[必備]研討會(huì)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的研討會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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研討會(huì)心得體會(huì)1
近年來(lái)，由于疫情的影響，線(xiàn)上研討會(huì)培訓(xùn)逐漸成為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了一次線(xiàn)上研討會(huì)培訓(xùn)，這不僅帶給了我新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在該研討會(huì)中的心得體會(huì)，包括線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)技巧和如何充分利用線(xiàn)上資源等方面。
首先，我想討論線(xiàn)上研討會(huì)培訓(xùn)相比傳統(tǒng)面對(duì)面培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。在我參加的這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上學(xué)習(xí)具有時(shí)間和空間上的靈活性。通過(guò)參加線(xiàn)上研討會(huì)，我不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。此外，線(xiàn)上研討會(huì)讓我可以與來(lái)自不同地區(qū)甚至不同國(guó)家的人們進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種多元化的互動(dòng)和交流為我?guī)?lái)了新的視角和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，我學(xué)到了一些線(xiàn)上學(xué)習(xí)的技巧，這些技巧對(duì)我在研討會(huì)中的學(xué)習(xí)效果起到了積極的促進(jìn)作用。首先，我意識(shí)到設(shè)置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。在學(xué)習(xí)之前，我會(huì)確保我處于一個(gè)安靜、舒適和沒(méi)有干擾的環(huán)境中，這樣我能夠更好地集中注意力和吸收知識(shí)。其次，我學(xué)會(huì)了如何積極參與線(xiàn)上討論。這包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題和與其他學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。另外，我還學(xué)會(huì)了合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性。線(xiàn)上研討會(huì)培訓(xùn)通常會(huì)提供學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，我會(huì)根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)度合理規(guī)劃時(shí)間并做好準(zhǔn)備，以充分利用學(xué)習(xí)資源。
最后，我想分享一些如何充分利用線(xiàn)上資源的經(jīng)驗(yàn)。在線(xiàn)上研討會(huì)中，我了解到許多線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了豐富多樣的資源，如課程材料、講座錄像和在線(xiàn)討論板等。這些資源對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的.，我會(huì)利用它們進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。另外，我還會(huì)主動(dòng)參加在線(xiàn)小組討論和學(xué)習(xí)群組，與其他學(xué)員共同分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，這不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，還能與他人建立學(xué)習(xí)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)。
總結(jié)起來(lái)，線(xiàn)上研討會(huì)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我意識(shí)到線(xiàn)上學(xué)習(xí)的靈活性和多樣性能為我?guī)?lái)更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些線(xiàn)上學(xué)習(xí)技巧，我能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)充分利用線(xiàn)上資源，我能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也能夠與其他學(xué)員建立聯(lián)系和進(jìn)行合作。通過(guò)這次線(xiàn)上研討會(huì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，也提升了對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和掌握。我相信這將對(duì)我的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
研討會(huì)心得體會(huì)2
我有幸參加了字理課題啟題研討會(huì)。從此我收集資料、信息。聽(tīng)教師的課、聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，真是大開(kāi)眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
下面是我的幾點(diǎn)真切、實(shí)在的體會(huì)：
1．看到字理識(shí)字給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和輕松，讓所有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)的人都能運(yùn)用漢字演變圖來(lái)輕松、愉快地學(xué)習(xí)漢字，并從中欣賞到漢字另外幾種形體的美。
2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也讓我真正體會(huì)到了中國(guó)漢字的魅力，真正認(rèn)識(shí)到了中國(guó)漢字是表意文字，真正感受到了中國(guó)漢字的趣味，更讓我看到了自己對(duì)漢字的了解是多么淺薄。在會(huì)議前發(fā)了幾本有關(guān)漢字字理的書(shū)，如雪中送炭，讓我了解了很多個(gè)常用漢字形義音古今的變化及構(gòu)形理?yè)?jù)，使我能依據(jù)漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)和形義特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生依字析形索義，依義索形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字質(zhì)量。我在教學(xué)中通過(guò)漢字的甲骨文、金文、篆文、楷書(shū)的字體演變，通過(guò)揭示漢字的字理，引導(dǎo)學(xué)生從象形、指事、會(huì)意、形聲的造字方法中感悟到漢字構(gòu)造的巧妙和科學(xué)，了解到漢民族先人的聰明和智慧，了解到漢字中蘊(yùn)涵的豐富多彩的古代文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3．我深深地體會(huì)到字理教學(xué)貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中。然而，我們現(xiàn)在的老師過(guò)去做學(xué)生時(shí)，由于老師沒(méi)有講字理，所以大多數(shù)老師也都不太知道什么是字理。我希望讓更多的.語(yǔ)文老師和學(xué)生都能感受到漢字的獨(dú)特趣味，享受到字理教學(xué)帶來(lái)的輕松和快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)里，我看到字理教學(xué)法已植根在很多同行的心中。我也看到很多老師想用字理進(jìn)行教學(xué)，卻又不知道怎么講字理。為了讓字理教學(xué)法更好地服務(wù)于廣大教師，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，我們的每周集體學(xué)習(xí)就找出一定的時(shí)間再學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊(cè)》這本書(shū)。
常言道：“教學(xué)有法（法則），教無(wú)定法（方法）�！币罁�(jù)字理教學(xué)這是識(shí)字教學(xué)的基本法則，而具體如何施教則要因時(shí)、因字、因人、因課的不同而變化。但是，不管如何的變化和不同，我們都應(yīng)凸顯字理，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到漢字“她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)”（印度前總理尼赫魯語(yǔ)），真正地培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，切實(shí)有效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。
研討會(huì)心得體會(huì)3
昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會(huì)，讓我獲益頗深！原來(lái)我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但通過(guò)昨天老師的講解和其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳授，我覺(jué)得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
