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畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)實(shí)錄
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用贈(zèng)言吧，這時(shí)就十分有必須要寫贈(zèng)言。那么問題來了，贈(zèng)言應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)實(shí)錄 1
一、課前談話，喚起情感
師：在我們的成長(zhǎng)之路上，總有些記憶溫暖著你。還記得那些鏡頭嗎？(出示：六年情感清單)
生：我想起那次我考砸了，心里郁悶，趴在桌上直抹眼淚。好友過來陪我出去散心，不停地安慰我，化解了我心中的痛苦。
生：我和同學(xué)住得比較近，我們一起上學(xué)放學(xué)，每天都是這樣。有一天朋友沒有來，我心里感覺空空的。
師：相見如此美好，然而相聚的時(shí)間卻如此短暫。你瞧!(出示：離別時(shí)間清單)如果把一張紙分割成若干個(gè)小塊，一塊算一天，離你與小伙伴的分別還有180天。除去31天節(jié)假日，還有——
生：149天。
師：聽到這個(gè)數(shù)字，不少同學(xué)神情變得凝重起來。你有什么想說的？
生：時(shí)間匆匆而過，怎么一下子就要分別了？感覺有些傷感，想與同學(xué)多相處一會(huì)兒。
師：此刻，我們每個(gè)人心中都漾起陣陣不舍、留戀。就讓我們帶著這種情感，走進(jìn)今天的課堂。
二、初寫贈(zèng)言，明確要求
師：如果要在畢業(yè)前夕把這份情感表達(dá)出來，可以怎么做呢？
生：寫成文字，送給對(duì)方。
師：這就是畢業(yè)贈(zèng)言。畢業(yè)贈(zèng)言，你覺得可以寫些什么？
生：可以記錄一些往事，表達(dá)對(duì)對(duì)方的留戀。
生：還可以加一些祝福的話。
師：可以表達(dá)祝福，可以表達(dá)惜別之情，當(dāng)然也可以兩者都有。接下來，就請(qǐng)選擇一位對(duì)象，用幾句話寫下給他的贈(zèng)言吧。(學(xué)生練筆)
師：我們來分享這兩位同學(xué)的作品。(投影展示)發(fā)現(xiàn)沒有，贈(zèng)言的格式跟我們?cè)?jīng)學(xué)過的什么很相似？
生：(齊)書信。
師：(出示同學(xué)錄)前幾天，咱班有位同學(xué)讓我寫贈(zèng)言。我打開一看，上面有資料填寫，包括我的姓名、聯(lián)系方式。在這種情況下寫贈(zèng)言，格式上該注意什么？
生：資料里有名字和聯(lián)系方式，下面可以省掉署名。
生：因?yàn)橥瑢W(xué)錄是這位同學(xué)的，我是寫給他的，稱呼也可以不寫。
師：看來，贈(zèng)言的格式要根據(jù)實(shí)際需要作相應(yīng)的變化。(板書：格式)再來看正文，有什么想說的？
生：第一個(gè)同學(xué)就寫了“祝你天天進(jìn)步”一句話，好像太簡(jiǎn)單了，放在任何人身上都可以。
生：第二位同學(xué)只表達(dá)了對(duì)同學(xué)的不舍，內(nèi)容空洞，讓人感受不到深厚的情意。
師：寫贈(zèng)言得言之有物。(板書：言之有物)怎樣做到言之有物呢？誰來支支招？
生：可以加些以前和他相處的事例。
師：比如呢？——不著急，讓我們通過一組照片來追尋感動(dòng)。(配樂展示照片)這些畫面是不是勾起了你一些美好回憶？
生：我想起我與小伙伴一起玩耍、一起學(xué)習(xí)的情景。
師：這是你與小伙伴一起相處的畫面。
生：一次下了課，同學(xué)們都在外面玩，我突然很難受。有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，把我送到了醫(yī)務(wù)室。
師：這是他對(duì)你的關(guān)心。
生：有一次我和一個(gè)同學(xué)鬧別扭，朋友就開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我跟那個(gè)同學(xué)說清楚，讓我和那個(gè)同學(xué)好好相處。
師：這是同學(xué)對(duì)你的勸導(dǎo)安慰。
