補課心得體會(通用6篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的補課心得體會,希望對大家有所幫助。
補課心得體會 篇1
與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時間并不長,但是就在這短短的一個月時間里,孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無遺,我自己的困惑和缺點也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家,我除了備課之外還會反思和總結(jié)自己的表現(xiàn),以及得到的回饋。
一、“教而不管則亂,管而不教則死”
1)開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成,初做老師沒有經(jīng)驗給其一次機會,卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多,但我仍未有任何懲罰,僅口頭上提醒,“老師只給兩次機會,第三次若再犯則進行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少,但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名,理直氣壯,心安理得地拿不出作業(yè)來。待懲罰措施落實后,不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個男生天天不做,科科如此。教該班的英語老師和語文老師都有透露,不管怎么懲罰他都不做,雖然認(rèn)錯態(tài)度很好,但是行動卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識到對有些人光懲罰是沒有效果的,須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家,無人提醒做作業(yè)時,我
溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住,自己完成,爸媽在外掙錢不易,不要讓他們操心,要做一個小大人。此方法果然奏效,次日他便完成了各科作業(yè)?梢,僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的,還應(yīng)當(dāng)教育。
2)課堂紀(jì)律。四個年級當(dāng)中,三年級和初三紀(jì)律較好,五年級和初二則相對難管理。剛開始,上課時五年級同學(xué)之間容易爭吵、上課做小動作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評幾次,并無明顯效果。在相對熟悉學(xué)生的個性和共性之后,我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動作及戳拽他人的,上課的時候每講一個知識點我都會多次問他懂不懂,若說不懂,我則會再講并讓他好好聽,告訴他這是為他講的。幾次之后,他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),回答問題相對積極,我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn);很聰明誰都不怕的,我則會不失時機地列舉一些人的做法問他們對不對,并及時對錯誤的想法加以改正,正確的觀點加以表揚并鼓勵他們付諸于行動。在他們很快做出我出的題目時,夸其聰明,一般來說人們總是做與自我形象一致的事,他們也不例外,被夸聰明之后,每次我出題他們都很認(rèn)真地去想,在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會去想;還有一個上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳,喜歡轉(zhuǎn)書,作業(yè)老不做的學(xué)生,不管怎么批評都沒有效果。有一次,我在黑板上板書,聽見下面拖動凳子的聲音便說:“以前有一種比較流行的病叫多動癥,你要是再這樣,我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效;另外對一些上課做一些不當(dāng)行為的,比如把兩個凳子疊放在一起然后坐上去,我會問全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做,當(dāng)大家都說不愿意時,他也就不好意思這么做了。后來,五年級的紀(jì)律慢慢變好,至少上我的課是這樣。但是初二的紀(jì)律,我目前還沒找到行之有效的解決辦法,有些學(xué)生太過于目中無人,狂妄自大,恰處于叛逆期的他們身披鎧甲,管你槍彈如雨還是溫若春風(fēng)他自我行我素。
二、學(xué)習(xí)動機的激勵
動機是指人們從事某種活動、為某一目標(biāo)付出努力的意愿,這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。
動機是由需要所推動的達到一定目標(biāo)的行為動力,起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用,是行為的直接原因。
構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機多種多樣,有的人是為了得到老師和家長的表
揚,對于這部分學(xué)生,要及時鼓勵和表揚,給予其應(yīng)有的榮譽;有的人是為了超越別人,好勝心強,對于這部分學(xué)生要及時提供參照目標(biāo),并為其樹立“他能做到,我也能做到”的觀念和信心;有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活,對于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)無動力無目標(biāo),則要不斷鞭策,了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。
三、定步速
有一個實驗,將若干人員分成甲、乙、丙三個組,沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠,只被告訴跟著向?qū)ё,走?公里路開始有人叫苦,走到一半有人抱怨,越到后來情緒越低落,七零八落,潰不成軍。乙組知道目的地有10公里,但路邊無里程碑,只能憑經(jīng)驗,估計走兩小時,該組人員走到一半時,才有人叫苦,走了3/4時情緒比較低,當(dāng)有人講快要到時,大家又振奮起來。丙組不僅知道路程是10公里,且能看到每公里有塊里程碑,一路上鼓舞自己:“又走了1 公里了”,該組情緒一直很飽滿,走到七八公里處,盡管體力疲乏,不僅不叫苦,反而開始唱歌、說笑話為自己鼓氣,最后3公里越走情緒越高,速度反而加快?梢姰(dāng)人們把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照,明確知道自己前進的速度和不斷縮小的達到目標(biāo)的距離時,動機便會維持和加強。利用此道理,我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同,我會出個問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問題的答案,第二天上課時先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容,然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容,以及他們該掌握到什么程度,并及時出練習(xí)題讓他們自己檢測一下已掌握到什么程度,還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯。有目的地學(xué)習(xí),不易走神。
