班主任經驗交流發(fā)言稿15篇(優(yōu))

　　在當下社會，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家整理的班主任經驗交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

班主任經驗交流發(fā)言稿1

　　說到帶班，我也不會帶，我覺得最重要的還是要按學校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實”。下面我把自己在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來，咱們一起來交流探討。

　　一、給三個層次的學生都指出希望和目標，用目標來鞭策，用希望來激勵。

　　要求學習好的學生以較高的分數考上高中，而不僅僅滿足于考上高中，用他們刻苦的學習、良好的習慣來感染和帶動其他學生。

　　要求學習中間的學生努力考上高中，利用班會或談心等機會，逐個和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動。

　　難點在于調動差生的學習積極性，要求學習差的學生也要考上高中，畢竟三年時間，一切皆有可能!退一步來說，即使上技校、打工和種果樹，也需要知識。經常給差生強調，既使差也要認真學，這其實也是在培養(yǎng)一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會，也會有所作為的。

　　記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說的一句話使我深受啟發(fā)，他說如果一個班差生能把主要心思和精力用在學習上，那么這個班的管理和紀律問題就已解決了一大半。

　　二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。

　　班干部尤其是班長，在管理時一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個別學生吵鬧，班長要及時管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬一還不行，班長要記錄下具體情況，及時匯報給我，我在第一時間進行教育。這樣時間長了，學生都會知道班長的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學生的思想工作，讓每個學生都體會到班干部的難處，讓每個學生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風，而是真真實實地為了大家，為了班級，這樣學生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。

　　三、成立值周小組，三個人一組，協助班干部管理，這個做法我是從上屆王老師班上學來的。

　　這樣做不僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個學生都有機會管理，都有機會當班長。學生輪流管理時，體會了管理的難處，增強了好好學習，遵守紀律的主動性，同時還調動了學生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。

　　四、建立學生記錄卡，將學生在課堂、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等方面出現的問題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進行記錄，這個做法是從呂老師班上學來的。

　　個別難管理的學生他記錄的多了，而別的學生沒有記錄或記錄的很少，他就會逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒有問題，就把他以前的記錄撤銷一次，用這種方法來鼓勵他;如果屢教不改，就及時聯系家長和學校共同教育。

　　五、在班上訂一個班級日記本或班級反思本，大家都在這個本子上寫著進行反思。

　　可寫一句話也可寫一段話，可寫學習也可寫紀律，可寫缺點也可寫優(yōu)點，可每天一寫也可幾天一寫。在上幾屆的實踐中發(fā)現，這一做法能增強學生認真學習和遵守紀律的自覺性。

　　六、扎實開好班會，從言舉動等細小處入手，常抓學生的養(yǎng)成教育。

　　認真學習《中學生日常行為規(guī)范》、《仁大中學學生行為一日常規(guī)》和《仁大中學學生違紀處理暫行規(guī)定》。開班會時還要將學校政教年級的要求認真?zhèn)鬟_給學生，總結上一周，尤其是要解決上周發(fā)現的問題，給學生下一周的學習加油打氣，最后教育學生要樹立安全意識，杜絕安全事故。班會完后，如有必要，將學習、紀律或其他方面還存在問題的學生叫到宿舍，和學生坐下來暢開心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關愛。

　　七、初中學生年齡小，好動，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學習，班級要求他們：

　　課堂上要“聚精會神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來，心要能靜下來”;中午管理期間上半小時的中午自習。

　　為了避免將學生管得過死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學生玩耍。

　　班上給第四名同學購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來，在課外活動時，只要在不感冒和過分疲勞的前提下，讓學生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會一掃而光，他們的好動吵鬧被釋放出來，耍好了玩夠了，其他學習時間會很容易安靜下來。

　　八、為了調動學生學習的積極性，在期中期未考試獎勵中設立進步獎，哪怕是最差的學生只要取得一定的進步便可獲得相應的獎勵。由于初中學生的年齡特征，班級一個小小的'獎品，老師一個微微的肯定，也許會讓一個學習差的學生重新點燃希望、重新樹立信心。

　　九、多和課任教師、學生家長交流溝通，多向學校反映匯報，避免單打獨斗，形成齊抓共管。

　　班主任通過課任教師、科代表了解到的問題和他們反饋來的問題，一定要處理教育，不然積少成多，便會形成班主任效應，學生只聽班主任的話，只學班主任的課。抄上一份學生家長電話單，便于在學生學習、請假、違紀、周末表現等問題上和家長進行溝通。

　　十、關心愛護學生，形　　學生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時給學生一句關懷的話、一個微小的幫助，就有可能溫暖學生的心。

　　鼓勵學生以無記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點和錯誤，這樣做不但可以認識并改正自己工作中的失誤和不足，而且還可聽到那些無意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學生的心聲，以便進行談心安撫。

　　最近我在班上做了這樣一次無記名調查，結果學生提出的意見很多，有的還十分尖銳，這就充分說明我在帶班上還存在著很多的問題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學校的要求去做，虛心向各位班主任學習，努力把班帶好。

班主任經驗交流發(fā)言稿2

各位領導，各位老師：

　　大家好!

　　今天，作為幼兒園班主任訓導主任老師站在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。今天我就簡單談談對班級工作的認識和看法。

　　一、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師

　　愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心�！盁釔劢逃�事業(yè)，熱愛孩子”是教師道德行為的核心，班主任也是班主任工作的前提和根基。

　　在幼兒園里，孩子可能需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種故事情節(jié)。如：孩子病了，就像媽媽一樣撫摸她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的猶如親情。孩子高興了，就像老朋友大笑一樣同她開心大笑，讓他感受暢談的快樂。在游戲中扮寶寶的伙伴只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發(fā)現幼兒的閃光點，并給予表揚，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，作為班主任在愛孩子的同時，一定要留神感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，并使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。

　　既然作為班主任，我對累贅的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成�？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，方能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的自尊行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們消除自己的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就保持良好一定能產生良好的.家庭教育效果。

　　二、勤于鉆研業(yè)務，扎實做好班主任其他工作。

　　從事幼教行業(yè)的人能都知道，幼兒園的班主任工作并不是此項一項獨立的工作。教師扎實認真的日常工作是做好班主任工作的基礎。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實開展好每天的教學活動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長期個案記錄。學習中，不但持續(xù)提升了我的專業(yè)理論知識，還適度增進了我對幼兒教育的認識和理解。

　　三、做好家長工作

　　家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心學童的承諾，和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要同學看家長教育工作做的是否到位。

　　作為班主任我要針對性的做好家長工作，通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現，發(fā)現問題及時解決，共同幫助孩子進步。同時，我要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合、理解，或使家園教育能協調一致。孩子未入園時及時和家長聯系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問候，在與家長談話時，讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在制定愛孩子的基礎上，我與家長交談時，我先對向家長肯定孩子的優(yōu)點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難，熱心的為家長提供貸款幫助。

　　家長和孩子一樣，其實是也有虛榮心，也需要表揚和激勵。通過表揚和激勵，家長配合更多了，孩子能力提高的更快了。

　　一份耕耘一份告捷，在自己不懈的努力和大家的幫助下，我班的班級工作已步入正軌。盡管組織工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我覺得，只要每個教師能夠以愛心、細心、耐心、真心去面對工作，面對孩子，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題。今后，在工作中我會一步一個腳印，扎扎實實的落實每件事，我將會更努力和班級教師團結協作、務實創(chuàng)新、不斷充實、使自己早日作為一名新時期優(yōu)秀而使的幼兒園班主任。

班主任經驗交流發(fā)言稿3

　　自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發(fā)自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發(fā)揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

　　一、樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任自身的作用。

　　班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛(wèi)生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

　　二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力

　　班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的`光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發(fā)現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛(wèi)生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。

　　三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。

　　曾經有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài)，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養(yǎng)。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業(yè)時，總會提到他的名字，不是作業(yè)忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業(yè)的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發(fā)出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發(fā)現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發(fā)點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位�，F在，他除了偶爾落下一部分作業(yè)外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發(fā)現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

　　有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

班主任經驗交流發(fā)言稿4

尊敬的各位家長、同事和教育工作者：

　　我很榮幸能夠在這個平臺上和大家分享一下我在小學班主任工作中的經驗和心得。作為一名小學教育工作者，我一直認為，班主任工作是非常重要和有意義的，因為我們既能夠教育和管理學生，同時也能夠參與到家校合作和團隊協作中，為學校的發(fā)展和孩子的成長做出貢獻。

　　首先，班主任需要以身作則，做學生行為的榜樣。我們要從自身做起，保持高度的責任感和職業(yè)素養(yǎng)，給學生樹立正確的行為準則和精神榜樣。同時，我們也需要在教學、溝通和家庭聯系中不斷提高自己的專業(yè)知識和實踐能力，以更好地應對日益復雜多變的教育需求和挑戰(zhàn)。

　　其次，班主任需要注重課堂教學質量和效果。我們應該關注孩子們的學習方式和習慣，盡可能地利用教學資源和手段，讓課堂變得更加生動有趣、互動性更強，以激發(fā)孩子們的`學習興趣和積極性。同時，我們也應該采用多種評價方式和方法，讓孩子們通過實際操作和體驗來獲取知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質。

　　另外，班主任還需要注重學生的心理和情感健康。我們要關注每個學生的個性和發(fā)展，建立良好的關系，幫助學生樹立自信、自尊、自愛的意識，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度和價值觀，并為他們提供一些有效的解決問題的方法和思路，以保證學生身心健康和安全發(fā)展。

