教育勵(lì)志語(yǔ)錄

時(shí)間：2023-01-03 13:08:44 經(jīng)典語(yǔ)錄我要投稿

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教育勵(lì)志語(yǔ)錄

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的語(yǔ)錄都不陌生吧，語(yǔ)錄具有觀點(diǎn)鮮明，思想內(nèi)容深刻的特點(diǎn)。什么樣的語(yǔ)錄才具有借鑒意義呢？以下是小編為大家整理的教育勵(lì)志語(yǔ)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄

教育勵(lì)志語(yǔ)錄1

　　1、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

　　2、最完備的社會(huì)教育就是學(xué)校家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女與家長(zhǎng)之間的相互關(guān)系，是智育德育美育和體育的第一所學(xué)校。

　　3、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾

　　4、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。"

　　5、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

　　6、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在知識(shí)本位那邊家庭教育必須站在性格-身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的`歸上帝，愷撒的歸愷撒。"

　　7、家庭教育是一種平等的雙向互動(dòng)教育。平等的前提下是家長(zhǎng)可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長(zhǎng)的教育，還可以是和平探討出真理的共同進(jìn)步的教育。

　　8、在我們的教育中，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，孩子們對(duì)自己的期待，是最容易被我們也常常被我們漠視忽視無(wú)視的。

　　9、家庭教育是一種平等的雙向互動(dòng)教育。平等的前提下是家長(zhǎng)可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長(zhǎng)的教育，還可以是和平探討出真理的共同進(jìn)步的教育。

　　10、在任何情況下，首先要讓孩子自由自在的生長(zhǎng)，這才是父母情深的表現(xiàn)，而且必須將這樣的深情作為治家的宗旨。父母必胸狹窄，感情用事，或光依靠長(zhǎng)輩的權(quán)威等等，對(duì)家庭教育都是有害無(wú)益的。池田大作

　　11、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己�！K霍姆林斯基

　　12、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。"

　　13、在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。今天，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)

　　14、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　15、家庭教育有千謀萬(wàn)法，親子溝通是第一法，此法不通，萬(wàn)法不靈。

　　16、如果你做到了以上二十條家庭教育名言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

　　17、很多家庭教育是有指揮有指示有指望，就是沒(méi)有指導(dǎo)

　　18、選一本家庭教育方面的好書(shū)，就如同上了一所家庭教育大學(xué)校。

　　19、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。"

　　20、家長(zhǎng)微博在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄2

　　1、一支粉筆，鑄就千百輝煌人生;兩袖清風(fēng)，掃得一方朗朗乾坤。

　　2、只要能收獲甜蜜荊棘叢中也會(huì)有蜜蜂忙碌的身影。

　　3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。

　　4、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切改變生活的機(jī)會(huì)。

　　5、言而有信為人，腳踏實(shí)地做事。

　　6、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

　　7、你改變不了環(huán)境，但可以改變自已。

　　8、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　9、愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自我。

　　10、課間十分鐘的充分休息，是上課專(zhuān)心聽(tīng)講的首要保證。

　　11、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。

　　12、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　13、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。

　　14、學(xué)習(xí)的痛苦是暫時(shí)的，學(xué)不到的.痛苦是終生的。

　　15、智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。

　　16、教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長(zhǎng)。

　　17、傾聽(tīng)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲聲，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈。

　　18、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。

　　19、什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　20、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。

　　21、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。

　　22、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

　　23、燃燒自己，照亮別人。

　　24、用愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，用真心感受學(xué)生，用誠(chéng)心教育學(xué)生。

　　25、事在人為，境由心造。

　　26、教育是植根于愛(ài)的，充滿愛(ài)心的人，就會(huì)是成功的人。

　　27、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

　　28、一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　29、一位真正從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該既賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容他們的缺點(diǎn)。

　　30、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

　　31、人生諸多未知的事情，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽假設(shè)，小心求證。

　　32、興趣是成功的加油站，只有充滿了興趣，才具有不斷探索未知世界的動(dòng)力。

　　33、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)。

　　34、成功教育的秘密在于熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。

　　35、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。

　　36、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　37、假如我不能我一定要;假如我一定要我就一定能!

　　38、愛(ài)，是師生間的橋梁。

　　39、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　40、能夠讓學(xué)生健康、幸福地成長(zhǎng)是我的快樂(lè);能夠讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，是我的職責(zé)。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄3

　　1、你將會(huì)成為了不起的人!