正如老師所說(shuō)，孩子的閱讀少了，就會(huì)造成眼界狹窄，與人交流時(shí)缺乏談資。就語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)而言，也是3分鐘得益于課內(nèi)，7分鐘得益于課外。由此可見(jiàn)，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢？這一點(diǎn)，我和許多家長(zhǎng)的做法是一致的。首先，我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，我把書(shū)籍放在書(shū)架中孩子能夠夠到的地方，讓她自己取閱方便；其次，我給她選購(gòu)的書(shū)籍都是帶注音并且圖文并茂的，這樣能夠吸引她的注意力；另外，選購(gòu)的書(shū)籍厚度要薄一點(diǎn)，這樣她能夠在較短的時(shí)間內(nèi)看完，她自己會(huì)有一定的成就感。有空時(shí)，我會(huì)和她一起閱讀，并與她共同探討書(shū)中的內(nèi)容，互相提出問(wèn)題并回答，與孩子交流讀書(shū)的心得。最重要的是，孩子讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。我們家里從來(lái)不打麻將，電視的音量盡量開(kāi)小，而我自己也總是捧著一本書(shū)籍在旁邊默默閱讀，讓孩子感受讀書(shū)的氛圍。我也定期帶孩子去書(shū)店，讓她選購(gòu)一些她自己喜愛(ài)的書(shū)籍，因?yàn)樗约焊信d趣的書(shū)她才更愛(ài)閱讀，因此不論她選擇漫畫(huà)書(shū)也好，走謎宮的'書(shū)也罷，我都會(huì)滿(mǎn)足她的要求。當(dāng)然，我也會(huì)引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書(shū)籍來(lái)閱讀，比如中國(guó)經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵(lì)志故事、外國(guó)的經(jīng)典童話(huà)故事、中國(guó)少年兒童百科全書(shū)等等，好在她自己對(duì)這類(lèi)書(shū)籍也是非常喜歡。
一些高年級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)傳授了一些很好的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得十分值得借鑒。比如，要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目，讓孩子在看電視得到愉樂(lè)的同時(shí)，也能獲取一些知識(shí)；有的家長(zhǎng)還把平時(shí)從報(bào)刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來(lái)裝訂成冊(cè)，拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì)把看到的成人雜志中有知識(shí)性和趣味性的文章讀給孩子聽(tīng)。
老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法：
1、先讀前言、后記和目錄，了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀，加強(qiáng)記憶，為以后的寫(xiě)作積累素材。
3、做點(diǎn)讀書(shū)筆記�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)來(lái)查閱。
最后，老師還推薦了適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目。
總之，這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處，我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)，讓她取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機(jī)會(huì)！
研討會(huì)心得體會(huì)4
今年我有幸參加了省中考研討會(huì)，能有這樣的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易，我特別珍惜這難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)，深刻反思。與會(huì)的兩天中聽(tīng)了省教科院初中語(yǔ)文教研員的《20xx年初中語(yǔ)文中考科目說(shuō)明解讀及中考改革方向》報(bào)告，徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習(xí)建議及經(jīng)驗(yàn)介紹，還有說(shuō)課和精品示范課。他們鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的那種敬業(yè)精神、豐富的知識(shí)內(nèi)涵，還有幽默的教學(xué)語(yǔ)言都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風(fēng)向標(biāo)意義的全新試題。
考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從終級(jí)意義上講，學(xué)校教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以衡量教師教學(xué)工作的基本標(biāo)志是學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，既有鑒定的意義，即學(xué)生學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在多大程度上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也有促進(jìn)作用，即幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便努力改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。
20xx年語(yǔ)文中考科目說(shuō)明解讀及中考改革方向的指導(dǎo)思想是：滲透新課標(biāo)精神，結(jié)合課堂教學(xué)改革的`現(xiàn)有成果，努力恢復(fù)開(kāi)卷的本來(lái)面目，以考改帶動(dòng)課改，真正使語(yǔ)文學(xué)科與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
正如某教研員所說(shuō)的：改革不是為難大家，確實(shí)是現(xiàn)實(shí)的迫切需要，中國(guó)花這么大的力氣和資源，培養(yǎng)出多數(shù)不能適應(yīng)時(shí)代的學(xué)生，確實(shí)是性?xún)r(jià)比最低的教育。改革是勢(shì)在必行的，真正素質(zhì)教育下的語(yǔ)文更好教，更好學(xué)，應(yīng)試教育是靜態(tài)的，素質(zhì)教育是動(dòng)態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會(huì)用。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。所以，新課程改革要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，立足于課堂，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)不息的精神，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能發(fā)揮其德育功能。
首先要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性。新課程強(qiáng)調(diào)把課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。怎樣發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性呢?具體從以下幾個(gè)方面入手：第一，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是自覺(jué)求知、主動(dòng)思維的過(guò)程，是形成自學(xué)習(xí)慣的必要途徑。第二，先議后導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生多動(dòng)，教師少講，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第三，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。語(yǔ)文課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
研討會(huì)心得體會(huì)5
我有幸參加了在xx舉行的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，在兩整天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀(guān)摩了六位教師的課，見(jiàn)證了專(zhuān)家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。
一、轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
在聆聽(tīng)了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒(méi)有較強(qiáng)的自豪感，在現(xiàn)實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強(qiáng)迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì)真的喜歡。體驗(yàn)到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉(zhuǎn)變思想，天地寬。另外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書(shū)已成為生活的一部分，她在“為什么讀書(shū)？”、“讀什么書(shū)？”以及“怎樣讀書(shū)？”方面給了很好的建議。人應(yīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)……”給我留下了很深的'印象，應(yīng)讓每一天都活的精彩。
二、加強(qiáng)語(yǔ)音和英語(yǔ)朗讀的教學(xué)
在所聽(tīng)的這幾節(jié)課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、組合等的方法，教師通過(guò)指導(dǎo)示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚(yú)不如授之以漁。在聽(tīng)音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對(duì)這些方面，進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽(tīng)錄音和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習(xí)。
三、在單詞教學(xué)中應(yīng)有情景，做到詞不離句
