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大學職業(yè)規(guī)劃：像雷鋒那樣追求職業(yè)理想
隨著大學生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，大學生就業(yè)難已經成為一個社會普遍關注的熱點問題。導致大學生就業(yè)難的因素是多維度的，如何破解這一難題已經成為當前大學生首要解決的課題，雷鋒雖然生活和成長在上個世紀，但他的經歷對于我們當代的大學生有著十分重要的借鑒作用。他首先成功的規(guī)劃了自己的人生，確定了清晰的職業(yè)理想和目標，他的職業(yè)價值觀對于今天的大學生有著直接的示范作用。
一、雷鋒規(guī)劃人生 學生學習榜樣
雷鋒小學畢業(yè)那天，走上講臺向全體師生宣布，他的人生三大目標是：當個好農民、當個好工人、當個好士兵。此后短短6年時間里，他的這些理想一一得以實現(xiàn)。為了實現(xiàn)當個新式農民的愿望，他小學畢業(yè)便回到了農村;放棄當縣里公務員的機會，應征成為一名辛勞的鋼鐵學徒工人;當他成為一名技術熟練、深受領導和同事喜愛的技術工人時，卻再次轉行想盡辦法參軍入伍。
雷鋒實際上是以宣言的方式為自己作了一個完整、適合的職業(yè)生涯規(guī)劃。對此，人力資源專家孫虹鋼認為，“雷鋒可以說是經典職業(yè)生涯規(guī)劃理論的奠基人，他的一生完全是一個自我規(guī)劃、自我激勵和自我價值實現(xiàn)的完美典范”，分析雷鋒職業(yè)規(guī)劃，對今天大學生的大學學習和生活以至將來的職業(yè)發(fā)展將有重大的啟迪意義。這是因為：
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：引導你正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值;引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析;使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距;引導你前瞻與實際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會;使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。
第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地撞大運，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事預則立，不預則廢就是這個道理。
第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。
而不少應屆大學畢業(yè)生的親身經歷確是經典的反面教材，他們不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能慧眼識英雄，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
二、目標引導航向 勵志激勵人生
目標引領未來，目標激發(fā)潛力。按照職業(yè)生涯規(guī)劃的觀點，人要成就什么樣的人生，取得多大的成就，常常取決于人是否有明確的目標。這正如一艘航船要確定自己的航向一樣。
哈佛大學曾經作了一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤研究。該研究選擇了一些智力、學歷、環(huán)境都差不多的年輕人。調查表明，27%的人對于未來沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有清晰的短期目標，3%的人則有著很清晰的長期目標。25年后，那些有清晰的長遠目標的人，幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們當中不乏成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領袖、社會精英。那些有清晰的短期目標的人，多數成為各行各業(yè)中不可或缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等。那些有較模糊目標的人，幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。那些完全無目標的人，幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，窮困潦倒。這些例子都說明了人生目標的重要性。
雷鋒成功的重要原因之一，在于他很早就確定了自己的人生目標并對其進行了有效的管理，就是為自己勾勒出了一幅職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃藍圖。他清楚自己要成為一個“怎樣”的人，清楚“要怎樣做”才能實現(xiàn)自己所確定的目標。在以后各個人生關鍵點上，他都以自己的目標為方向做出選擇。
按照職業(yè)規(guī)劃理論，人確立的目標應當現(xiàn)實而富有挑戰(zhàn)性。雷鋒給自己確立的目標正是符合這個原則。所謂現(xiàn)實，就是說目標一方面要符合個人的能力、興趣和價值觀，另一方面，應當是有益于社會的，為社會所需要的。所謂富有挑戰(zhàn)性，就是說目標的實現(xiàn)不應當是輕而易舉的，而應當是要經過一番艱苦努力才能達到的。雷鋒的每個目標都與當時國家和社會需要密切相連，同時，這些目標又是具有一定挑戰(zhàn)性的，一個目標更比一個目標大。只有這樣，才能達到激勵人生、挖掘潛力的作用。
與雷鋒相比，我們很多人，特別是很多大學生所缺乏的就是明確的職業(yè)目標。很多人從小學到中學、大學，都是在外界壓力的驅使下，本能地隨著潮流向前走，沒有意識到，上中學、大學，其實都是在為未來進入職場做準備和鋪墊，總有一天，我們要離開學校，成為職業(yè)人。這就是所謂的目標缺失癥。筆者曾連續(xù)3年在所管理的畢業(yè)班中進行過求職意向調查，發(fā)現(xiàn)有超過一半的學生對于未來求職的城市、工作崗位類型、企業(yè)類型規(guī)模等界定清晰，而且這一趨勢呈逐年遞增趨勢。缺失目標的人生，就像是缺失舵盤的航船，很容易隨波漂流。面對這種情況，不論你是大一新生還是即將畢業(yè)，都不妨問一問，“我畢業(yè)后的第一步應當怎么走?”“5年后我要成為什么樣的人、10年后我要成為什么樣的人?”
