，動筆去寫，樹立榜樣，尋找可圈可點的地方，激發(fā)興趣，久而久之，孩子們漸漸愛上了寫作，水平也在逐步提高；部分學生積極參賽，并取得了不錯的成績。

　　課題研究雖然即將結(jié)束，但習慣培養(yǎng)這條路，我將堅持走下去，讓更多的孩子受益終身，為孩子們的成長保駕護航！

　　課題自查報告 4

　　自課題立項以來，我們課題組在學院、教務(wù)處和電氣工程系的正確指導下，在其他教師同行的關(guān)心幫助下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報：

　　一、課題研究總體進度以及研究任務(wù)完成情況

　　1、本課題研究20xx年度的進度20xx年4月至6月：項目申報、調(diào)研、籌備；20xx年5月至9月：《plc與應(yīng)用》課程大綱、課程標準編制；20xx年10月至12月：教學計劃、學習情境、考核標準等編制。

　　2、本課題研究實施及完成情況在課題研究實施過程中，積極接受上級部門的指導，適時、積極地參加各項科研課題培訓，收集資料，系統(tǒng)整理并研究國內(nèi)外與本課題相近課題開展情況，并進行整理資料歸檔。

　　注重積累課題準備階段的原始資料，制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討，或?qū)κ占�資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題研究與改革前的教學結(jié)合情況，展開討論，進而提高本課題研究的針對性與有效性。課題實施以來，基本能按計劃進行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，為課題組成員提供了研究范本，通過經(jīng)常性地開展課題研究活動，將課題研究與平時課堂教學相對比，做到個人的行動研究與團隊合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實性、針對性與有效性。

　　二、課題研究成果

　　在本階段的研究中，各課題組成員不斷收集整理資料，形成典型教學任務(wù)與項目。通過本階段的課題研究，各成員都進行了認真而深入的反思總結(jié)，將整理歸納的課題研究資料在全體課題組教師中共同分享、學習、交流、探討、提煉，形成了《plc與應(yīng)用》課程的課程大綱、課程標準、教學計劃、學習情境等，另外課程考核標準正在編制中。通過組織課題組成員深入學習交流，大家都感受到通過課題研究中的'實踐行動，在思想、專業(yè)、能力等各方面有了極大的提高。

　　三、研究經(jīng)費落實情況課題研究獲得了學院和系部領(lǐng)導的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費。

　　目前經(jīng)費主要使用在購買參考圖書、網(wǎng)站付費資料、以及資料打印上。

　　四、后續(xù)研究措施

　　1、繼續(xù)圍繞課題研究進度與目標進行研究，進一步完善前期研究的資料整理、修改、提煉工作，按期落實后期研究成果的推出。

　　2、以我院xx級電氣自動化專業(yè)學生為對象，教學中推行本課題研究的成果，根據(jù)存在的問題進一步完善優(yōu)化，為結(jié)題積累更多更實在可行的相關(guān)任務(wù)驅(qū)動項目材料。

　　五、課題研究中的困惑與困難

　　1、傳統(tǒng)教學方式方法中與本課題研究精神相悖的做法還在不時地發(fā)揮著其慣性作用，新的課程教學理念轉(zhuǎn)換還需要一個過程，這個過程也可能出現(xiàn)意想不到的原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)比如改革后實施困難、改革思路換湯不換藥。

　　2、參與課題研究的老師們都承擔了非常繁重的組織領(lǐng)導工作和教育教學工作，由于課題研究組織機構(gòu)成員分工都是臨時的，加上各自時間和精力都對課題研究沒有充分的保障，沒有很好地對課題研究中的問題進行深入的思考，一定程度上限制了課題研究的程度和成果，對課題的全面調(diào)查和深入探究勢必產(chǎn)生負面影響。

　　3、目前形成的成果檔次不高，在后續(xù)研究中還需以實際情況進行完善。以上的問題有待于我們在后續(xù)的研究中進一步調(diào)整和改善，以獲得更大的收獲和更多的成果。

　　總之，課題研究與實施的路還很長，路上也許會有荊棘，會有路障，但任何困難和坎坷都阻擋不了我們前進的步伐。

　　課題自查報告 5

　　一、研究進度

　　1、20xx-20xx學年，主要進行資料收集整理，探討適合新課程的、適合素質(zhì)教育要求的、適合目前高考要求的、適合我校學生特點的高中化學教學學習活動設(shè)計的模式，確定本課題的主要研究方向、研究內(nèi)容和研究方法，撰寫課題研究申請書。

　　2、20xx-20xx學年第一學期重點進行“化學課堂限時作業(yè)”和“學生分組實驗進教室”的研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了學生分組實驗進教室的基本方法、基本程序和組織教學的基本原理。第二學期重點進行“化學課堂限時作業(yè)”和“課堂演示實驗設(shè)計為學生分組實驗”的可行性研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了將演示實驗轉(zhuǎn)化為分組實驗的基本方法、基本程序和組織教學的基本原理。通過這一學年的研究，解決了化學課堂中實驗教學的方法和操作程序，從而最大程度地發(fā)揮實驗對學生能力培養(yǎng)的作用，彌補了新課程教材中實驗教學的空白。

　　3、20xx-20xx學年重點進行“化學課堂限時作業(yè)”和“學習活動的文本化設(shè)計”，在前期研究的.基礎(chǔ)上，主要探討利用學案組織教學活動的設(shè)計原則、學案的呈現(xiàn)方式和利用學案進行教學的組織流程等，從而為高三階段的復(fù)習教學活動設(shè)計打基礎(chǔ)。

　　二、研究任務(wù)完成情況

　　課題實施以來，基本能按計劃進行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，特別是每學期圍繞研究主題所展開的公開課教學研究，為課題組成員提供了研究范本，又能經(jīng)常性地開展課題研究活動，將課題研究與學校校本化研究相結(jié)合、將課題研究與平時課堂教學相結(jié)合，做到個人的行動研究與團隊合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實性。

　　三、本課題活動以及成效

　　在每學期都集中進行課題組成員的公開課教學研究和匯報課研究（具體見課題網(wǎng)頁）、每學期都進行本階段課題研究計劃制定、中期的計劃落實和結(jié)束時的計劃總結(jié)等交流研討會，有助于將行動研究的成果文本化。

　　成功地進行了多次市級范圍的課題研究成果匯報活動，周春美、彭芬、徐加剛、陳芬的課堂教學模式受到兄弟學校老師的好評，幾位教師的課堂教學水平也得到了與會教師的好評。課題級成員圍繞課題展開的研究活動，促進教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，到目前為止，課題組成員共有x篇研究論文獲省級獎，有y篇論文獲市級獎勵，有5篇案例設(shè)計省等級獎，呂海榮、蔣益紅、陳芬、朱慧琳、梅海燕和周春美六位年青教師迅速成長，被評為四類教師。

　　四、參加相關(guān)培訓情況

　　能根據(jù)課題申請書的計劃組織開展課題研究活動，并結(jié)合校本研究落實對課題組成員的系統(tǒng)化培訓工作，保證了課題組成員研究重心不偏移、研究成果實時共享、研究過程同伴互助，具體見課題組網(wǎng)頁。

　　課題組組長和課題負責人多次參加市級以上培訓，進一步了解了一線教師進行課題研究的方法，完善了課題研究的能力，呂海榮老師還參加了省教育學會組織的課題負責人培訓。

　　五、研究經(jīng)費落實情況

　　課題研究獲得了學校領(lǐng)導，尤其是校長的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費。

　　六、后續(xù)研究措施

　　1、繼續(xù)圍繞“學習活動的文本化設(shè)計”進行研究。

　　2、以高中化學學習活動的設(shè)計為研究目的，在20xx-20xx學年展開“同題異課”的研究，進一步優(yōu)化對高中化學學習活動的設(shè)計，為結(jié)題積累更多更實在的材料。

　　3、前期研究的資料整理、理論提煉工作，準備在20xx年申請結(jié)題。

　　課題自查報告 6

　　互聯(lián)網(wǎng)的使用與發(fā)展是一種趨勢，相信在不久的將來所有的青少年都將成為互聯(lián)網(wǎng)用戶，它給中學生心理健康教育工作帶來新機遇的同時，也帶來了新挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學生的心理健康教育，只有抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，搶占至高點，探索新思路，才能打好主動仗，促進新發(fā)展。經(jīng)過努力我們申請下來了省級課題：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生不良個性心理的健康教育》自從課題申請下來以后，我校參與人員經(jīng)過精心準備，科學分工協(xié)調(diào)共進，使課題研究工作有條不紊的進行，通過分析研究及大量調(diào)查問題分析，取得了較大的進展，同時也發(fā)現(xiàn)了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生心理問題，并提出了一些具有針對性的解決方案和預(yù)防措施。下面對本年度工作進行自查如下：

　　1、明確任務(wù)。

　　中學生心理健康教育要以《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指南，明確任務(wù)，更新觀念，立足長遠，把握整體。以優(yōu)化學生心理素質(zhì)為目標，以全面實施素質(zhì)教育為重點，以增強時代感、提高創(chuàng)造性為要求，致力于對受教育者實施心理健康知識教育、個性心理品質(zhì)教育和心理調(diào)適能力和適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)。

　　2、加強網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。

　　學校充分利用各種途徑，廣泛宣傳心理健康與心理衛(wèi)生知識，進行心理咨詢工作，并及時解決學生的心理問題。所有宣傳應(yīng)生動活潑，內(nèi)容上應(yīng)豐富多彩，貼近學生的學習和生活，為學生提供自我表現(xiàn)、合理心理宣泄的場所，從而營造寬松、舒適的心理氛圍，解決困惑的心理問題，避免和減少網(wǎng)絡(luò)對學生的負面影響，幫助學生走出心理誤區(qū)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