　　2、人之所以能，是相信能。

　　3、考試十分鐘，平時(shí)十年功。

　　4、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。

　　5、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠(chéng)。

　　6、未經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

　　7、目標(biāo)再遠(yuǎn)大，終離不開(kāi)信念去支撐。

　　8、樂(lè)觀地對(duì)待失敗，成功就會(huì)向你招手。

　　9、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。

　　10、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

　　11、光打在你身后，墻上便有了巨大的身影。

　　12、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

　　13、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

　　14、現(xiàn)在荒廢的每一個(gè)瞬間，都是你的未來(lái)。

　　15、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

　　16、種種轉(zhuǎn)變迫使我去面對(duì)，絕無(wú)話去躲避。

　　17、良心無(wú)愧信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵青春無(wú)悔。

　　18、逆境磨練人逆境是老師逆境之苦可變甜。

　　19、通過(guò)云端的道路，只親吻攀登者的足跡。

　　20、孩子，辛苦了!謝謝你為班集體付出的勞動(dòng)!

　　21、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。

　　22、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

　　23、與他人相處，要警惕他人的忽悠和甜言蜜語(yǔ)。

　　24、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

　　25、我們必須拿我們所有的，去換我們所沒(méi)有的。

　　26、自己的青春自己奮斗，自己的`人生自己作主。

　　27、不管別人臉上有沒(méi)有飯粒，都請(qǐng)你先照照鏡子。

　　28、只要堅(jiān)持不懈，常識(shí)豐富了，終能發(fā)現(xiàn)其神秘。

　　29、如果圓規(guī)的兩只腳都動(dòng)，永遠(yuǎn)也畫(huà)不出一個(gè)圓。

　　30、總是在疼過(guò)之后，才能學(xué)會(huì)做一個(gè)全新的自己。

　　31、虛心的人，常想己之短;驕傲的人，常夸己之長(zhǎng)。

　　32、小鳥(niǎo)眷戀春天，因?yàn)樗蔑w翔才是生命的價(jià)值。

　　33、覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。

　　34、過(guò)去不等于未來(lái)，沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功。

　　35、只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。

　　36、很多時(shí)候，成功除了勇敢堅(jiān)持不懈外，更需要方向。

　　37、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

　　38、我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　39、我相信自己!我相信學(xué)習(xí)!我相信只要努力，就會(huì)有回報(bào)!

　　40、快樂(lè)要懂得人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

　　41、向競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)時(shí)間就是一切。

　　42、志堅(jiān)智達(dá)言信行果，失敗的盡頭是成功努力的終點(diǎn)是輝煌。

　　43、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。

　　44、把意念深潛得下，何理不可得，把志氣奮發(fā)起，何事不可做。

　　45、你被拒絕的越多，你就成長(zhǎng)得越快;你學(xué)的越多，就越能成功。

　　46、把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單;把平凡的事風(fēng)做好，就是不平凡!

　　47、不管多么險(xiǎn)峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

　　48、人的一生可能燃燒也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。

　　49、在這一人航海的人生浩瀚大海中，理想是羅盤(pán)針，熱情是疾風(fēng)。

　　50、從來(lái)不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來(lái)，才是最大的榮耀。

　　51、偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲。

　　52、沒(méi)有放棄說(shuō)明你還有希望，如果放棄了說(shuō)明你一絲希望都沒(méi)有了。

　　53、該堅(jiān)持時(shí)就堅(jiān)持，以不變應(yīng)萬(wàn)變，該改變時(shí)就改變，以萬(wàn)變應(yīng)不變。

　　54、讀書(shū)而不思考，就不可能心領(lǐng)神會(huì)，得到的淺薄印象往往稍縱即逝。

　　55、如果可能的話，更強(qiáng)一些，寧可強(qiáng)的讓人羨慕，也不能弱得讓人可憐!

　　56、樂(lè)觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。

　　57、偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷地工作，以全副精神去從事，不避艱苦。

　　58、我并沒(méi)有什么方法，只是對(duì)于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間很熱心地去考慮罷了。

　　59、安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝;勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。

　　60、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

　　61、美麗屬于自信者，從容屬于有備者，奇跡屬于執(zhí)著者，成功屬于頑強(qiáng)者。

　　62、勇敢地迎接逆境，即使不能實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想，也會(huì)打開(kāi)另一扇夢(mèng)想的大門(mén)。

　　63、成功要靠自己努力，哪怕只有萬(wàn)分之一的希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行!