四、學(xué)生的挫折管理
挫折感與個人的容忍力水平相關(guān),每個人對挫折的容忍力是有差異的,對挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心;有的人遇到輕微的挫折就會意志消沉,這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多,有的人因為一次批評就散失對學(xué)習(xí)的興趣,甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為;有的人能忍受來自學(xué)習(xí)上的挫折,但卻不能忍受自尊心的傷害,
這種現(xiàn)象也不少,我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號時哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡惹事,自己解決不了就向老師告狀,這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。
1)心理挫折的行為反應(yīng)
理智行為反應(yīng):增強努力、調(diào)整目標(biāo)
情緒性行為反應(yīng):畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為
2)心理挫折的管理
正確理解受挫行為,每個人受挫后的行為反應(yīng)各有差異,但共同點都會產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)(時間長短有異),還容易出現(xiàn)反常的行為,如失控的情緒行為。作為老師對受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子,不能因此而放棄對其教育。加強思想教育,這里的教育,不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議,指引著他走出挫敗感,走向自信。
在與家長交談的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些家長喜歡用武力解決問題;有些家長找不到根本原因說教不當(dāng);有些家長則能以身作則,通過閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對孩子的認(rèn)識,處理好與孩子之間的關(guān)系,解決孩子的問題。對于喜歡動武的家長,我想說,在教育孩子的過程當(dāng)中,武力是不可避免的,但是自己首先要弄明白孩子為什么會這么做,是想法錯誤還是認(rèn)識錯誤還是另有其因,唯有此,方能找到正確的解決辦法,孩子才能真正得到成長,即使被打也心服口服。對于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L,我很痛心,只能希望您能提高自己的認(rèn)識,不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn),您也是出于愛,可是溺愛以及過分給孩子信任和自由是不可取的,畢竟人都有惰性,更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長的做法,則是最明智的值得提倡。
補課心得體會 篇2
一、在工作中要有事業(yè)心,增強責(zé)任感,熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。真正做到淡泊名利,甘于奉獻。
在課堂上絕不會出現(xiàn)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補課費的事,以及打擊報復(fù)不參與有償補課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為。我要做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),做一名人民滿意的教師。
二、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生。
我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,更應(yīng)該是一個教育家,是人類靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒!睂W(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
三、加強自我完善,努力提高自身綜合素質(zhì)。 教師要開闊眼界,只有站得高,才能看得遠,因此就要多學(xué)習(xí)、多傾聽、多觀察、多思考。堅持讀書學(xué)習(xí),與時俱進,緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),密切聯(lián)系群眾”以及相關(guān)的理論知識進行學(xué)習(xí),嘗試新教法,不斷更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),努力將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,提升教育教學(xué)質(zhì)量。牢牢樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,樹立了學(xué)生主體觀,以情激情,努力構(gòu)建多彩課堂,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
總之,只有擁有良好的師德師風(fēng),才能有利于教師能夠有效地開展教育教學(xué)工作;有利于樹立學(xué)校良好的聲譽和我們整個教育系統(tǒng)的形象;有利于教育教學(xué)活動順利開展;更是學(xué)校的立校之本,教師的立世之本。我們不能為了個人經(jīng)濟利益而違反嚴(yán)禁公辦教師有償補課、辦班的有關(guān)規(guī)定。在今后的工作中要堅持社會主義教育方向,全面貫徹黨的教育方針,遵守法律法規(guī),遵循教育規(guī)律,關(guān)心學(xué)生成長,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,公平公正對待學(xué)生,模范遵守職業(yè)道德規(guī)范,以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
補課心得體會 篇3
