關(guān)于青春叛逆的演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，很多地方都會(huì)使用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編精心整理的關(guān)于青春叛逆的演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
青春叛逆的演講稿1
關(guān)于“叛逆”這一詞，百度百科是這么說的——它說：所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為??與現(xiàn)實(shí)相反，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種“長(zhǎng)大了”的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。就比如說，學(xué)校不允許帶手鏈、項(xiàng)鏈，那么“我”為了引起別人的注意，所以故意將袖子挽得高高的，露出手腕上在陽(yáng)光下金光閃閃的東西——這就是叛逆；還比如說，學(xué)校規(guī)定眼鏡必須得“正�！保敲础拔摇惫室赓I了一個(gè)哈利波特那樣的眼鏡，在學(xué)校里張牙舞爪，這也是叛逆。
可一旦他們被老師拉去談話，也許有的人就會(huì)想：“這是我們的叛逆期到了，這是正�，F(xiàn)象。”
當(dāng)然，每個(gè)人都會(huì)有叛逆期，而叛逆確實(shí)是青春期少年們的正常現(xiàn)象。但是千萬別讓叛逆成為你犯錯(cuò)的借口。
《變形記》這一節(jié)目相信大家都看過。每一期變形記，都會(huì)向我們展現(xiàn)一個(gè)正處青春期大好少年的斑斑劣跡。你如果說，他們這是叛逆引起的，沒錯(cuò)，現(xiàn)如今確實(shí)是因?yàn)榕涯孀屗麄儗?duì)父母大吼大叫，讓他們整日混跡社會(huì)�？膳涯娌皇撬麄兊慕杩凇Ｈ绻麄儾凰蓟诟�，那么當(dāng)他們最后接受審問的時(shí)候，一句叛逆能夠拯救他們嗎？——當(dāng)然不能。別人聽了只會(huì)嗤之以鼻：“哼，我們都曾叛逆過，怎么不見的變成你這樣呢？”
我一個(gè)朋友的同學(xué)，本身他的成績(jī)就不是很好，三天兩頭臉上青一塊兒，背上腫一塊兒，而這些傷大都來自于他的父母。升入初中后，上學(xué)似乎已經(jīng)成為了他厭惡的一件事，早戀、混社會(huì)、沉溺于游戲??父母不讓做的，他都做，“不良少年”似乎已經(jīng)成為了他的代名詞。我們能說這只是叛逆引起的嗎？他的父母也有很大的責(zé)任，他自己，也是釀成此后果的直接原因。
那些整日在網(wǎng)吧中醉生夢(mèng)死的青少年，也許有的人一開始只是想忤逆父母，但最后卻落得人才兩空的下場(chǎng)??請(qǐng)問這能用叛逆做借口么？當(dāng)然不能。許多偉人也都有叛逆的時(shí)候。毛主席小時(shí)候也叛逆，他厭惡當(dāng)時(shí)推崇的儒學(xué)，但他讀《水滸傳》、《西游記》。所以叛逆并不能成為一個(gè)人犯錯(cuò)、留下人生污點(diǎn)的借口，犯了錯(cuò)你總是有責(zé)任的。
不要逃避錯(cuò)誤，也別讓叛逆成為你所有的借口。
青春叛逆的演講稿2
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，
大家好。今天我想跟大家分享一些關(guān)于青春期叛逆心理的知識(shí)。
首先我們來了解一下青春期叛逆心理的定義：
青春期叛逆心理是指青少年為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這里的“對(duì)方”尤其指我們的父母長(zhǎng)輩和老師。叛逆心理是我們青少年成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是我們這個(gè)年齡段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。
那么青春期叛逆心理在我們身上有哪些表現(xiàn)呢？
在分享這些表現(xiàn)的同時(shí)，我們可以想一想自己有沒有這些心理或行為。
一是認(rèn)為大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)該廢除。比如父母給我們規(guī)定的作息時(shí)間、生活習(xí)慣，學(xué)校里的規(guī)章制度等，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是不合理的，認(rèn)為這些規(guī)定、制度剝奪了我們的自由。有些人是背后有怨言，而有些同學(xué)呢，則以違反這些規(guī)定、制度的行為來表示不滿。這些都是青春期叛逆心理的具體表現(xiàn)。