在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應(yīng)通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，做到詞不離句。運(yùn)用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，在應(yīng)用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應(yīng)用，通過(guò)各種活動(dòng)達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀的目標(biāo)。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復(fù)數(shù)的方法，而且對(duì)單詞的單、復(fù)數(shù)的讀音也加強(qiáng)了指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)事半功倍。
四、注重了教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，教師在細(xì)節(jié)上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細(xì)節(jié)入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，也是做的比較出色的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在四線(xiàn)三格中親自示范，對(duì)易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外在一些細(xì)節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復(fù)數(shù)是，對(duì)aan some的用法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比較好，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細(xì)節(jié)處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。
五、在閱讀課中，在語(yǔ)境中處理閱讀障礙
在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì)把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對(duì)一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型，在個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫(huà)的匹配，理解運(yùn)用所學(xué)文本。
xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運(yùn)用，還需時(shí)間。多思考，多讀書(shū)，多實(shí)踐，在工作中對(duì)專(zhuān)家和老師的做法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的水平。
研討會(huì)心得體會(huì)6
早春時(shí)節(jié)，春寒料峭，這是一年之中播種希望的時(shí)刻，也是已經(jīng)奮斗了三年的高三人守望夢(mèng)想的時(shí)刻，為了讓高三最后階段的沖刺更有力量，為了做好學(xué)生圓夢(mèng)路上的引路人，我校九位學(xué)科代表在教育局的組織安排下遠(yuǎn)赴西安，參加了20xx年新課程全國(guó)Ⅰ卷高考復(fù)習(xí)研討會(huì)。西安，在歷史上曾是十三朝古都，建都時(shí)間長(zhǎng)，建都朝代多，是千百年前無(wú)數(shù)文人騷客夢(mèng)起夢(mèng)落的地方，如今，它載著歷史的風(fēng)塵一路走來(lái)，以其承接古今，開(kāi)放包容的姿態(tài)屹立于西北大地，滋養(yǎng)著眾多的高等院校，仍是學(xué)子們心中向往的地方。我們這次培訓(xùn)研討的地點(diǎn)便是設(shè)在了西安醫(yī)學(xué)院含光校區(qū)。培訓(xùn)從上午九點(diǎn)開(kāi)始一直到下午四點(diǎn)，期間來(lái)自河南省和西安市的兩位專(zhuān)家做了詳實(shí)有效的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓與會(huì)教師受益匪淺。來(lái)自河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬蘭老師多年來(lái)一直從事一線(xiàn)教學(xué)，是河南省高考閱卷組專(zhuān)家，在培訓(xùn)會(huì)上，馬老師詳細(xì)地分析了20xx年課標(biāo)卷的命題特點(diǎn)：穩(wěn)中求變，不斷突破！
變化一：注重傳統(tǒng)文化的考察，對(duì)考生積累提出了更高要求。這一變化主要體現(xiàn)在文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)上。文言文的考查范圍不斷擴(kuò)大，古代詩(shī)歌鑒賞考察與課內(nèi)經(jīng)典名篇的比較閱讀，且課內(nèi)詩(shī)歌不提供文本，暗考背誦。而名句默寫(xiě)在注重理解記憶的同時(shí)，又增加了審題難度。針對(duì)這一變化，馬老師建議在備考過(guò)程中要兼顧文化知識(shí)的積累，對(duì)64篇課內(nèi)外背誦篇章要做到背誦不留盲點(diǎn)，審題要精準(zhǔn)細(xì)致。
變化二：選材范圍擴(kuò)寬，命題形式更加靈活多變。論述類(lèi)文本命題時(shí)不拘泥于某種形式，而是依據(jù)文本特點(diǎn)靈活處理；小說(shuō)命題更能體現(xiàn)文體特點(diǎn)，考查要點(diǎn)靈活多變；傳記選材突破他傳改自傳，文本與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，文本敘事性減弱，學(xué)術(shù)性增強(qiáng)，針對(duì)這一變化，復(fù)習(xí)備考時(shí)要做到兩者兼顧，專(zhuān)攻一種有風(fēng)險(xiǎn)。
變化三：作文材料緊扣現(xiàn)實(shí)，注重思辨，并限定了形式，寫(xiě)作要求更加具體。因此在備考時(shí)必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。除了指出以上變化外，馬老師更將自己在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)方法傾囊相授，給了大家許多行之有效的建議。在下午的研討會(huì)上，來(lái)自陜西師范附中的教學(xué)專(zhuān)家做了《帶著學(xué)生走向高考》的專(zhuān)題報(bào)告。俗話(huà)說(shuō)，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，專(zhuān)家指出，鑒于高考語(yǔ)文試卷穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》值得復(fù)習(xí)者、執(zhí)教者、命題者深入研究，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是我們的思想武器，必須做到認(rèn)真解讀，透徹挖掘，我們把常規(guī)武器發(fā)揮到極致它就是我們的核武器，說(shuō)它是我們復(fù)習(xí)備考的“核武器”一點(diǎn)也不夸張。會(huì)上專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)與會(huì)教師一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，并準(zhǔn)確抓住了《考試說(shuō)明》的.前后變化，特別是去年和今年的變化，從中摸索出了命題趨向，對(duì)高三后期復(fù)習(xí)有著明確的指向作用。為期一天的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，它帶給我的不僅僅是一次知識(shí)與智慧的交流，更是一次催人思考的契機(jī)。古語(yǔ)有云，學(xué)無(wú)止境，其實(shí)教亦無(wú)止境。在教育的世界里，仰之彌高鉆之彌堅(jiān)，一個(gè)不善于思考的人也許永遠(yuǎn)只能在山腳徘徊。反思自己的備考之路，欣喜的是多年來(lái)一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)讓自己能立足學(xué)生學(xué)情，在實(shí)踐中體悟，對(duì)考綱考點(diǎn)的把握比較精確，能引導(dǎo)學(xué)生全面落實(shí)考點(diǎn)，許多做法正是專(zhuān)家老師所提倡的。換句話(huà)說(shuō)，名師并不是因?yàn)樗蛩惺裁串愑诔Ｈ说母呱钪�，他們只是把我們每個(gè)人都在做的事，做得更長(zhǎng)久一些，更細(xì)致一些，更多一些，于是便有了差距。此外，在專(zhuān)家老師身上我也看到了他們的沉潛之心，敏銳之思，培訓(xùn)中一個(gè)細(xì)節(jié)讓人印象深刻，當(dāng)許多老師仍在無(wú)意識(shí)的進(jìn)行著作文訓(xùn)練時(shí)，今年首次使用全國(guó)卷的西安中學(xué)卻以有了成熟的作文教學(xué)與測(cè)評(píng)方法�？梢�(jiàn)備考路上，我們需要低下頭來(lái)深鉆教學(xué)教法，更要放開(kāi)眼光，看看別人已走了多遠(yuǎn)。它山之石可以攻玉，知不足而后補(bǔ)進(jìn)應(yīng)該是這次培訓(xùn)的終極目標(biāo)。接下來(lái)的復(fù)習(xí)用幾個(gè)字來(lái)概括——夯實(shí)考點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，關(guān)注變化。具體地說(shuō),要按照復(fù)習(xí)計(jì)劃循序漸進(jìn)，特別應(yīng)注意下列幾點(diǎn):
一、要建三個(gè)“30分”的意識(shí)高考語(yǔ)文除寫(xiě)作60分而外,有三個(gè)“30分”。這便是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)30分；古詩(shī)文閱讀和默寫(xiě)30分；現(xiàn)代文閱讀30分。建立三個(gè)“30分”的意識(shí),就是要正確處理好這三者的關(guān)系,在復(fù)習(xí)中不能有任何一點(diǎn)疏忽。
二、積累語(yǔ)言材料,提高正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。目前中學(xué)生識(shí)字是、詞語(yǔ)積累是明顯不足,正確運(yùn)用的能力更不足,這在語(yǔ)言基礎(chǔ)題和作文中表現(xiàn)得很突出。應(yīng)該盡量增加語(yǔ)文積累。
三、增加文化積累,豐富文化底蘊(yùn),豐富心靈世界語(yǔ)文是文化的重要組成部分�？颊Z(yǔ)文,也是考文化。學(xué)語(yǔ)文,要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財(cái)富,來(lái)豐富自己。