　　64、堅(jiān)持自已的信念，自信地付諸行動(dòng)，比起一遇到挫折就放棄的人更具有優(yōu)勢(shì)。

　　65、失敗是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)階段，你若未曾失敗過(guò)，只能說(shuō)明你承受的風(fēng)險(xiǎn)還不夠。

　　66、讀書(shū)的兩個(gè)作用：一是讓我自以為非，一是讓我有一間自己的房子，有內(nèi)心生活。

　　67、生活之路，難也好易也罷，總要體會(huì)許多，或甜或苦，留下的才能證明就是自己的。

　　68、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信地沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。

　　69、沿著別人走出的道路前進(jìn)時(shí)，就應(yīng)踩著路邊的荊棘，正因這樣走多了，就能使道路增寬。

　　70、只要我們的心態(tài)不扭曲，只要我們保持一個(gè)良好的心態(tài)，無(wú)論坎坷與艱險(xiǎn)都不會(huì)嚇到我們的。

　　71、當(dāng)我以為我無(wú)法繼續(xù)走下去時(shí)，我強(qiáng)迫自己要繼續(xù)前進(jìn)。我的成功是基于我的堅(jiān)持，并非運(yùn)氣。

　　72、夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到這些夢(mèng)想成為事實(shí)。

　　73、萬(wàn)物都有它存在的道理性原則性;只要你遵守人生的游戲歸則，堅(jiān)守做人的原則;成功離你就越來(lái)越近。

　　74、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，矻矻復(fù)孜孜，書(shū)我不相屬�；钭x運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。

　　75、孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線!

　　76、只看看獵物永遠(yuǎn)不會(huì)填飽肚子，天上只會(huì)下冷雨，掉餡餅這種事情永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，只想獲得獵物，唯一的方法就是靠自己的努力。

　　77、只要我們有百倍的勇氣和信心，就能在目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中書(shū)寫(xiě)傳奇，在拼搏與合作的交織中尋求和諧，在挫折和成功的輪回中鑄就輝煌。

　　78、在古代，所有成功的人都認(rèn)真對(duì)待自己的生活。當(dāng)他們活一天的時(shí)候，他們總是盡可能地工作、工作和學(xué)習(xí)。他們不愿意浪費(fèi)時(shí)間。所謂的光輝歲月，并不是以后閃耀的日子。而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄4

　　1、請(qǐng)腳下留情，別傷害一棵小草.

　　2、利用地球資源是為了人類(lèi)更好地生存，保護(hù)地球環(huán)境是人類(lèi)為了生存得更久。

　　3、你珍惜我們的生命，我還你一片綠蔭，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的`生命。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。地球是萬(wàn)物生靈共同的家園，如果環(huán)境被污染了，我們將失去生存的空間。

　　4、人類(lèi)善待自然就是善待自己。

　　5、地球是我們的媽媽?zhuān)覀兪菋寢尩暮⒆�，熱�?ài)媽媽吧！

　　6、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。

　　7、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

　　8、小草青青，腳下留情。

　　9、建設(shè)美麗的邊疆，愛(ài)護(hù)我們的家園。

　　10、落實(shí)環(huán)保責(zé)任，完善環(huán)保制度

　　11、請(qǐng)您愛(ài)護(hù)綠色，綠是生命之源。

　　12、愛(ài)青山，綠水，愛(ài)藍(lán)天，白云，讓生命在愛(ài)中每時(shí)每刻充滿活力。

　　13、我們是幼苗，我們都需要呵護(hù)。

　　14、小草有生命，足下多留“青”。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄5

　　1、早期教育與其說(shuō)給孩子們好多的東西，倒不如說(shuō)不讓孩子們失去很多東西更為恰當(dāng)。

　　2、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。————雨果

　　3、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　4、因此，我們認(rèn)為海外留學(xué)項(xiàng)目不只是為學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)，還是美國(guó)外交政策至關(guān)重要的組成部分。

　　5、小學(xué)教育的價(jià)值，就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的觀的根基。

　　6、近年來(lái)，在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，關(guān)愛(ài)行動(dòng)有口皆碑，修師德，強(qiáng)師能，爭(zhēng)創(chuàng)教育先鋒為我們?cè)忈屃寺殬I(yè)的內(nèi)涵，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工程為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了最廣闊的舞臺(tái)，而萊陽(yáng)教育，我的責(zé)任的理念更是深入我們每一位教師的心靈

　　7、月日是全國(guó)消防安全教育日。提起消防兩個(gè)字，我們很自然地就會(huì)想起火�；�，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖，帶來(lái)了人類(lèi)的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但火也給人類(lèi)造成了無(wú)窮的災(zāi)害。

　　8、蠢材妄自尊大，他自鳴得意的，正好是受人譏笑奚落的短處，而且往往把應(yīng)該引為奇恥大辱的事，大吹大擂�？死茁宸蚪逃系拿卦E，便是使身心兩種鍛煉可以互相調(diào)劑。才能使他養(yǎng)成忍受痛苦的習(xí)慣為了使他將來(lái)受得住關(guān)節(jié)脫落腹痛和疾病的折磨，就必須使他歷盡體育鍛煉的種種艱苦。

　　9、最后，希望通過(guò)安全教育周的活動(dòng)，在全校形成一個(gè)人人關(guān)心校園安全的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，作到警鐘長(zhǎng)鳴！

