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實用的讀書演講稿范文九篇
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在日新月異的現(xiàn)代社會中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的讀書演講稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書演講稿 篇1
各位朋友大家好：
今天我演講的題目是《氤氳書香，快樂成長》。
有人喜歡“飛流直下三千尺”的奇情盛景，有人喜歡隨心所欲“一蓑煙雨任平生”，有人喜歡踏雪尋梅的超然意境，有人喜歡天然無飾的清水芙蓉。而我獨獨喜歡落霞孤鶩的秋水伊人，靜靜的吮吸中外文化的書香墨韻�！靶倪h(yuǎn)地自偏”的恬淡，讓大學(xué)時代的愜意與歡暢一直彌漫在我簡單而清貧的生活中，所以我時刻都是快樂和滿足的。
畢業(yè)時，我曾用單純的情懷去設(shè)計為人師的桃李滿園，用年輕的心，熱情的去描繪錦繡前程，憑著“做的教師”的執(zhí)著，沖破千山，跨越重重阻撓，來到著方帝王將相鄉(xiāng)，夢想在這方圣地成就未來�；盍λ纳涞膶W(xué)生曾讓我激動不已，仿佛他們就是自己高中的風(fēng)華正茂，只要和他們在一起我就會精神百倍，不吃飯不睡覺都不會疲憊的，對工作更是充滿信心。這股熱情支持我堅定的走到現(xiàn)在，雖然教師的生活平凡而煩瑣，工作的艱辛而承受著巨大的壓力。但真正苦惱在于專業(yè)成長路上的荊棘和險峰帶給我的迷茫。總感覺大學(xué)時認(rèn)真研習(xí)的教育教學(xué)理論書籍在教學(xué)中無用武之地，自己渾身解數(shù)不知怎么用，又不知道如何去改進(jìn)，向有經(jīng)驗的老師請教過，也沒發(fā)現(xiàn)有什么不當(dāng)之處，也許教學(xué)這門藝術(shù)真的是可意會不可言傳的內(nèi)功嗎？課堂教學(xué)如何才能高效而讓學(xué)生輕松，試圖做一些努力，但效果并不明顯，在盲目的探究與急躁的心情中感覺到了無助和壓抑。
就在我痛苦于無路可尋之時我縣開展了教師讀書活動，我校教研室和相關(guān)部門派專人定期組織學(xué)習(xí)，其中《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》一書以教師課堂行為為研究重點，運用心理學(xué)、教學(xué)論、管理學(xué)等學(xué)科的研究成果，借鑒臨床診斷的方法，分析記錄了教師的課堂教學(xué)行為，并提出了教師課堂教學(xué)與課堂管理的理論與方法，讓我的教學(xué)一下子走進(jìn)了豁然開朗的桃花源。
在認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，對相關(guān)的理論進(jìn)行了研究，本書的五部分無論是課堂教學(xué)行為分析，課堂交往指導(dǎo)，還是臨床指導(dǎo)和教學(xué)效率，課堂教學(xué)的臨床指導(dǎo)都在不同的程上度給我以啟示，尤其是在第二部分中關(guān)于教師角色定位著述，讓我正式審視自己，由以前純粹模仿想到了如何去突破，因為年輕沒有失敗，在新課改中關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)變的話題屬老生常談，要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由教學(xué)過程管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，由絕對轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師、由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教，由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方式。還要是一位主動的認(rèn)識者；完全的接受者；熱心的建議者；積極的學(xué)習(xí)者；務(wù)實的實踐者；的發(fā)言者等等。但作為教學(xué)一線的，承擔(dān)高考壓力的教師我們到底該是什么“者”呢？難道真的都能兼顧嗎？那么我豈不該是一位文理兼同的全才！恰好本書中結(jié)合教學(xué)實際為一線教師明確身份。對與我而言，首先在教學(xué)中該是一名擁有厚實文化底蘊(yùn)的指導(dǎo)者，于教研該是一名敢于挑戰(zhàn)的開拓者和研究者，和學(xué)生交流我該是他們合作學(xué)習(xí)的伙伴。
