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中小學(xué)杰出班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的中小學(xué)杰出班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴XX參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽了全國(guó)七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門的觀點(diǎn)：
1.終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。
2.愛的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。
3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛收獲恨。
4.學(xué)生犯錯(cuò)多數(shù)是為了利益所致。
5.說謊是溝通和生存技巧。
6把男生掛在腰上，把女生捧在手上。
7.什么都不做，也比采取一個(gè)錯(cuò)誤的行動(dòng)強(qiáng)。
8.事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟。
接下來談?wù)勎覀�(gè)人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。其實(shí)，我最為推崇的是XX市第十一中學(xué)的華XX校長(zhǎng)。它的講座樸實(shí)無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對(duì)我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會(huì)了解學(xué)生�，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對(duì)華老師的一個(gè)惡搞。在華老師看來，這些只不過是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，他們基本上不會(huì)聽進(jìn)心里去。比如要求個(gè)別“異類”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對(duì)比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長(zhǎng)，借家長(zhǎng)之力治班。遇到學(xué)生違紀(jì)需請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育時(shí)，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長(zhǎng)與我們老師同心，就請(qǐng)來學(xué)校；如果家長(zhǎng)與我們電話里都說不到一處，最好不要請(qǐng)到學(xué)校來，那樣只會(huì)個(gè)你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢(shì)”家長(zhǎng)之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)。比如，教育愛說話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來一次別開生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)原因是我們老師個(gè)人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個(gè)原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點(diǎn)！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說常做，但我們長(zhǎng)提“抓兩頭、促中間”，其實(shí)中等生往往被我們忽視了。我們老師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會(huì)有什么問題，實(shí)際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個(gè)做好又不太好，做差又不會(huì)很差的學(xué)生，天天來學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會(huì)被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時(shí)刻得到老師的特別的愛，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡�。繛槭裁次覀兊穆殬I(yè)成就感日益消減？原來是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來是師生互動(dòng)模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績(jī)優(yōu)異，我們便會(huì)有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會(huì)覺得很有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。如果被學(xué)習(xí)的對(duì)象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會(huì)得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
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