四、加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練力度斷句、情景式默寫(xiě)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是近兩年高考涉及的新的考察方式，在原先的出題基礎(chǔ)上增大了思辨力考查，也是學(xué)生的弱項(xiàng)，在后期復(fù)習(xí)中要有所側(cè)重，做好作文序列化訓(xùn)練。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它需要傾情付出，在高三的緊要關(guān)頭，作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想路上的助夢(mèng)人，教師更需要一股堅(jiān)持的韌性，堅(jiān)持自己的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持自己的教學(xué)思路，不去過(guò)多思考眼下的得與失，用特有的清醒與睿智咬定青山不放松，相信汗水與心血會(huì)澆灌出成功之花！
研討會(huì)心得體會(huì)7
2013年4月26日-4月27日，我有幸參加了安慶市九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。來(lái)自全市各地200多名教師首先觀(guān)摩了安慶四中李鵬凌與朱劍利兩位老師的復(fù)習(xí)課，聽(tīng)取了來(lái)自樅陽(yáng)、望江、岳西、潛山等六位一線(xiàn)老師的點(diǎn)評(píng)，聆聽(tīng)了市教研室主任孫彥老師結(jié)合課堂教學(xué)談了一下后期復(fù)習(xí)中要注意的幾個(gè)方面的問(wèn)題。期間，市數(shù)學(xué)教研室主任何承全老師作了“注重細(xì)節(jié)，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率”的專(zhuān)題報(bào)告，市四中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)王宗寧老師作了“安慶四中初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略”的專(zhuān)題發(fā)言；桐城市數(shù)學(xué)教研室的劉佳林老師主講了“2012年安徽中考試題評(píng)價(jià)報(bào)告”。內(nèi)容具體詳實(shí)，增強(qiáng)了教師復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性，指向明確，方法操作性強(qiáng)。現(xiàn)我就這兩天來(lái)的收獲作如下簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、2012年安徽省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析
�。ㄒ唬�2012年的中考題，較好的落實(shí)了中考說(shuō)明的精神與意圖。
2012年我省的數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整，穩(wěn)中求變、變中求新”的命題原則，落實(shí)了中考命題指導(dǎo)思想，落實(shí)了中考命題原則。整套試卷覆蓋面廣、題量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、難度適中、內(nèi)容新穎、表述科學(xué)，突出基礎(chǔ)、注重能力的思想，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、探究性和綜合性。
�。ǘ胺�(wěn)中求變”中的“變”固然顯眼，但“穩(wěn)”也落實(shí)的非常到位
1、試題仍是“以學(xué)生的發(fā)展為本并關(guān)注學(xué)生的心理特征，題目雖然立意新穎但仍舊保持著起點(diǎn)較低、難度分布適宜有序、語(yǔ)言陳述準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡(jiǎn)潔醒目、圖文制作精良、結(jié)構(gòu)編排合理”的特點(diǎn)，便于學(xué)生正常發(fā)揮水平，使試卷有較好的'效度與信度。
2、試卷仍保持“在全面考查課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生能力水平和學(xué)習(xí)潛能，試題重視四基,關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查”的特點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)延續(xù)了四不變：
（1）總分值沒(méi)變、總題量沒(méi)變；
�。�2）核心知識(shí)、主干內(nèi)容什么時(shí)候也不會(huì)變；
�。�3）考法不變。
�。�4）題型不變。
二、2013安徽中考數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)測(cè)
1、試卷形式與基本結(jié)構(gòu)不會(huì)改變
2、考試內(nèi)容不會(huì)改變
3、試題難易程度及其排列不會(huì)改變
三、2013年中考數(shù)學(xué)備考策略
1、了解學(xué)生現(xiàn)狀
重點(diǎn)復(fù)習(xí)薄弱知識(shí)點(diǎn)和初中重要知識(shí)點(diǎn)
2、研究新考綱
�。�1）與12年相比，少了“鑲嵌”、“欣賞有趣的圖形”、“物體陰影的形成”等內(nèi)容。
�。�2）高度關(guān)注考綱與教材不吻合的點(diǎn)，避免做無(wú)用功。
3、關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)
如2012年中考的第17題，是考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力與獨(dú)自解決能力。因此，我們要將課題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)過(guò)程之中。
4、注重例題精講
（1）所選例題要有代表性；
（2）例題講解要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；
�。�3）注重解題方法的指導(dǎo)；
（4）注意信息整合，力求破題---結(jié)論的誘導(dǎo)，條件的啟發(fā)。
5、注意糾錯(cuò)
總之，在中考備考復(fù)習(xí)中，要做到夯實(shí)基礎(chǔ)，考試新要求不遺漏，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)，“對(duì)路，到位，不跑偏”，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，力爭(zhēng)中考取得優(yōu)異成績(jī)。
研討會(huì)心得體會(huì)8
有幸參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，受益良多，講課老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課。每節(jié)課都讓我感受到老師們深厚的教學(xué)功底，以及對(duì)教材的深入挖掘。
《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》，課堂容量大，讓學(xué)生在充分探索中主動(dòng)獲取新知，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生在摸一摸，搭一搭、數(shù)一數(shù)等過(guò)程中總結(jié)出了長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)，課堂節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分去感知，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，富有層次性，充分體現(xiàn)了課題的高效性，數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味。
《角的認(rèn)識(shí)》，教師平易近人，教學(xué)貼合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走近角、認(rèn)識(shí)角、會(huì)畫(huà)角，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師從學(xué)生熟悉的生活入手，在生活中找到角，指出角，角有尖尖的'頭部，胖胖的身體，多么形象的比喻。一句小眼睛看老師，把學(xué)生的注意力緊緊的拉回課堂中來(lái)。
數(shù)學(xué)來(lái)源生活，在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們都注重從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)“找生活中的長(zhǎng)方體和正方體”、“桌角保護(hù)套是什么形狀的”、等等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)積極性。
研討會(huì)心得體會(huì)9
5月恰逢中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我而言，本次六室聯(lián)合舉辦的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教研活動(dòng)可真是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語(yǔ)法的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，更重要的是加深了對(duì)單元整體設(shè)計(jì)下語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我的教學(xué)工作提供了寶貴的參考。
鄭科長(zhǎng)的講話(huà)引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)法復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的思考。我們都明白，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分。但在傳統(tǒng)教學(xué)中我們時(shí)常會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的形式，而忽略了語(yǔ)法的'意義及語(yǔ)用功能，因而很多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥乏味、難記又易忘，這也就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。那么在復(fù)習(xí)中怎樣上好語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的課題。在6位教師的課例展示中，大家都不謀而合改變了過(guò)去那種講練教學(xué)模式，把語(yǔ)法教學(xué)貫穿到語(yǔ)篇、對(duì)話(huà)等真實(shí)語(yǔ)言情境中，有效引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流，很好地實(shí)踐了新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，讓語(yǔ)法課也有了思維含量與價(jià)值導(dǎo)向。