我首先做的是放下一個故作嚴(yán)肅的師者臉孔，從和學(xué)生做朋友開始，在充分備課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，打破我高高在上的講說，把講臺和說話的機(jī)會都“出租”給學(xué)生，而我索要的租金是他們出色的發(fā)揮，我叫做禮上往來。學(xué)生們也樂意回饋我一份驚喜。
開始學(xué)生只是積極的去回答我提出的問題，慢慢的他們開始對我的問題進(jìn)行補(bǔ)充和置疑，到現(xiàn)在已經(jīng)可以自己設(shè)計問題并有條理的解決問題，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組之間有不同的分工，學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)組織查找資料，各組可以以不同形式來展示成果，互相交流相互補(bǔ)充，學(xué)生們在花費盡量少的時間內(nèi)解決了問題，不但掌握了學(xué)習(xí)方法也充分的展示了自己，雖然學(xué)生在思考時有局限性，但經(jīng)過點撥學(xué)生們還是能很快的理解，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出的是智慧的和興奮不已的歡呼。作為教師教知識不如方法，方法不如啟迪智慧。課堂中，我除了必要的提示外更多的是聆聽，儼然自己是一位武功深厚的，但這對我綜合的要求也自然更高，有時，遇到把握不準(zhǔn)的問題我坦誠的告訴他們。學(xué)生們也樂意和我一起解決和探索。
語文課堂對于學(xué)生再也不是一種煎熬，而是讓他們更自信，學(xué)生對語文產(chǎn)生了期待，每天在下課前都會主動問我下節(jié)課內(nèi)容，都會和我就一個問題爭論的面紅耳赤，那是儼然我不是老師而是一個想擊敗的對手。身為班主任，平時學(xué)生對我是敬而遠(yuǎn)之，但我的課堂卻是笑語歡聲，學(xué)生也是暢所欲言的，在高中二年班理科班出現(xiàn)這樣的語文學(xué)習(xí)熱情確實是讓我欣慰的和快樂。高中學(xué)生有很大潛力的，有了學(xué)習(xí)興趣，那么每人都是可再生的金礦。他們的語文成績也穩(wěn)中有進(jìn)，總成績一直保持在年級前列。從學(xué)生們默契的眼神中我知道他們不在厭煩語文。和學(xué)生在一起我也總結(jié)經(jīng)驗進(jìn)行研究，完成很多有效的教學(xué)論文。
這些變化都是以前我所沒想到的也不敢去想的，現(xiàn)在，每天都在進(jìn)步的群體就在我的身邊，對與我無疑是的鼓舞。
此致
敬禮！
演講人：xxx
20xx年x月x日
讀書演講稿 篇2
學(xué)校每年都舉辦“讀書節(jié)”，是為了讓我們走進(jìn)書的世界，感受書的芬芳，體驗讀書帶來的快樂。
今年的讀書節(jié)又開始了。早上老師講解相關(guān)事宜的時候，我們都忍不住激動起來，一個個摩拳擦掌。老師一說完，我們就迫不及待的沖下樓，跑到前院，焦急的看著名單，然后走到高一四班門口�！鞍。『闷�！”我睜大了眼睛，忍不住欣賞它們。教室前面的柱子上有一排長長的鐵絲，上面覆蓋著紅色的紙條。微風(fēng)吹過，仿佛紅精靈在跳舞，在呼喚我們。我忍不住摘下一個“小精靈”，仔細(xì)看了看上面的字。我看著想，《王子與貧兒》里的王子是誰？啊！是愛德華！我高興極了，趕緊跑向老師。老師身邊有很多同學(xué)，我好不容易擠到老師面前。老師表情嚴(yán)肅地看著我，我結(jié)結(jié)巴巴地拿出我想到的答案，盯著老師手里的紅筆�！鞍。【瓦@么簡單的通過�！蔽野鸭t色的“小精靈”捧得高高的，更別提它有多美了。