　　3、立足本校實際，采取恰當措施。

　　在調(diào)查問卷的設(shè)計上，我們也參考了一些國內(nèi)外著名學校的調(diào)查問卷，從中提取對我們研究有益的問題，在設(shè)計了一些符合本次研究任務(wù)的題目，供學生回答，我們開始印刷問卷150張，分發(fā)到3個班級，這樣得到的問卷，反映出了一些問題，但與我們所預(yù)期的結(jié)果，有一定差距。我們分析，可能是問卷回答者代表性差，成份有局限性，于是我們加大倍數(shù)進行調(diào)查，印刷500張，分不同年級、不同性別、不同年齡段、不同網(wǎng)齡進行調(diào)研，這樣問題終于呈現(xiàn)在我們面前，共性問題與個性問題，所有研究問題最后均暴露無凝。

　　4、豐富校園文化活動。

　　豐富的校園文化生活對于防止學生落入“網(wǎng)絡(luò)陷阱”，防止他們“網(wǎng)絡(luò)成癮”，克服網(wǎng)絡(luò)依賴具有積極的意義。一方面，學校可以通過開展各種健康向上的校園文化科技活動，鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識和主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。另一方面，針對那些想通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實的學生，學�？梢越M織形式多樣、內(nèi)容新穎的校園業(yè)余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對現(xiàn)實，積極參與社會實踐，提高自我調(diào)節(jié)能力，從而維護和增進學生的心理健康。

　　5、研究中發(fā)現(xiàn)的的問題：

　�。�1）許多初中生計算機操作得非常熟練，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯字、病句隨處可見，這種現(xiàn)象不能不令人擔憂。

　�。�2）許多青年逃避現(xiàn)實，不愿回到真實的世界中來，患上了網(wǎng)絡(luò)上癮綜合癥，人與人的交往比以往任何時候都困難，個人也會產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，有些甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，只會紙上談兵，無法面對真實的社會。

　　6、數(shù)據(jù)研究分析：

　　在研究過程中，通過對初中七、八、九年級學生進行“網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)查問卷“得到的數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學生上網(wǎng)目的各不相同。在234張有效問卷中，七年級共隨機抽取60張調(diào)查問卷，其中有效59張，在這59張有效問卷中，查資料的是30人，用于學習或獲取學習信息，占總?cè)藬?shù)的51%，超過了一半，這個比例反映了七年級學生的自控能力或在家長指導下的控制力，主要用于學習。此外，聊天和玩游戲的數(shù)據(jù)為19人，占總?cè)藬?shù)的32%，這個比例也反映出七年級學生充滿好奇心，對新生事物都想去嘗試，我們要對他們加以正確的引導，控制他們的上網(wǎng)時間，使其合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)。

　　從數(shù)據(jù)中還可以發(fā)現(xiàn)女生用于學習性上網(wǎng)的比例是63%，遠高于男生的41%，女生從小學升入初中后，還留有小學生聽話、溫柔的特點之上，而男生的上網(wǎng)目的自主性較強，喜歡隨心所欲，這樣，我們就要對他們多加防范、多加指導。我們調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，沒上過網(wǎng)的人占24%，有時上網(wǎng)的人數(shù)超過了60%，經(jīng)常上網(wǎng)的人占8%，迷戀上網(wǎng)的只有1人，占總?cè)藬?shù)的0.4%，迷戀上網(wǎng)的學生是極少數(shù)，這是一個值得我們欣慰的好事，也是我們教育的結(jié)果。但這不等于沒有，雖然是極少數(shù)但也是值得我們關(guān)注的。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網(wǎng)絡(luò)游戲本身的刺激之外，非常重要的一點就是，孩子通過闖關(guān)打游戲獲得了成功體驗。自我實現(xiàn)的感覺，被他人認可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分數(shù)作為衡量和評價學生的唯一標準，勢必有相當一部分孩子在學校里無法被認可，通過網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。

　　現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，從小缺少同伴成長和互動的環(huán)境，在大人的關(guān)切和監(jiān)督下長大。無論怎樣豐富的物質(zhì)生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，在現(xiàn)實生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的.愿望處于青春期的孩子本來就有著強烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現(xiàn)實世界里有家庭和學校的雙重管束，說話做事都有嚴格的限制，很難實現(xiàn)對自由的渴望。網(wǎng)絡(luò)世界的匿名制給了孩子無拘無束的空間，在網(wǎng)上可以隨心所欲，無所顧忌地表達自己的觀點，不用擔心會帶來不良的后果，這也是各個學校貼吧文化繁榮的原因之一。

　　家長只關(guān)心生活，學校只關(guān)心成績，孩子們覺得學校生活單調(diào)乏味，非常郁悶，而網(wǎng)上生活新奇刺激；家長或老師高高在上，而網(wǎng)上關(guān)系自由平等；隨著身體的成長，青春的沖動越來越強烈，但在現(xiàn)實生活里無法和大人交流或請教，網(wǎng)上只要輕輕點擊，想看什么就有什么；我們的教育著眼于孩子將來的成就，而網(wǎng)上給你現(xiàn)實的快樂。兩相對比之下，網(wǎng)絡(luò)就對孩子構(gòu)成了致命的吸引力，不斷地誘惑孩子越陷越深，終于不能自拔。

　　總之，中學生處于身心發(fā)展的重要時期，在走出自我迷茫、實現(xiàn)自我確認狀態(tài)的過程中，出現(xiàn)一些青少年階段特有的心理行為現(xiàn)象正是他們心理社會適應(yīng)的表現(xiàn)。探討網(wǎng)絡(luò)對中學生心理健康的影響及對策，目的在診斷與防治心理障礙，增強心理調(diào)控能力，使他們建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，形成積極的個性傾向，從而造就健全的人格。

　　課題自查報告 7

　　當網(wǎng)絡(luò)來到我們身邊并融入我們的生活時，學生們已經(jīng)大步邁進了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。面對這種日新月異的變化，如何改進教與學，培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才，是關(guān)系教育成敗、提高中華民族全體素質(zhì)的大課題。鑒于此，我們于20xx年2月申請立項，開始進行“利用網(wǎng)絡(luò)及其資源對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)其優(yōu)秀人格的實驗與研究”。一年來，我們依據(jù)課程改革綱要的精神及課題實驗的意義與要求，結(jié)合思想品德學科的特點，充分利用學校網(wǎng)絡(luò)資源，以課堂教學為載體，采用實踐、問卷、對比、測驗分析等方法，對“利用網(wǎng)絡(luò)及其資源對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)其優(yōu)秀人格的實驗與研究”進行了有益的探索和實踐。

　　一、實驗的具體實施

　　1、成立課題組織管理機構(gòu)，加強過程管理

　　自申報本課題后，學校領(lǐng)導高度重視，首先成立了以校長為組長的課題領(lǐng)導小組，確定了課題實驗教師，由課題組統(tǒng)一規(guī)劃組織，對課題研究任務(wù)進行了分解，確定了各成員及實驗教師的分工及任務(wù)，各成員及實驗教師根據(jù)自身實際和課題的總體規(guī)劃制定了各自的實驗研究計劃，并依據(jù)計劃進行了有效的探索與實踐。

　　2、實行課題例會制，定時組織實驗教師進行培訓研討從開題培訓開始，學校始終重視對實驗教師的培訓工作，制定并實行了課題例會制，規(guī)定每月最后一個周的周三下午教師辦公時間為課題實驗督查研討時間，課題負責人組織實驗教師進行督查研討活動。定期組織開展實驗研討課展示活動（每月一次），為實驗教師提供展示、交流的機會，借以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的實際問題，并及時研討糾正。每學期初召開一次實驗教師座談會，明確一學期的實驗任務(wù)，每學期末召開一次實驗總結(jié)匯報會，實驗負責人把本學期的實驗情況向?qū)W校課題管理小組進行匯報，交流經(jīng)驗、提出困惑，為后面的實驗鋪平道路。

　　3、充分利用課堂這一主陣地進行了實踐探索

　　為了便于研究交流，我們借助校園網(wǎng)設(shè)立了交流平臺，課題組成員及實驗班的學生能通過該平臺隨時進行研討、交流。選取典型課例，運用所開發(fā)的信息技術(shù)資源進行嘗試性教學，提出教學中應(yīng)該體現(xiàn)的'教學步驟與環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建了適合不同課型的整合教學模式。

　　二、實驗取得的效果

　　1、從根本上轉(zhuǎn)變了教與學的方式

　　在教學過程中，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情景，把枯燥的知識變得形象生動，極大地調(diào)動了學生學習的熱情和積極性。同時憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢有效地拓展了學生的學習空間，學生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理有關(guān)思想品德的知識，利用網(wǎng)絡(luò)跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。同時，信息技術(shù)在思想品德學習中的充分應(yīng)用，促使教與學的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握，更重視學生運用信息技術(shù)學習的意識，給學生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學習的機會，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動而有活力。

　　2、學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高

　　通過培養(yǎng)訓練，學生的思想品質(zhì)明顯提高，學生信息技術(shù)的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力、思維能力、動手操作能力、綜合表達能力等都得到了明顯發(fā)展。

　　3、促進了實驗教師的專業(yè)成長

　　“信息技術(shù)與小學思想品德教學的有效整合研究”實驗極大地促進了實驗教師的成長，通過這一階段的實踐和探索，實驗教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力大有提高，能較為熟練地利用多媒體進行教學，課件的基本制作與應(yīng)用能力也有了較大提高。實驗教師的教學水平、教育科研能力也有了很大提高，多人次承擔、舉行觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；撰寫的實驗論文、教案十幾篇獲獎。

　　4、帶動了學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

　　這一課題的研究實施，帶動了我校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進一步豐富了學校網(wǎng)站內(nèi)容，師生信息技術(shù)的應(yīng)用意識及應(yīng)用能力得到了全面提高。

　　三、存在的問題

　　1、計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，往往因相關(guān)的同步知識不具備而使計算機輔助教學本身遇到障礙。

　　2、從思想品德學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了用計算機而使用計算機。要在充分了解傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上使用計算機，發(fā)揮計算機的長處，而不是拋開一切，只要用計算機就行。因此，關(guān)鍵還是教學設(shè)計。