結(jié)合此次教研所得，我及時(shí)地反思了自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，并致力尋找改進(jìn)的方向。我在以后的教學(xué)中，一定會(huì)繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，不斷嘗試與實(shí)踐各種教學(xué)策略，尤其是運(yùn)用語(yǔ)境及語(yǔ)篇教學(xué)，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練、學(xué)生習(xí)作改錯(cuò)訓(xùn)練、寫(xiě)作拓展訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，從而更加自信且靈活地使用英語(yǔ)。
研討會(huì)心得體會(huì)10
第一輪重點(diǎn)是“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標(biāo)；其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度（成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線(xiàn)，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃）。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好80%以上的知識(shí)點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)的原則
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
2、立足教材
整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線(xiàn)。
課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。
3、以學(xué)生為主
不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿(mǎn)分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話(huà)，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的`。
二、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。
高三的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。
（1）反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性�！耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。�2）反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力�！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。�3）反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問(wèn)題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開(kāi)無(wú)法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。
總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線(xiàn)，由線(xiàn)組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
（1）幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
�。�2）做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西
做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié)；對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫(xiě)出正確答案；對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
�。�3）科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”。
重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
研討會(huì)心得體會(huì)11
10月19日—20日，我有幸參加了首都師范大學(xué)舉辦的“中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)”。本次研討會(huì)的主題是——新時(shí)代生物學(xué)基礎(chǔ)教育特征——聚焦“核心素養(yǎng)”。一天半的會(huì)議，日程安排緊湊，內(nèi)容豐富多彩，近距離聆聽(tīng)了生物學(xué)新課標(biāo)、新教材修訂的專(zhuān)家進(jìn)行新課標(biāo)的解讀、新教材的修訂說(shuō)明，學(xué)習(xí)了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例交流，在本次會(huì)議中收獲頗豐。
一、理論培訓(xùn)深入理解新課標(biāo)
北師大xxx教授在本次會(huì)議中對(duì)《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀，將生物學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度——生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，通過(guò)內(nèi)涵釋義、事例列舉，使我們對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。本次課改的基本理念之一是內(nèi)容聚焦大概念，概念層次由大到小為大概念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質(zhì)期”不同，劉教授舉例大概念“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”（幾十年）及之下的重要概念（幾年）、次要概念（幾個(gè)月），次要概念、重要概念的習(xí)得是形成大概念的支撐，強(qiáng)調(diào)概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學(xué)要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解次要概念，進(jìn)而形成重要概念，最終上升到大概念，使之長(zhǎng)久保留在學(xué)生的記憶中。每節(jié)課上完后教師要反思一下，本節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么，新課標(biāo)要求的相關(guān)概念學(xué)生掌握了嗎？如果沒(méi)有，教學(xué)設(shè)計(jì)如何改進(jìn)？
在談“高中生物學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施要點(diǎn)”時(shí)，劉教授談到要準(zhǔn)備從“三維目標(biāo)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。生物學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)核心素養(yǎng)可類(lèi)比為金字塔的全部和塔的上部，在教學(xué)中，生物學(xué)素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容并沒(méi)有刪減。學(xué)科核心素養(yǎng)是全新定義的課程標(biāo)準(zhǔn)，它的每一維度都包含了三維目標(biāo)；追求持久的學(xué)習(xí)成果和運(yùn)用能力。這就要求教師認(rèn)真鉆研、理解新課標(biāo)，在具體章節(jié)的教學(xué)時(shí)，參照新課標(biāo)的內(nèi)容要求，通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度�！捌诖龑W(xué)生：吃的透、記得住、用的上”，劉教師用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言概括了新課標(biāo)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于新教材，我們充滿(mǎn)期待。人教社趙占良研究員主要從三個(gè)方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求；分析原教材的及與不及，在保持及的基礎(chǔ)上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)符合時(shí)代要求“科技新進(jìn)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”，符合教學(xué)需求，教材的修訂在廣泛深入調(diào)研教材的適切性的基礎(chǔ)上。生物學(xué)核心素養(yǎng)是原課標(biāo)的升級(jí)版，更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價(jià)值。趙教授通過(guò)例舉部分章節(jié)教材內(nèi)容的變動(dòng)，包括問(wèn)題探討、教材圖片，內(nèi)容刪減等，講述變動(dòng)的意圖，指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。
二、教學(xué)案例全面落實(shí)新課標(biāo)
本次會(huì)議有四位名師帶來(lái)的公開(kāi)課交流，對(duì)于如何通過(guò)課堂教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)給我們帶來(lái)了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來(lái)的課題是高一《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》。剛看到會(huì)議日程安排時(shí)，我心里就嘀咕：這個(gè)課題我們平時(shí)就是讓學(xué)生自主閱讀，然后通過(guò)問(wèn)題討論交流，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，能上出什么新意呢？然而，陳老師的課，讓我用“驚嘆”來(lái)形容，原來(lái)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認(rèn)”導(dǎo)入，自然地引入細(xì)胞發(fā)現(xiàn)過(guò)程中不可缺少的技術(shù)——顯微觀(guān)察，也滲透了新核心素養(yǎng)中的生命觀(guān)念——結(jié)構(gòu)與功能觀(guān)。這一生活化的導(dǎo)入也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)陳老師從解剖學(xué)開(kāi)始，像講故事般將細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程娓娓道來(lái)。整個(gè)故事中，有人物、有情節(jié)、有背景、有“道具”，我想在場(chǎng)的人都沉浸在這個(gè)故事中，這是一種享受。這當(dāng)然xxxxxxxx于陳老師對(duì)研究資料的廣泛收集，對(duì)情節(jié)的有效串聯(lián)。陳老師講到她在參觀(guān)大英博物館時(shí)，見(jiàn)到1665年羅伯特·胡克看到植物細(xì)胞所用的復(fù)式顯微鏡，就用相機(jī)拍下來(lái)作為教學(xué)資料，這啟示我們時(shí)時(shí)處處做“有心人”。