然后，我又來到了成語世界。我立刻掏出一張綠色的小紙條�！芭叮『秒y！”我皺起眉頭，絞盡腦汁想答案。津津樂道的“天津”這個詞可以是哪個城市？我走來走去，苦苦思索�！皯�(yīng)該是天津吧！”我對自己說�！澳阃ㄟ^了！”老師笑著對我說。后來參加了讀書挑戰(zhàn)賽，趣味古詩詞，才藝展示等項目。
嘿！時間過得真快！轉(zhuǎn)眼間，中午已經(jīng)到了，我只好忍痛離開操場。通過這次“讀書節(jié)”，我收獲了很多知識，更愛讀書：書是知識的源泉，進(jìn)步的階梯，永遠(yuǎn)是我忠誠的伙伴。
讀書演講稿 篇3
親愛的老師、同學(xué)們：
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！眲P一勃斯曾經(jīng)說過：“書是隨時在你身旁的顧問，隨時都可以供你所需要的知識，而且還可以按照你的心意，多次請教他�！�
我愛讀書！因為讀書給我?guī)碓S多樂趣。
在我上二年級的時候，老師給我們借的書，我往往都是囫圇吞棗，不求甚解，不一會兒，我都看完了，媽媽從書中提了幾個問題，我連一個都答不出來，媽媽溫和地對我說：“讀書，可不是比誰看書快 ，而是比誰記得牢。”我又重新讀了一遍，我明白了書中的道理，我趁熱打鐵，把媽媽的問題全答上來了，媽媽又出了一些題，我答對了。
還有一次，班里的人去借書，借了一本名叫《中外神話傳說故事》，我最喜歡看神話故事了，我正看的津津有味的時候，同桌叫了我一聲，我絲毫沒有感覺的，晚上我趴在床上看書，媽媽一直催著我 好好看書，為了不讓媽媽打斷我看書，我得坐起來看書。
讀書不但有趣，愛能使我們獲得許多知識，學(xué)到很多本領(lǐng)，我愛讀書！
讀書演講稿 篇4
各位評委老師：
大家好!今天我演講的題目是—燃燒激情，點燃智慧。
俗話說得好“只要心情好，處處有財寶；要是心情壞，注定要失敗。”心理學(xué)家赫布也曾說過:“當(dāng)情緒喚醒達(dá)到最佳水平時,操作效率也最高。在喚醒水平較低時,主體或大腦得不到足夠的能量去從事應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的活動時,操作效率是低的。”顯而易見，情緒可以催人向上，也可以使人陷入困境無法自拔。毋庸置疑，教師情緒的好壞會直接影響學(xué)生。
我至今也忘不了那一天。我正在九二班上課，校長敲門叫我到他辦公室去。我知道校長肯定要和我談今年講優(yōu)質(zhì)課的事兒，我心里七上八下的，默默地跟著他進(jìn)了辦公室，沒想到他跟我說的第一句話就是;成貴，你讓她講課去吧，為了講課的事兒她成宿成宿的睡不著覺，萬一生病了初三的課就耽下了，你下次再講，以后還有機(jī)會。我的頭翁地一下，我就知道課講完后校長遲遲不給結(jié)果肯定有問題，今天終于來了，怎么辦？為什么要讓我放棄，參加工作十余年來，每次學(xué)校的活動我都積極參加，為什么最后受傷的總是我?以前總說我還年輕，以后還有機(jī)會，那現(xiàn)在呢？校長你還要讓我等到什么時候?就在這時，時只聽校長又問：“行不？就讓她去吧�！蔽铱粗ｉL渴望的眼神，無奈的說好吧，就走出了校長辦公室，繼續(xù)回到教室上課。我站在講臺上一句話也說不出來，大腦一片空白，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，我試著讓自己平靜下來，但最后我還是失敗了。那一節(jié)課學(xué)生們上了自習(xí)課。那之后我特別害怕別人看見我問我講課的事兒，我覺得自己太丟人了，和誰都不想講話，上課也沒有了往日的激情，作為班主任的我也沒心思早到校進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生。我的情緒嚴(yán)重影響到了學(xué)生的狀態(tài)，作業(yè)交的也不齊了，上課也不回答問題了，而我呢站在講臺上就害怕，那段時間簡直糟透了�？梢娊處熐榫w低落、態(tài)度冷漠，則會導(dǎo)致學(xué)生因厭惡老師而對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)，課堂秩序、效果因此也會陷入糟糕的境地。這樣也會使學(xué)生產(chǎn)生消極被動的行為，對學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)揮、潛能的發(fā)掘有著致命的危害。