　　3、合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺的缺乏，使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化，顯得有些零亂。

　　四、解決措施：

　　1.繼續(xù)對課題研究教師進行業(yè)務(wù)理論培訓和相關(guān)的專門培訓，以提高他們的科研意識和能力。

　　2.召開專門的課題會議，商討下一步科研新思路，出臺科研新舉措，向科研先進學校學習科研經(jīng)驗。

　　3.及時匯總研究進展情況，交流經(jīng)驗與困惑，確保實驗有效有序地進行。

　　4.課題研究迫切需要上級教育科研部門的指導，實驗教師的自身素質(zhì)有待于進一步提高。

　　課題自查報告 8

　　本階段我們課題研究小組完成了課題研究的實施工作，組織了六次課題組教研活動，專題網(wǎng)站繼續(xù)制作，在此基礎(chǔ)上課題組的化學教師利用專題網(wǎng)站上了12節(jié)網(wǎng)絡(luò)整合課。

　　具體如下：

　　一、完成了預(yù)計劃的實施工作

　�。�1）課題教研 按照課題研究計劃、實施方案以及任務(wù)分配，明確各人責任。認真學習化學新課程標準和信息技術(shù)與學科整合理論，探究網(wǎng)絡(luò)整合課的實施方法。 重點是加強宣傳，明確什么是學習策略教學及其研究目的：初步探索建設(shè)中學化學校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，新的網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式，研究其教學活動的基本方法、途徑、策略等，同時以該課題研究為契機，探索建設(shè)各學科校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以提高教學質(zhì)量。

　�。�2）組織培訓 為了提高學科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和理念，我們在全校進行計算機應(yīng)用知識、上網(wǎng)技巧，軟件應(yīng)用等培訓。據(jù)統(tǒng)計集體學習18次。不少教師積極自學一些新的網(wǎng)絡(luò)教學理念等。通過這些學習極大地提高了研究人員的理論水平和計算機技能，一批具有全新教學理念和制作水平的教師脫穎而出。

　　二、研討網(wǎng)絡(luò)整合課教學的實施

　　在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師是學生學習的指導者、組織者與合作者。通過網(wǎng)絡(luò)教學活動，教師初步樹立起了網(wǎng)絡(luò)教學的.新型教學觀念。專題網(wǎng)站模式是大家公認的中小學課堂教學的基本模式。 網(wǎng)上的資源非常豐富，也非常雜亂，如何在茫茫的資源中快速地找到合適的學習資料呢？在學科專題網(wǎng)站教學模式教學中，可以把學習的自主權(quán)放給學生，這樣非常利于開展研究性學習和自主學習。

　　特點：專題網(wǎng)站是根據(jù)一節(jié)課或是把所需的學習資源（網(wǎng)絡(luò)課件）按一定的方法進行分類，上傳到局域網(wǎng)或因特網(wǎng)站供教學使用。在該模式中，學習者可以分門別類地了解較全面的學科專題知識，更容易地得出知識的規(guī)律性，更好地把握知識體系。

　　環(huán)境：建設(shè)專題網(wǎng)站，提供針對某學科、某專題的較全面的圖、文、音像資料，并對這些資料進行必要的分類和整理。

　　問題：資源由教師代為搜集，受其觀點、資料所限，容易限制學生思維的活躍性。專題網(wǎng)站內(nèi)容較雜，區(qū)分、提取重要的資源難度增大，部分資源甚至會起干擾作用。

　　三、專題網(wǎng)站建設(shè)實施

　　1、建設(shè)化學專題網(wǎng)站，根據(jù)原定計劃，設(shè)計網(wǎng)站基本結(jié)構(gòu)以及包括哪些模塊。使用frontpage和dreamwaver開始制作首頁以及各子頁框架。

　　2、繼續(xù)上網(wǎng)收集各種優(yōu)質(zhì)化學資源，整理、歸納。

　　3、根據(jù)化學課程制作適合教學使用的課件。

　　四、討論中值得深思的問題

　　1、網(wǎng)絡(luò)課堂教學的能力：網(wǎng)絡(luò)教學模式是一種新型的教學模式，沒有任何經(jīng)驗可談，只有不斷探索——實踐——再探索——再實踐，摸索出路子來。

　　2、學生的信息處理能力的提高也是阻礙網(wǎng)絡(luò)課堂教學的因素。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與學習平臺的建立：本課題的研究目標之一是建立中學化學教學網(wǎng)站，進行網(wǎng)上學習，這涉及到軟件的開發(fā)與應(yīng)用，工作量不但大，而且專業(yè)，僅靠教師的研制有很大的難度。最好有專用的網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計平臺，以達到最佳的媒體使用效果和更有效的跟蹤評價學習過程。

　　課題自查報告 9

　　一、課題基本情況：

　　轉(zhuǎn)眼之間，我們申報的課題《高中生物概念圖在高中生物課堂教學中應(yīng)用效果的實踐研究》從開展到實施已經(jīng)有一段的時間了。課題從申報、立項以來，得到了學校領(lǐng)導的關(guān)心和大力幫助，得到了課題組全體教師的支持。我們在實際教學中，一方面學習理論，通過一些專業(yè)書籍對本課題進行了進一步的理解，另一方面結(jié)合我們組有特點的課例，對課題進行了深入的研究，制定了研究方案，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗�，F(xiàn)將上階段的工作進行匯報，以求共同探討，完善和提高。

　　本課題組根據(jù)新課程理念，構(gòu)建課題的總體設(shè)想。課題組成員在這段時間里，加強了理論學習，各個成員都積極主動的準備了大量的與本課題相關(guān)的理論學習材料，并且開展了深入的理論學習工作。同時，伴隨課題研究的開展，課題組也同時展開課題組的各項活動，認真做好課題研究活動的記錄工作。每次課題活動我們都力求制定一個近期的目標，研究它的目的性，時效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活動的價值，大膽預(yù)見它的成果。在下次課題研究活動的時候，及時總結(jié)上次的得失。通過集體備課，堅持理論與實際相結(jié)合，加強合作交流，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)；立足課堂，深入研討，尋求有效教學策略并實踐于課堂。

　　二、研究主要過程及進展：

　　1、課題研究過程

　　第一階段（準備階段20xx年9月至20xx年4月）

　　成立課題研究小組，明確分工及任務(wù)，查閱搜集相關(guān)資料，設(shè)計課題研究方案，進行課題論證及立項。

　　第二階段（實施階段20xx年5月至20xx年10月）

　　調(diào)查研究以本校學生為主體，開展調(diào)查研究。對調(diào)查及搜集的相關(guān)資料進行交流、研討等活動，請科研部門領(lǐng)導做好指導工作，對研究內(nèi)容及時補充和修改。

　　第三階段（總結(jié)驗收階段20xx年11月至20xx年12月）

　　通過概念圖等豐富多彩的教學實踐手段增強學生對生物知識的掌握能力，同時通過成績對比分析活動，客觀評價高中生物概念圖在高中生物課堂教學中應(yīng)用效果。

　　2、課題研究進展情況：

　�、鸥鲗W年組生物教研組課題人員利用本階段收集整理了比較成熟的概念圖教學模式資料，并將概念圖教學模式和常規(guī)教學模式進行平行班教學對比實驗，并及時記錄實驗過程，積累教學實驗資料和教學成績。

　�、聘鲗W年組生物教研組課題人員及時整理上交對比教學實驗資料及對比班級的學生情況、期評成績，同時簡要分析實驗過程中遇到的各種情況，包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗改進等各個方面的問題，及時進行交流，以便在開展課題的下一階段改進。

　　三、初步得出的主要結(jié)論：

　　高一課題組成員負責實施了《必修一：分子與細胞》典型概念圖教學模式的教學對比實驗，高二課題組成員負責實施了《必修三：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》典型概念圖教學模式的教學對比實驗，高三課題組成員負責實施了一輪復(fù)習典型概念圖教學模式的教學對比實驗。通過實驗，課題組人員認識到概念圖可以將概念與概念之間的關(guān)系以一種圖示的方式形象直觀地表現(xiàn)出來，它是用視覺再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、外化概念和命題的一種方法。這種表征知識的形式有助于教師建立整合的、結(jié)構(gòu)化的知識，進行有效的教學；有助于學生把握某個知識領(lǐng)域的全貌，理解已有觀念之間的聯(lián)系；有助于學習者將新觀念與其已有的知識聯(lián)系起來，將知識融會貫通，發(fā)展對知識體系的理解。概念圖的.這些優(yōu)點決定了它完全可以被應(yīng)用于教學。

　　四、存在的問題及下一步研究的主要措施：

　　部分教師認為概念圖教學手段在教學中作用不大因此研究研究積極性不高，那么，在實踐中教師如何才能充分發(fā)揮概念圖的作用呢？對此，我們提出以下一系列行之有效的具體應(yīng)用方法，供教師根據(jù)不同教學情景的需要選用。

　　1、概念圖作為教學設(shè)計的工具

　　教學設(shè)計是進行教學的必要環(huán)節(jié)，它設(shè)計的對象可以是一門課程、一個教學單元，還可以是一堂課，如何進行最有效的教學設(shè)計，既關(guān)系到教師能否發(fā)揮課堂教學中的主導作用，又關(guān)系到學生在課堂

　　學習中能否真正的成為主動參與者，在獲取知識的同時提高能力。概念圖為解決這一問題提供了契機，教師可以借助概念圖來歸納、整理教學思路，將頭腦中的教學內(nèi)容、教學策略以可視化的形式展現(xiàn)出來，進行最佳的教學設(shè)計。這一點在高中生物教學中很適用。

　　2、概念圖作為內(nèi)容呈現(xiàn)工具

　　概念圖作為內(nèi)容呈現(xiàn)工具，能夠?qū)⒎爆嵉膬?nèi)容以概念的形式簡單、明了、清晰地傳遞給學習者，可以滿足教師將教學內(nèi)容以概念為單元逐一呈現(xiàn)給學習者。這種方式不僅能形象呈現(xiàn)內(nèi)容，而且能讓學生非常直觀地發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容之間的關(guān)系，保證了下次繼續(xù)學習時的知識的完整性。