　　10、一加強(qiáng)宣傳教育。認(rèn)真組織開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹(shù)立自我安全意識(shí)，讓安全走進(jìn)我們的生活。

　　11、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)————詹馬修斯

　　12、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　13、君子有樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，樂(lè)也；得天下英才而教育之，樂(lè)也。君子有樂(lè)，而王天下不與存焉。孟子

　　14、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。巴金

　　15、教育教育的最大的秘訣是使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。

　　16、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。

　　17、教育使一個(gè)民族容易領(lǐng)導(dǎo)，但是難于驅(qū)使容易管理，卻不可能奴役。

　　18、不幸的遭遇可以增長(zhǎng)人的見(jiàn)解，改善人的心地，鍛煉人的體質(zhì)，使一個(gè)青年能夠擔(dān)當(dāng)起生活的責(zé)任，同時(shí)能夠知道怎樣享受人生，這是在富裕的環(huán)境中所受的教育萬(wàn)萬(wàn)不能達(dá)到的。斯末萊特

　　19、教育的目的是用能工巧匠接受新思想的頭腦去取代一個(gè)空虛的靈魂。

　　20、很多學(xué)生都會(huì)為自己的口語(yǔ)不好找借口。說(shuō)自己出身偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)不好，說(shuō)自己在語(yǔ)言方面沒(méi)有天分，說(shuō)自己中學(xué)光顧著考試沒(méi)留心口語(yǔ)，說(shuō)大學(xué)期間學(xué)校不提供機(jī)會(huì)，說(shuō)都是教育制度給害的，讓啞巴英語(yǔ)盛行，大學(xué)老師的口語(yǔ)都很難聽(tīng)，都怪體制

　　21、學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動(dòng)。——［中］蔡元培

　　22、我學(xué)習(xí)中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個(gè)好學(xué)生。不過(guò)后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，剩下的才是教育。愛(ài)因斯坦

　　23、不可一直追隨流行設(shè)計(jì)風(fēng)格，現(xiàn)在流行的，必是馬上過(guò)時(shí)的教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。

　　24、天賦的力量大于教育的.力量。伏爾泰

　　25、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。德國(guó)教育家第斯多惠"

　　26、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。--陶行知

　　27、教育的最終目的為明辨善惡及真?zhèn)�，并使人傾向于善與真，排斥惡與偽。塞.約翰生

　　28、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　29、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　30、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

　　31、大學(xué)是的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)椋@是你一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識(shí)基礎(chǔ)。這可能是你最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)的階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性集中精力充實(shí)自我的成長(zhǎng)歷程。這也許是你最后一次能在相對(duì)寬容的，可以置身其中學(xué)習(xí)之道的理想環(huán)境。

　　32、要為人師表。幼兒教育在社會(huì)上還沒(méi)有得到足夠的重視和相應(yīng)的地位，我們只有自尊自重，將自己的師表風(fēng)范帶進(jìn)家庭，帶向社會(huì)，依靠自己的愛(ài)心善良和包容，營(yíng)造溫馨家庭，贏得應(yīng)有的尊重。

　　33、通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子（英）海倫

　　34、我謝謝您對(duì)我的教育，雖然我畢業(yè)考試考不到好成績(jī)，但您的教育我不會(huì)忘的��！

　　35、所以，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我開(kāi)始，做安全教育的示范者傳播者先行者，同時(shí)，也是受益者！我的演講完畢！謝謝！

　　36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者蘇霍姆林斯基"

　　37、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈�！《取ぬ└�?duì)?/p>

　　38、三十追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基

　　39、在我看來(lái)，教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教育技巧之所在。蘇霍姆林斯基

　　40、李文哲，從小學(xué)到初中，雖然因?yàn)楦改傅墓ぷ髡{(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)換過(guò)幾個(gè)學(xué)校，但一直是班內(nèi)名之前的學(xué)生。他的父母對(duì)孩子的教育類(lèi)似張馳的情況，十分重視對(duì)其品質(zhì)行為的教育。李文哲高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)躍為全校名，應(yīng)屆考取清華大學(xué)。

　　41、兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)以人的愛(ài)為指導(dǎo)精神的天地里�！短└�?duì)栐u(píng)傳》

　　42、畢業(yè)后，鮑里斯沒(méi)找到工作。他在努力尋找工作的同時(shí)也纏著親戚幫忙，但是他們也有自己的苦惱。他不停地向廣告上的招聘單位發(fā)求職信，直到他再買(mǎi)不起郵票為止。其中，有多家招聘單位的主管以不同的方式回復(fù)他說(shuō)抱歉，目前沒(méi)有空缺職位；還有一些單位認(rèn)為他缺乏教育資歷；另一些則告訴他以后財(cái)來(lái)試試看，但心里卻想總算把他打發(fā)了。