復(fù)旦附中xx老師帶來(lái)的是基于核心素養(yǎng)培育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分離（實(shí)驗(yàn)）》。趙老師將我們平時(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)上成了探究式教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園植物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。這可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課很好落實(shí)了核心素養(yǎng)中的生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了科學(xué)探究能力。
如何有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，這是我們每一位一線(xiàn)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。希望通過(guò)我們的教學(xué)，使學(xué)生“吃的透、記得住、用的上”。
教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀(guān)摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀(guān)摩，共聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的'習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當(dāng)，搭配要合理，朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自如，沒(méi)有廢話(huà)，注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇xx，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇xx，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報(bào)告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨(dú)特體驗(yàn)，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
研討會(huì)心得體會(huì)12
5月25——26日，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩研討會(huì)在玉門(mén)召開(kāi)。來(lái)自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計(jì)400余人云集玉門(mén)參加了這次規(guī)模盛大的觀(guān)摩會(huì)。本次會(huì)議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、交流發(fā)言的形式進(jìn)行。作為東道主的一員，我全程參加了這次觀(guān)摩會(huì)。聆聽(tīng)著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時(shí)的在會(huì)場(chǎng)里受到?jīng)_擊，回顧自己這些年來(lái)行走在課改的路上，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，一路的艱辛與坎坷,無(wú)論別人的冷嘲熱諷，無(wú)論遇到多少挫折和打擊，我一直在默默地堅(jiān)守，默默地承受，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要心中最有夢(mèng) ，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎？正是有了這句鏗鏘有力地話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)著我一直向著課改的方向努力著，奮斗著。
十年來(lái)，我行走在漫漫課改的路途里，從一個(gè)懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺(tái)，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，滿(mǎn)懷信心，走向了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路。也就是從那時(shí)起，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了期待。每一節(jié)課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，每一個(gè)字跡里都印有我對(duì)每一篇課文的熱愛(ài)，每一篇教案里都滲透著我對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)的智慧。每一節(jié)語(yǔ)文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語(yǔ)文、一起成長(zhǎng)的快樂(lè)故事。每天晚上我時(shí)常備課到深夜，時(shí)常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改。我的真摯換來(lái)了學(xué)生的支持，換來(lái)了家長(zhǎng)的信任，換來(lái)了同行們對(duì)我的贊許。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)，我更加努力地工作，想通過(guò)實(shí)踐證明我的語(yǔ)文教學(xué)成果。但語(yǔ)文想出成績(jī)談何容易？它需要時(shí)間去驗(yàn)證，需要成績(jī)來(lái)證明。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我在語(yǔ)文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘，播撒著希望的種子，期待著明天的收獲。
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。20xx年4月，當(dāng)課改的陽(yáng)光灑滿(mǎn)在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時(shí)候，我們學(xué)校也迎來(lái)了教育改革的春天——“走進(jìn)新課程”玉門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知下發(fā)到我校的時(shí)候，經(jīng)全校教師的民主推薦，我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽，這也是我第一次參加這樣的場(chǎng)面，特別是對(duì)于一個(gè)剛剛才接受新課改理念的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)，但也是一次機(jī)遇。我十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長(zhǎng)期處于企業(yè)管理，教學(xué)理念滯后，沒(méi)有人來(lái)指導(dǎo)我的備課，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課。我孤身作戰(zhàn)，獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，獨(dú)自制作課件，然后借用本校學(xué)生試講，再修改——再換一個(gè)班試講（沒(méi)有平行班），就這樣，我?guī)е孕�，也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場(chǎng)。
場(chǎng)上我雖然沒(méi)有緊張，但借班上課，在不了解學(xué)情也沒(méi)有和學(xué)生課前進(jìn)行見(jiàn)面的情況下，我一個(gè)人站在那里，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計(jì)的.環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課。雖然沒(méi)出現(xiàn)什么意外，但和其他老師相比，還是有很多不足。后來(lái)，我又聆聽(tīng)了其他十幾位來(lái)自不同學(xué)校老師的作文課，我被他們新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然流暢的精彩表達(dá)、富有激勵(lì)的點(diǎn)評(píng)深深地吸引。在最后的總結(jié)表彰大會(huì)上，我有認(rèn)真聆聽(tīng)了評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。在這次賽課上，我只獲得了三等獎(jiǎng)。我覺(jué)得很失望，因?yàn)檫@不是我所期待的成績(jī)。但這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次深刻的反思，也成為督促我不斷進(jìn)步的催化劑。
20xx年的春天，對(duì)于全市的老師們來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難忘的日子。玉門(mén)教育又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，玉門(mén)大地上掀起了高效課堂改革的熱潮。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí)，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的新教育模式所吸引。于是，我又成為學(xué)校課改帶頭人，率先進(jìn)行課改，進(jìn)行嘗試。我按照專(zhuān)家的理念和方法再次開(kāi)始了我的課改之旅。沒(méi)有大膽的嘗試，就不會(huì)有今天的收獲。
