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“校漂一族”如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃
又到了一年畢業(yè)的時刻，校園里身著學士服的學子們，微笑著在鏡頭前留下大學四年的美好記憶;宿舍里，不少同學已經(jīng)在進行離開的準備。觸目可及的范圍內，離別的情緒四處蔓延。
然而，面對現(xiàn)實的壓力，也有一些畢業(yè)生卻選擇了另一種方式——做校漂族。雖然離開學校，不再是一名在校生，卻仍然住在學�；蛘邔W校附近，過著和學生一樣的生活——
校漂，一個復雜的名詞
早上6：30分準時起床，從住處步行到大學的教室自習，午飯在校食堂解決，晚上再去自習教室學習到深夜……這是韓放大學畢業(yè)一年來的作息規(guī)律。
百度百科上這樣寫著：校漂族指的是大學畢業(yè)后因各種原因仍然滯留在學校周圍，生活在他們曾經(jīng)熟悉的環(huán)境中，不愿踏入社會就業(yè)而選擇漂流在原來就讀的校園以期達到自己理想目標的人群。
一個定義用若干字拼接便成，然而現(xiàn)實情況遠比一個定義復雜的多。
校漂并非一個新鮮名詞，早在幾年前這個概念就已被提出。從目前的情況看，校漂們大致可以分為這么幾大類：考研派、公考派、出國派、戀校派、不就業(yè)派，還有一種是因考試不及格而被迫留在學校。但不管是哪一類，校漂群體都有不斷擴大的趨勢。
最近，根據(jù)一項針對北京、上海、廣州、武漢等地的10所重點和普通高校110個畢業(yè)班所作的調查統(tǒng)計，重點高校的“校漂族”約占畢業(yè)生總人數(shù)的5%，普通高校的“校漂族”約占10%。
“逃避”，還是戰(zhàn)略退卻?
“我承認我是有一種逃避的心理。”畢業(yè)于中央民族大學韓文專業(yè)的08屆學生黃鳴說道。
大三的時候黃鳴選擇了考研，由于準備不夠沒有考上，面對現(xiàn)實，黃鳴選擇了再考一年。畢業(yè)之后他和幾個同學在學校附近的魏公村小區(qū)租住了一套房子，開始了自己的校漂生活。
“當初選擇考研是因為不確定自己進入社會能不能適應，說實話是有點逃避的心理。”黃鳴這樣解釋當初選擇當校漂的原因。
大學擴招伴隨而來的就業(yè)壓力，讓很多大學生喘不過氣。面對現(xiàn)實，一些大學畢業(yè)生選擇了逃避，先不踏入社會而是等待合適的時機。學校作為他們在這個城市最熟悉的地域，當仁不讓地成為了首選。
很多人更愿意把這種“逃避”做更積極的解釋：既然找不到合適的工作，對未來沒有很好的計劃，還不如暫時漂在學校周圍，為積攢發(fā)展資本做準備，這也算是一種“戰(zhàn)略退卻”。
最初抱有逃避心理的黃鳴也坦言，真正踏上社會后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實沒有那么可怕，考研失敗后他找到一份工作，出于興趣的原因后來又辭職了，現(xiàn)在他同時做著幾份兼職，過著相對自由的生活。他計劃在三十五歲之前，趁著年輕好好奮斗，為以后的發(fā)展準備資本。
雖然現(xiàn)在仍舊是校漂，但是黃鳴的心理已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。從逃避到漸漸融入，黃鳴在校漂的生活中慢慢適應著這個社會。
“蟄伏”，等待一飛沖天?
逃避或許是畢業(yè)生選擇當校漂的重要因素，但也有一些人是有計劃地把校漂當成一種“蟄伏”。
“我不喜歡那種坐辦公室的工作，賺那么點兒錢，人也提高不上去。”小李畢業(yè)于2009年，大學期間的專業(yè)是應用物理。“我的很多女同學都沒有干和本專業(yè)相關的工作，目前來看只有我仍舊堅持著想干和本專業(yè)相關的事。”
大學時因為英語成績沒有達標，小李沒能保研成功，但出于對未來發(fā)展的考慮，她選擇了再考一年。“我覺得能力很重要，我想干和本專業(yè)相關的事，想在年輕的時候再多學點東西。”畢業(yè)之后她在學校附近租了一個床位準備考研，但是第二年仍沒考上。
考研的二次失敗，讓她選擇就業(yè)。小李的機遇也算不錯，她在上海找到了一份與專業(yè)相關的工作，再有一段時間就要到上海去了。近一年的校漂生活即將結束。
蟄伏在學校附近一年，為的就是以后能干自己想做的事，小李的心理也代表了一部分校漂的心理狀態(tài)——依附著學校熟悉安全的環(huán)境，先不急于踏入社會，而是蟄伏等待屬于自己的機會。
盡早接受職場生活的磨礪
面對校漂一族不斷壯大的現(xiàn)實情況，很多專家表達了自己的擔憂。
一方面，在學校不斷擴招的背景下，校園資源已經(jīng)顯得有些匱乏，而校漂的存在更是加重了學校的負擔。另一方面，對校漂族自身而言，對學校的過分依賴會阻礙他們擺脫稚氣、走上社會的進程。
面對專家的擔憂，校漂們卻并不覺得有什么不妥。
“既然存在就是合理吧!”黃鳴認為，“雖然有些人的狀態(tài)不是很好，很迷茫，但是選擇校漂這條路其實和當年的復讀差不多。”
但是與高考補習生不同，大學畢業(yè)生畢竟已經(jīng)是成年人，需要徹底脫離對父母的依賴，自己為自己負責。長期漂在學校附近，用學校作為自己的擋箭牌，無限期地推遲對未來的抉擇，畢竟不是長久之計。
小李說，與她同租的室友里有三十多歲的“剩女”，隨著年齡的不斷增長，她們現(xiàn)在對自己的將來很焦慮。
黃鳴也并不否認校漂族某些不合理的地方。“很多校漂是因為大學期間沒有好好規(guī)劃自己的將來，在畢業(yè)之后束手無策當上了校漂。”黃鳴表示，自己不會一直漂下去，等到合適的時候就會開始自己真正的生活，選擇“漂”是為了將來不“漂”。
職業(yè)規(guī)劃專家、首都師范大學研究生輔導員李春雨認為，如同大禹治水一樣，“解決”校漂現(xiàn)象不在于堵，而在于疏。首先要在大學生的學習生活中導入職業(yè)生涯教育，讓他們早日對未來的規(guī)劃未雨綢繆。此外，要對校漂族進行有效管理使其成為良性循環(huán)，把“校漂緩沖區(qū)”變成“就業(yè)預備役”，再運用一些適時的培訓和輔導，增加他們的就業(yè)抗壓能力，推動校漂族走向社會。
對于校漂族自身，李春雨老師特別忠告，校漂族要明確校漂是一種過渡而不是一種生活狀態(tài)。校漂自身需要及時割斷對學校心理依賴的“臍帶”，給自己的校漂過程設定一個時間底線。只有盡快投入到職場生活中接受磨礪，才能更好地增加自己的生活經(jīng)驗，獲得成長。特別要提示的是，機會對于所有的人來說，都是隨著年齡的增長而遞減的。
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