反之教師情緒飽滿、樂觀向上。學(xué)生則會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么學(xué)生就會學(xué)得有興趣、有成效。
記得那年我們學(xué)校組織年輕教師講課大PK ，有一個地理老師的課給我留下了深刻的印象。那天，教室里黑壓壓坐滿了聽課的老師，上課鈴聲響了，只見李老師四下環(huán)顧了一下，不緊不慢地說：“同學(xué)們，不要緊張。你們知道嗎，其實我現(xiàn)在的心情就像我們教室里的溫度一樣火辣辣的，也正因為我們的內(nèi)心有了火一樣的熱情，我們課堂的這把大火才會熊熊燃燒起來，大家說是不是？”就在這種有煽動性的語言下，李老師慢慢的開始了本節(jié)課的教學(xué)程序，他的語言抑揚頓挫極具感染力，他的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，充滿激情，學(xué)生也情緒飽滿，積極踴躍的發(fā)言。師生之間漸入佳境，好像大家都把聽課的事兒都忘了，只知道隨著李老的引導(dǎo)去探索知識的海洋。最后這節(jié)課獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致認(rèn)可�？梢�，教師的積極情緒不僅可以促使自身處于一個良好的心境，在課堂上精神煥發(fā)、激情四溢，更能讓學(xué)生聚精會神的聆聽，積極主動地開動腦筋，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。
課堂管理的關(guān)鍵取決于教師和學(xué)生的情緒管理。既然老師的的情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。那作為老師的我們又該如何掌控好自己的情緒？從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生的情緒呢？
要調(diào)動學(xué)生的情緒，首先要調(diào)動教師自己的情緒。當(dāng)然老師也不是圣人，老師也有七情六欲，老師也有自己的喜怒哀樂。所以我們在從事自己的教學(xué)工作時，難免有工作壓力。當(dāng)壓力構(gòu)成對個人身心傷害或使效能降低時，應(yīng)學(xué)會自己調(diào)節(jié)，正視生活中和工作中的挫折和困難，調(diào)整好心態(tài)和情緒，學(xué)會自我減壓。同時我們要不斷地提升個人的修養(yǎng)，提升自己的意識品質(zhì)，建立起積極地工作態(tài)度，以增強(qiáng)感受及抵抗工作壓力的能力。我們還要學(xué)會化解各方面的壓力和情緒困擾，選擇合適的時候，用合理的方式宣泄自己的壓力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們健康茁壯地成長。
總之，為了我們的教育事業(yè)，為了我們祖國美好的明天，讓我們攜起手來燃燒激情，點燃智慧。讓我們從此記住這句話：課堂成功的關(guān)鍵是情緒管理！
讀書演講稿 篇5
親愛的老師、同學(xué)們：
我以前是個電視迷，是電腦迷，但是，我現(xiàn)在卻是個讀書迷。
記得有一次，媽媽讓我去新華書店買書，我一進(jìn)書店，擺放在門口的一本書名叫《洋蔥頭歷險記》吸引著我的眼球。我伸手就拿起這本書，津津有味的讀起來。
可是。這一讀就是一個半小時，我被故事中的悲歡離合給深深的吸引了。當(dāng)我讀到悲傷的時候，淚水便會不由自主的流淌下來;當(dāng)我讀到歡樂的地方，臉上就會浮現(xiàn)出一絲絲微笑。
回到家后，媽媽向我索要書，這時，我才想起來，因為我看書時忘記了一切，所以就忘了買回來，我小聲的對媽媽說：“媽媽，對不起，我只顧著看書，忘記給你買書了�！眿寢尫堑珱]有批評我，還笑著對我說：“藍(lán)藍(lán)，你終于能靜下心來認(rèn)真的讀一本書了，我真為你感到高興!”
