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教師外出培訓(xùn)心得體會

時間:2024-07-01 08:58:58 心得體會 我要投稿

教師外出培訓(xùn)心得體會范文

  當(dāng)我們有一些感想時,往往會寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的教師外出培訓(xùn)心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師外出培訓(xùn)心得體會范文

教師外出培訓(xùn)心得體會范文1

  在教育界流行著這么一句話:中國教育看江蘇,江蘇教育看南通。對于江蘇省的教育,一直只有耳聞,直到這次參加了20xx國培計劃河北省鄉(xiāng)村骨干教師小學(xué)語文省外培訓(xùn)班,親臨南通聆聽了江蘇省教育專家的講座,到南通高等師范?茖W(xué)校第二附屬小學(xué)、南通市紫瑯第一小學(xué)等觀摩,聽取了經(jīng)驗報告,大開眼界,對江蘇教育有了比較全面的了解。這次培訓(xùn)從教育教學(xué)的理論上、實踐上,對我來說都是學(xué)習(xí)和提升。

  這次南通之行,面對每一天的課程,我們像小學(xué)生一樣充滿好奇。特別珍惜這次國培學(xué)習(xí)之旅,因為它可以讓我的腳步慢一慢,聽聽自己的心聲;它可以讓我靜一靜,思索教育的本真和未來。

  開班儀式上南通市教育科學(xué)研究中心嚴(yán)教授以《解密南通教育》為題做了精彩的演講,詼諧幽默的語言給我們帶來了一場精彩絕倫的“視聽盛宴”。他希望我們不忘“立德樹人”的根本任務(wù),為中國特色社會主義教育事業(yè)奮發(fā)努力,不辜負人民和時代,也不辜負自己。

  開課了,南通大學(xué)教育科學(xué)院學(xué)院博士陸x以《促進統(tǒng)編版版教材“語文要素”落地,提升兒童語素養(yǎng)》為題,引導(dǎo)教師們要鉆研教材,抓住語言形式特征,準(zhǔn)確把握文本體式;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何閱讀”掌握并運用“閱讀策略”,提高閱讀能力;發(fā)揮教研團隊力量,采取共同備課等形式,審議閱讀教學(xué)內(nèi)容。跟著吳校長的思路,我們被《中國風(fēng)母語美微課堂》深深吸引,吳校長結(jié)合“探索展示母語之美”目標(biāo),對母語教育進行了全景式建構(gòu),希冀實現(xiàn)語文教育的整體改革。李偉忠老師為我們呈現(xiàn)了《發(fā)生在語文課堂中的深度學(xué)習(xí)》,對建構(gòu)立體教學(xué)系統(tǒng),核心問題引領(lǐng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)高階思維能力等進行了概念界定,給出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

  在這次培訓(xùn)中給我印象深的是吳建英老師。她溫婉優(yōu)雅的氣質(zhì)和談吐,淵博的學(xué)識,旁征博引的案例,曼妙的聲音,引領(lǐng)我們在建構(gòu)中國本色的母語教育中感受美、發(fā)現(xiàn)美、傳承美。從吳老師的講座中我深刻領(lǐng)會到語文教師的美是什么——美就是“腹有詩書氣自華”的文化韻味;美是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的學(xué)無止境的鉆研;美是“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的別出心裁的教學(xué)方法;美是“如切如磋,如琢如磨”的備課、上課、輔導(dǎo)練習(xí)中的精益求精;美是“不是虛心豈得賢”的不矜不伐,美是十年磨一劍的厚積薄發(fā)!

  吳老師不僅學(xué)識淵博,見解獨特,經(jīng)驗豐富,貢獻卓越,更讓我佩服的是她在教學(xué)實踐中那孜孜不倦追求極致的態(tài)度!講座中吳老師以《清平樂。村居》為切入點,生動闡述了小學(xué)語文古詩教學(xué)中的審美教育,提出美是詩的本質(zhì),用回歸本體,感知“文體之美”;因聲求氣,誦出“音律之美”;顯象造境,見到“意境之美”;揣摩化言,感悟“語言之美”;知人論世,回味“意蘊之美”五個方面來教學(xué)生感受詩詞美。我體會到,語文教學(xué)藝術(shù)之美,美在品味傳統(tǒng)文化中的心靈洗滌,美在反復(fù)吟詠誦讀時的醉里吳音,美在想象聯(lián)想中的情感碰撞,美在走近作者后的心有靈犀!美的課堂不僅是教學(xué)形態(tài)的一種表現(xiàn),更是對語文本源的`一種闡釋,是一種精神態(tài)度,一種美學(xué)追求;教師的一言一行都是美的表率,要注重語言的錘煉、儀表的端莊、板書的工整、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。吳老師說,讓我們用心做教育,沉浸在中國風(fēng)母語美中,因為我們的老師就是語文,我們就是美!