　　最后，班主任還需要注重家校合作和團隊協作。我們要與家長保持密切的聯系和溝通，了解每個孩子的家庭情況和需求，尋找共同點，協商解決問題，構建有效的教育聯盟，讓教育成為一個全社會共同關心的事情。同時，我們也要積極與同事之間進行合作，分享資源和經驗，互相幫助和支持，共同為學校和孩子們的成長添磚加瓦。

　　總之，作為一名班主任，我們需要保持堅定的信念和高尚的品德，善于創(chuàng)新和進取，全心全意為學生服務，不斷提高自己的專業(yè)能力和領導力，為學校和社會做出積極的貢獻。希望大家可以從我的分享中得到一些啟示和幫助，謝謝大家。

班主任經驗交流發(fā)言稿5

各位領導，

　　大家好！

　　我是**五中283班班主任，我們班共有44名同學。下面，我就我們班小組建設與管理，以及這幾年來使用小組管理班級、學生的成果與困惑與各位領導分享。

　　一、小組的組建

　　初一剛開始，我就根據學校統一要求，按照“組間同質，組內異質”的原則，將全班44名同學分成了11個小組。具體做法是：

　　初一開學，根據志愿報名和入學成績確定11名小組長，然后根據入學成績將其他同學分成3段，分配進入小組。

　�。ㄒ粭l龍）

　　每組4人

　　采用4人圍坐的組織形式

　　1、4號并排，2、3號并排；1、2號名對面，3、4號面對面

　　1號為組長，2號為副組長，3號為紀律委員，4號為衛(wèi)生委員

　　1號組長全面負責，并負責每項得分記錄，2號負責語文和歷史的作業(yè)收發(fā)，3號負責數學和地理，4號負責英語和生物。

　　全班11個小組分3列

　　期中考試后，根據期中考試成績進行調整。前11名為組長，再進行分段，每11人為一個段，組長自行從每段中選擇組員，這時就要考慮好男女性別、性格差異等諸多原因。如果一個學生被兩個小組選中，教師就要參與，統一協調。以后每個學期都要進行這樣的調整，調整時還要引導組長要擴大選擇面，要選不同的同學組建新的小組。

　　每一次組建或重組小組后，都要及時給自己的小組命名。教師要引導各小組給自己起一個上進、勵志、響亮的名字。比如：奮進組……

　　除了組名外，我們還要求每個小組要有一個組訓，以此激勵每一個成員。比如：永不言敗、團結奮進、同甘共苦等。

　　二、培訓好小組長

　　幾年來，我認為培訓好小組長至關重要。因此，分組以后第一件事就是培訓小組長。

　　1.小組長職責

　　（1）明確組長的責任和作用。小組長要團結組員，幫助組員，組織組員，打造積極向上的小組團隊，勇敢的擔當起學習小組的學習領導者的角色。

　�。�2）小組長要組織小組成員進行小組討論，確保小組成員實現高效學習，都達到跳一跳夠的著的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

　�。�3）小組長要及時檢查小組成員學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容盡量堂堂清，日日清，周周清，月月清。

　　2.每周按時召開小組長匯報會。了解一周來在思想上，學習上的困惑。

　　3.適時的肯定，表揚，激勵

　　4.組與組展開競爭。

　　三、小組的功能

　　1．學習功能

　　課堂討論交流、收發(fā)作業(yè)、每日格言的出示。

　　2．財物管理

　　每小組負責教室某項財產的管理與維護

　　3．衛(wèi)生值日

　　每小組負責教室衛(wèi)生一周，大型的戶外清掃任務，由幾個小組共同完成，責任到組。

　　四、小組的評價

　　自評：小組長根據組員每節(jié)課、每日的表現，或按照學科教師的評價進行得分記錄。小組每一個成員的表現都將影響到整個小組的'考核結果。為了激勵每個組員參與到學習中來，4號同學完成任務小組每位成員將得4分，3號同學回答對問題小組每位成員得3分。在學習的每個環(huán)節(jié)，學生的日常管理的每個環(huán)節(jié)都已小組為單位進行評價。實質上是比較小組每個學生在原有基礎上的努力程度和水平。這樣把做得好的與得到獎勵聯系起來有利于激勵他們進自己最大的努力去做。每周五小組進行分數匯總后交班長保管，周一班會進行評比，獎勵的方式多種多樣，口頭表揚，掌聲鼓勵。組長夸組員，以正面激勵為主。每周對優(yōu)秀小組頒發(fā)流動紅旗以示鼓勵。學校每學期對優(yōu)秀小組進行表彰。

　　五、效果與困惑

　　在我從教的近30年當中，“插秧式”用了20年，“圍坐式”也用了好幾年。我深深地感受到，小組給班級管理和課堂教學帶來的變化�！靶〗M模式”的學生更加珍惜小組的榮譽，更加樂于參與，學習的積極性與主動性有了空前的提高，我所代的班級連續(xù)兩屆都取得了優(yōu)異的成績，確實是深受師生歡迎的班級組織形態(tài)。但是，也有一些困惑，比如在有些課上，學生更容易說閑話，課堂紀律更難以控制等問題。

班主任經驗交流發(fā)言稿6

尊敬的各位老師：

　　今天很榮幸能夠代表五年級四個班的班主任在這里發(fā)言，感謝學校領導和各位同事們給我這個機會！班主任的工作，不用我多說，活多且雜，各種表格不間斷要完成，課要上，作業(yè)要改，學生的雜事也事事都要處理。今天我就班主任處理學生的事為主，就衣食住行四個方面來說說我的處理辦法。

　　衣，學生的著裝從開學伊始，我就不斷強調學生著裝要符合自己學生的身份，簡單大方即好，因為作為學生的我們，來學校是來學習，來成長的，不是來比美的。況且父母的錢也不是用來給自己作外在的裝飾，首先從衣著上讓學生認同自己學生身份！

　　食，吃飯，讓一個班62個學生在食堂好好吃飯對班主任來說是個大挑戰(zhàn)。五年級，目前正是學生身體生長發(fā)育的關鍵時期，學生在校不好好吃飯，一來對身體不好，家長不放心，二來長此以往，抵抗力差，頭疼腦熱，易請假回家，對學習多多少少還是有影響。為此，我不斷再想辦法，根據班級座位按列分組，每組設立一個組長，組長查組員吃飯情況，匯報給生活委員。一段時間后，組長反應組員不好找，有的組員謊報情況。集思廣益，每次吃飯時讓組長坐在固定的位置上，等組員來報到，找不到組長的的情況下，坐在組長位置附近，等組長來查。生活委員每天每頓查情況，遇到沒吃飯的同學，我就會詢問該同學原因，在其解釋下，合理的引導，曉之以理動之以情，讓其明白好好吃飯的重要性，進而主動去好好吃飯！

　　住，學生住在宿舍，我盡量每晚都去查寢，了解學生就寢的.情況，及時處理一些學生之間的小矛盾，時不時查處一些晚上就寢好說話，不遵守紀律的學生，課間將他們喊到辦公室，詢問情況，耐心引導他們遵守集體紀律，共同創(chuàng)造一個安靜干凈的就寢環(huán)境。配合寢管老師，讓寢室長晚上值班巡查，維持紀律。學生覺睡好了，上課精氣神才足！

　　行，言行舉止，五年級學生，性格急躁沖動，出現矛盾缺乏有效合理的解決措施，言語不和易發(fā)生打架事件，上下樓梯的安全事故。每周利用班會對他們進行安全事故教育提醒。時常強調“發(fā)生別人身上是故事，發(fā)生自己身上就是事故”。提醒學生注意自己的安全，維護好別人的安全！

　　以上就是我作為班主任的個人經驗總結，僅供大家參考，有不足之處，請大家批評指正！

班主任經驗交流發(fā)言稿7

各位領導、各位老師：

　　大家好！我受初二級全體班主任的推薦，在此作班主任經驗交流會的發(fā)言。下面，我就根據自己的一些經歷，在此與大家一起探討。如有不當之處，請大家提出寶貴意見。

　　第一個問題：如何對待違紀的學生？

　　學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬拢课覍嵭羞@樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他畫一幅畫或做手工等等。對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我罰他做好事，如修路等，通常采用“二選一”的方法使其執(zhí)行，如問：你是去修路還是向全班作檢討？我發(fā)現這種處罰方式的效果比其它方式明顯好得多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒。第二：可以使到學生的心態(tài)更加積極、挖掘到一部分學生的潛能。

　　第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

　　記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我用的招數叫做：“退三進一”，即批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

　　第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

　　在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一xx不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。紀律上，我主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏 導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學期被班干部記名之后作出了很強烈的反應，她認為自己不過是遲到了幾分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得二（2）班的'紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過談話后，在我沒有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動向管紀律的班干部承認錯誤，并且還在上學期元旦晚會上表演《講文明，講禮貌》的快板。鑒于她的進步我今學期試用她擔任副班長，結果她由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

　　第四個問題：如何利用班干部？

　　剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)利用班干部。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。后來，我在分配搞衛(wèi)生任務時，用由負責人挑選成員的辦法，結果，既促進班干部與同之間的關系，又能加速任務完成。

　　利用班干部輪值并記好值日日記，發(fā)現問題及時處理。

　　好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

　　謝謝大家！

班主任經驗交流發(fā)言稿8

尊敬的各位老師、家長和同學們，大家好！

　　我是XX中學的班主任，很高興能在這里與大家交流我的班主任工作經驗。

　　作為一名班主任，我一直認為我們的工作不僅僅是帶領學生學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和人格魅力。在我的工作中，我一直秉持著這個信念，并且通過不斷的探索和嘗試，不斷地提高自己的工作能力。

