畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)馁?zèng)言吧，這時(shí)就可以寫贈(zèng)言，用以表達(dá)所思所想。那些被廣泛運(yùn)用的贈(zèng)言都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿1
一、背景知識(shí)
1．小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍。但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長(zhǎng)，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要。
2．教材共有三個(gè)部分。第一是“聽(tīng)說(shuō)要求”，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說(shuō)說(shuō)自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料。第三是“聽(tīng)說(shuō)提示”。這是本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)思路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。
2．選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3．在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈(zèng)照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1．啟發(fā)導(dǎo)入揭題。
從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入“畢業(yè)贈(zèng)言”。
2．聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。
聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：
�、僖还矌讋t畢業(yè)贈(zèng)言的錄音？
�、谀膸讋t寫得好？好在哪兒？
�、勰膸讋t寫得不好？問(wèn)題在哪兒？
第一遍錄音聽(tīng)后，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。
第二遍聽(tīng)錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說(shuō)理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言？
第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長(zhǎng)處與寫得好的原因。
長(zhǎng)處：針對(duì)性強(qiáng)，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。
第四遍聽(tīng)錄音，思考：
張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎？有什么不足？
吳菁的贈(zèng)言好在哪兒？
3．選人定向草擬贈(zèng)言。
各自思考選擇贈(zèng)言的對(duì)象——同學(xué)或老師。
四人小組討論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。
各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，尋求同桌的意見(jiàn)。
指名交流，評(píng)議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：
�、籴槍�(duì)性強(qiáng)，積極健康。
②語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
4．互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
將畢業(yè)贈(zèng)言寫在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上。
畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容
《寫畢業(yè)贈(zèng)言》這一課選自于語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
以《難忘的小學(xué)生活》為主題開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈(zèng)留言，而一些庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計(jì)了這堂《寫畢業(yè)贈(zèng)言》的作文課。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
（１）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
（２）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
�。ǎ常┠芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
3、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，古人的一些送別詩(shī)，制作一張贈(zèng)卡。
教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫的贈(zèng)言，和教師送給全班學(xué)生的一則贈(zèng)言。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課在教學(xué)中我將作這樣的嘗試：開(kāi)篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來(lái)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，借以打開(kāi)習(xí)作思路。之后通過(guò)辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。在交流習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中，要求對(duì)他人的贈(zèng)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以捕捉到他人文章中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步感受贈(zèng)言中涌動(dòng)的真情，體驗(yàn)寫作的真諦。寫法將由學(xué)生總結(jié)，評(píng)改也將由學(xué)生在互動(dòng)交流中完成。整堂課我將作為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)作文課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過(guò)運(yùn)用多元化的方法，通過(guò)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問(wèn)題的情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈(zèng)言的方法和寫作的真諦。
五、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)本課的'內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┥钋榛貞�，創(chuàng)設(shè)情境
上課伊始，我先讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動(dòng)，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。接著讓他們說(shuō)說(shuō)即將離別的感受，以營(yíng)造一種留戀的氛圍。之后我將用一段飽含深情的話語(yǔ)引出本課的教學(xué)內(nèi)容�！按丝叹鸵f(shuō)再見(jiàn)，我們真的感慨萬(wàn)千。離別之際，我們內(nèi)心有許多話要傾訴給母校，傾訴給老師、同學(xué)，把這些話寫出來(lái)就是畢業(yè)贈(zèng)言。今天老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對(duì)母校、老師、同學(xué)的感激、留戀之情表達(dá)出來(lái)�！北经h(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時(shí)也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）分析贈(zèng)言，提煉寫法
此環(huán)節(jié)首先我將讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言，并談?wù)劼?tīng)后的感受。目的是讓學(xué)生從中體會(huì)到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)比較喜歡哪幾則贈(zèng)言，為什么？將讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈(zèng)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。
�。ㄈ⿲W(xué)寫贈(zèng)言，感受真情
當(dāng)學(xué)生明確了如何寫贈(zèng)言之后，我將順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自主創(chuàng)作贈(zèng)言。教師在巡視的過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
（四）交流贈(zèng)言，升華感情
這一部分我將分四步來(lái)完成，先讓學(xué)生將寫好的習(xí)作在組內(nèi)交流，同學(xué)之間相互汲取精
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