每得到一本書，我都會像一匹餓狼，貪婪的讀著。放學(xué)的路上，我手上捧著書;吃飯時，桌子上放著書;晚上，媽媽一再催我，我才愛不釋手得放下書。
讀書演講稿 篇6
各位叔叔阿姨、同學(xué)們，大家下午好。我的名字叫王彥智，是龍崗區(qū)實驗學(xué)校五年級4班的學(xué)生。
高爾基曾說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。知識大多數(shù)來自書籍，寧可食無魚，不可讀無書。在日常生活中，書已經(jīng)成為了我不可缺少的一部分，在此，我已經(jīng)讀了許多許多本書，其中我最喜歡的作者是泰戈爾？？我還讀了四大名著《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，我在書中已獲得了許多知識和啟示。比如百科全書，讓我明白了許多我從未見的東西，哈佛家沙讓我明白了許多做人的道理。
而且，讀書的方法也有許多，詩人朱熹曾說過：讀書有三到，謂心到、眼到、手到。意思就是用心去感悟，用眼去觀賞文章，用手去記錄片段。而我覺得讀書不僅要讀，還要多做筆記，多寫感悟，這樣書里的知識才會真正屬于我們。我經(jīng)常用一種稱為“龍頭狗尾”的方法，就是先把一個內(nèi)容分三份，先讀開頭，再讀結(jié)尾，然后順勢猜出中間內(nèi)容，這個方法不僅快，而助十分精準(zhǔn)。
隨著時間的推移，我從書中得到了知識，已經(jīng)在我的腦海里越堆越多，幾乎裝不下了。我就特別想找一個地方發(fā)泄出來，于是我選擇了寫作，讀書破萬卷，下筆如有神。漸漸的，小文章也滿足不了我的需求，我又選擇了寫書。經(jīng)過我的努力，終于克服了種種的困難，寫出了我的第一本書《我班的秘聞》。
一本書可以讀上上千遍，你總會從書中發(fā)現(xiàn)不同的東西，書是讀不盡的，讓它們來填充我的大腦是最好的，讀書是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，我平時非常熱愛閱讀，從書中學(xué)會了做人做事，從書中學(xué)到了寫作的方法，通過老師的指點，在平時寫作文時，能夠思維開闊，豐富內(nèi)容，平時與人溝通時也多了一些自信，語言能力也得到了提升，今天能寫出我的第一本書，這也離不開我的父母辛勤培育，老師的用心指導(dǎo)，借此機(jī)會，我想對他們說，謝謝你們的教育、培養(yǎng)，
讓我成長了！我會再接再厲，好好學(xué)習(xí)。
我的講話完畢，謝謝大家！
讀書演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)、大家好：
我叫xxx，很高興代表xx社區(qū)再給大家推薦一本好書。它的名字叫《品悟》，這本書濃縮了100多位當(dāng)代實力派作家的辛勤努力，比如說：畢淑敏、韓少功、崔修建等。
品篇篇文章似嘗盞盞清茶，沁入心脾之際回味無窮；悟絲絲哲理如聞縷縷芳香，大徹大悟而后悠遠(yuǎn)流長。其中有一篇文章讓我深深感動。題目是《光頭諾言》。主人公辛杜剛滿8歲，特別討厭酸乳酷飯。而她的媽媽是個墨守成規(guī)的人，對酸乳酷飯的.“消暑功效”篤信不疑。爸爸喂她吃飯，她告訴爸爸媽媽，如果她把飯吃完便得答應(yīng)，她無論要什么都得給她。當(dāng)辛杜好不容易把飯吃完了，便充滿期待地望著爸爸媽媽，告訴他們：“我要把頭發(fā)剃光�！�。正當(dāng)她們疑惑不解時，辛杜則撒嬌地說：“你說的答應(yīng)我的要求�！碑�(dāng)星期一她光著頭進(jìn)學(xué)校時，一個小男孩同樣光著頭與她手拉手一齊進(jìn)了學(xué)校。原來這個男孩得了白血病，因為化療頭發(fā)都掉光了，怕被同學(xué)們看了嘲笑他。辛杜因此為了他犧牲了自己的長發(fā)。