我先從學(xué)生入手，轉(zhuǎn)變他們的觀(guān)念，轉(zhuǎn)變他們的上課方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的教給他們預(yù)習(xí)的方法，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故�、如何點(diǎn)評(píng)，如何評(píng)價(jià)。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí)，一路走來(lái)，我摸索著，收獲著、反思著，分享著，終于成為我校課改的示范者，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班，引領(lǐng)全校老師觀(guān)摩學(xué)習(xí)。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示，20xx年5月，玉門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂觀(guān)摩教學(xué)比賽又拉開(kāi)了序幕。在學(xué)校的推薦下，我再次代表學(xué)校參賽。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色，我再次投入到了這場(chǎng)戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級(jí)《燈光》一文。
從備課入手，我開(kāi)始研讀教材、細(xì)讀文本、品味精句、抓住課文的特色，精心設(shè)計(jì)探究點(diǎn)。接著就是試講，為了上好這節(jié)課我共試講了三次，每試講一次，我都要從中反思，再次修改，再次試講。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在這次的賽課中，我榮獲了一等獎(jiǎng)。我的付出終于有了回報(bào)！
只要心中最有夢(mèng) ，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎？我的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。漫漫課改路上，我還會(huì)一直堅(jiān)守下去，做一個(gè)永遠(yuǎn)追夢(mèng)的人。
研討會(huì)心得體會(huì)13
xx月29日，按照陳主任的要求，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派，我有幸遠(yuǎn)赴xx縣xx中學(xué)，參加xx市初中歷史教學(xué)研討會(huì)，期間聽(tīng)取了學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩兩節(jié)高效課堂展示課，然后xx市教研室宋xx老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。時(shí)間雖短，但收獲頗豐。
一、三點(diǎn)收獲
1、了解了“318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”
�。�1）xx中學(xué)模式的基本內(nèi)涵
“3”指三個(gè)問(wèn)題單：導(dǎo)學(xué)單、生成單、訓(xùn)練（拓展）單，是對(duì)學(xué)案的再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)“試題化”向“問(wèn)題化”回歸，將文本知識(shí)問(wèn)題化，為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力搭橋，經(jīng)過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備掌握文本的基本知識(shí)與解決問(wèn)題的能力。
“1”指一個(gè)“自主合作互動(dòng)的課堂”，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。主要是三個(gè)環(huán)節(jié)即“自主學(xué)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是主動(dòng)地參與，能夠?qū)W(xué)習(xí)的效果和過(guò)程不斷反思、多元評(píng)價(jià)，最終達(dá)到鞏固和強(qiáng)化知識(shí)技能、梳理知識(shí)、拓展提升的目的.。人人都能參與，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求人人都能達(dá)標(biāo)。
“8”指8種課型：①問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課②問(wèn)題生成課③問(wèn)題解決課④問(wèn)題拓展課⑤問(wèn)題綜合解決課⑥單元回歸評(píng)價(jià)課（專(zhuān)題復(fù)習(xí)）⑦能力測(cè)試講評(píng)課（四步展評(píng)）⑧自主合作探究課
�。�2）318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程
創(chuàng)設(shè)情境，感知目標(biāo)――自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生成――合作交流，精彩展示――當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高――梳理歸納，拓展延伸
通常運(yùn)用最多的是“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“問(wèn)題拓展課”和“綜合解決課”這五種課型。
2、歷史課堂教學(xué)要強(qiáng)化四種意識(shí)
宋老師在評(píng)課時(shí)指出，歷史課堂教學(xué)要強(qiáng)化四種意識(shí)：整合意識(shí)、史料意識(shí)、課標(biāo)意識(shí)與方法意識(shí)。
第一節(jié)課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，賈老師大膽將本課劃分為“診病因――背景、開(kāi)藥方――內(nèi)容、看療效――結(jié)果、作總結(jié)――評(píng)價(jià)”四個(gè)部分，簡(jiǎn)單合理，易于理解。第二節(jié)課《工業(yè)革命》，高老師將本課劃分為“機(jī)器初現(xiàn)――珍妮機(jī)的發(fā)明、動(dòng)力革命――瓦特改良蒸汽機(jī)、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷――工業(yè)革命的影響”三部分，同樣言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合，論從史出，史料意識(shí)是歷史教師的必備素質(zhì)之一，課堂教學(xué)史料可以從課本經(jīng)典史料中來(lái)，也可以從與學(xué)生聯(lián)系密切的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。例如《工業(yè)革命》一課，高老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，說(shuō)完“千里之行，始于足下”之后，多媒體展示了兩雙鞋子，讓同學(xué)們找出它們的不同之處，學(xué)生答出一雙是手工生產(chǎn)的，一雙是機(jī)器生產(chǎn)的，從而順利導(dǎo)入。新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們歷史教學(xué)的基本依據(jù)，我們確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法等都要建立在認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，“挖深”更要“挖準(zhǔn)”。好的教法事半功倍，所以我們要不斷改進(jìn)教法，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)法。在xx中學(xué)的這兩節(jié)課，賈老師充分運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、板塊教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)、思、疑、悟”中學(xué)習(xí)新知識(shí)。高老師則廣泛采用創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)，自主合作探究，列圖表，作比較，歸納概括等教法學(xué)法。
3、高效課堂展示課的不足與改進(jìn)方向
這兩節(jié)課授課藝術(shù)很高，但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，宋老師也對(duì)這兩節(jié)課提出了建議。一是還需注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以利用經(jīng)典故事，或開(kāi)個(gè)小玩笑，不要死板，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。二是不光要有知識(shí)量，還要有思維訓(xùn)練量。課堂探究題留的時(shí)間太少，要拋棄假民主，創(chuàng)設(shè)真課堂，要讓學(xué)生思維活躍。剖析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗原因的時(shí)候可把影視材料引入課堂，這樣可以讓學(xué)生有更深思考。再就是講工業(yè)革命產(chǎn)生原因時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生去思考去說(shuō)，思維量不夠。
二、下一步的打算
1、結(jié)合我校問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究達(dá)標(biāo)教學(xué)模式，借鑒xx中學(xué)“318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，博采眾長(zhǎng)，為我所用。
2、課堂精講，三講三不講，三講：講易混點(diǎn).、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。
3、培養(yǎng)學(xué)生做材料解析題的能力，特別是培養(yǎng)審題能力，看準(zhǔn)要求，例如：根據(jù)材料概括。
4、注重教學(xué)細(xì)節(jié)。
研討會(huì)心得體會(huì)14
此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì)進(jìn)行了3天，3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀(guān)，給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界，下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下：
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩