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了之后我深有體會:教師有償補課不外乎兩種情況:一是,教師想用課余時間為學(xué)生補課,真正想提高學(xué)生的成績,順便獲得應(yīng)有的勞動報酬;二是,以家教作為自己的第二職業(yè),賺取外快。但不論是出于怎樣的動機,長此以往教師有償家教對學(xué)生,甚至對家庭,對社會都會產(chǎn)生不良影響。
學(xué)生的時間被日常學(xué)校的功課塞滿滿的,他們自由思考的時間很少。再加上額外的繁重的補課的話,那么他負(fù)擔(dān)過重,學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。因此,教師出于好的動機為學(xué)生家教,但結(jié)果可能事倍功半,甚至適得其反,不僅浪費了學(xué)生的時間,還浪費了家長的金錢,最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能,就必須請家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時候,這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢代價,對一個家庭經(jīng)濟情況一般的孩子來說,這筆額外的費用是不容小覷的。近幾年,隨著素質(zhì)教育的逐步開展,各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識外素質(zhì)的培養(yǎng),也相應(yīng)的推出了各種特長加分政策。很多家長“望子成龍的愿望泛濫成災(zāi),不論有用沒用,也不管自己的經(jīng)濟狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費用,盲目的為學(xué)孩子報了各種特長班。禁止在職教師進行有償補習(xí),我舉雙手贊成。不僅是對學(xué)生,就是對自己來說,也意義非凡。
教師,擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情,作為人類靈魂工程師的教師。在當(dāng)前形勢下,作為在職教師更要從自身做起,做到廉潔從教”,無論面對怎樣迷離的塵世,我們更應(yīng)始終堅持一面廉潔的大旗!“學(xué)高為師, 身正為范”,教師只有不斷完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。自我約束、廉潔從教,除了法律法 規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外,主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
總之,教師之所以受人尊敬,不只是因為教師職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù),更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人,怎樣做一個好人。做一個名符其實的好教師,必須自尊、自重、自強不息、嚴(yán)以律已。遵守職業(yè)道德,堅守高尚情操。
補課心得體會 篇4
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在上輔導(dǎo)班,不上輔導(dǎo)班班的成了另類。如果一個孩子的成績很好,不上輔導(dǎo)班還可以。成績一般的同學(xué),假若不上輔導(dǎo)班,那么他的壓力很有可能不小。
我們絕對會想,我們小的時候,父母不怎么管學(xué)習(xí),我們不是照樣學(xué)得很好,F(xiàn)在的孩子怎么非要輔導(dǎo)班來穩(wěn)定或者提高成績呢?
其實,這和社會環(huán)境有關(guān)。父母輩的學(xué)習(xí)時期,那時整體貧窮,人們眼里考慮的是生計問題。學(xué)文化的是少數(shù)人。人們都有從眾心理,因此,人們對上學(xué)不是特別重視,F(xiàn)在呢?這個時代是重視教育的時代,因為受教育程度的高低從某種程度上影響著未來的擇業(yè),甚至成就。現(xiàn)在的社會對教育的過分關(guān)注,造成了一種教育恐慌。所有人都害怕自己的孩子跟不上,讓孩子心理負(fù)擔(dān)過重。
為了不讓孩子有太多壓力,有些家長不讓孩子上輔導(dǎo)班。然而,當(dāng)他的孩子在漫步前進時,其他孩子卻在快速前進,于是老師的電話打來說要約談關(guān)于孩子退不的問題。這讓家長很為難,明知道自己的決定是對的,但是卻要約談。建議是給孩子補習(xí)。其實孩子在學(xué)習(xí)狀態(tài)上和習(xí)慣上沒什么問題,自己能認(rèn)真王成作業(yè)。孩子才剛上小學(xué)二年級啊,這讓家長郁悶極了。我們本該為家長指點迷津的,卻又把他們引入歧途。
難道現(xiàn)在的學(xué)校教育真的很需要輔導(dǎo)班的補充嗎?其實,孩子的競爭是被家長的期望逼迫的。學(xué)生上輔導(dǎo)班也是家長的一廂情愿。當(dāng)一個孩子花大量的時間,加上教師的輔導(dǎo),取得好的成績,而另一個孩子用較少的時間,靠自己的能力,取得接近的成績。誰的后勁更足呢?誰的能力更強呢?我們教師鼓勵孩子上輔導(dǎo)班,家長逼著孩子上輔導(dǎo)班。只能說明,我們覺得知識更重要,我們的思想太功利了,我們沒有真正的從孩子的長遠發(fā)展來教育孩子。
當(dāng)然,不是說上輔導(dǎo)班沒有用。班里的`最后幾個后進生很需要上。能跟上大部隊的可以不上。學(xué)習(xí)出色的就去學(xué)一門才藝吧,才藝也能把幫助你的智力開發(fā)。
世間樹木種類萬千。有的樹長的很快,十年可以成材,但木質(zhì)稀疏。而有的樹木十年才長一點,需要上百年才能成材,但木質(zhì)堅硬。就如同人,有的學(xué)的快卻不牢固,有的學(xué)的慢但卻學(xué)的扎實。我們可以學(xué)的慢,只要我們花足夠的時間去學(xué)習(xí)和思考,專注而投入,將來一定會有回報。
補課心得體會 篇5
近日,我校全體教職工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補課的規(guī)定》的相關(guān)內(nèi)容,我在學(xué)習(xí)后體會較多,這又一次強調(diào)了師德師風(fēng)的重要性,旨在建設(shè)一支廉潔高尚的教師隊伍。
通過對相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí),我又一次認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德的形象,不是簡單地說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!、“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提,也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識,才能提出對自己更高的要求。