這篇文章讓我懂得了：幼小的純凈的心靈，有如一泓清泉，不摻雜任何邪惡。有時候天真便是人性的最大魅力所在。而要保持一顆童心是何其的困難。我被辛杜深深的感動了。因為我覺得人性光輝的珍貴，因為我們不能缺失那種既凈又亮的品質(zhì)，那種彌足珍貴的人性光芒，我要學(xué)習(xí)辛杜高尚的品德！
謝謝大家！
讀書演講稿 篇8
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”正是高爾基先生的這句話使我從小就養(yǎng)成了愛好閱讀的好習(xí)慣。
以前，我爸媽每天要辛勤工作，所以白天沒人陪我。由于無聊我便趴在床上認(rèn)真的看書。剛開始，我都是囫圇吞棗，只看故事的情節(jié)。可隨著年齡的增長我知道了看書不僅僅看故事的情節(jié)，而且還要積累各種優(yōu)美的詞語和句子。后來，我養(yǎng)成了看書時做筆記的習(xí)慣，書中任何一個優(yōu)美的詞語句子我都不放過。這使我作文常常居全班之冠。
記得有一次，老師布置了一篇作文，題目是：荷花。老師剛布置完，同學(xué)們就千篇一律地寫：夏天到了，清澈的池塘里的荷花怒放……時，我心想：大家都這樣寫多沒意思呀！我坐在座位上靜靜地想，慢慢地寫，終于寫出了一篇不錯的文章。果然不出我所料，我的作文收到了好評，被老師當(dāng)范文在班上朗讀。當(dāng)老師讀到”荷花展開了甜美的笑臉，荷葉展示了綠色的時裝。葉似翡翠般碧綠晶瑩，花如白玉般純潔無暇。烈日下，撐起一把把綠傘，給大地一片清涼。時，老師說：這句話實在是太好了！你們有多多向蒲偉康同學(xué)學(xué)習(xí)啊！聽了這句話后，我的心美滋滋的。
還有一次，我在家看書，爸爸說看書多會傷害眼睛，我不聽。爸爸就把我的書沒收了。我只好走出門，剛剛走到門口發(fā)現(xiàn)爸爸養(yǎng)的植物變得枯黃干燥。爸爸他每天都細(xì)心照料，可植物就是枯黃。我想了想，頓時計上心來。我拿了一顆媽媽補(bǔ)鐵的藥，然后在把它溶入水中。最后把誰給植物喝。第二天，植物竟奇跡般得恢復(fù)了。爸爸問我怎么回事。我自豪地說：“我在一本書上看過植物有時候會出現(xiàn)缺鐵的情況，我看到植物變得這么枯黃，所以我斷定植物得的時典型的缺鐵“失綠癥”然后我就給植物補(bǔ)鐵呀！”爸爸聽后高興地說：“你真是一個聰明的孩子，我再也不反對你看書了，不過你一定要合理安排時間哦�！薄班抟�，噢耶！”我高興地喊著。
��！書，你曾帶給我多少歡樂，多少雷鳴般的掌聲啊！我讀書，我快樂！
讀書演講稿 篇9
各位老師，各位同學(xué)：
求知欲是每個人與生俱來的天性，一個人從出生起就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)走路、學(xué)吃飯、學(xué)說話……求知欲讓人不斷去追求自身的完善、去探測自然的奧秘，它是一個人不斷向上的動力源泉。
