《祝�！氛f課稿(優(yōu)選)

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《祝�！氛f課稿，歡迎大家分享。

　　一 說教材

　　《祝福》》是高中語文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元，第四冊和第五冊各一個。由此可見，本冊書在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，而本單元則是學(xué)生高中階段接觸的第一個小說單元。

　　二 說學(xué)情：

　　我面對的學(xué)生都是高二年級的學(xué)生，對小說的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但是對于小說人物形象以及環(huán)境描寫的深入理解還有所欠缺。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教科書上明確寫出了本單元的教學(xué)要點：學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：

　�、僦�識目標(biāo)： 掌握“祥林嫂”這一典型人物，并把握小說中的典型環(huán)境中的典型人物。

　�、谶^程與方法目標(biāo)：通過對小說的人物、環(huán)境等內(nèi)容的賞析，養(yǎng)成學(xué)生鑒賞小說的 能力。

　　③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：1、對祥林嫂這一人物形象的分析。 2、環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)難點：環(huán)境 與人物的相互作用。

　　四、說教法：

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！彼�以，我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說的方法，然后讓他們在方法的指導(dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下去鑒賞本篇小說《祝�！�，并爭取能夠舉一反三，用于其他小說的鑒賞中。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：1以復(fù)習(xí)魯迅的小說集的方式導(dǎo)入課程。

　　2感知課文：然后為同學(xué)們介紹鑒賞小說的方法：(1)要了解小說所反映的社會備景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想。

　　(2)認(rèn)真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會互相作用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗?fàn)�，仍無法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。

　　(3)研究小說的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務(wù)的。

　　(4)分析小說的社會作用：認(rèn)識作用、教育作用、美感作用。

　　3深入研讀：帶領(lǐng)同學(xué)們深入研究典型人物的刻畫

　　問：為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?(質(zhì)疑引起興趣，讓學(xué)生帶著問題去看書。)

　　肖像描寫語言描寫行動描寫

　　在我的引導(dǎo)下請學(xué)生回答問題，得出結(jié)論：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性(勤勞、善良、質(zhì)樸)，又有著自己的個性(頑強、倔強)。

　　魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。” 所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進一步探究本文的主要人物-“祥林嫂”的眼睛：

　　初到魯鎮(zhèn)——順著眼—— 善良、安分

　　再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕

　　——再受打擊，內(nèi)心痛苦

　　講阿毛故事——直著眼，瞪著眼

　　——精神有些麻木

　　捐門檻——分外有神——又有希望

　　不讓祝�！�—失神 —— 再受打擊

　　行乞——眼珠間或一輪——麻木

　　問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望

　　接著我們進入對祥林嫂語言描寫 的分析

　　與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　對四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)

　　對大家講阿毛——麻木、空虛

　　與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼

　　還有其行動描寫的特點

　　反對再嫁——逃、撞

　　怕被分身——捐(門檻)

　　懷疑靈魂——問

　　由以上深入分析得出結(jié)論：祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個不幸的女人。

　　接下里對這篇小說的典型環(huán)境描寫進行分析(以討論的方式進行：課文中的社會環(huán)境描寫有什么作用?)：

　　自然環(huán)境:祝福景象的描寫 魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天

　　社會環(huán)境:群眾的反應(yīng)魯四老爺?shù)臅��?/p>

　　暗示: 封建迷信的毒害封建禮教的束縛群眾的淡薄、冷漠

　　4、拓展延伸：請一位同學(xué)扮演祥林嫂，演一演她再次回到魯鎮(zhèn)后向人們述說自己的經(jīng)歷時候的樣子，其他同學(xué)扮演魯鎮(zhèn)中的聽眾。我將以這樣的方式進行拓展，使同學(xué)們對祥林嫂的形象和魯鎮(zhèn)的社會環(huán)境有更深的理解

　　作業(yè)布置

　　電影中增添了祥林嫂捐門檻 不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)，如果要你來設(shè)計，請為《祝福》加一個不一樣的結(jié)尾。