三、修改贈(zèng)言，揣摩表達(dá)
師：同學(xué)們，關(guān)心、相處、安慰……每個(gè)詞語背后都有一個(gè)動(dòng)人的畫面。一則小小的.贈(zèng)言又怎能容納得了呢？
生：寫往事可以挑幾件最能表達(dá)情意的事情。
師：你提醒了大家選材的注意事項(xiàng)。
生：可以用簡(jiǎn)要的幾句話來表達(dá)惜別之情。
師：你提醒了情感表達(dá)的語言要求。(板書：語言簡(jiǎn)潔)
師：如果畢業(yè)典禮就在明天，(音樂起)臨別前，你會(huì)用怎樣的文字溫暖他人的心靈呢？請(qǐng)修改或重寫你的贈(zèng)言。(學(xué)生修改或重寫)
師：來看剛才兩位同學(xué)修改的贈(zèng)言。他們是否做到了言之有物？最有發(fā)言權(quán)的是他贈(zèng)言的那位同學(xué)，請(qǐng)你來發(fā)表意見。
生：我很感動(dòng)。他寫了這幾件事，勾起了我的回憶。謝謝你!
師：一則好的贈(zèng)言，往往能表達(dá)出濃濃的情意，這叫言之有情。(板書：言之有情)同桌相互交換，根據(jù)要求在“同桌評(píng)價(jià)”一欄中打上星級(jí)。贈(zèng)言格式符合要求，一顆星；內(nèi)容言之有物，兩顆星；語言簡(jiǎn)潔，情意真切，再得一顆星。(同桌交換，互相評(píng)價(jià))
師：如果你贊賞他的贈(zèng)言，請(qǐng)把它粘到黑板上。(學(xué)生上臺(tái)推薦贈(zèng)言)
師：請(qǐng)1到8小組第一桌和第三桌同學(xué)作為評(píng)審團(tuán)成員上臺(tái)，對(duì)你欣賞的作品在“同伴評(píng)價(jià)”一欄中打星。其他同學(xué)根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)繼續(xù)修改。(評(píng)審團(tuán)成員上臺(tái)評(píng)價(jià))
師：這兩份贈(zèng)言下面打了不少的五角星，還有同學(xué)的評(píng)語，好龐大的粉絲團(tuán)!請(qǐng)第一位同學(xué)方俊杰上臺(tái)，讀一下你寫的贈(zèng)言!
生：(讀)親愛的死黨——南風(fēng)輕輕吹送，相聚離別匆匆，再過一個(gè)學(xué)期，我們就要天各一方了。曾記得，千萬個(gè)困難險(xiǎn)境，我們共渡難關(guān)；曾記得，無數(shù)次摔跤跌倒，我們互相扶持。多少個(gè)日日月月，揮揮手又怎能抹去絲絲綿綿的眷戀。朋友，祝你在新學(xué)期里如一葉小舟，在智慧的海洋上揚(yáng)帆起航，直到成功的彼岸!你的朋友，方俊杰。11月19日。(掌聲)
師：掌聲說明一切了。(把話筒交給推薦的同桌)你為什么推薦他？
生：他的贈(zèng)言格式正確，一顆星；有惜別的內(nèi)容，也有對(duì)同學(xué)的祝福，兩顆星；還用簡(jiǎn)潔而富有情感的語言表達(dá)了對(duì)同學(xué)的情意，三顆星。
師：第三點(diǎn)很關(guān)鍵。你從哪里讀到的？
生：從幾件事的回憶中發(fā)現(xiàn)的。他用了幾個(gè)“曾記得”。
師：有一位同學(xué)也是這樣表達(dá)對(duì)同伴的情誼的。(出示習(xí)作)快速瀏覽，比較一下，有什么想說的？
生：這位同學(xué)的語言太啰唆，動(dòng)作神態(tài)描寫也有點(diǎn)多。
師：贈(zèng)言不是贈(zèng)文，能寥寥幾筆喚起對(duì)方回憶即可。你看，同樣是一件事，他用了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，方俊杰只用了一句話，簡(jiǎn)潔又真切感人!再讀讀方俊杰這則贈(zèng)言，哪些語言特別溫暖人？
生：他的祝福很溫暖人，和前一位同學(xué)完全不一樣。
師：(采訪方俊杰)孩子，你怎么想到要用這樣的語言的？
生：我覺得“好好學(xué)習(xí)天天向上”比較普通，不能人云亦云。我和他的情誼很深，我又在課外積累了很多語言，所以就這樣寫了。
師：好一個(gè)“不能人云亦云”，這就是創(chuàng)意。把掌聲獻(xiàn)給他!我們?cè)賮砜吹诙煌瑢W(xué)朱三川的作品，請(qǐng)你讀一下!