　　我認為班主任應該具有良好的溝通能力和耐心。在日常工作中，班主任要和家長、學生和其他老師進行溝通。這個時候，我們需要有清晰的表達能力和耐心的態(tài)度，才能確保溝通的順暢和有效。同時，我們還需要善于傾聽，了解學生和家長的意見和建議，并及時反饋給學校領導和其他老師，從而不斷改進我們的工作。

　　班主任還應該有嚴謹的工作態(tài)度和高度的責任感。作為學生的引路人，我們需要時刻關注學生的.學習和生活情況，并及時發(fā)現和解決問題。我們要積極主動地與學生進行溝通，了解他們的想法和困難，并為他們提供合適的幫助和指導。同時，在學生發(fā)生意外或緊急情況時，我們也要及時采取行動，保障學生的安全和健康。

　　我認為班主任還應該注重團隊協作和自我提升。在團隊合作中，我們需要與其他老師緊密配合，共同制定好學生的教育方案和日常管理制度，并通過不斷的交流和協商，達到更好的教育效果。同時，我們也應該注重自我提升，不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的工作能力和水平。

　　作為一名班主任，我深深地感受到了這份工作的重要性和意義。每個學生都是獨特的個體，我們需要從多個方面綜合考慮，為他們制定合適的教育方案和管理制度，幫助他們全面發(fā)展。只有這樣，才能讓每個學生都得到最好的教育，成為未來社會的棟梁之才。

　　總之，我認為班主任是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的工作，但也是非常值得做的工作。通過我的工作經驗，我深深地感受到了班主任對學生成長的影響和重要性。在這里，我想與大家分享幾點班主任工作的經驗和思考：

　　我們應該注重學生的情感關懷和心理健康。學生的情感和心理健康是學習和成長的基礎，我們需要給予他們充分的關注和支持，幫助他們克服困難和挫折，建立自信心和自尊心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健康的人格品質。

　　我們應該積極推動教育改革和創(chuàng)新。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，我們需要不斷地學習新的教育理念和方法，不斷嘗試新的教學方式和管理模式，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。

　　我們應該注重家校合作和學生自主學習能力的培養(yǎng)。家校合作是班主任工作的重要組成部分，我們需要與家長保持良好的溝通和合作，共同為學生的成長和發(fā)展提供支持和幫助。同時，我們也需要通過啟發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，讓他們成為自主學習和自我發(fā)展的主體，從而實現教育的價值和意義。

　　總之，班主任是一個充滿挑戰(zhàn)和責任的工作，但也是非常有意義和價值的工作。在我的工作中，我一直秉持著對學生的關注和支持，不斷探索和嘗試新的教育方式和管理模式，以實現學生的全面發(fā)展和成長。希望我的經驗和思考能夠對各位老師、家長和同學們有所啟示和幫助，讓我們共同努力，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。謝謝大家

班主任經驗交流發(fā)言稿9

尊敬的領導，各位同仁：

　　大家上午好！

　　我發(fā)言的題目是《“三步雙贏”改造落后班集體》。

　　有人說“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰！”所以，我非常感謝領導給了我與在座的各位學習、交流和共勉的機會，相信有大家的關心、幫助、給力，省實順德高知明度的xx班一定會有長足的進步。

　　下面我向大家簡單匯報一下半年來我的班級管理情況。

　　班主任工作是教育和管理的有機結合，管理是教育的基礎，教育又是管理的手段；只有“管”、“教”結合，才能培養(yǎng)良好的班集體，才能為學生的成長進步構建一個良好的小氣候。在二十多年的從教生涯中，我深深體會到，班級管理有三個層次，第一是管得住，第二是管得好，第三是管得輕松。去年10月，領導把xx班交給我，我真的沒有底，因為我知道，當時的13班可以說還處在一個班集體建設的初級階段，連最基本的行為習慣都沒有養(yǎng)成。而且十三、四歲的學生，是世界觀形成的關鍵時期，是良好習慣培養(yǎng)的重要階段，是學習成績分化的危險期，是叛逆心理最突出的時期。面對這個特殊時期特別的班級，我的心情十分沉重。怎樣在最短的時間內，把學生“管住”，“管好”？又如何將這樣一個班級建設成為一個文明、和諧、健康而又賦有朝氣的良好班集體？我這個老兵遇到了新問題。

　　為了不辜負領導的信任和大家的厚望，出于一個老教師的高度責任感，出于對42名孩子健康成長的牽掛，經過深思熟慮，我精心擬定了一個改造、建設xx班的戰(zhàn)略目標，制定了一個“三步雙贏”實施計劃。目前，只能說工作還算在預定的軌道上前行。經過師生的共同努力，我們班上學期期末考試成績平均每生增加了23分，今年年初先后拿到了學風流動紅旗、兩操流動紅旗和文明班級流動紅旗�，F在基本上早晚讀我不用去，他們可以自覺學習，按時值日，和科任老師、班主任關系較為融洽，同學之間相互團結，大都樂意為班級做貢獻，特別是值日，假若我有哪一個晚讀沒有提前去，他們會打掃得格外干凈，因為他們都知道老師肯定是有什么特殊情況，否則不會這樣�，F在有的同學看見老師拿著較重的'東西會主動上前幫忙。假若哪位老師帶病上課或有新老師到我們班看晚修，只要我說明情況，他們會表現得特別“乖”�，F在的他們能夠理解、體諒老師，懂得尊重與感恩了。說實在的，我的心情也好多了。

　　那么何為“三步雙贏”計劃？三步，就是老師被學生“接納——認可——敬重”的三個階段，同時也是學生自我“反省——校正——超越”的三個階段；雙贏，就是通過以上三個階段的努力，最終實現師生雙效共贏。在這三步中，對老師而言，接納是前提，認可是關鍵，敬重是目標；對學生而言，反省是基礎，校正是根本，超越是目標。一個新的班主任，只有當他走進了學生，才能去實現教育和管理的重任；而針對當時的13班，只有具備了良好的學習氛圍和習慣，才可能實現超越自我、追趕先進的目標。

　　第一步：接納。

　　眾所周知，一個老師無論資歷多深，專業(yè)素養(yǎng)再高，不被學生所接納，一切都無濟于事或是事倍功半。所以，我先向前任班主任、課任老師了解學生基本情況，尋找他們的閃光點，然后利用班會大力表揚他們，高度贊美他們最尊貴的品質：懂得感恩，并以此為契機和突破口，用我親身經歷和我曾教過的一個學生為實例證明老師教育和接受老師教育對一個人一生產生的重大影響，從而讓學生明白老師、父母的嚴格要求是一種愛，接受其教育非常必要，它是加速健康成長的催化劑。在此過程中學生還會感受到老師對他們的關愛與責任。然后再打連環(huán)戰(zhàn)，采用多方式，多手段進行學生品德和勵志教育，行為習慣的校正和養(yǎng)成教育，紀律教育，意志磨礪教育，競爭意識培養(yǎng)教育，細節(jié)決定成敗教育等等。

　　在這個過程中，我及時的跟每一位同學溝通交流，也最大限度地接納每一個學生，用有聲或無聲的語言欣賞、贊美他們，用老師的人格魅力感染他們，用真誠的愛心去溫暖他們，真正做到真情尊重、深情理解、真誠相待，以情啟智、以和聚心、以勤制勝，恩威并施、嚴管慈教。人非草術，孰能無情？經過一段時間，孩子們很自然的接納了我這個“后媽”。

