TED演講：成功的關(guān)鍵不是智商，而是毅力
導(dǎo)語：我們很多人都想成功，但成功到底靠的是什么呢?看看下面這篇演講，也許有你想知道的答案。
在我27歲的時候，我辭去了一份非常有挑戰(zhàn)性的職業(yè)—企業(yè)管理咨詢，轉(zhuǎn)而投入了一份更加具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)：教育。
我來到紐約的一些公立學(xué)校教7年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)。和別的老師一樣，我會給學(xué)生們做小測驗和考試，我會給他們布置家庭作業(yè)。當(dāng)這些試卷和作業(yè)收上來之后，我計算了他們的成績。
讓我震驚的是，IQ的高低并不是我最好的和最差的學(xué)生之間唯一的差別。一些在課業(yè)上表現(xiàn)很好的學(xué)生并不具有非常高的IQ分?jǐn)?shù)。一些非常聰明的孩子反而在課業(yè)上表現(xiàn)的不那么盡如人意。
這引起了我的思考。當(dāng)然，學(xué)生們在7年級需要學(xué)習(xí)的東西是有難度的，像比率，小數(shù)，平行四邊形的面積計算。但是這些概念是完全可以被掌握的，我堅信我的每一位學(xué)生都可以學(xué)會教材內(nèi)容，只要他們肯花時間和精力的話。
經(jīng)過幾年教學(xué)之后，我得出一個結(jié)論，我們在教育方面所需要的是從學(xué)習(xí)動力的角度和心理學(xué)的角度，對學(xué)生和學(xué)習(xí)行為進行一次更為深刻的理解。在教育體系中，我們都知道評價優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是IQ，但如果在學(xué)校和生活中的優(yōu)秀表現(xiàn)遠(yuǎn)不僅僅依賴于你輕松高效學(xué)習(xí)的能力呢?
所以我離開了講臺，回到學(xué)校繼續(xù)攻讀心理學(xué)碩士學(xué)位。我開始研究孩子和大人，在各種非常具有挑戰(zhàn)性的情況下，以及在各項研究中，我的問題是誰才是成功者，為什么他們會成功?
我和我的研究團隊前往西點軍校展開調(diào)研，我們試圖預(yù)測哪些學(xué)員能夠耐得住軍隊的訓(xùn)練，哪些會被淘汰出局。我們前去觀摩全國拼字比賽，同時也試著預(yù)測哪些孩子會晉級到最后的比賽。我們研究在惡劣的工作環(huán)境下工作的，剛?cè)胄械睦蠋煟儐査麄兡男├蠋煕Q定會在學(xué)年結(jié)束后繼續(xù)留下來任教，以及他們之中誰能最快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
我們與私企合作，向他們詢問哪些銷售人員可以保住工作，哪些可以賺錢最多?在所有那些不同的情境下，一種性格特征凸顯了出來，這種特征在很大程度上預(yù)示了成功。而且它并不是社交智力。不是漂亮的外表，強健的體魄，也不是很高的IQ，它是堅毅。
堅毅是對長遠(yuǎn)目標(biāo)的激情和堅持，堅毅是擁有持久的恒勁，堅毅是你對未來的堅持，日復(fù)一日不是僅僅持續(xù)一個星期或者一個月，而是幾年甚至幾十年努力奮斗著讓自己的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。堅毅是把生活當(dāng)成一場馬拉松而不是一次短跑。
幾年前，在芝加哥的公立學(xué)校里，我開始研究堅毅。我對上千名初中生進行了關(guān)于堅毅的問卷調(diào)查，然后等候了一年多，來看最終哪些學(xué)生能畢業(yè)。
結(jié)果證明那些更具堅毅的學(xué)生在畢業(yè)的.概率上占絕對優(yōu)勢，即使是在同樣可以量化的外在因素下像家庭收入，標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗的分?jǐn)?shù)，甚至是孩子們在學(xué)校能獲得多少安全感之類，仍是有堅毅的學(xué)生更容易畢業(yè)所有不僅僅是在西點軍校里或者全國拼字比賽上才需要堅毅。在學(xué)校亦是如此，尤其是對于那些徘徊在輟學(xué)邊緣的孩子們。
對于我自己來說，關(guān)于堅毅最讓我震驚的事情莫過于對于堅毅，我們知之甚少，在培養(yǎng)堅毅上，科學(xué)對理解的認(rèn)識又是何等貧乏。每天都有家長和老師來問我，“我怎樣做才能培養(yǎng)孩子的堅毅呢?該做些什么才能教授給孩子們真正的職業(yè)道德?又該怎樣調(diào)動他們長期的積極性呢?”老實說，我不知道。(笑聲)我所知道的是，才華并不能使你堅韌不拔。
我們的數(shù)據(jù)十分清楚地表明，有許多才華橫溢的人，他們都無法堅持兌現(xiàn)自己的承諾。事實上，根據(jù)我們的數(shù)據(jù)來看，堅毅通常與其他因素?zé)o關(guān)，甚至與才華的衡量標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。到目前為止，我所聽說過的在孩子身上培養(yǎng)堅韌品質(zhì)最有效的方法叫“成長型思維模式。”斯坦福大學(xué)卡洛杜威克提出過一個觀點，他相信人的學(xué)習(xí)能力是可變的，它隨著你的努力程度而變化。
杜威克教授表示，當(dāng)孩子們閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)大腦的知識以及它在面對挑戰(zhàn)時所發(fā)生的變化和成長情況，他們失敗之后更容易堅持下去，因為他們不相信會一直失敗下去。因此，成長性思維模式對培養(yǎng)堅毅大有裨益。但是我們需要更多。
我決定在此結(jié)束我的評論，因為我們正在經(jīng)歷著這一切。這是眼前所面臨的工作。我們要拿出最好的想法和最強的直覺，我們要對他們進行實踐。我們需要估量這一切是否成功同時還要渴望對失敗和錯誤，要從這些失敗中汲取經(jīng)驗重新再來。換句話說，我們只有自己變得更有堅毅才能讓我們的孩子變得更有堅毅。
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