  學(xué)習(xí)是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。短短的10天培訓(xùn)結(jié)束了,我們又回到工作崗位,我會充分利用這次國培的有利時機,把學(xué)到的教育教學(xué)理念盡我所能與同事們分享交流,讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正有效用于我們的工作實踐,進一步促進我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面。

教師外出培訓(xùn)心得體會范文2

  這次活動讓我受益匪淺,讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。隨后,省內(nèi)教育部門專家進行點評,隨后安排教練員、點評專家與觀摩教師互動,現(xiàn)場答疑解惑。通過我的學(xué)習(xí),為我以后的教學(xué)工作起到了撥開迷霧的作用。說說我的感受和體會:

  首先,課堂要調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體

  這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我們認為每個老師都想把這件事做好,但不能按照自己的意愿去實施,這就需要我們在備課時充分考慮學(xué)生的具體情況。課堂上的教師可以專注于學(xué)生能力的培養(yǎng)和主體的參與。各班互動方式多樣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了輕松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。尤其是來到這個城市的趙老師的課堂,能夠充分考慮學(xué)生的年齡特點,有效調(diào)動學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。此外,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后,如何保持也很重要。他在各個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求清晰明了,難度適中,難度適中。我們深刻地認識到,在課堂上,學(xué)生只有清楚地知道自己該做什么,才能做好;題目太難,學(xué)生就無法開始,太簡單,就沒有意義,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極性。

  第二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),活動要為內(nèi)容服務(wù)

  新課標(biāo)提倡使用表演、歌唱、游戲、比賽等活動,通過故事、故事等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的初步語言知識能力。任何活動的設(shè)計都應(yīng)該圍繞學(xué)生對語言知識和語言技能的獲得來設(shè)計,而不是注重形式。

  第三,課堂活動的設(shè)計要面向所有學(xué)生,每個學(xué)生都要有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出該課程活動是為所有學(xué)生設(shè)計的,以便每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。然而,每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同的興趣、才能、能力和學(xué)習(xí)方法。他們的學(xué)習(xí)需求也不同,學(xué)習(xí)能力也不同。

  第四,課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出現(xiàn)實和生活。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動要立足于學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣。為出發(fā)點,內(nèi)容和方法盡可能地道;積極促進學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維想象、審美情趣、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展!币虼,教師盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的課堂教學(xué)活動,為學(xué)生點燃靈感的火花,讓學(xué)生的思維空間得以拓展。學(xué)生的生活,學(xué)生的注意力自然會長久。

  通過這次講座,我開闊了眼界,看到了自己的不足,同時也提出了很多思考的.問題關(guān)于我自己的教學(xué)。如何讓我的課堂更完美?如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和語文課?如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?相信通過未來的不斷努力,我們一定會能夠與這些優(yōu)秀的老師拉近距離,不斷進步!

  在名家的點評和解說中,沒有高深莫測的理論,沒有華麗繁復(fù)的表情,而是最直截了當(dāng)?shù)耐ㄋ滓锥恼Z言和最容易接受的方式將最直接的信息傳達給我們,讓我們有系統(tǒng)的理解,在以后的教學(xué)中可以少走彎路,更容易掌握知識的要點。在課堂學(xué)習(xí)中,除了對知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我反思。反思你的教學(xué),反思你的課堂,反思你的專業(yè)成長。我認為這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思可以成為我不斷前進的動力,成為成功的墊腳石,成為我堅定道路的指路標(biāo)。只有將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為自我提升的動力,才能教學(xué)成功。

  回顧講座的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的不僅是對課本的分析,更是他們的魅力。如果沒有辛辛苦苦的磨練,怎么會有如此耀眼的表現(xiàn)!成績的背后是他們的辛勤付出和成績,F(xiàn)實是殘酷的,適者生存。今天的教育模式,已經(jīng)不再是教科書、粉筆、教學(xué)桿可以生存的課堂模式。多媒體教學(xué)早已取代了單一的、老式的、老式的班級制度。但是,他們卻可以提前跳出“龍門”,掌握先進的教學(xué)方法和方法。

  想想自己從教十多年,作為一名小學(xué)教師,應(yīng)該繼續(xù)加強學(xué)習(xí),越來越多的年輕教師會憑借自己的優(yōu)勢脫穎而出。我感到壓力和動力。尤其是通過這次學(xué)習(xí),我感受到了教學(xué)上的差距。來自全省各地的教學(xué)精英帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。 “梅花香自苦寒來,劍鋒出自磨。”看來他們呈現(xiàn)給我們的東西很精彩,背后肯定有汗水。借用一句話來表達我的內(nèi)心感受,“經(jīng)歷才會感動,行動才會有回報”。因此,為了適應(yīng)當(dāng)前的形勢,我需要學(xué)習(xí),而要提高自己的業(yè)務(wù)水平,我需要學(xué)習(xí)更多。