　　43、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基

　　44、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類(lèi)型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類(lèi)型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去�！繨M索里

　　45、我的愿望就是學(xué)生超過(guò)我。如果學(xué)生始終停留在老師的水平上，那就是教育的失敗。談家楨

　　46、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過(guò)多的學(xué)科”；“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素《教育目的》

　　47、這么多年來(lái)在我們幼兒園工作的都是女教師，大家教書(shū)育人，誨人不倦立足本職，默默奉獻(xiàn)。在保育和教育這兩條戰(zhàn)線上，為自己為家庭為幼兒園贏得了榮譽(yù)與喝彩。作為園長(zhǎng)，我為你們感到驕傲和自豪。

　　48、給孩子多多提供嘗試機(jī)會(huì)也是實(shí)施挫折教育的有機(jī)組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)，也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因此也不可能邁向成功之路。舒馬赫"

　　49、教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　50、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺(jué)感情和想像。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄6

　　1.教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)知識(shí)，更需要終身有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱辛成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。

　　2.素質(zhì)教育是目中有“人”的教育，是充滿人性人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育。

　　3.從教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然我們對(duì)學(xué)生充滿了教育熱情，但僅僅是學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受教育的客體，而未把他們看作有自己獨(dú)特心靈世界有充分主體意識(shí)的人。我們只是把學(xué)生看成了有共存性的教育對(duì)象，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的人。

　　4.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己的缺點(diǎn)的雜草。

　　5.教育的明智，在于使每個(gè)人在他的天賦所及的領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。

　　6.決不人云亦云，做個(gè)勇于獨(dú)立思考的教育者；決不因循守舊，做個(gè)善于創(chuàng)新的教育者。

　　7.教育的根本目的，是著眼于每個(gè)人的發(fā)展，而不是培養(yǎng)考試的機(jī)器，因此，唯分?jǐn)?shù)至上的所謂教育，是目中無(wú)人的偽教育。

　　8.從某種意義上講，沒(méi)有教育的解放，就談不上人的解放。

　　9.劉斌曾概括“素質(zhì)教育三要義”，即面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。

　　10.陶行知說(shuō)：我們的教育，是生活的教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。他疾呼，要解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的'時(shí)間。

　　11.真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的教育，才能打到心的深處。

　　12.素質(zhì)教育是“民主””科學(xué)“”個(gè)性“的教育。民主的教育，是把學(xué)生當(dāng)作有靈性的人，而不是”學(xué)習(xí)機(jī)器“，發(fā)自肺腑地愛(ài)每個(gè)學(xué)生。科學(xué)的教育，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，把教育學(xué)生的過(guò)程還原為學(xué)生自我教育的過(guò)程。個(gè)性教育，即尊重學(xué)生在性格感情思想等方面的獨(dú)特性，摒棄”應(yīng)試教育“中的”一刀切“，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學(xué)生觀，科學(xué)是教育觀，個(gè)性是人才觀。

　　13.素質(zhì)教育是充滿感情的教育，離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情固然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

　　14.一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的老師。

　　15.只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄7

　　1、只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。

　　2、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　3、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　4、孩子，你是我們心中的一顆驕傲。加油吧！爭(zhēng)取期末考試中能夠在全班進(jìn)前十名。

　　5、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

　　6、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。

　　7、你的選擇是做或不做，做不一定會(huì)成功，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)。

　　8、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。

　　9、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

　　10、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

　　11、征服畏懼建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　12、教育的最大奧秘是讓孩子覺(jué)醒，任何生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海，勢(shì)不可擋的。

　　13、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　14、我們的夢(mèng)想就在高高的山巔上，如果每天攀登一階，矢志不渝，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　15、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開(kāi)始就提醒自己，世上沒(méi)有后悔藥吃。

　　16、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。

　　17、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　18、這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。

　　19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的.新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。

　　20、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。

　　21、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。

　　22、書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

　　23、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　24、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　25、我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。

　　26、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

　　27、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

　　28、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。

　　29、為尋求真理的努力所付出的代價(jià)，總是比不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)地占有它要高昂得多。

　　30、教學(xué)的力量，首先在于激發(fā)興趣，在教學(xué)方法上，在訓(xùn)練上，在培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)能力。