　　3、概念圖作為知識關(guān)聯(lián)工具

　　概念圖作為知識關(guān)聯(lián)工具，能夠?qū)�學習者所學的知識系統(tǒng)化，實現(xiàn)知識的整體記憶，同時也促進學習者思維的發(fā)展。當我們學習一個知識點的時候，會很容易記住，但是在解決問題時往往無所適從，這是因為我們習得的都是孤立的概念，沒有進行知識關(guān)聯(lián)，沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，只有保證知識的關(guān)聯(lián)性，才能在運用時游刃有余。

　　4、概念圖作為協(xié)作學習工具

　　概念圖作為協(xié)作學習工具，支持學習者與他人共享學習成果，建立學習共同體。學習者在學習過程中可以根據(jù)學習內(nèi)容繪制概念圖，這些概念圖是學習者的學習成果，反映了學習者對某些問題的思路、觀點，同時，學習者還可以將自己繪制的概念圖與其他同學繪制的概念圖進行比較，實現(xiàn)成果共享，達到交流的目的。

　　5、概念圖作為評價工具

　　概念圖作為評價工具，一方面能夠幫助教師在教學過程中通過觀察學生的構(gòu)圖過程，了解學習的進展，及時地進行診斷，改進教學；另一方面，在進行總結(jié)性評價時，教師可以適當采用繪制或補充概念圖的形式進行，它可以讓教師清楚地看到學生對知識的掌握情況，以及不同學生思維方式的差異，能夠給教師一個客觀的圖景，使教師全方位了解學生的學習狀態(tài)

　　整個教學過程，概念圖作為教學工具貫穿始終。一方面，教師應(yīng)用概念圖進行教學設(shè)計、呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了教師備課的效率。另一方面，學生在學習時，可以通過概念圖進行知識關(guān)聯(lián)，進行發(fā)散性思維訓練，不僅有利于記憶掌握所學習的新知識，還培養(yǎng)了團隊合作的意識。但畢竟高中生參加高考是第一位的，成績評價是最主要的。這需要全部實驗過程完成后，經(jīng)成績分析對比后，才能得出結(jié)論。

　　課題自查報告 10

　　自課題立項以來，我們在市縣兩級電教館的正確指導和主管校長直接指導下，在各級教育專家的關(guān)心幫助下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作作如下匯報：

　　一、前期工作的簡要回顧

　　1、成立課題組(設(shè)課題領(lǐng)導小組及課題研究小組)，確立課題承擔人及骨干成員人選，聘請課題理論指導教師；

　　2、依照《湖南省教育科學規(guī)劃重點課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實踐”子課題指南》，研究確立課題的研究方向，學生年段，學科和課題題目；

　　3、組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，重點學習并領(lǐng)會郴州市電教館下發(fā)的《課題實施方案的撰寫內(nèi)容及要求》；

　　4、填報《湖南省教育科學規(guī)劃重點課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實踐”子課題立項申請評審書》；

　　5、接受上一級科研部門指導，修改并上報課題實施方案，為下一階段實施方案縣市兩級評比做準備；

　　6、適時，積極地參加市級科研課題培訓；

　　7、依照上報的實施方案，結(jié)合《湖南省教育科學規(guī)劃重點課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實踐”總課題》，編制進程表；

　　8、收集資料，系統(tǒng)整理并研究國內(nèi)外與本課題相近課題開展情況，撰寫《<運用信息技術(shù)手段促進初中作文教學中教學方式的創(chuàng)新研究>背景資料綜述》；

　　9、為制定學生作文興趣調(diào)查表及命制前測試題做準備工作；

　　10、組織力量，集中備課。備課分兩個層次：日常的課時備課和有針對性的課題課時備課；研討課一般采取這樣的形式：

　�。�1）課題組在學期初制定研討課計劃，由上課老師準備；

　�。�2）上課老師提前一個星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導；

　�。�3）上課老師聽取課題組成員意見后對課件、教案進行修改；

　�。�4）上課老師上課，課題組成員聽課；

　�。�5）課題組成員人員參加評課，提出改進意見；

　�。�6）上課老師寫課后反思，學科教研組整理資料歸檔。

　　11、為提升學生作文的熱情，配合學校、年組舉辦的作文競賽，對實驗班的學生進行寫作的指導,并組織學校寫作興趣小組,出版校級刊物《萌芽》。

　　12、注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實；

　　13、制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行與日常教學結(jié)合情況，展開討論，進而提高科研活動的針對性與有效性。

　　二、課題在具體教學環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

　　在實際的教學當中，我們課題組時時思考著“運用信息技術(shù)理論和教育技術(shù)手段，優(yōu)化作文教學模式”這一核心，一手調(diào)控自變量與因變量，一手控制無關(guān)變量。主要體現(xiàn)在備課與教學環(huán)節(jié)當中。

　　1、組織力量，集中備課。

　　備課分三個層次：課時備課，備學生和課題課時備課。

　　課時備課即基本的業(yè)務(wù)備課，主要從教師角度對作文教學的教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)梳理；

　　備學生，即從學生的現(xiàn)有寫作基礎(chǔ)和作文心理、參與心理出發(fā)，明其所需，所困，所惑，“測量”出其對作文的“承重”能力，真實客觀了解現(xiàn)狀，為課題課時備課做準備；

　　課題課時備課確立課堂教學有效的方法和手段。

　　主要針對課時備課中確立的教學重點和教學難點，結(jié)合學生的作文現(xiàn)狀和作文心理，靈活機動采取多種方式方法，運用信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)作文情境，再現(xiàn)生活，力圖讓學生的聽覺、視覺都參與到作文活動中來，激發(fā)學生的寫作興趣和熱情，使學生的怕寫作文，厭寫作文轉(zhuǎn)變成想寫作文和樂寫作文。

　　2、課堂教學中實施兩種方式的教學：

　　從老師角度：

　�。�1）教師多利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引起學生觀察生活，體驗生活，表現(xiàn)生活的興趣和熱情；

　�。�2）教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行作文教學，可以更充分地發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的寫作積極性。

　　從學生角度:

　�。�1）信息技術(shù)手段的運用能多方位的迅速及時的傳遞反饋信息，實現(xiàn)適時評價，讓學生須略成就的喜悅，而成就感又讓學生進一步激發(fā)表達興趣和欲望；

　�。�2）學生則通過網(wǎng)絡(luò)，可以接觸到更多的寫作素材，有利于開拓視野，打開思路，寫出立意高、見解新的文章。

　　三、課題運行的階段性成果

　�。ㄒ唬┳魑恼n堂效率明顯提高。信息技術(shù)實現(xiàn)了教學信息的雙向交流，開成了雙向交流教學方式，為學生改變被動的學習地位，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力等提供了所必須的教學環(huán)境與學習資源。在教學教程中，實驗教師充分尊重了教學過程中學生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個性，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了學生的興趣、愛好，學生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過實驗班與對照班所作的作文興趣問卷調(diào)查表明，實驗班在寫作興趣都比對照班有較大幅度的提高，通過實驗班與對照班所作的終考作文成績比較表明實驗班學生在各類測試中作文成績有較明顯的提高。實驗班學生積極參加縣市各類作文比賽，在社會上產(chǎn)生良好反響。如在全市中小學生廉潔教育征文比賽中，就有一等獎3名，二等獎5名，參賽獲獎率高達100%。

　　（二）促進教師教學技能的提高。通過進行運用信息技術(shù)手段促進初中作文教學中教學方式的創(chuàng)新研究，參加實驗的教師每學期最少設(shè)計兩個以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進行上課，并經(jīng)常進行校級信息技術(shù)培訓，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時，在研究過程中，我們一直滲透新課程的新教學理念，并根據(jù)課題成員大部分是教研組長的特點，經(jīng)常對學科教研組的教師進行輔導，使教師的教學技能得到很大的提高。在縣級級骨干教師中實驗教師占了很大的比例，如李老師執(zhí)教的初中作文《水的遐想》一課在郴州市開展信息技術(shù)與課程整合“三優(yōu)聯(lián)評”活動中榮獲三等獎；李飛老師執(zhí)教的信息技術(shù)與學科整合課例《藝術(shù)源于生活，高于生活》榮獲市級二等獎。設(shè)計出一批優(yōu)秀課件。包括獲得縣市級比賽一、二、三等獎共10余人。

　�。ㄈ�）主要階段性研究成果有：劉xx的初中兩種文體作文教學創(chuàng)新課件。

　　王xx的信息技術(shù)與作文教學創(chuàng)新研究經(jīng)驗論文四篇。

　　王xx創(chuàng)辦校級刊物《萌芽》兩期。

　　李xx的作文觀摩課四堂。

　　劉xx的典型課例vcd作文教學專題一張。

　　xx年，我�！哆\用信息技術(shù)手段促進初中作文教學中教學方式的創(chuàng)新研究》研究方案，在市級課題研究方案評選活動中榮獲二等獎。

　　20xx年6月在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級優(yōu)秀組織獎。

　　四、困惑

　　1、由于課題研究組織機構(gòu)成員分工都是臨時的，加上各自都承擔了非常繁重的組織領(lǐng)導工作和教育教學工作，時間和精力都對課題研究沒有充分的保障，對課題的全面調(diào)查和深入探究勢必產(chǎn)生負面影響。

　　2、由于課題研究實驗經(jīng)費的籌措不能一時到位，相應(yīng)的課題研究條件設(shè)備、師資力量等方面都還存在一些無法解決的問題，比如：發(fā)達地區(qū)已經(jīng)采用交互電子白板進行教學，我們目前的多媒體都還沒有配齊，cai課件都尚未普及。

　　3、教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段的科學發(fā)展需要科學的教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段研究。