生：(讀)閨蜜——光陰似箭，日月如梭，六年時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝。曾記得新生入學(xué)時(shí)你憨憨的模樣，那一刻我們相見了；曾記得考場(chǎng)失利時(shí)，你春風(fēng)般的鼓勵(lì)，那一刻我們相識(shí)了；曾記得閱讀交流會(huì)，我們有了共同的話題，那一刻我們相知了。時(shí)光飛逝，我們即將各奔東西，愿時(shí)光倒流，再續(xù)情誼。朱三川。11月19日。(掌聲)
師：哪位粉絲團(tuán)成員來發(fā)表一下意見？
生：前兩點(diǎn)很明顯，她都做到了；后面一點(diǎn)就像剛才說的，她用簡(jiǎn)潔的語言寫出了真情實(shí)感，讓我仿佛身臨其境。
師：朱三川同學(xué)和剛才的方俊杰同學(xué)，同樣是寫事例，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？
生：方俊杰是通過幾件小事來表達(dá)的。朱三川是按照事情發(fā)展順序?qū)懴嘁�、相識(shí)、相知的，寫出了他們深厚的友誼。
師：同樣用簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)情意，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同？
生：朱三川同學(xué)用豎行排列，用了排比方法，感覺更像是一首詩。
師：這種贈(zèng)言稱之為詩歌式，好有創(chuàng)意的表達(dá)!
四、創(chuàng)意贈(zèng)言，現(xiàn)場(chǎng)交際
師：孩子們，其實(shí)這樣的贈(zèng)言并非當(dāng)下才有，早在春秋時(shí)期就已有之。你瞧!
出示：執(zhí)子之手，與子偕老。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
這兩句耳熟能詳吧!我們?cè)倏催@一首!
出示：
丈夫：
相逢留戀情幾許，
見君一面芳千憶。
恨破紅塵傷別離，
晚抱濃愁無好夢(mèng)。
師：這里還藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這是一首藏頭詩。把每句詩的第一個(gè)字連起來是相見恨晚!
師：你真厲害啊!除了詩詞式，贈(zèng)言的形式還有很多。(出示：歌詞式、數(shù)學(xué)式和格言式的范例)接下來，就讓我們來一次創(chuàng)意贈(zèng)言大比拼!你可以修改給同伴的贈(zèng)言，也可以另寫一則給老師。寫之前，我有個(gè)友情提醒：剛才我們已經(jīng)修改了那么多遍，能不能直接把這樣的贈(zèng)言留給對(duì)方？
生：不行!如果你把涂改很多的贈(zèng)言留給你的朋友，朋友會(huì)覺得你沒有誠(chéng)意。
師：是啊!贈(zèng)言是否工整，就體現(xiàn)著你對(duì)朋友的尊重。書寫形式上還有什么建議？
生：可以改成詩歌形式的。這更能讓朋友感覺到你的誠(chéng)意。
師：你很會(huì)從對(duì)方的角度考慮問題，不錯(cuò)。還有嗎？這是一種詩詞橫向的排列，還可以怎么樣？
生：我們可以寫詩，比如像剛才李清照的藏頭詩一樣。
師：就是豎向的排列。這樣能給人一種古樸典雅的味道。還有嗎？——你看，有橫向的、縱向的，還有階梯狀的、心形的，這樣是不是更有創(chuàng)意？(生點(diǎn)頭)接下來，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕稣n桌里的信封，選擇一種你最喜歡的書寫紙，創(chuàng)作你的創(chuàng)意贈(zèng)言。(學(xué)生第三次練筆，教師巡視指導(dǎo))
師：寫好的同學(xué)可以走到其他同學(xué)身邊欣賞他人的作品，也許你會(huì)有新的啟發(fā)。(學(xué)生走動(dòng)，欣賞他人的作品)我看到這位同學(xué)身邊聚集了不少同學(xué)，看來大家都很欣賞他的作品。請(qǐng)你上臺(tái)展示一下!