樹立事業(yè)心,增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書人,而應(yīng)是一個教育研究者,是人類靈魂的工程師。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。《規(guī)定》要求對于在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補課費的,以及打擊報復(fù)不參與有償補課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為要重點查辦,實行“零容忍”。
教師等額職業(yè)是圣神的,是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。對學(xué)生不嚴(yán)不行,但嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,
通過對《規(guī)定》的學(xué)習(xí),使我在此認(rèn)識到作為一名教師的責(zé)任重大,不能被一些社會不良風(fēng)氣感染,要保持一顆廉潔的心,在教師的道路上兢兢業(yè)業(yè)的走下去。
補課心得體會 篇6
“弘揚高尚師德,抵制有償補課”學(xué)習(xí)心得體會教師,擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情,作為人類靈魂工程師的教師,無論面對怎樣迷離的塵世,我們更應(yīng)始終堅持一面廉潔的大旗!“學(xué)高為師,身正為范”,近年來,受到社會不良風(fēng)氣和部分家長望子成龍心切等因素的影響,個別教師以盈利為目的,采取補課、輔導(dǎo)等形式對學(xué)生進行“有償家教”,在社會上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教,端正教師的師德師風(fēng),規(guī)范教師從教行為,凈化教育環(huán)境,樹立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng),學(xué)校組織學(xué)習(xí)了泰安市教育局《泰安市中小學(xué)教師師德建設(shè)考核辦法》等有關(guān)文件,通過學(xué)習(xí)我有了深刻體會。
我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識:教師搞“家教”,有損師德和師表;我的學(xué)生找“家教”,我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己:教育是奉獻不是索取,教育是公益不是功利;教師先自重,才能受尊重!教師應(yīng)該樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感,明確教師的責(zé)任和義務(wù),明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么,提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性,依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。
一,一個教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長
才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。學(xué)高為師,身正為范!崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾。其身不正,何以為師?教師是文明的使者,是人類靈魂的工程師,作為“授業(yè)解惑”之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。
第二,獻身教育,為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人,我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀,提高自己的認(rèn)識能力,把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位,樂于奉獻,為世人做出表率,F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘,正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”,教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。教師們兩袖清風(fēng),一無所有,但教師卻富有,我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報。
第三,自我約束、廉潔從教教師廉潔從教。
除了法律法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外,主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵,看看他們的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈,是那樣的純潔。在這樣的純潔面前,哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里,更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師,都要廉潔從教,為人師表,以自己高尚品行和聰明智慧,教書育人,提高學(xué)生全面素質(zhì),將自己的美好形象永遠留在學(xué)生的心坎里;使學(xué)生從小就懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而逐步懂得做什么樣的人,怎樣做人。
總之,教師之所以受人尊敬,不只是因為教師職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù),更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人,怎樣做一個好人。正如魯迅所說:“他們吃的是“草”擠出來的是“牛奶”。從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而,教師置身于現(xiàn)實生活中,在市場經(jīng)濟的環(huán)境下,如何能做到潔身自好,不追隨物欲,敬業(yè)愛崗,做好教育人的工作,做一個名符其實的好教師,必須高度自尊、自重、自強不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會這個大染缸中要保持廉潔自律,堅持高尚情操,就要不斷加強人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),努力促進道德認(rèn)識,不斷地自我評價、自我約束、自我調(diào)控,及時矯正和調(diào)整教師行為中失誤,抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕,保持行為的端正廉潔。
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