教師經(jīng)典格言語(yǔ)錄
如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。這是CN人才網(wǎng)小編準(zhǔn)備的教師經(jīng)典格言語(yǔ)錄，快來(lái)看看吧。
1.教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
2.你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
3.知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
4.即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
5.愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
6.尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
7.教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
8.和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
9.兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。
10.給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
11.人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
12.野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情;而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
13.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。
14.以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
15.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
16.教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
17.這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
18.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
19.教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
20.不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就。
21.在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
22.懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的'知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
23.不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
24.非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
25.多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
26.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
27.沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
28.教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。
29.愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
30.沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。
31.有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
32.教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
33.問(wèn)號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
34.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。
35.教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
36.一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
37.能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
38.感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
39.要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
40.今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
41.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
42.如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
43.納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
44.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
45.成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
46.用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
47.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。
48.堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
49.凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀。
50.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
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