　　第二步：認可。

　　我主要從四個方面著手。第一，打造每一節(jié)精品課，成為一個優(yōu)秀的課任老師。相信大家都有同感，如果課上不好，學生可能會蔑視你，那么你的班主任工作他們自然不買賬；如果課上好了，他們就會把對你的課的認可和敬重轉移到對你的班主任工作上的認可。所以，每一節(jié)課我都會精心準備，雖然人老，但我依舊很激情。曾經有人說過，如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。因此，我時常反省自己，并始終追求“行如流水，酣暢淋漓”的授課感覺。第二：傾力協調課任老師與學生間的關系，樹立每一位課任老師的威信。因為學生只有喜歡一個老師，他才渴望這個老師去上課，課堂效率才高。我接手后通過多次觀察和學生的反饋，發(fā)現左右班級的“大哥大”葉家亮同學每逢上物理課，經常遲到，不是睡覺，就是說話，作業(yè)也不能按時完成。之后我找到物理老師了解情況，原來是物理老師在擔任這班班主任時，因葉家亮自律能力特差，曾多次被物理老師批評由此而產生對這一學科的厭倦和抵觸情緒。不能將這樣的局面再持續(xù)下去。我曾多次反復作學生和老師的工作，經過努力，功夫不負有心人，近兩周他開始聽課了，為了讓葉家亮更快接納物理老師，學有進步，每天晚修我讓他到辦公室我陪著他完成作業(yè)，并檢查簽字。上周物理考試他進步很大，物理老師在班級表揚了他，他笑了，老師也笑了。第三，堅持學生教育生活化，做到常管常省常新。一成不變的管理措施和模式，會讓人意識麻木，行為抵觸；空洞的說教和約束，會讓學生討厭，甚至叛逆。所以，我秉承陶行知先生“生活即教育”的理念，從學生日常的學習、生活著手，不斷更新完善管理措施。在寒假期間，我依據學生成績，將學生平均分為六個競賽小組。一開學我就按計劃調整了學生的座位，說明其目的和打算，學生感受到老師對他們的關愛。以小組為單位，從班容班貌、儀容儀表、衛(wèi)生值日、紀律、學風進行量化打分，經過他們自己討論制定了獎懲方案。一旦某生單科或單方面表現有進步都會有加分，他們很積極，都希望加分，不愿意被扣分。偶爾會有同學主動把沒倒盡的垃圾桶拿出去倒掉或幫別人打掃的良好現象。這一措施成為推動班級健康發(fā)展的驅動力。同時，我新建立了學生談話記載制度，每找學生談一次話，讓學生自己在本子上寫上老師談話的要義，寫上自己的談話感言。如果表現有進步，老師跟蹤表揚；如果沒有進步，老師提醒或復印一份給他，讓其成為他的座右銘。另外，改每周五記載作業(yè)簽名制為周日晚作業(yè)檢查制。這一措施落后，課任老師都說學生作業(yè)完成情況大有好轉。他們學有進步了，也對增加了對老師的認可度。第四，加大與學生家長溝通的力度。班級工作要做得順暢，沒有家長的大力相助是不可能的，我每個周都會將學生的近況及班級整體情況向家長匯報，贏得了家長的支持。我們班有個叫梁呈熙的同學，經我觀察發(fā)現他根本就沒有學習這個概念，上課從不聽講，更不完成作業(yè)，他的成績自然也是全級最差的，家里特別有錢，經常穿自己的衣服，頭發(fā)怪異，還喜歡接話，簡直就是我行我素，目無組織紀律，做事也特別情緒化，在班級影響特大，于是我與他溝通交流，可前兩次他要么閉口不談，要么搖頭或點頭示意。我不厭其煩，終于他開口了，之所以這樣是因為小時他爸媽為了事業(yè)從不關心他的學習，尤其在去年他家又多了個小弟弟，本來就被父母忽視，現在更是把他給遺忘了，面對父母對弟弟的愛，他很不滿，所以就出現了以上表現。了解情況后我及時與他父母溝通，他父母突然意識到了問題的嚴重性，在溝通兩天后，他父母就特意從學校將孩子接到外面進行了一次民主交談。第二天這個孩子就有很大的變化，我跟他父母深有感嘆地說，父母之愛遠大過于老師啊。當時學生不相信父母能做到每周五能親自到課室來接他，過問他的學習，我又及時把這一信息反饋給他父母，希望他們能做到，他父母真的做到了，一周兩周依然如此，他被父母的行為所感動，也知道老師在里面做了很多工作，也許是處于感恩吧，現在他各個方面都開始向好的方向發(fā)展，尤其是今年回校后，各科老師都說他進步很大。我發(fā)現體育是他的強項，就讓他擔任體育委員，果然帶操帶得特別好，多次受到級長的表揚。

　　第三步：敬重。

　　我的做法主要有以下幾點：第一，把學生看著自己的孩子，教他們首先要學會做人�！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”，這是教育的真諦和本質所在。從細小的禮節(jié)教育入手，教他們怎樣與人溝通交流等，基本上能傳承省實的文明。第二，給每個學生均等的機會，注重提高學生綜合素質。如值日、板報、演講、主題班會主持、一周班級工作總結、博客管理等都由學生輪流承擔，在不同的平臺上，發(fā)揮其特長，提升綜合能力。第三，從最后一名學生抓起，真心關愛每一個學生�！安粧仐�，不放棄”是實現教育公平的需要，也是教師職業(yè)道德的基本要求。學校沒有放棄13班，我更不能放棄每一個渴求進步、渴望成功的孩子。在我接手時我們班有14名同學在年級600名以后，占了總人數的1/5。但我充分了解情況，分析他們是由智力因素，還是非智力因素造成的，然后分別采取了很多不同的轉化措施，現在麥廣豪、張松軒等6名同學已迎頭趕上來了。第四，關注弱勢學生，不讓學生被遺忘，關心家庭特殊的學生，讓每一個學生都能夠感受到老師的關愛，讓每一個學生都能夠感受到被重視而不是被忽視，讓每一個學生都能夠點燃起成功的欲望和信心。

　　以上這些，是我在改造xx班中實施“三步雙贏”計劃的一些基本做法。在這半年里，作為班主任的我，及時得到了學生的接納，逐步被學生認可，也正逐步得到更多的學生以及學生家長的敬重，我很欣慰；更加讓我欣慰的是，xx班的42名孩子，先后通過對照先進、反省自我，從制定《班規(guī)民約》開始，逐步養(yǎng)成了良好的學習氛圍和習慣，逐步縮小了與其他班級的差距；絕大部分學生也都逐步感受到了學習的快樂、成功和進步的快樂，一些同學正在朝著超越自我、趕超先進的目標奮進。當然，我這個計劃還在實施當中，也還需要不斷的完善。但我堅信，有各位同仁的鼎立相助，它一定能順利走過泥濘的雨季，并綻放出一抹讓學生敬重、可親的燦爛陽光。

　　各位同仁，xx班取得了一點點進步，但還有很多的不足，與一個優(yōu)秀的班集體還有很大的差距；我的班主任工作與各位優(yōu)秀班主任的經驗和貢獻相比，更是相差甚遠。雖然我人有些老了，可心還算年輕，思想還不算存舊，尤其是當我聽到學生們親切的叫我“珍姐”的時候，我覺得我又年輕了好多，愛的激情，工作的熱情，頓時迸發(fā)出來，把所有的酸甜苦辣都拋到了九霄云外。所以，我愿意與在座的同仁們一起學習，共同進步，努力做一個學生以及學生家長認可、敬重的班主任，一個管得好、管得輕松的班主任。

　　最后，祝愿各位同仁們在班主任工作的旅程中“累并快樂著”！謝謝大家。

班主任經驗交流發(fā)言稿10

各位領導、老師：

　　大家好!

　　首先感謝xx主任和xx主任給我這個機會向大家匯報我一年來的工作。今天我向大家匯報兩個問題：

　　一、20xx年我們高三(30)班高考上線情況。

　　二、作為班主任，一年來我的所思所做。

　　20xx年，我們高三(30)班在語文xx老師、數學xx老師、外語xx老師、歷史xx老師、地理xx老師和xx老師(以及全班同學)的共同努力下，在學校年級的正確領導下，取得了較好成績：全班共#人，上一本人數#人，另外還有兩位農村獨生子女，一個今年高考545分、一個546分，分別加10分，也超過一本547分，這樣共有#人過一本線。此外，還有一位同學獲xx留學資格。過二本人數#人;剩下的#位同學全部過三本。

　　下面向大家匯報一下，作為班主任，針對學生這一塊兒，我的所思所做：

　　一、用“心”贏得學生對我個人的認可，為班主任工作的順利開展創(chuàng)造優(yōu)秀的情感基礎

　　親其師，信其道”。沒有愛就沒有教育。所以，不管是作為普通的任課教師還是班主任，我都將贏得學生的認可和喜愛作為我首要的、始終如一的目標和任務。況且，他們是xx學生，有著高考失敗的慘痛經歷，他們受傷的心需要撫慰。沒有比愛更能撫慰一顆受傷的心了。所以，適時適度地表達對學生的愛是我班主任工作的主線。

　　作為高四學生，他們有追求、有勇氣，他們不甘人后，但是他們又敏感、脆弱以及內心深處有掩飾不住的一絲自卑。這是他們的特點。我用基于此的體諒表達對他們的關心，用關心傳遞我對他們的愛，并盡力讓他們在不知不覺中感受到對他的愛，努力做到“潤物細無聲”。

　　有時候我就覺得：我的工作主要就是用學生可以接受的方式表達和傳遞對他們的愛。如果做好了這點，學生就會自覺地去按你的要求去研究、去生活。

　　比如我班有一個叫xx的同學，去年高考463分，距二本差25分，來復讀的時候xx不要他，他就給xx立軍令狀，說自己這一年一定會拼命研究，給自己爭光給父母爭光也給學校爭光�？墒莵砗蟛坏揭粋�月就逃課跑到xx去上網了。一個復讀生，這種表現，我讓他請家長。通過家長我了解到：這個學生非常認可我，他認為我是一位學生能平等與我對話的老師、關心體諒學生的老師、負責任的老師。有了這樣的認同和良好的情感基礎，他后來誠實地反映情況誠懇地認錯，并在一年的復讀生活中像他所說的那樣：盡力不斷減少違規(guī)行為。在今年的高考中，他考出了561分的好成績。愛是班級管理的潤滑劑，會減少乃至消融被管理者的阻抗。

　　二、下大力氣培養(yǎng)主要班干部，充分發(fā)揮其在班上的引領作用

　　班干部是班級里的一個重要群體，是老師的左膀右臂，是學生關注和模仿的工具。從某種意義上說，他們的面貌若何就決定了整個班級的面貌。所以選拔和培養(yǎng)班干部特別是正副班長、進修委員和團支書就成為我的一項重要工作。

　　對班干部

(一)明確其職責和位置。我們制訂了《我班班干部職責》并張貼在教室里。

　　(二)相信他們并放手讓其開展工作。班干部就生活在學生之中，與老師相比有著得天獨厚的優(yōu)勢，我允許他們特別是班長根據班級實際提出一些措施，經班委協商通過后，可以不通過我直接去實施。比如我班后面黑板上五顏六色的紙片，每張上面都寫著他們今年的夢想，這就是我班班長的杰作。

　　(三)重視樹立班級“四巨頭”在班里的威信。為此，我鼎力支持他們的工作，給足面子，幫助樹立其威信。

　　(四)定期不定期地召開班干部會議，提要求給建議，幫助其成長。受xx的啟發(fā)，我向他們提出“服務貢獻意識”、“楷模示范意識”、“爭先當頭意識”、“忍受誤解意識”等學生干部應具有的一些意識。