二是不喜歡聽取別人的意見，更不愿按照別人的要求去做。我們總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)、老師們無微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)。而現(xiàn)實(shí)中，我們卻常常處于家長(zhǎng)和老師們的監(jiān)管之下，因此當(dāng)師長(zhǎng)再三叮囑同一件事時(shí)，我們常常會(huì)感到厭煩，甚至惱怒。尤其是在認(rèn)為家長(zhǎng)、老師的話有漏洞時(shí)或者他們批評(píng)我們時(shí)，我們會(huì)覺得特別反感和惱怒，從而做出一些過激的反應(yīng)和行為，來顯示自己的“成熟”，卻往往是事與愿違，顯得更加幼稚，也可能傷害師長(zhǎng)們的感情。
三是“逆反行為”頻發(fā)。什么是逆反行為呢？簡(jiǎn)單來說，逆反行為就是“不受教”、“不聽話”“頂�！�、“對(duì)著干”等行為。逆反行為的對(duì)象往往是針對(duì)“教育者”。這種反常的心理和行為是由于我們的.逆反心理作祟，目的是顯示自己的“高明”、“非凡”“長(zhǎng)大了”。
同學(xué)們可以反思一下，自己身上是不是也經(jīng)常出現(xiàn)以上這些心理和行為？心理學(xué)上認(rèn)為，青春期叛逆心理是這些叛逆行為產(chǎn)生的原因，那么青春期叛逆心理又是如何產(chǎn)生的呢？
青春期叛逆心理產(chǎn)生的原因，從大的方面來說，有4個(gè)方面的原因，分別是自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。下面我們來詳細(xì)了解一下這些方面的因素。
第一是我們自身的因素。青少年時(shí)期大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，腦機(jī)能越來越發(fā)達(dá)，思維方式超出了童年期單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展，青少年時(shí)期自我意識(shí)有了新的飛躍。青少年時(shí)期思維的發(fā)展和逆向思維的形成，為逆反心理的形成提供了心理基礎(chǔ)和可能。同時(shí)，青少年有強(qiáng)烈的好奇心理和對(duì)立心理。這些心理使得他們常用批判的眼光來審視周圍的人和事，比如對(duì)書本上的一些定論提出質(zhì)疑。因此他們很容易把老師的勸說、告誡看成是“管、卡、壓”，是吹毛求疵，是對(duì)自己的嘲弄，是對(duì)自尊心的傷害，繼而產(chǎn)生逆反心理。
第二方面是家庭的原因。首先大多數(shù)父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，因此對(duì)子女要求過高，一旦要求超過了子女能承受的范圍，對(duì)子女來說這是一種強(qiáng)加的、不正常的、無形的壓力，易于引起他們的反感，使他們產(chǎn)生逆反心理。其次，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭部赡苁棺优纬赡娣葱睦�。有的家長(zhǎng)對(duì)子女提出要求的方式居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長(zhǎng)是的威風(fēng)，甚至使用暴力使子女屈服，不給予子女任何自主性的空間。久而久之子女便會(huì)對(duì)父母的這種教育方式產(chǎn)生反感、抵觸，從而形成逆反心理。
第三方面是學(xué)校的因素。首先，目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是簡(jiǎn)單的教育方式�！惫噍斒�、填鴨式“的教育方法仍沒有根本改變，教學(xué)從內(nèi)容到形式的照本宣科、代辦乏味，使學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生反感或心理上的逆反。其次，教育過程中的民主化程度低。有的教師在施教過程中，不尊重學(xué)生，不能體諒學(xué)生的心理感受與體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不是站在學(xué)生的角度分析問題，而是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的排斥，進(jìn)而對(duì)教育產(chǎn)生逆反心理。再次，目前評(píng)價(jià)學(xué)生的方式還是”分?jǐn)?shù)至上“。不少教師過分注重分?jǐn)?shù)，忽視對(duì)學(xué)生性格、能力等方面的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)就揪住不放，使得學(xué)生產(chǎn)生”老師對(duì)自己失去信心“的想法，在情感上與老師對(duì)立、背離甚至反其道而行之。
第四方面是社會(huì)因素。社會(huì)的影響因素更加廣泛，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，特別是當(dāng)今社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，都可能影響敏感而好奇的學(xué)生，使得學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理。
叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。帶有一定的變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。叛逆心理都有哪些危害呢？
第一，青春期的叛逆心理和行為如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，導(dǎo)致信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等后果。
第二，上述病態(tài)性格進(jìn)一步發(fā)展，還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。處于“逆反期”的青少年通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理。老師、父母越惱火，他們?cè)椒锤校灾劣趯⑴涯嫘愿癜l(fā)展至極端。近年來社會(huì)上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現(xiàn)象、自殺事件等都說明，如果對(duì)叛逆心理疏導(dǎo)失當(dāng)，將會(huì)出現(xiàn)多么慘痛的后果。
那么，我們?cè)撊绾握_地面對(duì)青春期叛逆，順利地度過這一特殊階段呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來要求自己：
第一，善于體諒我們每個(gè)人都生活在自己的小家庭、學(xué)校的大家庭里，我們要學(xué)會(huì)為他人考慮，體諒他人。體諒父母、師長(zhǎng)的辛苦，體諒他們?yōu)槲覀兊囊黄嘈摹?/p>
第二，控制情緒生活和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種各樣不如意的事情，那么我應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，理解的要接受，不理解的要冷靜對(duì)待。
第三，主動(dòng)交流生活中一多半的矛盾都是因溝通不暢而產(chǎn)生的，因此我們應(yīng)學(xué)會(huì)與他人平等地溝通，讓他人了解你的真實(shí)想法。
第四，承擔(dān)責(zé)任我們總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，而真正的長(zhǎng)大是從能夠承擔(dān)責(zé)任開始的。因此我們要做自己該做的事，做自己能做的事，以正確的方式顯示自己的成長(zhǎng)和成熟。其實(shí)我們都是幸福的人。我們沒有理由再去抱怨父母沒有給我們更好的生活，當(dāng)你欣賞到下面的圖片時(shí)，就會(huì)深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。
人們說，父母之愛是無條件之愛。他們?yōu)榱宋覀�，忍受著生活的艱辛，他們用自己的肩膀，為我們撐起了一片晴空，我們才能無憂無慮地成長(zhǎng)。而我們的老師們，傳授我們知識(shí)，呵護(hù)我們成長(zhǎng)，是值得我們?nèi)プ鹁春蛺鄞鞯娜恕Ｎ覀儸F(xiàn)在坐在寬敞明亮的教室里，而有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的同齡人卻只能在露天教室里接受知識(shí)的洗禮，他們生活艱苦，卻仍擁有夢(mèng)想，刻苦學(xué)習(xí)。那么，我們呢？現(xiàn)在的我們，正生長(zhǎng)在璀璨而美麗的生命季節(jié)，你們有激情，有夢(mèng)想，當(dāng)然也有些叛逆，我們需要個(gè)性和成長(zhǎng)。但是我們也要注意到，我們正面臨著成長(zhǎng)階段中必然出現(xiàn)的心理逆反期這一階段，希望我們和家長(zhǎng)、老師們一起努力，來走過這一段特殊的路。我相信我們必然是很出色的新一代學(xué)生，也相信我們會(huì)如愿以償，夢(mèng)想成真，成長(zhǎng)為理想的自己。
今天與大家分享了一些關(guān)于青春期叛逆心理的知識(shí)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，我自己感覺收獲很多，不知道大家有什么感想。因此我在這里提出了一個(gè)問題，希望同學(xué)們能認(rèn)真地思考下：
“請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，想想青春期的我們今后應(yīng)該怎么做，才能讓自己與父母、師長(zhǎng)相處得更融洽、更和諧�！�
我今天的分享到這里就結(jié)束了，謝謝大家！
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