　　31、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。

　　32、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄8

　　1、上善若水，厚德載物。

　　2、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。

　　3、為人要正直，做事重責(zé)任。

　　4、今天的努力，明天的實(shí)力。

　　5、理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

　　6、鳥(niǎo)需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。

　　7、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。

　　8、習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)鑄就終身。

　　9、心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。

　　10、想法產(chǎn)生看法，看法產(chǎn)生做法。

　　11、觀念決定思路，思路決定出路。

　　12、善用內(nèi)在潛能，你就是走運(yùn)的人。

　　13、珍惜今天的擁有，明天才會(huì)富有。

　　14、踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。

　　15、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。

　　16、為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)。

　　17、好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。

　　18、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

　　19、立志漫長(zhǎng)清華園，刻苦方能未明湖。

　　20、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。

　　21、惟有能提出好的問(wèn)題，才能得到好的答案。

　　22、用微笑告訴別人，今天的我，比昨天更強(qiáng)。

　　23、一浪推一浪，一波過(guò)一波，便是人生的彼岸。

　　24、世界雖然殘酷，但只要你愿意走，總會(huì)有路。

　　25、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。

　　26、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

　　27、情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起。

　　28、把心情泛濫給陽(yáng)光，瞇一點(diǎn)兒眼看世界就好。

　　29、機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，而不是靠施舍所得的。

　　30、欲成大樹(shù)，勿與草爭(zhēng)，欲戴皇冠，必承其重。

　　31、落實(shí)拜訪，本周破零，活動(dòng)管理，行銷(xiāo)真諦。

　　32、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

　　33、你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本。

　　34、時(shí)刻告訴你什么叫衰老�；貞浉嬖V你什么叫幼稚。

　　35、有目標(biāo)的人生才有方向，有規(guī)劃的人生才更精彩。

　　36、現(xiàn)在的日子很安穩(wěn)，我也在這個(gè)時(shí)候提升自己了。

　　37、用辛勤的汗水澆灌成功，用智慧的結(jié)晶拼搏高考。

　　38、隨著時(shí)間的流逝，人會(huì)越來(lái)越后悔和陷入回憶中。

　　39、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個(gè)陰霾的白天。

　　40、不是智者才能獲得成功，努力奮斗的人依舊也可以。

　　41、如果看不到明天的太陽(yáng)，就盡情地欣賞今晚的月亮。

　　42、一個(gè)人沒(méi)有錢(qián)并不一定就窮，但沒(méi)有夢(mèng)想那就窮定了。

　　43、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。

　　44、失敗，是因?yàn)槟阍诰喑晒σ徊街b的時(shí)候停住了腳步。

　　45、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。

　　46、懶惰的結(jié)果是：自己得不到成功，卻眼見(jiàn)著別人成功。

　　47、磚——經(jīng)受過(guò)爐火的考驗(yàn)，才有資格成為大廈的一員。

　　48、陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。

　　49、別蠢到用暴露自己軟肋的方式，去表達(dá)你對(duì)別人的信任。

　　50、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　51、聽(tīng)過(guò)很多人指點(diǎn)江山，才明白所有的成績(jī)都始于默默搬磚。

　　52、想要擁有從未擁有過(guò)的東西，就要去做你從未做過(guò)的事情。

　　53、白天對(duì)于懶惰者等于黑夜，黑夜對(duì)于勤奮者來(lái)說(shuō)等于白天。

　　54、與其胡思亂想，讓自己糾結(jié)難受，不如順其自然過(guò)好每一天。

　　55、人的出生就是為了等待死亡的那一刻，何必把自己搞得那么累。

　　56、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

　　57、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。

　　58、如果使用得好，書(shū)是最好的東西;如果濫用了，書(shū)就是最壞的東西。

　　59、誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

　　60、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

　　61、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。

　　62、用我們的智慧，用我們天使般的愛(ài)心和人格，去撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的心弦。

　　63、好的種子，不怕埋沒(méi)，總有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。

　　64、人要像白楊樹(shù)：當(dāng)冬去春來(lái)之時(shí)，你定會(huì)褪去秋的蒼老，燃起綠的活力，春的希望!

　　65、老師只有自己多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，不斷豐富自我，才能緊跟時(shí)代步伐，更好地教書(shū)育人。

　　66、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　67、一個(gè)人就是一個(gè)品牌，其性格、習(xí)慣、工作態(tài)度、處事原則等綜合起來(lái)就是這個(gè)人的品牌形象。

　　68、教是為了不需要教，就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

　　69、雖不能說(shuō)你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生就會(huì)給你整個(gè)嚴(yán)寒，但如果你給學(xué)生藝術(shù)鮮花，學(xué)生就會(huì)給你全部的春天。

　　70、書(shū)呆子是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢(qián)呆子是賺死錢(qián)，死賺錢(qián)，賺錢(qián)死。

　　71、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。

　　72、我們對(duì)兒童的愛(ài)，應(yīng)能喚起他敏感的心靈去關(guān)懷周?chē)澜纾P(guān)懷人所創(chuàng)造的一切，當(dāng)然，首先是關(guān)懷人本身。