　　不知大家是不是還記得“百日誓師大會”那天，有位同學“要求”家長收起雨傘和他一同喊班級口號?那位同學就是我班班長。

　　政策制定后，干部就決定的因素。有了一支優(yōu)秀的班干部群體，就會引領整個班級不斷進步。

　　三、打造一個深受學生認同和引以為自豪的班集體，發(fā)揮集體對學生的教育引導作用

　　一個班級難免會有幾個調皮的、喜歡與班主任作對的學生。班主任與之單打獨斗固然總能取得最后的勝利，但是師生之間的硬傷似乎又難以避免。對這種學生該怎么辦?我發(fā)現高明的班主任總是會以班集體為后盾，用集體的力量來糾正、規(guī)范他的言行。對于其他同學來說，良好的班集體會強化他們正確的思想和行為。所以打造一個好的班集體就顯得十分重要。

　　為了打造學生認同和引以為自豪的班集體，我和學生一起制定班規(guī)并在班上逐條通過(其中有一條被學生否決了);我們選舉產生了一位紀律委員和兩位遲到紀錄委員，他們將違規(guī)同學的名單交到勞動委員，勞動委員負責“勞動改造”。除了勞動委員對違紀學生的.處罰，我也會對違規(guī)學生即發(fā)現即處罰。沒有懲罰就沒有教育。對違規(guī)學生的處罰，有利于為班上絕大多數想研究想進步的學生創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，是符合絕大多數學生的利益的。此外對個人和集體好的具體行為，在班上予以表揚;對于錯誤的行為，予以批評。這里我非常注意兩點：

　　(一)表揚與批評都針對十分具體的言行，盡力避免大而化之，借此明確告知學生怎樣做是正確的怎樣做是錯誤的，什么應該做什么不應當做。

　　(二)表揚鼓勵送給集體，毫不吝嗇、大張旗鼓;批評懲戒針對個人，偷偷摸摸，只做不說。對班集體過多的批評和懲戒，客觀上容易造成白色恐怖，會弱化學生對班集體的認同感和榮譽感，甚至會增強學生逃離班集體的內心傾向;針對個人的偷偷摸摸的批評和懲戒，既不會傷害到集體，又會借助集體的力量給其以無形的壓力，促使其接受批評懲戒改正錯誤。而對班集體大張旗鼓的表揚恰與之相反，會贏得學生對班集體的認同感與榮譽感，促使他們產生渴望為班級爭得榮譽并為此自覺地努力內心沖動。

　　一個深受學生認同和引以為自豪的班集體還應當是一個包容的集體。一個集體里面總會有一些不善于融入集體的成員，他們會顯得有些另類。班集體也不例外。這些學生通常對集體的積極作用比較小，但是若因處理不當而將他們推向班級對立面的時候，你會驚奇地發(fā)現他們的消極作用會那么巨大。所以班主任要有統戰(zhàn)思想，盡力將每位同學都團結在班集體中，這就需要倡導班集體有包容之心。反復告訴學生：世界因不同而豐富多彩，因不同才充滿生機和活力。經常鼓勵學生發(fā)展個性，做一個與眾不同的人。

　　四、重視思想政治工作，讓學生充滿樂觀精神，讓我們的集體時時處于精神飽滿、群情奮發(fā)的狀態(tài)。

　　xx在長期的革命斗爭中認識到這樣一個重要觀點，就是：思想政治工作是黨的一切工作的生命線。我對這句話深信不疑，所以在班級教育管理活動中，我也非常重視思想政治工作。通過思想政治工作，打消學生的疑慮、鼓舞學生的士氣、樹立必勝的信念。

　　為了使我們的學生保持一顆樂觀的心，為了使他們精神飽滿地投入研究

　　(一)借用高二學過的哲學觀點，比如“道路是曲折的，但前途是光明的”、“新事物是不可戰(zhàn)勝的”、“一切事物都是變化發(fā)展的”、“矛盾雙方在一定條件下是可以想到轉化的”、“矛盾是普遍存在的，無時不有無處不在”等，引導他們正視困難，相信美好未來。

　　(二)每周至少給他們推薦一篇勵志的文章，或念給他們聽或張貼在教室的墻上。

　　(三)高考前一個月開始，每天晚上喊班級口號：“我拼我贏，我信我行”;每天晚上高唱國歌。

　　我也相信：一支嗷嗷叫的隊伍蘊含著巨大的能量!還有，高度重視考前一個月，調整好學生的心態(tài)，爭取讓他們在考場上能夠正常發(fā)揮。在此，我想特別感謝xx副校長和xx。在高考前一天晚上八點的時候，在復讀部檢查工作的兩位校長到達我們兩個文科班教室，當時出去跑步的學生還沒有回到教室，教室里的學生也還沒到坐下來開始復。

　　復讀部、高考前一天晚上、亂哄哄，這三個字眼放到一起，我想兩位校長內心里一定是不高興的，難受的當然還有我們xx主任。兩位校長看到不能迅速安靜下來的學生，徑直走進教室，可是學生看到已站到講臺上的校長，一點面子都不給，不僅沒有安靜下來反而變得更吵了，他們反客為主，吵著要兩位校長講話。xx給我們留下了鼓勵和祝福。xx發(fā)表了熱情洋溢的講話，對考試心態(tài)考試策略作了精準的表達，學生也深受鼓舞。事后，我告訴我們的學生：校長直接到某個班發(fā)表講話，是少有的事，我們一定要努力按xx說的心態(tài)和策略去考試，讓兩位校長的祝福變成現實。感謝xx和xx的祝福，感謝你們考前在我們高三(30)班的演講!最后再次感謝我們高三(30)班團隊、感謝給過我關心支持幫助的領導、老師，謝謝你們!(其實也特別感謝我們高三(30)班的每一位同學，是你們給予了我榮耀和驕傲!)最后再次感謝我們高三(30)班團隊、感謝給過我關心支持幫助的領導、老師，謝謝你們!(其實也特別感謝我們高三(30)班的每一位同學，是你們給予了我榮耀和驕傲!)

班主任經驗交流發(fā)言稿11

　　今天來參加“如何處理班與隊的關系”這個班主任工作經驗交流會，說實話心里感到特別的慚愧。因為當學校布置召開這次交流會的主題時，我才開始考慮：少先隊活動有什么意義，他在隊員中及班級中發(fā)揮著什么作用，作為一名輔導員的職責是什么等問題。再回過頭來反思自己的工作，發(fā)現自參加工作以來，我從來沒有認真組織過一次中隊會，也沒有思考過作為一名中隊輔導員應該如何開展這項工作，更沒有認真考慮過班與隊的關系�？梢哉f，在這幾年的班主任工作中，自己的班級管理一直是班隊混為一體，一直是重班輕隊甚至是有班無隊的狀態(tài)。所以今天我抱著學習的態(tài)度，希望從在座的各位老師這里學習這方面的知識和寶貴經驗。

　　接到通知的這幾天里，我也查閱了一些資料。

　　通過查閱資料，我了解到：少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過開展各種有意義的活動，在實踐中培養(yǎng)自己的能力，不斷增長才干。少先隊在少年兒童教育事業(yè)中起著一種特殊的、不可替代的作用，它是學校教育的得力助手，配合學校引導少年兒童樹立遠大的革命理想，培養(yǎng)他們的集體主義精神和主動性、創(chuàng)造性、積極性，促進廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。少先隊工作的核心就是要充分發(fā)揮少先隊組織的主體作用。

　　通過查閱資料，我了解到：班會和隊會的出發(fā)點不同。班會召開的出發(fā)點是針對班級體中出現的問題而通過班會希望對這些問題加以解決，因此，班會在召開選擇的時機可以是隨機的，問題出現了就可以馬上召開班會解決，也可以進行醞釀等待更好的機會，班會的召開取決于班主任，也就是說班會是班主任領導、主導下以學生為主體的一種集體活動，班主任在班會活動中的領導、主導地位非常重要。隊會的召開則完全是由少先隊員自發(fā)組織、開展的集體活動，少先隊三個教育功能中其中一條就是隊員的自我教育功能，因此隊會應該是少先隊員集體創(chuàng)作的活動，隊會是通過確定主題，經過廣大隊員充分準備，認真組織才能召開的。隊會的`主題、內容、形式都是隊員自己編導、自己表演，符合隊員的興趣和愿望，娛樂性和觀賞性應該強于班會。在隊會中，中隊長是指揮者，有充分的獨立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間。輔導員的作用只在參加、指導、幫助，不起主導或領導作用。

　　通過查閱資料，我還了解到作為一名中隊輔導員，應該是少先隊員親密的朋友和領導者；應熟悉少先隊業(yè)務，對隊的性質、隊旗、標志、儀式、隊禮、呼號、作風等基本知識都有一個深刻的理解；還要結合學校大隊部工作計劃和總結，針對自己班級的實際情況，每學期初制定好本中隊活動計劃，學期末做好總結工作；做好發(fā)展隊員、學習隊章隊史、中隊委改選、獎勵處分等工作，

　　雖然班與隊有區(qū)別，但我認為班與隊并不矛盾，而是相輔相成的。在以后的工作中我會繼續(xù)學習班與隊的相關知識，在工作實踐中除了經常召開班會之外，還要積極組織多種形式的中隊會，讓班與隊和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好班級。