教師外出培訓(xùn)心得體會范文3

  十月八號至十四號,作為濟南第三十四中學(xué)一名新入職的教師,有幸隨趙教師,前往浙江大學(xué),進展了為期一周的培訓(xùn)。時間雖短,感慨且長。

  一、洗滌心靈,素縷前往

  深陷教育其中的人,來不及抬頭看山頂?shù)穆罚麄冎粚W⒂谝徊揭粋腳印的攀登。這是趙群筠教師對年輕人的告誡。通過此次培訓(xùn),我想,只有空無雜念,一心撲在孩子身上,一心用于教育事業(yè)身上,不騖于虛聲,不汲于名利,才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地熟悉到教師必需是學(xué)生敬重的人,家長放心的人,群體認可的人,實績突出的教師。必需具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀;必需具有愛心、恒心、急躁。因此,我盼望自己懷揣著最純凈的愛學(xué)生的心靈,素縷前往。

  二、運用科技,與時俱進

  在現(xiàn)代信息社會,互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、便利傳播的特點,在中學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不行替代的重要作用,并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。由于作為教師應(yīng)當(dāng)成為互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新實踐者。學(xué)校的希沃白板,教學(xué)助手,空中課堂,都可以讓學(xué)問走下講臺,隨時隨地與學(xué)生溝通。超越了時間,距離界限。作為年輕人應(yīng)當(dāng)積極運用,打破傳統(tǒng)的舒適區(qū)。

  三、提高素養(yǎng),培育思維

  布魯姆教學(xué)目標(biāo)把全部學(xué)問點的把握分為六個層級:

  1、記憶:能從長時記憶中找到和識別承受到的信息

  2、理解:得到信息后,能用自己的話表達其中的意義

  3、應(yīng)用:能在給定的情景中執(zhí)行或使用信息

  4、分析:將信息分解,確定各局部間、各局部與總體間的關(guān)系

  5、評價:能以得到的.信息為準(zhǔn)則作出推斷

  6、制造:能基于得到的信息重新組織成新的模型或構(gòu)造。

  目前學(xué)生對學(xué)問的把握普遍停留在前三個水平,簡潔的記憶和理解,特定情景中的應(yīng)用。這些都是低層次的思維力量。而目前我國新課改對學(xué)生素養(yǎng)提出了更高的要求,學(xué)生需要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄簡潔的告知孩子答案,而應(yīng)當(dāng)讓孩子有探究的過程。舉個簡潔的例子,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擅長用歸納法學(xué)習(xí)學(xué)問,而不是簡潔的演繹推理,更不是直接告知孩子是什么。要擅長告知孩子為什么,才能培育孩子探究意識,高級思維。

  四、關(guān)于工程式學(xué)習(xí)

  這個話題是我最感興趣的話題,也和七月份去臨沂培訓(xùn)不謀而合。工程學(xué)習(xí),我認為就是在學(xué)習(xí)一個學(xué)問點時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境。在解決問題中,到達學(xué)問目標(biāo)。需要留意的是前往這個目標(biāo)途中必需設(shè)置問題障礙。拿英語來說,今日我們要學(xué)習(xí)購置球類的相關(guān)語言,那么就可以給學(xué)生設(shè)置一個情景,如為了迎接運動會,學(xué)生要去商店購置各種球,詢問價格等。學(xué)生在籌辦運動會時就可以自然而然學(xué)習(xí)并使用目標(biāo)單詞,目標(biāo)語言,完成工程任務(wù)。問題情境教學(xué)的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問題教學(xué)法或談話法。而杜威曾提倡過問題教學(xué),其核心就是問題情境,此教學(xué)過程的一般模式為:設(shè)置問題情景——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行規(guī)劃—總結(jié)與評價。工程式教學(xué),就是設(shè)置問題情境,讓學(xué)生在做中學(xué)。這樣得到的學(xué)問是運用的結(jié)果,是探究的火花,是自己獲得來的,而不是書本寫來的。只有這樣,才記得牢!

  五、歡樂教育,開心學(xué)習(xí)

  教育的核心要素,應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。潘志平教師尤為留意這一點。拿出兩節(jié)課來讓孩子打雪仗,間或不布置作業(yè),為孩子表演學(xué)cosplay~只有讓學(xué)生愛上這所學(xué)校,才會真的愛上學(xué)習(xí)。因此我們要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動,“調(diào)”就是教師的“教”起主導(dǎo)作用,“內(nèi)在動力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用,教師要千方百計引導(dǎo)孩子將留意力集中于課堂。因此就可以,利用玩的力氣,促進學(xué)的效率。比方,上英語課,學(xué)到myfamily就可以讓孩子自己畫出家人照片,展現(xiàn),讓畫畫的學(xué)生用英語講解,孩子畫的搞笑,整個課堂都會氣氛開心,在開心的氣氛中不知不覺學(xué)會學(xué)問。萬事都有自然規(guī)律,摸清道行,也就順其自然,食得甘果。

  通過培訓(xùn),讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,新時代的“教書匠”,除了腳踏實地,還要敢于創(chuàng)新。

  作為一名新入職教師,情愿用自己的活力,創(chuàng)新力讓教育工作增加一抹新綠。

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