　　4、幸福的`有效的創(chuàng)新的教學方式來自于開放的、自由的、多元化的教學觀念。解放思想是關(guān)鍵，必須引起重視。

　　5、成果檔次不高。

　　五、研究工作中的體會及今后的工作構(gòu)想

　　作為應(yīng)用性的課題研究，它的價值取向應(yīng)是教育理念的更新和教育行為、教育實踐活動的改善。兩年多來，課題組成員在這方面進行了一些有益的嘗試，也初步取得了一些成果。隨著課題不斷向縱深推進，課題組覺得還有一些問題很值得進行深入思考。

　　1、以計算機為核心的信息技術(shù)主要指的是多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等，它為新課程理念下的課堂教學提供了一個理想的環(huán)境和廣闊的空間，改變學生在傳統(tǒng)教學過程中的認知程序，從根本上促進學習方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)＂一切為了學生發(fā)展＂的核心理念。更重要的是，為扎實推進素質(zhì)教育，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育課程改革打開新的局面。

　　2、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動態(tài)演示性的內(nèi)容，增強了交互性。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解。在學習過程中，學生與學生、學生與教師之間適當?shù)慕涣魍ǔ？梢赃_到事半功倍的學習效果。因此，交互性便成為學生有效學習過程中的一個重要組成部分。

　　3、現(xiàn)代教育思想、教學模式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為教學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設(shè)計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。

　　在下一階段的研究中，我們準備擴大研究范圍，一是繼續(xù)加大培訓力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)教師不僅會教，還要善用。二是加強信息技術(shù)的教學，嚴格按課程計劃開設(shè)信息技術(shù)課，同時注意信息技術(shù)教學的教學研究，努力探索新形勢下信息技術(shù)教學改革問題，切實提高學生的信息素養(yǎng)與操作技能。三是進一步建好信息軟與硬環(huán)境，跟上時代步伐。

　　課題自查報告 11

　　我校是北京市一所山區(qū)寄宿制學校，位于北京市的東北。全校二百多名教職工，近二千名學生。近幾年，隨著教改工作的深入，我們努力跟隨北京市教改發(fā)展的步伐，采取多種渠道，盡可能的促進教師的專業(yè)發(fā)展，但是我校畢竟是一所山區(qū)學校，教改信息還不是很通暢，尤其是缺乏專家引領(lǐng)，很多具體工作都是我們自己去不斷的探索，不斷的嘗試，很大程度上處于“自力更生”的發(fā)展階段。20xx年我們有幸承擔了中央教科所子課題的研究工作，認真分析了我校師資水平，找出不足和潛在的發(fā)展優(yōu)勢，依據(jù)學校特點成立了課題組，制定了研究方案。通過幾年的試驗，我們確實有了不小的收獲，一批年輕的教師成長起來。近幾年在我們縣的各類比賽中，取得了較好的成績。應(yīng)該說學校的軟件建設(shè)走出的堅實的一步，這邁出的一步很大程度上是課題研究帶來的成效。

　　下面，就將我校如何依托北京市山區(qū)小學的特點，構(gòu)建自己的獨特的課題研究模式中的一些做法和想法作一匯報，通過交流，以促進我們更好的發(fā)展。

　　一、定位課題研究的目的

　　學校進行校本科研，開展課題研究主要有兩方面的作用，一是通過研究為學校的規(guī)劃、發(fā)展提供理論依據(jù)；二是以科研帶教研促教學，也就是為教師具體的教學提供指導。我們結(jié)合學校自己的師資狀況以及我們接受信息量的水平，沒有賦予課題組這些任務(wù)，而是把課題研究的目的僅僅定位在能夠引起教師的思考，引起教師的反思，在思考中、在反思中能夠突破自我，實現(xiàn)跨越。也就是說通過課題研究首先讓參與研究的教師有一定的反思和思考�；�于此，我們開展課題研究注重一點一滴的體會，注重從細處著眼，從日常教學中出現(xiàn)的問題入手。課題研究活動不轟轟烈烈，而恰恰是泉水無聲息細流。

　　通過課題研究，如何引起教師的反思呢？

　　1．培養(yǎng)反思習慣。

　　教師要進步，不反思自己的教學不行，反思自己的教學不形成習慣也不行。然而讓教師形成良好的反思習慣其實是不容易的，為此，我們通過讓教師作反思紀錄，作課后小結(jié)，以及干部聽課后與教師共同作課后分析等多種渠道，促使教師自覺反思，認真反思。

　　2．開展反思活動。

　　開展反思活動是我們深化課題研究的重要形式，每周我們都根據(jù)課題研究的現(xiàn)狀和進展向課題組的教師布置任務(wù)，下一周就相同的問題進行反思，討論。除此之外，還在開展反思活動后上繼續(xù)研究課等形式深化問題意識，提升理解水平。

　　3．撰寫教學反思。

　　撰寫教學反思是我校促進教師專業(yè)化成長建設(shè)中的一項常規(guī)工作，學校自辦校級刊物——《交流》，每期《交流》有為課題組開辟的“我的`反思”專欄，登載優(yōu)秀論文，加強教師間的交流。這項工作已堅持四年有余，效果較好。同時學校以論文評選，開展教學反思競賽等，引領(lǐng)教師不斷朝著精、細、深方向發(fā)展，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　二、尋求專家、名師引領(lǐng)，廣泛吸取智力資源

　　作為我們這樣一所山區(qū)學校，搞好科研工作，促使教師盡快成長，只靠我們自己“閉門造車”、“自力更生”還是遠遠不夠的，必須積極尋求專家和名師的引領(lǐng)，廣泛的吸取智力資源。校長就要責無旁貸的擔起這個重任。

　　為實現(xiàn)這一目標，學校積極尋找渠道，包括請李嘉俊老師到學校對課題研究進行輔導，也包括聘請我們密云縣科研室的郭懷山老師為我校課題研究組的顧問等等，這種引領(lǐng)方式都是根據(jù)我校的特點而實施的。

　　1．與北京景泰小學建立“手拉手”的幫扶關(guān)系。

　　北京景泰小學是我們北京市很有名氣的一所城區(qū)小學，學校的教育科研工作做得扎實有效，他們有許多好的做法，好的經(jīng)驗，有一大批優(yōu)秀的中青年骨干教師，在如何通過科研抓教學方面有一定的研究，所以我們的課題研究工作便與他們積極溝通，尋求發(fā)展。

　　首先雙方課題組保持經(jīng)常性的互動。盡管我們研究的具體內(nèi)容是不一樣的，但是課題研究的方式方法和課題管理是相通的，所以這種互動對我們做好課題研究工作十分有利。

　　其次，雙方校長保持經(jīng)常性聯(lián)系，為雙方的教師成長搭建平臺，為教師創(chuàng)造交流的機會，尤其是推行異校上課制度，即雙方課題組的教師定期到對方學校上課，接受對方課題組成員的評課等等。

　　再次，建立一對一的幫扶關(guān)系，即名師帶徒。通過師傅帶徒弟的方式，把我校課題研究的狀況及時與景泰小學溝通，尋求更好的發(fā)展，這種方式有效的促進了我校教師的成長。

　　2．首都師范大學對學校教學工作的指導。

　　我校20xx年被確立為首都師范大學的教師發(fā)展學校，因而學校的各項工作得到了首都師范大學的指導。他們主要在專業(yè)技能層面，即如何備課、上課、評課等方面對我校課題組工作進行有針對性的指導，這也是我校當前迫切需要解決的重要課題。

　　我們主要采取“一課多備”的形式進行�！岸唷庇袃煞矫娴囊馑�，一是指多種，二是指多次；也就是一節(jié)課要有多種備法，一節(jié)課要多次備，反復(fù)備，次次深入。基本的活動過程是：

　　第一步：課題組成員共同備出一節(jié)課；

　　第二步：首都師范大學的專家與教師共同研討這節(jié)課。這是重點，在研討中專家要把他們的思想、理論、以及經(jīng)驗、見聞、感受等等傳授給我們的老師；

　　第三步：教師上課；

　　第四步：教師說課，專家評課。

　　以上為第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)將再次備這節(jié)課，再次上課，再次說客、評課，以此循環(huán)，直至備出精品，上出精品、說出精品。

　　另外，對于這樣的一節(jié)課，在備出精品課后，還要在多種備法上研究，實驗，選出最優(yōu)。

　　3．積極謀求本縣科研部門的指導。

　　抓好山區(qū)學校的科研工作，有效的促進教師的專業(yè)成長，沒有上級主管業(yè)務(wù)部門的指導是不行的，因此，我校為有效地開展好科研工作，聘任我們縣科研室郭懷山老師為課題組的顧問，定期到我校進行課題工作的指導和規(guī)劃，同時廣泛地與兄弟學校加強橫向交流，取長補短，積累有價值的經(jīng)驗。

　　三、打造團隊文化，宣揚教師專業(yè)研究精神

　　山區(qū)學校缺乏專家引領(lǐng)，信息不通暢，進行課題研究有諸多困難，這些都制約了教師發(fā)展的速度和質(zhì)量，所以教師如果沒有一種專業(yè)研究精神是不行的。我們在進行課題研究的同時，積極打造一種團隊文化，宣揚一種專業(yè)研究精神。

　　“人”，基本具有從眾的心理，所謂從眾，是指在群體情境下，當個人與多數(shù)人的意見和行為不一致的時候會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而隨大流。這種個體在群體壓力下放棄自己的意見和行為，表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。它強調(diào)通過“群體（團隊）文化來影響和改變個人的觀念和行為”�；�于此，我們在教師群體中積極倡導“自我研究、自我反思、自我發(fā)展”的文化觀念，同時積極以“合作、分享、共同發(fā)展”為主體作為團隊文化建設(shè)的核心，通過這種團隊文化建設(shè)，營造一種良好的、健康的科研氛圍。