班主任經驗交流發(fā)言稿12

各位老師：

　　大家好！

　　今天，能夠有幸聆聽各位班主任多年來辛辛苦苦積累的寶貴經驗，讓我這個新人可以從中汲取養(yǎng)份，快速的成長，我感到非常的幸運。

　　在剛剛踏上老師這個職業(yè)生涯，就在懵懵懂懂中結果了四班班主任的重擔。剛開始接班時真的不知道如何入手，繁重的教學任務，陌生的班務工作，前進的路上充滿了迷茫。經過這大半年的鍛煉，在老師們的悉心教導下，有幾分勞累，也有幾分收獲。下面我就淺談一下我這大半年的班主任工作經驗：

　　1、工作要勤懇。不論上課下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育。

　　2、抓住有利的教育時機，對學生進行思想教育，開展班級管理，往往會有事半功倍的`效果。如語文教學中的某些課文，就可以對學生產生很大的思想影響，可以在常規(guī)教學中加入一些思品教育，或者讓學生觀看有教育意義的影片，都可以使學生產生強烈的共鳴。

　　3、捕捉閃光點——鼓勵上進，再差得學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而促進學生全面的進步。

　　4、團結緊促的班級管理。

　　規(guī)范早操，課間操，午休，自習課的紀律。

　　抓好課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

　　在今后的工作中，我將一如既往的虛心向有經驗的老師學習，并積極摸索適合本班管理的技巧，方法，努力做一名合格的班主任。

班主任經驗交流發(fā)言稿13

尊敬的領導、老師：

　　大家下午好！

　　今天能在此和大家交流探討，感到十分榮幸。

　　今天我要說的主題是：改進作業(yè)檢查方式提高教育教學質量。

　　這幾年作為一名數學教師和一名班主任，感覺自己在教學和學生管理方面成長了很多。反思一下是得益于40級級部管理理念和方法是宏觀引領、微觀指導。而我所做的就是在級部的領導下認真領悟，用心具體實踐，因此在教學和學生管理方面有了很大進步。

　　宏觀引領體現在：李校長總是說教育教學是有規(guī)律的，每個年級到每一個階段都會有一個工作重點。如在初一重點抓學生的養(yǎng)成教育（抓班級穩(wěn)定、課前二分鐘、狠抓作業(yè)），在初二重點抓防止學生兩極分化（抓低重心教學和管理，重視集體備課）和防止早戀，初三重點抓學習（保住優(yōu)秀生，督促邊緣生，穩(wěn)定學困生紀律）。

　　微觀指導體現在：李校長在每個階段校長和三位主任，在每個階段都會對老師們在教育教學和學生管理兩大方面，對一線教學老師和班主任在當前的工作重心進行指導。如老師們的集體備課，低重心教學、級部每學期兩次召開的家長會、小班對抗、小組合作建設和常抓不懈的作業(yè)問題等。

　　級部在每個階段都會進行指導，每個階段我都盡力具體領悟和實踐。

　　由于我校是走讀制度，學校沒有晚自習寫作業(yè)。而抓好學生作業(yè)也是促進班級穩(wěn)定、良好學風形成、提高教學成績的一個重要方法。因此級部總是把抓好學生作業(yè)作為一項常規(guī)教學工作重點來抓。

　　w作業(yè)問題包括：

　　一、作業(yè)的布置：

　　1、重視課前作業(yè)。

　　2、精選當堂作業(yè)。

　　3、分層布置課后作業(yè)。

　　二、作業(yè)的檢查：

　　三位一體作業(yè)檢查法

　　三、作業(yè)的反饋和矯正：

　　三位一體作業(yè)檢查法中各個環(huán)節(jié)

　　四、鞏固和提高：

　　單元質量檢測，學生錯題筆記，考后反思、各科成長檔案等。

　　作業(yè)問題里的檢查和反饋是比較費時費力地一個環(huán)節(jié)。為了充分尊重作業(yè)的主體——學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分信任每個孩子，要把作業(yè)檢查權還給孩子；為了減輕老師們的負擔，提高教育教學質量；也為了更好的促進小班對抗、小組合作的運作和和諧競爭，基于這種理念，李校長率先創(chuàng)新，提出了“三位一體”作業(yè)檢查法。

　　“三位一體”常用來比喻三件事或三個方面聯成的一個緊密不可分的整體，這里“三位”指第一位家長配合學校查作業(yè)，第二位是小組檢查作業(yè)法，第三位是老師全面檢查法�！耙惑w”是指三個方位作為一個整體對一次作業(yè)進行完整的檢查。具體地說，就是每次完成作業(yè)后每位同學先自我檢查由家長簽字，再利用課余時間小組內互查，最后交給老師檢查。

　　因為重點是檢查，所以我今天想在這三個方位如何查，查什么，如何在每個環(huán)節(jié)進行雙向反饋，幾個方面與大家進行交流。以下是在級部指導中我的理解和我的具體做法：

　　第一位家長配合學校查作業(yè)

　�。�級部指導策略）利用好家長會

　　培訓家長，對家長提出幾點要求并和老師達成共識。

　　對小組長等班干部進行培訓指導，在與家長在交流藝術和交流內容方面。

　　充分發(fā)揮小組長（或班干部）的“小先生”作用。以書面報告或口頭評價方式與家長交流。

　　合理運用電子白板。（把學生成績和最近作業(yè)檢查情況，分A、B班、具體小組，直觀展示給家長。）

　　培訓家長，對家長提出幾點要求并和老師達成共識。

　　學校要求家長配合學校查作業(yè)，并且簽字反饋信息。有些家長因工作繁忙或者大部分家長會說我沒文化，孩子的作業(yè)內容我不懂，等等其他原因反感這種做法。因此家長主要反應是只“簽字而不負責”。因此，在開家長會時首先要讓家長認識家庭作業(yè)的重要性，還要對家長進行培訓，對家長提出幾點要求并達成共識。主要有以下幾個內容：

　　一是家長作業(yè)內容不懂如何查作業(yè)？

　　二是家長在那幾個問題上和老師達成共識。

　　三是家長和小組長及相應老師之間如何進行有效地信息反饋。

　　對于第一個問題，家長作業(yè)內容不懂如何查，我告訴家長給學生檢查作業(yè)要把重點放在形式上面，起到督促作用即可。家長檢查孩子作業(yè)時，盡量不要涉及內容，而是負責觀察督促孩子在做作業(yè)時的習慣和態(tài)度。

　　家庭作業(yè)習慣如下：

　　1、孩子是否邊吃零食、邊聽音樂、邊在網上聊天邊寫作業(yè)。

　　2、孩子是否遇到難題就上網搜索答案或打電話問同學。

　　3、孩子做完作業(yè)是否先自查：包括用雙色筆自查準確度，對著作業(yè)條自查是否少題漏題，作業(yè)與書籍是否都裝進書包等。

　　4、孩子是否認真記錄作業(yè)條并主動讓家長簽字。

　　5、是否主動與家長交流學習情況。

　　家庭作業(yè)態(tài)度如下：

　　1、書寫字跡是否工整，頁面是否清潔。

　　2、作業(yè)做得是否認真，是否完整，是否少題漏題。

　　3、是否作業(yè)拖沓，用時太長。

　　4、作業(yè)是否應付了事。

　　5、學生是否利用網絡等渠道抄襲答案。

　　對于有的家長上班沒有時間管理孩子作業(yè)的情況，或者對孩子學習的內容不懂等情況，可根據以上幾個方面，在合適的時間，家長可以重點針對孩子的薄弱學科，對作業(yè)進行抽查并簽字。

　　抽查方法是做完作業(yè)后“蓋答案、露題干，學生答、相符嗎？”。遮蓋住學生所寫的答案，只露出題干，讓其口答，看與所寫的答案是否一致。這樣的方法好處是只要家長認識字，只要用心就能簡單操作，這樣家長既能節(jié)省時間，又看出學生是否應付作業(yè)，還能看出學生掌握學習情況。

　　二是家長在那幾個問題上和老師達成共識。

　　1、家長首先要關注學生作業(yè)和作業(yè)記錄本信息。并且及時簽字反饋信息。

　　因為學生作業(yè)和作業(yè)記錄本有老師和小組長批改的記錄和批語，這有利于家長了解孩子在學校的學習情況。家長還可以根據作業(yè)出錯率以及批語情況及時地給予提醒或表揚。特別值得注意的是，家長如果發(fā)現一個階段作業(yè)的錯誤率明顯升高，觀察該科學習最近作業(yè)有困難，老師的評語也比較差，就應引起警覺，要盡快分析原因，尋找對策。

　　如：閆xx的家長發(fā)現孩子最近數學出現了以上情況，并且作業(yè)總是最后寫，用很長時間完成。他媽媽及時給我和組長打電話進行了聯系。我在課下對閆龍來進行了了解，他對最近所學的函數沒有一點興趣，同桌數學也比較薄弱，回到家作業(yè)更是不想做。我這時對其進行了及時的指導和關心，他希望能在課堂上給他找一位數學很棒能適合他的“數學小先生”，我把他調到了另外一個小組內。通過我們三方面共同努力，閆龍來在期中考試中成績還有了很大提高，在組內他幫扶的對象也有了學習積極性。這正是家長及時反饋信息的作用。

　　2、當家長接到孩子在學校發(fā)生了不良作業(yè)習慣的反饋信息時，請積極配合老師和組長。

　　如：金淑瑋在初一時經常忘帶作業(yè)，我打電話讓家長把作業(yè)給送到學校。家長就立即請假回家拿作業(yè)送到學校。后來在學生班會上和家長會上，我對家長這種支持老師和孩子的.做法進行了多次表揚和感謝。