三、職業(yè)價值觀 適應時代要求
雷鋒不停轉換崗位的過程，也是不斷選擇、決策的過程。為什么雷鋒每次擇業(yè)都獲得了成功?這取決于雷鋒的擇業(yè)觀。
雷鋒在農場開拖拉機的時候，每個月可以拿到32元錢;剛到鞍鋼做學徒時，每月可以拿到22元錢;參軍后，每月可以拿到6元戰(zhàn)士津貼。從收入看，雷鋒的每次“跳槽”都是在貶值。而在雷鋒看來，這并沒有什么不值得。在鞍鋼，當老工人師傅問他為什么要來鞍鋼時，他說為了“1070”!“1070”就是當年黨中央定下的鋼鐵指標。說到為什么要參軍，他說保家衛(wèi)國，人人有責，能成為一名國防軍戰(zhàn)士，就是最大的幸福。可見，雷鋒每次轉換工作都不以“錢”來衡量，他看重的是自己的追求、目標、成長，是對國家和社會的貢獻。
雷鋒的擇業(yè)觀在今天也很有啟示意義。由于受到市場經濟的負面影響，不少大學生在擇業(yè)時明顯表現(xiàn)出實用的功利主義價值取向特征，將擇業(yè)的價值定位于金錢、地位等方面，較少考慮專業(yè)、興趣等其他因素[2]。在調查如何處理“專業(yè)對口、興趣吻合與職業(yè)報酬”之間的矛盾關系時，問卷中設計了“假如現(xiàn)有工作專業(yè)對口但薪金一般，你是否愿意放棄它而選擇專業(yè)不對口、但高薪的職業(yè)”的問題，只有3.7%的大學生選擇“不愿意”;絕大部分都選擇了“較愿意”和“非常愿意”為了獲得高薪而放棄自己的專業(yè)與興趣。調查中，大學生在回答“您在選擇職業(yè)時主要考慮的因素有……”問題時，42.6%的大學生選擇了“收入高”。在設計的22個選項中選擇比例位列第三。在回答“畢業(yè)后最希望的工作地區(qū)是……”問項時，選擇去“東南沿海城市”的最多，占43.7%。在“你理想中的職業(yè)及相關因素包括什么”的選擇中，選擇“收入”的占77.8% ，選擇“就業(yè)地區(qū)”的占55.7% ，選擇“職務”的占34.2%，選擇“聲望”的30%。
大學生職業(yè)價值觀缺乏必要的社會價值關照[3]，當前大學生在擇業(yè)時敢于積極追求個人價值、尊嚴和利益，自我意識、成就欲望、自我責任意識明顯增強，但與此同時，相當一部分大學生擇業(yè)的社會責任感相對減弱，表現(xiàn)出在擇業(yè)時過分關注個人利益和需要，關注西方式的個人奮斗和自我營造，甚至為了滿足自己的擇業(yè)意愿，不惜一切手段，滋生了嚴重的個人主義。在他們的職業(yè)價值觀中，對理應包含于其中的社會價值觀缺乏必要的關照。
在社會主義市場經濟條件下，人們的職業(yè)選擇更多了。不同的人有不同的擇業(yè)觀，價值觀。對于年輕人來說，看重什么、把什么放在擇業(yè)的首要位置是決策之本。在很多情況下，工資的多少和事業(yè)的重要性之間并非是一定成正比的。而且，一個職業(yè)給人帶來的回報除了工資之外，還有歸屬感、榮譽感、社會地位、成長、休閑等很多方面。對于年輕人來說，能夠帶來更多鍛煉和經驗的職業(yè)就是好職業(yè)，但一些有前途的事業(yè)，起薪常常不是很高。現(xiàn)實中的決策難就難在這里。
雷鋒曾經說過，人活著要吃飯，但是吃飯不是為了活著。換句話說，職業(yè)，不僅僅是為了解決吃飯問題，它是每個人實現(xiàn)個人價值和為社會做出貢獻相統(tǒng)一的主要方式和途徑。理解了這一點，就能理解“人的生命是有限的，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”的境界。
隨著高校的擴招，大學生越來越多，這所帶來的就業(yè)壓力逐漸成為社會關注焦點，大學生在選擇職業(yè)時都會受到一定動機的支配，而擇業(yè)的動機一般都是由價值觀決定的。價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價值觀”。大學生的職業(yè)價值觀是他們人生價值觀的一個重要組成部分，它使學生的擇業(yè)行為帶有一定的選擇性和指向性，對學生的擇業(yè)決策起著指導性和決定性的作用。同時，職業(yè)價值觀也影響到學生在某個具體工作中的態(tài)度，影響著他們以什么樣的姿態(tài)投入到新的生活和工作環(huán)境中。當代大學生的職業(yè)價值觀在日趨激烈的就業(yè)壓力中已發(fā)生了巨大的變化，這對我國高校價值觀教育來說是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，大學生職業(yè)價值觀的改變不再是某個高校的個案問題，而已演變?yōu)橐粋�社會問題。價值觀的合理與否直接影響到一個人的人生方向，通過對雷鋒職業(yè)生涯和職業(yè)價值觀和研究，引導教育大學生樹立正確的就業(yè)觀，適應就業(yè)形勢，滿足社會需要，以促進畢業(yè)生及時、充分、順利就業(yè)，對于高等教育的健康發(fā)展以及社會的穩(wěn)定都具有重要的意義。
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