　　73、你愛(ài)事業(yè)，是為了奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛(ài)。而只有愛(ài)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。

　　74、對(duì)別人要一片好心，與人為善。能助人時(shí)且助人，寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。這樣，別人由于你的.存在而快樂(lè)，你自然也就容易笑起來(lái)。

　　75、兒童好比花木，教師如同園丁，學(xué)校就是兒童自由活動(dòng)的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。

　　76、我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)，滿載著鮮明的個(gè)人情感、熱情、擔(dān)憂和疑惑。我們作為教師，不僅應(yīng)該讀懂這本書(shū)，還應(yīng)創(chuàng)作這本書(shū)。

　　77、我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

　　78、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　79、學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，它包含著心理的積極開(kāi)展。它包括著從心理內(nèi)部開(kāi)始的有機(jī)體的同化作用。毫不夸張地說(shuō)，我們必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)。

　　80、學(xué)習(xí)不能改變生命的開(kāi)始，但可以改變生命的結(jié)束；學(xué)習(xí)不能改變生命的長(zhǎng)度，但可以改變生命的厚度。絕對(duì)不能把兒童同成人一樣看待，既能衡量成人，又能衡量?jī)和慕y(tǒng)一尺度是沒(méi)有的。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄9

　　1、心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。

　　2、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。

　　3、為人要正直，做事重責(zé)任。

　　4、觀念決定思路，思路決定出路。

　　5、善用內(nèi)在潛能，你就是走運(yùn)的人。

　　6、鳥(niǎo)需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。

　　7、今天的'努力，明天的實(shí)力。

　　8、習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)鑄就終身。

　　9、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

　　10、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。

　　11、上善若水，厚德載物。

　　12、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

　　13、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

　　14、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。

　　15、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。

　　16、想法產(chǎn)生看法，看法產(chǎn)生做法。

　　17、立志漫長(zhǎng)清華園，刻苦方能未明湖。

　　18、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。

　　19、時(shí)刻告訴你什么叫衰老�；貞浉嬖V你什么叫幼稚。

　　20、為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄10

　　1.當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

　　2.愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

　　3.教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定知識(shí)折服和情感依戀。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。

　　4.愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

　　5.教師的艱辛勞動(dòng)所換來(lái)的報(bào)酬，決不僅僅是金錢(qián)，而更多的，是豐厚得無(wú)法估量的精神財(cái)富。

　　6.對(duì)部分學(xué)生，我們要做的是保持，扶持和引導(dǎo)：讓學(xué)生保持一顆童心，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓純真更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智。

　　7.當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

　　8.離開(kāi)了對(duì)“后進(jìn)生”的研究和關(guān)注，“素質(zhì)教育”不但是虛假的，而且是虛偽的。

　　9.素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生。

　　10. “后進(jìn)生”的教育要民主：用心靈贏得心靈。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，決不應(yīng)該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應(yīng)該是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。

　　11.當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基多長(zhǎng)諄諄告誡教育者：不能讓兒童成為那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。

　　12.對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是教師向他們灌輸(即使是很巧妙的灌輸)，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。與后進(jìn)生談話的內(nèi)容之一就是讓學(xué)生談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”。

　　13.一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿發(fā)泄自己的憤怒(教師也有權(quán)發(fā)泄自己的.憤怒，任何一個(gè)有涵養(yǎng)的教師受過(guò)教育的教師也在所難免)的時(shí)候，他也時(shí)刻記得：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。

　　14.作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)生的心靈時(shí)，而他們也樂(lè)于向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

　　15.學(xué)生心靈深處美好道德的萌芽，是學(xué)生自我教育的內(nèi)在依據(jù)。對(duì)“后進(jìn)生”而言，這些“萌芽”往往被各種缺點(diǎn)的“雜草”掩蓋著。教育者的明智之處，在于引導(dǎo)“后進(jìn)生”經(jīng)常進(jìn)行“靈魂搏斗”，不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑微的我”。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄11

　　1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克

　　2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�

　　3、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！蹇�

　　4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(wèn).(蘇格拉底)

　　5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。---愛(ài)因斯坦(1879-1955)

　　9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。--陶行知

　　12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�

　　13、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！蹇�23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。——洛克

　　14、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)

　　15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基

　　16、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類(lèi)型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類(lèi)型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里

　　17、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫(xiě)、會(huì)觀察周?chē)澜缰械姆N種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　18、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�

　　19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

　　20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　21、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　22、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！溃⿶�(ài)德華茲

　　23、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�

　　24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸�！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！ǖ拢┴惗喾�

　　25、每個(gè)人身上都有太陽(yáng),主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)

　　26、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法.(蘇格拉底)