　　3、初一時家長盡量陪同學生一起寫作業(yè)，以便找出不良習慣。

　　如：于洋家長在家長交流會時說，在看于洋做抄寫作業(yè)時發(fā)現他總是一字一字的抄，而家長及時發(fā)現并引導孩子要至少一句一句的寫才會有效果。不要只是為了應付。

　　4、當孩子出現作業(yè)不認真有困難等情況時，請充分重視，認真對待“家長開放日”。

　　三是家長和小組長及相應老師之間如何進行有效地信息反饋？

　　1、及時檢查學生作業(yè)和作業(yè)記錄本有老師和小組長批改的記錄和批語。

　　2、及時把學生在家情況反饋在作業(yè)、作業(yè)記錄本上，或與任課老師小組長及時電話交流。

　　3、根據反饋情況找出原因、制定改進措施。

　　這種家長配合學校查作業(yè)方法有利于老師與家長學生及時溝通，對于習慣不好的學生，可以有效地督促、糾正。長期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習慣，應該大有裨益。

　　第二位是小組檢查作業(yè)法

　　我們學校學生班額比較大，老師管理難度大。因此級部在班級和教學管理中采用小班對抗、小組合作、兵教兵的管理模式，以對學生進行“切塊管理”。這樣既能調動學生積極性和集體榮譽感，又能發(fā)揮學生主觀能動性。

　　在開始操作時我遇到的困難是：

　　小組長存在的問題有：

　　如組員性格差異很大，與學生交往能力差，成績不錯但是自制力相當差，缺乏責任心、上進心。

　　小組存在的問題有：

　　有的小組缺乏集體榮譽感、凝聚力，有的小組渙散、無目標。組長和組員很難做到真正優(yōu)化搭配。因此小組合作無法達到真正的效果。

　　這時級部進行了這方面的微觀指導。

　　一（級部指導策略）加強小組合作的建設

　　優(yōu)化搭配分好小組（1號帶4號、2號帶3號）。

　　初期級部每班中各小班每周評選優(yōu)秀小組、小先生、模范同桌，并照相、發(fā)獎狀或在小喇叭上表揚。

　　加強小組文化建設：如合作小組的名稱、目標、口號，分A、B班貼上墻報、

　　采用多樣化的評價和獎勵，以評價促發(fā)展。

　　通過一系列措施使小組合作真正運行起來后。這時級部采取了“小組檢查作業(yè)法�！�

　　在小組檢查作業(yè)法中我的做法是：

　　1、優(yōu)化搭配分好小組，每個小組內進行合理分工，實行學科組長制查作業(yè)。

　　2、小組長要檢查的內容是每個組員的書寫及準確度。

　　3、組內實行結對子、兵教兵檢查、改正、督促提高作業(yè)，低重心管理策略，不放棄任何一名學生。

　　4、A、B班對抗查作業(yè)，有利于互相競爭和監(jiān)督。

　　5、組長、課代表及時把檢查信息反饋給任課老師或家長。

　　6、采用多樣化的評價和獎勵，以評價促發(fā)展。

　　1、組長在每個小組內進行合理分工，實行學科組長制查作業(yè)。

　　因為科目較多，我讓組長在每個小組內進行分工。做法是組長根據組員興趣和成績，再選出學科帶頭人當學科小組長。因為這樣他的家庭作業(yè)準確率相對較高，給其他幾位組員查完后能盡量多反饋出一些問題，對組員作業(yè)的改正跟蹤落實有利。

　　如一個組內的四號同學可能是歷史小組長，三號可能是物理、語文小組長這樣組內組員就成為作業(yè)人人查，人人查作業(yè)，人人平等。充分調動了各個學生的主動性。每天到學校后各組員把作業(yè)交到相應學科小組長那里，每個組長只負責一到兩科作業(yè)，每天到學校后基本上能在早自習前或課間查完，并把信息反饋出來，為組內互查作業(yè)做了鋪墊。當組內互查作業(yè)時既節(jié)省了時間，又提高效率。

　　2、小組長要檢查的內容有三個方面：一是每個組員的書寫及準確度。二是作業(yè)記錄本記錄情況。三是有針對性抽查。

　　一是每個組員的書寫及準確度。學科小組長在本次作業(yè)上批注檢查情況，并把信息反饋在作業(yè)本上，再督促改正。組長的評價標準是趙金霞老師提出的“三級標準法”評價法：一級是指書寫，二級是指準確度，三級是指數量質量最完美AAA。

　　如：組長杜清嫻同學在李潔恒同學的物理學案上的評價是CC，那就是書寫和準確度都很差（這說明這個學生本次次的作業(yè)態(tài)度有問題）。在組長督促其改完后組長又評價為BA，那就是書寫一般，已正確。上交給老師的作業(yè)如果時間允許，組長們也會分好類再交給任課老師，這樣小組長真正成了督促學生的小先生，老師的小助手。

　　二是作業(yè)記錄本記錄情況。這主要是針對一些經常說因作業(yè)條記錯而不做作業(yè)的同學，放學前可讓其組長幫助檢查作業(yè)條記錄是否完整并簽字。第二天到校再查作業(yè)或作業(yè)條上家長反饋的信息。

　　三是有針對性抽查。“蓋答案、露題干，學生答、相符嗎？主要針對回家后作業(yè)只是抄答案或懵答案的學生。一旦發(fā)現，小組長或班干部有權對該生采取相應措施。

　　3、制定“一對一”幫扶計劃。根據偏科、弱科搭配同桌、作業(yè)幫扶對象。

　　4、A、B班對抗查作業(yè)，有利于互相競爭和監(jiān)督。

　　小組檢查作業(yè)法中可能出現一些弊端，如：組長科代表因人際關系而產生的包庇行為。

　　如楊帥總是不寫語文作業(yè)，而組長總是在對其包庇不給老師及時反映。這時也可以充分發(fā)揮小班對抗的作用、讓A、B班一些有責任心的課代表、學習委員及班長，提高責任意識交換監(jiān)督對抗班小組作業(yè)檢查情況，讓學生之間相互監(jiān)督。

　　5、組長、課代表及時把檢查信息反饋給任課老師或家長。各科作業(yè)情況經班干部匯總，反饋于任科教師，對作業(yè)檢查中的遇到的棘手問題，則反映到班主任處。

　　6、采用多樣化的評價和獎勵，以評價促發(fā)展。這種檢查應該有相應的“激勵評價機制”，比如可以用小組“得分評比”，完成較差組作檢討的方法來督促激勵等。并將每次檢查的結果記錄在表格中。到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發(fā)現這一方法效果不錯，學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，個個認認真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

　　級部采取小組檢查作業(yè)法讓學生參與其中，分體現了學生的主體地位。除了讓學生明白教師的辛苦，也可以鍛煉他們，間接有利于課前二分鐘的穩(wěn)定，減少了違紀事件的發(fā)生；更主要有利于班級穩(wěn)定。還把教師從作業(yè)堆里解放出來，有更多的時間去鉆研教材，做更多有意義的事情。

　　第三位是老師全面檢查法。檢查的具體操作方法：

　　1、任課教師全面檢查法與反饋

　　我作為一名數學教師，我會全面批閱學生的作業(yè)或學案。評價批改作業(yè)時不只是簡單地給出標準答案，而是要劃出錯誤或正確的地方，在作業(yè)或學案上寫激勵性評價語言，這是教師和學生之間無聲的對話。

　　2、我作為班主任每天都會采取抽查一個或兩個組全部科目作業(yè)。

　　對班干部反饋給老師的“問題學生”任課老師及時作出處理。

　　1、抽查內容：可以是各科學案，互動，也可以是課本上的筆記，錯題筆記，考后反思，學生小組目標等。

　　2、抽查的方式、方法有很多，可以輪流抽查，如每天輪流一小組，或大組；可以隨機抽查，如哪一小組，哪一橫排，哪一豎排；也可以只查好的；也可以只查差的。總而言之，不讓學生摸清老師的規(guī)律，讓他們隨時“警惕”老師的突然襲擊。并在課堂上集中點評，學生的錯題記錄本。小組內作業(yè)互查情況是否認真。針對愛應付作業(yè)的學生仍然采取“蓋答案、露題干，學生答、相符嗎？”的方法進行檢查。

　　3、反饋方式：課前有針對性的口頭點評A、B班、部分小組和學生作業(yè)檢查情況，進行褒優(yōu)劣貶，或后黑板登出檢查情況。并告訴學生作業(yè)情況會納入年終素質教育報告評估中。還有如面批、與家長或任課老師進行及時溝通等。

　　以上是我工作中的實際體驗，在抓學生作業(yè)方面取得了很大的成效，也是級部工作“組合拳”的一招。我們班樹立了良好的班風，養(yǎng)成了積極向上的學風，班級穩(wěn)定，老師們省心、輕松。我們整個級部也都從這三個方位構筑了作業(yè)檢查網絡，各個方位分工協作，實現無縫對接，取得了很大成效。

　　我的做法還存在著很多不足之處，真摯地請老師們多提意見，共同交流，不斷改進我的工作。謝謝大家！

班主任經驗交流發(fā)言稿14

　　說起班主任工作，現在很多教師都抱怨工作難做，學生難管，班級各類問題時常層出不斷，然而有些人卻做得如魚得水，游刃有余，這其中的秘訣又是什么呢？回首自己多年的班主任生涯，創(chuàng)建優(yōu)秀班級，班主任要貫徹執(zhí)行五個法則。