生：你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度熱心助人的精神富有活力的運(yùn)動(dòng)能力。忘不了，我們一起上學(xué)下學(xué)的歡笑；忘不了，我們共讀沈石溪小說的快樂；忘不了，你在我考試失利時(shí)的安慰。讓我送上最美的小傘，為你遮風(fēng)擋雨。
師：粉絲團(tuán)來評(píng)價(jià)吧!剛才我看到你一直站在他旁邊，發(fā)出嘖嘖的贊嘆。
生：他把兩種形式組合起來，上面是數(shù)學(xué)式，下面是詩詞式，我覺得很有創(chuàng)意。
師：還有誰補(bǔ)充？
生：這則贈(zèng)言像一把傘，上面是傘面，下面是傘柄。
師：(采訪作者)你是怎么想的？
生：因?yàn)槲蚁胗眠@把傘為對(duì)方遮風(fēng)擋雨，讓他的未來不再受風(fēng)雨之苦!(掌聲)
師：創(chuàng)意的背后是情意，多有想法的孩子!把你贈(zèng)言的對(duì)象請(qǐng)上來。請(qǐng)你讀給她聽，注意怎么把這份情意讀出來。(學(xué)生互讀贈(zèng)言)
師：多么可貴而令人羨慕的友誼啊!建議你們互相擁抱，把這兩份贈(zèng)言貼到我們的贈(zèng)言錄上。老師相信，無論你們以后身處何地，你們的友情將永遠(yuǎn)留在對(duì)方心中。
五、完成手冊(cè)，提供序言
師：孩子們，就讓我們像他們一樣，拿起你們的贈(zèng)言，走到你的同學(xué)、老師身邊，讀給他們聽，讀出你們的惜別之情，然后和你的贈(zèng)言對(duì)象一起把它貼到贈(zèng)言錄上。(生生、師生互留贈(zèng)言，并與對(duì)方擁抱，把贈(zèng)言貼到黑板前的贈(zèng)言錄上。)
師：贈(zèng)言錄上的這棵大樹見證了我們的友情。將來不管何時(shí)何地，我們都會(huì)想起同窗學(xué)友的贈(zèng)言。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!即將離別的時(shí)候，老師將這首藏頭詩送給大家，作為贈(zèng)言錄的序。(師生共讀：依稀昨日情景現(xiàn)，依依不舍在眼前。時(shí)光可否停片刻，別后何時(shí)再相見？老友永遠(yuǎn)記心間，師生之情更留戀。同窗數(shù)載情深厚，學(xué)無止境奔明天。)
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)實(shí)錄 2
(一)激情導(dǎo)入，回憶集體生活(背景音樂送別伴奏)
同學(xué)們，不知不覺，我們就要度過六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛的老師和同學(xué)，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。這么多的日子以來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，一起哭過，鬧過；朝夕相處，榮辱以共�；剡^成長(zhǎng)過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
(二)議一議，揭示課題——“畢業(yè)贈(zèng)言”
過渡語：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格(板書畢業(yè)贈(zèng)言)
(三)說一說：賞析贈(zèng)言
1、今天早上，老師進(jìn)教室的時(shí)候，看到同學(xué)們都在彼此交換寫留言，你們畢業(yè)贈(zèng)言都寫些什么？
結(jié)論：懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等。(自由發(fā)言)
2、四人小組一起欣賞自己搜集的畢業(yè)贈(zèng)言。(小組交流)
3、你能否告訴大家，你最喜歡哪一條畢業(yè)贈(zèng)言，為什么？
小結(jié)：聽到一條條發(fā)自內(nèi)心的贈(zèng)言，真讓人感到幸福與溫馨。此時(shí)此刻，我好像又回到了那難忘的學(xué)生時(shí)代，感受到了同學(xué)之間的`深厚友情。
(四)比一比：分辨贈(zèng)言
1、前一陣，老師看到了我們同學(xué)中的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為那些寫得比較好，那些寫得不夠好？為什么？
2、課件出示贈(zèng)言例句：
1、你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
2、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
3、祝你越長(zhǎng)越年輕，越長(zhǎng)越漂亮!