　　另外，從我們北京市密云縣教育資源的配置來看，山區(qū)學校的硬件資源配置如建多媒體教室、開通遠程視頻、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等都遠遠好于城區(qū)學校。而且城區(qū)學校與山區(qū)學校每年都有上百人的崗位交流，時間達三年。這些舉措為山區(qū)學校教師的發(fā)展帶了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，不同程度的增加了他們急于發(fā)展的心理需求。

　　所以，我校必須應(yīng)對這些問題，在教師團隊中宣揚專業(yè)研究精神，打造良好的團隊文化，從教師專業(yè)發(fā)展的精神層面上做出努力。

　　四、積極為教師的成長搭建平臺

　　增強教師的研究意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校要為教師的成長搭建平臺，給他們一個展示的空間，這是教師能否成長的關(guān)鍵因素。應(yīng)該說，山區(qū)學校為教師能搭建的臺子是遠遠落后于城區(qū)學校的，尤其是北京城區(qū)小學，所以我們除了在學校內(nèi)部進行必要的常規(guī)性的評優(yōu)課競賽，論文評選等舉措外，還要努力開辟一些新的做法：

　　1．積極取得上級主管業(yè)務(wù)部門的支持，為我校教師的發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。

　　我們抓住匯報工作、上級教學工作視導（北京市和密云縣）、教學工作評估等各種時機，通過做課等形式推出我們的骨干教師，以便獲取更多的鍛煉機會。

　　2．給予課題組教師優(yōu)先學習的機會。

　　近兩三年我們先后派出課題組的老師去北京城區(qū)學習達上百人次，去其他省市參加活動、學習達幾十人次，每月都派出3—5名教師去北京景泰等幾所學校上課，使教師得到充分的鍛煉機會。

　　3．引導教師積極撰寫論文，參加北京市和密云縣組織的各類活動，這些都取得了很好的成績。

　　五、為學校的科研工作提供制度保障和資金保障

　　學校為較好的落實科研工作，成立了以校長任組長的課題研究小組，完善并規(guī)范了組織機構(gòu)，同時制定了一系列的科研工作制度，以制度保障科研工作的順利開展。對于資金上的支持，學校是花了很的力氣。我校雖然隸屬北京市，但我們所處的地區(qū)經(jīng)濟其實也很落后，學校經(jīng)費十分緊張。學校只能多方籌措資金用于科研活動經(jīng)費，每年用于這項的開支，包括外出學習、參加各類活動的達十五萬元左右，這對于我們學校來講是一筆不小的數(shù)目，幾乎接近我們學校全年經(jīng)費的二分之一。應(yīng)該說，花出一分錢，就有一分錢的收獲，通過幾年的課題研究，學校已經(jīng)有一批年輕的教師成長起來，這將很好地推動學校的發(fā)展，促使教學質(zhì)量的提高。

　　六、學校開展課題研究面臨的困難

　　1．人才缺乏。

　　學校處于山區(qū)，距城區(qū)較遠，所以請專家、名師到校指導工作有許多不便，而學校目前又沒有令領(lǐng)軍式的拔尖人才，所以學校的科研工作就面臨著很大的挑戰(zhàn)。

　　2．學校人員流動較大。

　　我校近兩三年調(diào)往北京城區(qū)和密云城區(qū)的教師達十多人，他們幾乎都是縣級、校級骨干，都是這些年成長起來且又有很大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�，他們的流失對學�？蒲泄ぷ鞯拈_展都產(chǎn)生了負面的影響。

　　3．經(jīng)費緊張。

　　學校搞科研工作，閉門造車不行，就應(yīng)該讓教師都走出去接受鍛煉，而學校經(jīng)費又十分緊張，這些經(jīng)費連日常的學校開支都難以保證，這樣學校只能多方籌措資金，牽扯的精力很大。

　　以上是我校如何依據(jù)山區(qū)學校的特點，努力做好科研工作的一些做法和想法，既沒有成熟的理論，有沒有什么好的經(jīng)驗，只是我們逐步摸索出的一些門道，在以后的科研工作中，會不斷的完善自己，把山區(qū)學校的科研工作做得有聲有色。

　　課題自查報告 12

　　《中班歌唱活動有效教學反思能力的培養(yǎng)》這個課題是我園于20xx年6月申請，10月被批準立項的。自開展本課題研究工作以來，我積極圍繞課題研究方案、認真組織每一次的歌唱活動，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動方面的師理論知識、實踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作�，F(xiàn)就前期工作匯報如下：

　　通過這兩個學期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會變》《水果總動員》這幾節(jié)歌唱活動中嘗試對幼兒園歌唱教學的一些常見做法進行反思、調(diào)整，以此來探尋教育理念落實到教育實踐中的有效途徑。本課題主要采現(xiàn)場教學和反思研討、對教學策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實驗基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點對歌唱活動中教學策略運用的有效性進行反思，形成有效的經(jīng)驗和策略。

　　一、幼兒園歌唱教學中教師到底要反思什么？

　　1、有效教學策略的反思？

　　2、在活動過程中的教學法是否適合。

　　3、如何將游戲與音樂自然的融合在一起。

　　二、研究的策略

　　1、以教學案例為切入口，在問題中研究。

　　在觀摩分析優(yōu)秀教學活動的案例實踐中，學習歌唱活動的有效策略，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和研究，提高研究的問題意識。同時，在具體的課堂實踐中，使老師明確感受音樂的廣泛性和個性的展現(xiàn)。

　　2、根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標為主旨，以教學過程及教學環(huán)節(jié)為研究的線索，在音樂教學的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”反思、探索音樂教學的有效預(yù)設(shè)策略。

　　3、一課多研，多角度觀察進行反思。

　　教學活動預(yù)設(shè)后進行第一次實踐教學，活動后，結(jié)合年段老師的建議反思教學過程中的亮點和存在的問題，活動提出具體的改進意見和建議。經(jīng)過反思和改進修訂出第二次教學預(yù)設(shè)，再進行第二次實踐教學，解決了第一次教學實踐后反思教學中存在的問題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動完成得更好。

　　三、研究成效：

　　通過本學期的實踐研究，我小結(jié)出了一些有效的反思策略

　　我是從教學目標、教學內(nèi)容、教學準備、教學結(jié)構(gòu)安排、教學方法和手段五個方面進行反思：

　�。�1）教學內(nèi)容：符合幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學習興趣。

　　（2）教學目標：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認知能力、動作技能和學習方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實際。

　�。�3）教學準備：了解幼兒已有經(jīng)驗，豐富幼兒與本活動的相關(guān)經(jīng)驗

　�。�4）教學結(jié)構(gòu)安排：根據(jù)目標和內(nèi)容合理安排教學環(huán)節(jié)，注意教學環(huán)節(jié)的有效性和推進需要，層次清楚，過渡自然，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個體活動的現(xiàn)象。

　�。�5）教學方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的運用，

　　每一次教學活動后在對每一個教學環(huán)節(jié)進行反思記錄，這樣在第一次實踐活動的基礎(chǔ)上進行了改進，特別是在教學結(jié)構(gòu)安排和教學方法上得到很大的提高。

　　存在的`困難及解決思路

　　雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認，在實踐過程中還存在一些問題：

　　教師常常會出現(xiàn)這次反思這一問題，下次反思又換成那一問題，結(jié)果好多問題的反思就缺乏深度，對問題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對自己的教學行為的改進就顯得較滯后。

　　如何在跟唱學唱環(huán)節(jié)中處理好既不枯燥訓練有能保證幼兒學會歌曲，做到讓幼兒既學的輕松快樂又不斷提升參與音樂活動和享受音樂樂趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點，能根據(jù)歌曲的不同風格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要能夠突出游戲性和音樂性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會使幼兒的注意過于分散，削弱教與學的效果。

　　下一階段的課題研究我將重點從教學法和游戲法這兩方面進行，希望通過自己的努力能夠有一定的成效。

　　課題自查報告 13

　　我�，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學中的整合�！备鶕�(jù)課題組的要求，結(jié)合我校實際，我們確立在各學科課程中引用地方民族文化資源進行教育教學工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報。

　　一、成立組織、建立專項制度。

　　我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。

　　二、克服困難，為課題實施艱苦努力。

　　我們學校在教研工作中有許多實際性的操作困難，尤其是教學條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學骨干教師王藝老師的策劃下，開展了“地方民族文化資源進行教育教學的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。

　　三、工作開展情況

　　我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、聽課學習，學校以教研組為單位進行各種形式的'教研活動。

　　四、開展課題研究活動的主要做法。

　　1、課題組成員自學、收集資料。

　　2、以問題為切入口，在教研活動中研討。

　　3、課題組成員，在教學教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。

　　五、主要經(jīng)驗與成績

　　我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的經(jīng)驗與成績無法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點：

　　1、領(lǐng)導的作用比較顯明、重要。學校領(lǐng)導的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。

　　2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。

　　課題組運用多種方式的理論學習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點和規(guī)律；課題組積極參與各級研討交流活動；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。

　　3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實效。

　　促進教師、學生與學校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。

　　在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。

　　在學生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學習興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學習能力得到明顯提高，學習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。

　　在學校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。

　　六、存在問題：

　　1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。

　　2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價值的研究成果。

　　3、由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進行，已經(jīng)開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。

　　4、教師的教育教學理論知識學習不夠，知識面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱

　　5、對什么是課題研究認識不清，造成實驗工作沒有針對性。

　　6、課題范圍太大，研究缺乏實效性。

　　7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。

　　七、下一步工作打算。

　　1、進一步加強學習交流，有機會選派年輕骨干教師積極參加學習培訓。

　　2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。

　　課題自查報告 14

　　《在小學數(shù)中做好作業(yè)講評的實踐研究》這一課題于20XX年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準立項后，在我校領(lǐng)導的幫助與指導下，結(jié)合本校實際，通過研究實踐，試圖提升作業(yè)講評的效率，現(xiàn)對課題目前研究進展情況，做出如下匯報：

　　一、過程與方法

　　20XX年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個班級進行試驗，并根據(jù)方案對學生進行整體觀察。