　　一、 把關愛送給學生

　　愛心是班主任必須具備的，一個優(yōu)秀的班主任會把關愛送給學生，在日常的管理中施愛于學生，學生就會回報于教師。著名特級教師霍懋征說過"沒有愛就沒有教育。因為，你愛他們，他們才聽你的話，愛你。"前年，我班轉來個單親孩子陳佳，學習成績不夠好。平時很少說話，在班上有很多學生瞧不起她。我了解到這個學生的情況后，主動邀家長座談，一番交談后我了解到她爸爸是外省人。媽媽離婚后，跟著媽媽從外省回到外婆家。爸爸留在外省不再過問她，媽媽在KTV上班，晚上無法照顧她，她常常一人在家吃晚飯，做作業(yè)，上網。由于得不到家長的關愛，長期與電腦為伴，他在班上總是很自卑，似乎低人一等，也沒有很好的學習習慣，平時少言寡語。對于這樣一個單親的孩子，一種責任感油然而生，我覺得應該給予她更多的關心。后來，我多次找孩子交流，晚上打電話給她，詢問學習是否有困難，暗中安排同桌幫助她，與她一起玩鬧，一起學習，我還利用各種機會幫他找回自尊，在我無私的關愛下，這個學生后來進步很大，特別是作文，學習也很刻苦。

　　二、學會放手，決不包辦

　　要實現班級管理的自主化，班主任就要放手讓學生參與到班級管理的各項事務中來。作為班主任，我們習慣了為學生包辦一切，用我們成人的意愿代替他們的選擇，卻忘卻了學生渴望通過自己的選擇，去實現真正意義上的成功。班級的管理應遵循"該放手時就放手"的原則，班主任應為學生提供充分的空間放手讓干部干工作，老師不要過度干預，同時在班級中營造良好的輿論環(huán)境，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。這樣，有利于調動學生的積極性和自主性。

　　如開展班級班隊活動時，就要征求學生的建議，引導學生為順利開展活動岀謀劃策。學生參加活動時不僅得到快樂，而且鍛煉自身的能力。在班級管理中，我們要發(fā)揮小干部的個人特長，讓他們積極參與班級日常事務的管理。小干部能做的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力量，順利推動班級工作。我班的小干部約占班級人數的四分之一，我們怎樣去培養(yǎng)其余四分之三的學生的自主管理能力呢？我的方法是和學生共同確定小組長輪換制，即每四個人為一小組，按座位號碼輪流執(zhí)政，人人都有當小組長的機會，每兩周換一次。因此，班主任要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權，而班主任要退到幕后，交給他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方向，幫助他們出主意，想辦法，總結經驗，反思教訓。

　　三、合理引導，做好后盾

　　放手讓小干部管理班級，但不是放任，不是讓小干部隨便怎么管，老師要交給他們工作方法，讓他們學會管理的竅門，使小干部在班級管理中鍛煉成長起來。在班干部出現工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；并且在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護好干部，才能使班級自主管理水平上新臺階，才不至于是曇花一現，好景不長。

　　如我班課代表發(fā)現部分學生沒及時背課文，就把那些不會背的學生名單，寫在批評欄內。我得知此事后，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經會背的學生寫上表揚欄。課代表很納悶，這是為什么？我說：表揚總比批評好。這樣他懂得了，老師是要表揚那些會背的學生，以此激勵那些不會的，好讓他們好好背書。

　　四、民主先行，尊重學生

　　記得魏書生曾說過這么一句話：班主任是公仆，是船工，是為學生服務的。的確，只有做學生的公仆，營造一種民主的氛圍，相信學生，適度放權，才能想學生所想，做學生所做，才不至于凌駕于學生之上，做脫離學生實際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值，是促進班級學生的發(fā)展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴，發(fā)揚民主精神，適度放權。只有把民主的觀念落實到具體的行動上，師生關系才會融洽，學生的責任感也才能更強。學生是班級的主人，讓學生的主人翁地位得到應有的肯定，他們的內心世界才會健康成長。我堅信：民主的氛圍是培養(yǎng)學生自強、自立、自信的溫床。比如班干部的`任用，集體性班務的承擔，都要發(fā)揚民主接納學生的建議，順利推進事務的完成。

　　五、勤于溝通，拉近距離

　　了解學生，走進學生的內心世界的最好方法就是勤于學生談心，勤于溝通。在小學階段，學生就像一棵小樹，身心都處在生長發(fā)育的旺盛期，要使他們健康成長，就要關心他們的學習和生活，而走進他們的內心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學生應多溝通，少體罰，在與孩子交談時要盡量少講孩子的缺點，多講成績與進步，最后提出希望。一句真誠地問候，一句表揚，一個微笑，都會使孩子發(fā)生巨大的轉變。

　　在現實生活中，一些所謂的"差生"出現問題之時，老師常常輕則批評，重則懲罰，簡單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問題。實踐證明，班主任能從高高的講臺上走下來，走到學生中間，走近他們的心靈世界，學會用欣賞的目光去關注學生身上的閃光點，用積極的鼓勵去幫他們改掉壞習慣，學生就會如美麗的花朵綻放開笑露。當我們真正和學生成為朋友時，你才會發(fā)現，每個學生都有可愛的地方，以前教育之所以沒有效果，主要是和他們溝通太少。

班主任經驗交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！

　　首先感謝學校為我們交流班級管理經驗提供了這個平臺，讓我們互相學習。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因為在座的很多班主任都做得比我好，所以本著學習的原則，借用這個難得的機會，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受。

　　一、關于班主任工作的認識

　　首先當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名高中的班主任，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養(yǎng)合格畢業(yè)生的任務，家長把孩子送給我們，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，這也是它的魅力之所在。

　　其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求。班主任首先應當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業(yè)課程方面，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習，才能適應不斷變化的學生。另外，班主任要有愛心。這種愛，不單指對學生的關心、照顧，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。并且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上。有時，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明，敢于和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了。

　　二、班級管理工作

　　07級2班的學生大多是來自曹縣的優(yōu)秀生，作為班主任我深知責任重大，自接手這個班以來未敢懈怠，下面我從以下五個方面介紹一下：

　　1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

　　我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起。以前開班會時我總是以說教為主，缺乏新意。后來，通過學習魏書生任小艾等優(yōu)秀班主任的成功經驗，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后，圍繞一個主題展開討論，主題主要是看視頻、聽講座、學文章，像魏書生談學習方法，俞敏洪的成功之路，于丹談論語，王國權論高考等等，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學們自由發(fā)言談體會，最后布置班會作業(yè)，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內宣讀。通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養(yǎng)成。

　　2、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境

　　班級環(huán)境包括班級文化和班級衛(wèi)生兩個方面。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛(wèi)生開始，所以我一貫重視班級衛(wèi)生，首先我告訴同學們搞好班級衛(wèi)生不是做給領導看的，也不是為了不扣分，而是為了養(yǎng)成良好的習慣，為了愉悅身心，提高學習效率。另外，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地、擦欄桿、倒垃圾、擦黑板，這些任務每一項每一天都有專人負責，這樣既增強了同學們的`責任感，又提高了做事效率。

　　關于班級文化建設，我一直強調不搞花架子，由于每學年班級教室都要重新調整，開學初我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一面墻壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手。如學生作品欄，都是采用學生在作文課上的優(yōu)秀文章，或者是在校報上發(fā)表的作品，并將這些內容及時更新，再如學習了魏書生的文章后，同學們就在后面的墻上張貼了松、靜、勻、樂四個大字來激勵自己，為同學們的行動指明了方向。

　　3、平等的對待每一位學生

　　在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置，甚至有一些家長要求給學生調座次，我們學校是小班化教學，班里人比較少，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置，六個組的同學在教室的這六個位置輪流，每個月調一次，這樣對每個同學來說都是公平的。

　　4、班級事務分工到人

　　我們班有23個人，我就讓班長把班級事務細化為23項，如電燈的開關，教室門的開關，飲水機的開關，無人桌的衛(wèi)生等。這樣做讓同學們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義，形成了班級事務人人有事干，事事有人管的局面，如分管電燈開關的同學，明確了自己的職責，做到了人走燈滅，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈，過一段時間再開靠窗的一排燈，這樣既節(jié)約了能源，又增強了他的責任心。

　　5、嚴格的要求是最大的尊重

　　懲罰功能是通過“懲戒”手段，發(fā)揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”。首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。

　　俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞�！泵總�班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。我始終認為，嚴格要求學生是教師的天職，這樣做，有的同學可能當時很難接受，但總有一天他會想明白，會感激你，但如果縱容學生，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你，但時間長了他就會恨你，所以，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律，不管是誰都要按班規(guī)校紀處理。上學期，

　　有一位同學違反了紀律，我在給他做思想工作的同時，還建議學部給予通報批評，這樣雖然有點小題大做，但我認為這樣做值。當然，一味的批評懲罰是不可取的，首先，應加強平時的思想教育，防患于未然，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作，讓學生明白老師的出發(fā)點是出于對他的關愛。

　　以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指正。

　　最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：

　　用力干只能干出職稱，

　　用心干才會干出優(yōu)秀。

【班主任經驗交流發(fā)言稿】相關文章：

班主任經驗交流工作總結04-07

優(yōu)秀班主任經驗交流心得12-28

班主任工作經驗交流總結03-31

班主任工作經驗交流總結05-21

班主任工作經驗交流心得04-22

班主任經驗交流發(fā)言稿07-09

班主任經驗交流發(fā)言稿03-16

班主任經驗交流的發(fā)言稿01-15

班主任經驗交流的發(fā)言稿05-23

小學班主任工作經驗交流心得08-04