4、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意!
5、我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
6、今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
7、祝你婚姻幸福!早生貴子!
8、人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你!
9、祝你笑口常開，笑死活該!
10、祝你吃好，睡好，一路走好，百事可樂，萬事ok。
3、指導(dǎo)過程：
�、賹W(xué)生自己閱讀例句，辨析優(yōu)劣。
�、谛〗M學(xué)習(xí)，討論原因。
�、坌〗M為單位全班進(jìn)行交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
4、總評(píng)：
1 2 6這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
3 4 5 7 8 9 10這七則贈(zèng)言商人味十足、成人味太濃，沒有任何針對(duì)性的空話、套話，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
5、理一理：怎樣寫贈(zèng)言(結(jié)合書上143頁的贈(zèng)言讀一讀，想一想)
�、賰�(nèi)容：寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等。
②語言表達(dá)：可以適當(dāng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等。
6、猜一猜
過渡：現(xiàn)在老師為咱們班的幾位同學(xué)寫了贈(zèng)言，請(qǐng)你閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給哪位同學(xué)的？然后說明理由。
例：
�、傥撵o、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競(jìng)賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jī)，說不定，不久的將來，你會(huì)成為中國(guó)的“安徒生”!(宋德羽)
�、诤脛�(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。(游井可)
③你是個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色!愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!(張煒)
④你的歌聲是那樣動(dòng)聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。(鮑玲玲)
出示贈(zèng)言——閱讀——獨(dú)立思考——回答說明理由
小結(jié)：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。
(五)寫一寫：
同學(xué)們，光陰似箭，回想六年我們一起走過，那些日子從此不再有，依依不舍之情涌于心頭，下面就讓我們來真情告白吧�！_克斯曲《友誼地久天長(zhǎng)》
1、我建議，每個(gè)同學(xué)先給自己的同桌寫一則贈(zèng)言。因?yàn)槿?00多位同學(xué)，你們倆能夠成為同桌，真是太有緣了。寫完了以后，給同桌看看，然后寫到他的留言冊(cè)上。
2、你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢？先列草稿，然后分四人小組交流一下，最后寫在老師發(fā)給你的小卡片上。
(1)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。(聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情深意長(zhǎng)。)
(2)誰愿意把你寫的贈(zèng)言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。(讀贈(zèng)言，可以作適當(dāng)?shù)慕忉?
過渡：聽著你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，同學(xué)之間的友誼在我們的課堂上傳遞。雖然再過一個(gè)多月，我們也許會(huì)各奔東西，但這縷縷的思念會(huì)把我們緊緊地連在一起。
(六)互送贈(zèng)言：(播放女聲版《友誼地久天長(zhǎng)》，同學(xué)們?cè)谝魳分谢ニ唾?zèng)言)
(1)現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽。
(2)送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
課件出示：(配樂《送別》)
流年似水，卻滲人心。六年風(fēng)雨，天涯比鄰。
希望我們都能張開愛的羽翼，去完成自己夢(mèng)的希冀，
不管未來如何，我都會(huì)向上天祈禱：天使不曾離開你們……
無論走到哪里，
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時(shí)，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；
失意時(shí)，
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)。
寬容、平和、樂觀、向上，是我對(duì)你們的期望，
最后，讓我衷心地祝福你們，
祝福你們中的每一位，
健康、幸福、快樂!