　　20XX年1月，對部分老師，學生家長和一年級、六年級學生進行調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，寫出了調(diào)查報告。

　　20XX年2月，分解課題，組織教師扎實的研究，設(shè)計了第一步的研究方案（即教學設(shè)計），并根據(jù)方案對課堂教學進行實踐。課題組撰寫相關(guān)論文，互相指導，學習。

　　20XX年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進行了反思，對如果提升作業(yè)講評的效率進行實踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。

　　20XX年4月，小結(jié)前一階段的研究成果，撰寫中期報告。

　　二、管理措施

　　1、成立課題組。設(shè)立課題組負責人。并實行課題負責人制度。完善教育科研機制，為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　2、保障經(jīng)費投入。

　　3、加強培訓學習。課題組每周安排固定時間進行課題研究理論和科研知識的學習引導，切實轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀念。

　　4、加強本學區(qū)間的交流，使各個課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。

　　三、具體措施

　　本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。先對我校各年級數(shù)學作業(yè)講評課進行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評課中存在的問題，進行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的`辦法。通過在課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行實驗，根據(jù)實踐中學生學習活動時的不同表現(xiàn)，分階段及時反饋，及時調(diào)整教學實驗策略。通過查閱資料，學習新的理論和別人的先進經(jīng)驗，應(yīng)用于自己的課題實驗，并運用強有力的理論根據(jù)指導課題研究。

　　1、調(diào)查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進行改善作業(yè)講評課理念，怎樣提高作業(yè)講評的有效性為話題的面對面交談及問卷調(diào)查。走進課堂教學，觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。

　　2、行動研究法。針對本課題研究，不斷提出改進意見，并付之于行動，在課堂教學的研究實踐基礎(chǔ)上驗證、修正研究行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價值。

　　3、比較歸納法。通過對各班級或?qū)W生之間的比較，從中歸納出所取得的成績。

　　4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學案例不斷總結(jié)反思，不斷進行研究分析。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師的先進教學經(jīng)驗和學生的學習經(jīng)驗，為本課題研究服務(wù)。

　　存在的困難及解決思路

　　存在問題：

　　1、我們校的每個班的人數(shù)都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進行教學實踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認為作業(yè)講評就是講解錯題，強調(diào)問題，學生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識還不夠深入,需要在以后的實施中不斷地加以充實,加以完善,深入,任重而道遠.

　　2、課題組成員在課堂實踐中有時會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評的終極目標。

　　3、老師在教學過程中過于注重自身經(jīng)驗的存在，忽視了學生技能、學習過程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。

　　4、過于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的實踐研究。

　　由于經(jīng)費中自費部分較多，有時課題組成員外出學習的機會較少，也影響了課題研究的深度和厚度。

　　解決思路：

　　1、注重作業(yè)講評實踐探討，順應(yīng)學生個性心理體驗。

　　2、作業(yè)講評課時環(huán)節(jié)要設(shè)計準確、得體。

　　3、作業(yè)講評時要設(shè)計機智有趣的問題。

　　4、注重作業(yè)講評時學生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。

　　5、注重課題實踐多元化，突出學生的主體地位。

　　6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)學生主動學習的積極性。

　　7、積極爭取學校經(jīng)費的投入。

　　能否按期結(jié)題

　　在日常教學過程中，我們課題組成員按照課題實施方案，及時開展各種調(diào)研活動，撰寫論文，調(diào)查報告，并在教學中實踐應(yīng)用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進學生的學習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會在教育教學中彰顯它的價值，提高我校的教科研水平。

　　課題自查報告 15

　　我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在中小學的教學常規(guī)管理方面已經(jīng)有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園根據(jù)區(qū)教科室“十一五”規(guī)劃課題指南，通過認真的篩選，結(jié)合我們的工作實際，擬制了《幼兒園教學常規(guī)管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請立項，并于同年11月獲準，被確立為區(qū)級“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預(yù)期的任務(wù)，取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報如下：

　　一、統(tǒng)一思想，提高認識

　　課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我們根據(jù)課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。

　　二、精心籌劃，科學指導

　　課題立項后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內(nèi)容、原則以及研究的.方法和步驟。要求各成員聯(lián)系工作實際，邊實踐、邊研究。

　　三、不斷學習，豐富積累

　　課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發(fā)資料外，幼兒園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。

　　我們除了從書中吸取營養(yǎng)外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼兒園等名園現(xiàn)場觀摩學習，吸取他們的課題研究經(jīng)驗，不斷改進自己的工作。

　　四、定期調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗

　　由于課題組成員平時還承擔帶班任務(wù)。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結(jié)合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現(xiàn)象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。

　　五、穩(wěn)步推進，成績突出

　　我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結(jié)中提高，并形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。

　　1、教學方面

　　⑴構(gòu)建了幼兒園教學常規(guī)管理的基本模式

　　研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結(jié)，逐步形成了符合幼兒園教學常規(guī)管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養(yǎng)員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規(guī)檢查體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、工作考評體系。

　�、茦�(gòu)建了幼兒園常規(guī)管理的評價體系

　　通過研究，并根據(jù)《幼兒園保教人員一日工作常規(guī)要求》，制定了幼兒園教師質(zhì)量評價標準及具體操作方法，幼兒園教育活動、幼兒園游戲活動、幼兒園區(qū)域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，了解研究過程中出現(xiàn)的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。

　　2、幼兒方面

　　促進了幼兒全面發(fā)展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛(wèi)生習慣、個性行為、思想品德方面也得到了很大的發(fā)展。

　　3、教師方面

　�、沤處煹慕逃�觀念得到了轉(zhuǎn)變

　　通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕�！�、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過常規(guī)檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質(zhì)量也有了大幅度的提升。

　　⑵教師的教科研能力得到了提升

　　從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區(qū)各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區(qū)一等獎。逐步實現(xiàn)了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

　　我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點成果，這與區(qū)教育局、教科室領(lǐng)導、專家的長期關(guān)心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領(lǐng)導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續(xù)前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發(fā)展做出新的更大的貢獻。

　　課題自查報告 16

　　我來自豐樂中心完小，我們研究的課題是《小學數(shù)學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》。經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報如下：

　　一、課題研究的準備工作

　　準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。我校利用各種形式組織課題組教師學習了課改《綱要》，學習了數(shù)學新課程標準。同時開展了教師講座培訓（鄒書普校長、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng)導對我校教師進行指導培訓）；網(wǎng)絡(luò)資源培訓等。通過不斷地學習，教師的教育觀念不斷完善、更新,教師學到了科研知識，增強了科研能力，建立了科研信心。

　　1、20xx年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導小組，確定課題組成員。

　　2、制定和完善教科研規(guī)章制度。

　　3、為了歸范收集好資料，課題組為我校數(shù)學任課老師統(tǒng)一制作了《小學數(shù)學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。

　　二、課題研究的實施過程

　　1、調(diào)查研究學生狀況，針對學生的學習興趣、學習動機、學習狀態(tài)、學習能力、年齡特點、個性特點等方面進行調(diào)查，并做出了分析。

　　2、我校課題研究工作重點落實在課堂教學中。要求每位教師把“導入”作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，力爭“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住。因此，教師們都在課堂教學中加強研究，以最適合、最吸引學生注意力的導入方法激發(fā)學生的學習興趣為主要研究內(nèi)容，結(jié)合學生實際，整合教學目標，力圖以教科研促進教育教學質(zhì)量和效益的提高。

　　3、要求課題組成員撰寫教學隨筆、教學論文，培養(yǎng)教師捕捉信息和及時總結(jié)的能力；每位青年教師每學期上交一篇論文、一份有特色的教學設(shè)計、有價值的教學反思、有一定水準的案例分析，使廣大青年教師們養(yǎng)成一種從科研的角度去觀察、思考問題，并及時反思、總結(jié)、提高的良好習慣。

　　4、以“教研活動”為主線，強化課題過程的管理。

　　課堂教學是進行課題研究的“主戰(zhàn)場”，我校教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理最有力的舉措。

　　（1）、4月28日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀摩學習、經(jīng)驗交流，受益匪淺。

　　（2）、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學的理論水平。自從課題組成立以來，全體成員集中深入課堂進行聽評課15次，集體備課3次，課題組三位成員利用課件成功展示了3節(jié)示范課，得到了全校師生的好評。

　�。�3）、通過上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，建立了積極、正確的導向，為全面、客觀的了解評價教師課堂導入研究進展提供了保障，促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

　　三、課題研究的階段性成果

　　《小學數(shù)學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了一些教學效果。

　　1、教師轉(zhuǎn)變了教學觀念

　　現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“導入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有了較大變化。

　　在備課上，改變了過去“課前復(fù)習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學資料，研究信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，制作教學課件，精心設(shè)計有效的課堂活動；認真思考課堂導入的方式方法，讓學生主動參與到課堂教學活動中來。

　　2、學生學習精力集中、學習興趣濃。

　　學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究課堂活動，個性表現(xiàn)的樂園。

　　3、收集了教師隨筆、心得、論文20余篇。

　　4、各班完成了上一學期統(tǒng)一制作的《小學數(shù)學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》資料匯編手冊。

　　5、收集了一些與課堂導入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀教案、課件、錄像等資料。

　　四、課題研究經(jīng)驗交流

　　一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開篇便能引人入勝；一堂好課．開課就會生趣盎然。通過我校課題組成員的共同努力至今得出以下行之有效的導入方法：

　　1、故事導入

　　小學生都是在聽故事中成長起來的．故事能激發(fā)學生的學習興趣，他們對故事百聽不厭，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，編成簡短的數(shù)學故事，并配上多媒體課件創(chuàng)設(shè)故事情境。

　　2、游戲?qū)��?/p>

　　教學中，設(shè)計一些學生生活中活潑有趣的游戲，能讓學生在玩中學，在樂中學，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、生活情境導入