但我們看中國當(dāng)下的教育，說嚴(yán)重點，它抑制甚至摧毀求知欲�，F(xiàn)在的學(xué)生在課堂上，每天都會被灌輸一堆不知所云的知識，然后就不停地做題。要知道每個人都有安逸享樂的本性，那么中國的學(xué)生為何還能老老實實地做這些不知所云的題目呢？因為考試、因為分?jǐn)?shù)，因為它們將關(guān)系到今后的人生。所以中國的教育亦被稱作“應(yīng)試教育”，而我愛將其稱作“硬式教育”。這樣的教育方式是生硬的，被強(qiáng)行灌入一些冰冷機(jī)械的知識，當(dāng)然無法激起學(xué)生的求知欲望。沒有求知欲望的學(xué)習(xí)是很可怕的：老師上課時講重要的知識點，下面所有人都埋頭做好筆記，卻沒有人會好奇地問為什么是這樣而不是那樣，因為他們知道考試不考這些。沒有學(xué)習(xí)的熱情，考試分?jǐn)?shù)再漂亮，也只是冰冷的數(shù)字，學(xué)生的內(nèi)心也是枯寂的。
遙想孔子當(dāng)年收徒授書，全然不是如今的教育模式，他因材施教，根據(jù)每個人的特點開展教育。這就是個性化教育，我們可以看到它是自由的、變通的，不像應(yīng)試教育那樣僵硬和死板。它會讓學(xué)習(xí)者學(xué)到自己想學(xué)的，因而能最大化地激發(fā)學(xué)生求知欲，讓一個人能在自己感興趣的方面更進(jìn)一步�？鬃拥牡茏又须m有驚才艷艷者，但更多的是普通人，他們也愿意隨孔子學(xué)習(xí)，這就是孔子的成功之處：取人之所長，培養(yǎng)出好學(xué)品質(zhì)。
如果將個性化教育應(yīng)用于課堂教學(xué)中，那么課堂會變得活躍自由。不過，這對老師提出了更高的要求，他既要能慧眼識人，發(fā)掘?qū)W生的個性特長；又要能不厭其煩，向不同的學(xué)生教授不同層面的知識。這其實是很難實現(xiàn)的，如果真要這么做，那么老師就要博學(xué)，課堂也要小班化，甚至考試的體制也要改變。這一切，目前確實難以做到。
此路不通，只好另辟蹊徑。在一個地方，可以較輕易地做到個性化教育，那就是家庭。父母是最了解我們的人，他們也有足夠的耐心。唯一的問題是，他們可能沒有受過良好的教育。我相信，再過一兩代后，中國的家庭教育會遠(yuǎn)比現(xiàn)在的好。到那時，學(xué)生就能在學(xué)校學(xué)到基礎(chǔ)的知識，在家庭中能學(xué)到更豐富和個性化的知識，兩者相輔相成，既保證了人生未來，又讓人充滿求知欲，保留了人味，豈不是一舉兩得？
還有一種個性化教育，那就是自我教育。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，四處求教無門的困難得以解決了，只要你識字，你就能在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到自己要學(xué)的。我覺得這才是真正的學(xué)習(xí)，是為了自己求知而學(xué)習(xí)，當(dāng)然，它也不是人人能做到的，它需要你有極強(qiáng)的求知欲，能耐得住苦讀的寂寞。
總體而言，個性化教育作為一種能激發(fā)求知欲的教育方式，是很好的，但要實現(xiàn)它還很困難。默默祝愿中國未來的教育，少一些功利，多一些個性；少一些考試，多一些人道。還記得寶萊塢的電影《三傻大鬧寶萊塢》中主人公質(zhì)問臺下的學(xué)生：“你們看到這個詞時有沒有一點激動？為了能學(xué)到自己不知道的知識而歡欣鼓舞？沒有，你們只是在競爭，在瘋狂地比賽！”印度的教育和中國的教育有一點相似，只求考試考到好分?jǐn)?shù)，而非求知。這確實到了非改不可的低不了！
期望將來有一天，中國能實現(xiàn)有針對性的個性化教育，讓每一個學(xué)生都能揣著好奇之心，在求知之路上不斷邁進(jìn)，茁壯成長！
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