在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開(kāi)展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作，讓幼兒在操作中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂(lè)》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，促進(jìn)孩子思考�！犊纯磁排拧分�，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒(méi)有想到的。老師的一句點(diǎn)睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂(lè)》中，孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂(lè)趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè)，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
黃瑾老師的精彩點(diǎn)評(píng)、拋出的問(wèn)題更讓我們對(duì)這幾節(jié)活動(dòng)有了更深入的思考。在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)更多的關(guān)注孩子能夠?qū)W習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)，能不能看到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)活動(dòng)及時(shí)的給予反思。黃老師針對(duì)新課程背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題與思考進(jìn)行了專(zhuān)題講座，從對(duì)數(shù)學(xué)的'理解，到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，再到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)都進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的講解與分析。最后，在數(shù)學(xué)教育中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)時(shí)突出關(guān)鍵的公式：成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思
二、讓孩子在閱讀中樂(lè)
近幾年，繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開(kāi)展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習(xí)慣，需要培養(yǎng)；閱讀是一種生活，需要滋潤(rùn)。�？寺J(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資，將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂(lè)、認(rèn)識(shí)和教育四大功能，以及閱讀的愛(ài)、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn)，一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書(shū)，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本，從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。
三、讓孩子在外出中享受生活
大自然是孩子成長(zhǎng)最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿(mǎn)著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿(mǎn)的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長(zhǎng)為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng)，讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類(lèi)共同的現(xiàn)代病，而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長(zhǎng)提出外出活動(dòng)的三條途徑：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開(kāi)。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們?cè)谕赀@一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
研討會(huì)心得體會(huì)15
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)工具，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是一門(mén)相對(duì)難以理解的學(xué)科。而在九年級(jí)這一年，我們作為中學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在這一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
第一段，側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法進(jìn)行探討。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要細(xì)致入微和持之以恒的學(xué)科，它需要我們擁有正確的態(tài)度和方法。首先，要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)偉大而美麗的學(xué)科，它可以幫助我們理解世界的奧秘。只有保持充滿(mǎn)好奇心的態(tài)度，才能在學(xué)習(xí)中保持濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要善于分析問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，要善于分析問(wèn)題的本質(zhì)和特點(diǎn)，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，要將解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成自己的解題思路和方法。最后，要勇于思考和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是照本宣科，還需要我們勇于思考并尋找解決問(wèn)題的`不同思路和方法。只有不斷地思考和發(fā)現(xiàn)，才能更好地提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第二段，著重提出了一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體方法和技巧。首先要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)有脈絡(luò)性，后一章節(jié)會(huì)依賴(lài)前一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。如果基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，那么后面的學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力。其次，要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)有許多相關(guān)知識(shí)，我們要學(xué)會(huì)將這些知識(shí)進(jìn)行組合和運(yùn)用。只有靈活運(yùn)用，才能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)事半功倍。此外，要善于化難為易。解題過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)遇到一些看似困難的題目，這時(shí)我們可以嘗試從簡(jiǎn)單的例子入手，分析問(wèn)題的特點(diǎn)和規(guī)律，然后逐步推廣到困難的問(wèn)題上。最后，要勤于練習(xí)和鞏固。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷地練習(xí)和鞏固，只有練習(xí)才能使我們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中游刃有余。
第三段，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，還是一門(mén)需要與他人合作和交流的學(xué)科。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以組成學(xué)習(xí)小組，一起來(lái)討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，我們可以更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高自己的表達(dá)和思考能力。而且，團(tuán)隊(duì)合作還能夠激發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第四段，提及了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程固然充滿(mǎn)了樂(lè)趣，但也免不了會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)遇到理解難題、應(yīng)用難題以及抽象思維難題。在面對(duì)困難時(shí)，我們要保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不怕失敗，只要我們沒(méi)有放棄，就一定能夠克服困難，取得成功。
第五段，總結(jié)了九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)法心得體會(huì)。在這一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。只有建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且善于分析問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)，勤于練習(xí)和鞏固，積極參與團(tuán)隊(duì)合作，堅(jiān)持面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。希望同學(xué)們都能夠在九年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勤學(xué)善思，取得更好的成績(jī)。
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