　　創(chuàng)設(shè)以學生實際生活為背景的數(shù)學情境，導入新課，提出問題，使數(shù)學學習更加具有親切感和現(xiàn)實感，從而調(diào)動學生的學習積極性。同時，能將抽象知識情境化、具體化，有利于學生對知識的理解和掌握。

　　4、實物、教具導入

　　學生總是對所看到的東西記憶較深刻，根據(jù)小學生對直觀教具非常感興趣的特點，教學一開始，教師可以有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學能力。（例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。）

　　5、音畫設(shè)置導入

　　讓學生在聆聽音樂的同時，通過感知音樂的節(jié)奏、力度、情緒的起伏，使學生更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，結(jié)合視覺來感受新課的.內(nèi)容�？山Y(jié)合多媒體手段實現(xiàn)。

　　6、問題情境導入

　　“學起于思，思起于疑。”學生有疑問才會去思考，去探究。正如教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問�！眴栴}是學生思維的動因，對學習數(shù)學起著決定性的作用，只有有了恰當?shù)膯栴}，才能促使學生認真思考。因此，在教學中以問題情境導入新課，能很好地激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動地參與課堂教學活動。總之，在數(shù)學教學中，以新穎、獨特而有趣的數(shù)學情境導人新課，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生興趣盎然，收到事半功倍的教學效果。

　　五、存在的問題和困惑

　　1、課題研討已經(jīng)半年了，個別教師在思想上、行動上沒有完全進入角色。

　　2、個別教師收集資料和研究探討時抱著應(yīng)付的態(tài)度。

　　3、缺乏專家和名師的指導以及外出學習的機會，理論知識上得不到明顯的提高。

　　六、下一步打算

　　1、課題組成員繼續(xù)深入課堂聽課、評課、示范課。

　　2、在10月份，組織全鎮(zhèn)各村小教導主任、教研組長以及教師代表到我校觀摩《小學數(shù)學課堂導入與學生有效參與課堂活動的研究》的優(yōu)質(zhì)示范課，把取得的經(jīng)驗成果首先在我鎮(zhèn)全面推廣。

　　3、在恰當?shù)臅r間組織課題組成員外出參觀學習，提高自身素質(zhì)和理論水平。

　　4、組織課題組成員繼續(xù)深入探討研究，總結(jié)出更適合教育教學工作的一些好方法，撰寫教研論文。

　　5、收集整理好課題研究資料，總結(jié)實驗研究成果,撰寫實驗研究報告，為課題結(jié)題、驗收作好充分準備。

　　總之，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們課題組取得了一定的成績，但這與兄弟學校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導、同事對我校課題組多多進行指導和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學習，踏實工作，務(wù)實創(chuàng)新，爭取使我校的教科研工作能上一個新臺階，為振興務(wù)川教育貢獻力量！

　　匯報完畢，謝謝大家！

　　課題自查報告 17

　　我們明光，是一個經(jīng)濟、文化都比較落后的縣級市，教育在滁州市的八個縣市區(qū)中也屬后進，課改被安排在最后一批，在20xx年秋季開始。為了能在課改實施之時積累經(jīng)驗，我們在20xx年、20xx年先后舉辦以《語文課程標準》為內(nèi)容的培訓會，讓老師提前學習課標內(nèi)容，了解課標理念，自覺地運用于課堂實踐，進行有益的探索，積累實踐經(jīng)驗。結(jié)合我們的實際，擬制了《自主·合作·探究教學模式在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用研究》課題，于20xx年3月向省規(guī)劃辦申請立項，并于同年10月獲準，被確立為省級研究課題。經(jīng)過課題組成員四年多的艱苦探索，已基本上完成了預(yù)期的任務(wù)，取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報如下：

　　一、統(tǒng)一思想，提高認識

　　課題申報之時，大家對內(nèi)容并沒有多少了解，老師們心存疑慮，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我根據(jù)課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，以《明光教研》印發(fā)實驗專輯，分發(fā)課題組成員，要求大家認真學習，同校的進行討論交流。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法；掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。

　　二、精心籌劃，科學指導

　　由于課題的關(guān)鍵詞是在農(nóng)村小學運用，所以研究學校主要放在農(nóng)村，它們分別是城西小學、蘇巷小學、第四小學和招信鎮(zhèn)趙府小學�？紤]到課題研究在農(nóng)村是新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，所以把工人子弟小學、逸夫小學、實驗小學也納入研究學校范圍，以求達到研究學校的廣泛性。研究學校的層次不同，教學環(huán)境不同，教學條件不同，學生不同，教師不同，形成對比，增加研究的真實性。

　　課題立項后，人們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內(nèi)容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據(jù)總的研究計劃制定本人及研究計劃，和學校教學工作熔為一體，作為學校教學工作的重要組成部分，一并貫徹落實。

　　三、不斷學習，豐富積累

　　課題組成員來自不同的學校，水平不一，能力也有差異，因此，我們堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。四年來，除了我印發(fā)資料外，各校還購買了大量資料。如，工人子弟小學先后派人赴南京、合肥等地購買資料近千元，城西小學學校和研究老師為了方便資料查閱，自費購買了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。

　　我們除了從書中吸取營養(yǎng)外，還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現(xiàn)場觀摩學習，吸取各地的課題研究經(jīng)驗，不斷改進自己的'工作。另外還于20xx年、20xx年兩次派課題組成員參加省規(guī)劃處組織的課題研究會議，爭取在理論水平和操作技能上得到提升。

　　四、定期調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗

　　由于課題組成員分布在城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校，平時很少交流。自03年9月開題以來，每學期保證兩次集中機會。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員深入各校隨堂聽課，了解操作的具體情況，甄別研究中存在的問題，及時討論，形成共識，不斷糾偏，少走彎路。四年來，跨校聽課累計200人次，校內(nèi)聽課累計300人次，互相交流，取長補短，確保研究信息的暢通。

　　五、穩(wěn)步推進，成績突出

　　我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結(jié)中提高，并形成一定的理論用來指導新的實踐。四年來，課題組全員學習7次，校內(nèi)學習數(shù)次，集中觀摩4次，階段性研究匯報課2次，取得了良好的效果。

　　1、在教學方面

　�、艠�(gòu)建了適應(yīng)農(nóng)村小學語文教學的基本模式

　　研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結(jié)，逐步形成了符合農(nóng)村小學的語文課堂教學的基本模式，其模式有識字教學模式，閱讀教學模式，習作與講評教學模式等，現(xiàn)在我市小學語文教學中嘗試使用，成為促使小學生學習方式的改變，學習成績的提高，課堂效率的提升的有力保障。

　　⑵構(gòu)建了科學的評價標準

　　通過研究，并根據(jù)課標的要求，制定了在聽、說、讀、寫和學習行為等5個方面的評價標準，采用筆試與口試相結(jié)合的方式，定期調(diào)查，了解研究過程中出現(xiàn)的問題，商量對策，逐步解決。

　　2、學生方面

　�、艑W生學習興趣增強了

　　在教學中教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，把學生當成學習的主人，把課堂時間還給學生，讓學生充分閱讀教材獲得知識，并樂于與同伴交流，學生久埋的欲望被激發(fā)了，打開了思維的閘門，增強了學習的內(nèi)驅(qū)力，學生被動的接受型學習的局面得到了改善。

　�、坪献魈骄康囊庾R增強了

　　學生在教師的引導下，更加關(guān)注學習過程，積極參與到學習過程中去。在學習中敢于提出質(zhì)疑，主動找同伴交流，合作討論，發(fā)表見解，敢于向書本挑戰(zhàn)。課堂出現(xiàn)了師生互動、生生互動的良好局面。

　�、亲灾鲗W習探究的能力提高了

　　學生在每學期初，在教師的指導下，結(jié)合自己的實際，能自主地確立學習目標，擬定學習計劃。在學習過程中，主動地進行各種學習方法的嘗試和探索，能及時地做出自我評價，現(xiàn)狀反思，總結(jié)經(jīng)驗，改進學法，調(diào)整自己的學習狀態(tài)，并且能自覺地運用至其他學科的學習中去，提高了綜合實踐能力。

　　3、教師方面

　�、盘岣吡苏J識，轉(zhuǎn)變了觀念

　　通過研究，我們的教師改變了過去那些陳舊的觀念，教師在課堂上把時間還給了學生，把課堂還給了學生，學生的積極性調(diào)動了，課堂氣氛活躍了，能力提高了。這時教師驚奇地發(fā)現(xiàn)學生的能力是有的，只不過是教師統(tǒng)得太死，講得太多，學生的能量沒有得到釋放而已�，F(xiàn)在，我們的語文課堂教師講得少了，學生自主合作學習氣氛濃了，教學效果明顯好轉(zhuǎn)。自主合作探究的教學方式逐步深入師心，加快了語文課堂教學改革的進程。

　�、平處熃炭蒲心芰υ鰪娏�

　　從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過四年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，學�？蒲蟹諊�日趨濃厚，教學水平不斷提升。取得了可喜的成績，20xx年李艷老師在滁州市“識字教學優(yōu)質(zhì)課”評比中榮獲二等獎，20xx年李艷被授予“安徽省優(yōu)秀教師”稱號。20xx年詹麗麗、張勇被評為滁州市骨干教師。20xx年4月明光市舉行的首屆小學語文教科書美文誦讀大賽中，實小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎。另有，課題組的老師撰寫的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評比中有40多篇分獲一、二等獎。逐步實現(xiàn)了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

　　我們的課題研究在困難中起步，在逆境中研究，在實踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點成果，這與滁州市、明光市教研室領(lǐng)導、專家的長期關(guān)心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師和參加研究的學生向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領(lǐng)導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續(xù)前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出新的更大的貢獻。

【課題自查報告】相關(guān)文章：

課題自查報告(10篇)04-10

課題自查報告10篇04-10

課題自查報告(12篇)03-01

課題自查報告通用10篇04-10

課題自查報告(集合12篇)03-01

課題的報告01-17

立項課題報告06-05

課題開題報告04-28

中期課題報告02-10