結(jié)束語：雖然我們即將分別，但同學(xué)之間的友誼一定會(huì)天長(zhǎng)地久!希望大家在最后一段時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)，為母校增光添彩!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)實(shí)錄 3
一、情境渲染，激發(fā)情感。
1、聽歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、師：時(shí)間的腳步是那樣匆匆，前面黑板上的倒計(jì)時(shí)牌，同學(xué)們距里畢業(yè)的時(shí)間越來越近。帶著母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對(duì)同學(xué)們深深的眷戀之情。
3、同學(xué)們，在這臨近畢業(yè)的時(shí)候，我相信你們的心情也不平靜——對(duì)母校的依戀，對(duì)同學(xué)和老師的深情，對(duì)未來的向往……是啊，校園生活怎不令人難忘呢？難忘啊，六年的小學(xué)生活!有喜有憂，有笑有淚。讓我們一起來回過頭去看一下吧。
4、播放集體生活的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片。引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活。
5、看到這些，你想說些什么嗎？
6、我們今天就用留言的方式來表達(dá)你對(duì)母校、對(duì)老師或者對(duì)同學(xué)的情誼。
二、學(xué)習(xí)寫畢業(yè)贈(zèng)言：
1、出示老師給同學(xué)們寫的'贈(zèng)言：
兩年的時(shí)光，讓我和你們的心緊緊相連。再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論；昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑；昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗；昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!。老師的表揚(yáng)、批評(píng)、提醒……都是希望你們每個(gè)人都能茁壯成長(zhǎng)。無論你們走到哪里，都讓我為你們的努力而欣慰，為你們的成功而驕傲。在即將離別的日子里，千言萬語不知從何說起，心中充滿的是那幸福的回憶。愿每個(gè)同學(xué)都能成為陽光下最美麗的一道風(fēng)景。
永遠(yuǎn)想念你們的張老師
你能從老師的贈(zèng)言里讀到些什么信息？
2、我們也一起來學(xué)習(xí)寫臨別贈(zèng)言。出示口語交際要求，并讀一讀。
3、思考：寫給誰？可以寫些什么？(懷念、勸勉、告誡、祝愿、回憶等)
4、讀優(yōu)秀的贈(zèng)言。
說說這些贈(zèng)言好在哪里。
出示幾則不合適的贈(zèng)言，讀一讀，辯一辯。
5、小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？
(可以針對(duì)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等，表達(dá)自己的希望和祝愿。)
6、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法？
(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等)
7、寫贈(zèng)言要注意些什么？(贈(zèng)言要寫得精煉，生動(dòng)，包含真情，給人啟迪)
三、練習(xí)寫贈(zèng)言。
1、為自己的老師或好友留下贈(zèng)言。
如今畢業(yè)在即，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友誼是多么純真、珍貴呀!現(xiàn)在，我們用贈(zèng)言的方式寫下對(duì)同學(xué)、老師、母校的鼓勵(lì)、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想當(dāng)某一天，我們?cè)俅蜗肫鹉硞�(gè)同學(xué)、老師或者我們的學(xué)校，甚至類似的場(chǎng)景都會(huì)觸動(dòng)我們敏感的心，如今的這一情景又會(huì)沉淀為美麗的一頁，珍藏在大家的永不退色的記憶畫冊(cè)中。
2、交流自己寫的贈(zèng)言。讀、說(說說你為什么要這樣寫)
3、師生共同評(píng)議。
4、同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說點(diǎn)什么？
美好的贈(zèng)言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。
四、總結(jié)：
畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。不久，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。
讓我們一起再來誦讀《畢業(yè)歌》。
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