　　27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。----[英]R.皮特斯

　　28、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯

　　29、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！溃⿶�(ài)因斯坦

　　30、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。--[德]阿.第斯多惠

　　31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人�！ǚǎ┍R梭

　　32、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的'，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫

　　33、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！ǚǎ┍R梭

　　34、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！ㄓⅲ┝_素

　　35、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　36、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁?jiǎn)⒊?/p>

　　37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！ǚǎ⿶�(ài)爾維修

　　38、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫

　　39、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。——（美）鄧肯

　　40、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治�！ㄇ疤K聯(lián)）列寧

　　41、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭

　　42、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。——（美）赫欽斯

　　43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！ǚǎ┍R梭

　　44、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！溃┒磐�

　　45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯�。——陶行知

教育勵(lì)志語(yǔ)錄12

　　1、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　2、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。

　　3、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。

　　4、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　5、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　6、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　8、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。

　　9、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

　　10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　11、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。

　　12、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

　　13、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的'源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。

　　14、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　15、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。

　　16、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　18、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　19、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　20、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　21、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。

　　23、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

　　24、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

　　25、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。

　　26、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

　　27、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。

　　28、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

　　29、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　30、這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

　　31、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

　　32、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

　　33、不會(huì)觸類(lèi)旁通，研究哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都難有成就。

　　34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

　　35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　37、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。

　　38、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。

　　39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

　　40、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。

教育勵(lì)志語(yǔ)錄13

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自我教育，也包括利用學(xué)生集體的健康輿論，對(duì)集體中某個(gè)或某些“后進(jìn)生”施予積極影響。在這種情況下，教師要善于巧妙地把自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)或批評(píng)轉(zhuǎn)化為集體輿論的褒貶，讓集體的每個(gè)成員(不只是后進(jìn)生)都意識(shí)到：自己有了進(jìn)步，是全班的光榮，自己犯了錯(cuò)誤，是全班的恥辱。

　　2.真正的教育是自我教育。

　　3. “后進(jìn)生”的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期的教育過(guò)程。犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過(guò)程中，看到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

　　4.把教育的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體輿論的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”，“以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。

　　5.尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活。——蘇霍姆林斯基。

　　6.轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，從某種意義上講，就是還他們以本來(lái)應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”，這，又必須從每一位“后進(jìn)生”獨(dú)特的精神需要入手。

　　7.人的天賦可能性能力和愛(ài)好確實(shí)是無(wú)可限量的，而每個(gè)人在這方面的表現(xiàn)又都獨(dú)一無(wú)二。自然界里沒(méi)有一個(gè)這樣的人，我們有權(quán)利說(shuō)他是‘無(wú)論干什么都不行的人’。共產(chǎn)主義教育的英明和真正的人道主義精神就在于：要在每一個(gè)人的身上發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，幫助每一個(gè)人打開(kāi)眼界看到自己，使他看見(jiàn)理解和感覺(jué)到自己身上的人類(lèi)自豪感的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。

　　8.一些教師在教學(xué)中總習(xí)慣于讓所有的學(xué)生“齊步走”，必然出現(xiàn)并不斷積累的學(xué)習(xí)成績(jī)差異，使越來(lái)越多的學(xué)生淪為“后進(jìn)”。

　　9.對(duì)相當(dāng)多的“后進(jìn)生”而言，失敗是失敗之母。面對(duì)他們第一次“失敗”，教育者并未予以應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)幫助，以至于使沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏，如此惡性循環(huán)，使本來(lái)可以學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生，成了教師眼中的“瘟豬崽”。

　　10.從某種意義上講，所謂“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”，更多的時(shí)候是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。

　　11.比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體的健康輿論更有利于”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化“。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)關(guān)心幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)關(guān)心和幫助。

　　12. “后進(jìn)生“的教育中，比較有效的具體方法有：寫(xiě)《家校聯(lián)系本》填《報(bào)喜單》游玩集體評(píng)議寫(xiě)”每日九問(wèn)“寫(xiě)《靈魂的搏斗》安排當(dāng)班干部對(duì)手競(jìng)賽學(xué)生作文表?yè)P(yáng)推薦好書(shū)。

　　13.避免查收只是被動(dòng)地接受同學(xué)們的監(jiān)督，而應(yīng)讓他真正主動(dòng)地參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中獲得自身的進(jìn)步。

　　14.激勵(lì)“優(yōu)生“超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去”折磨“他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己”過(guò)不去“的過(guò)程中體驗(yàn)到”人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我“。

　　15.優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心里，首先不可將“優(yōu)生”的身份和地位在班上特殊化，而應(yīng)該與其他學(xué)生“一視同仁”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不應(yīng)該搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于挨批評(píng)包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至必要的處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)。