【精選】新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
開學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，感到收獲甚多�，F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的.明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
三、健全新的評價(jià)機(jī)制。
不但有終結(jié)性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念，針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教，學(xué)生不停地唱為方法，早已為學(xué)生所厭煩，更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂又被止進(jìn)課堂，使課堂更加無趣。在新課改的背景下，教師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢？下面是我的思考。
一、對小學(xué)音樂教學(xué)的反思：音樂美育的目標(biāo)
教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)�？鞓罚挥性趯W(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。
二、我的教學(xué)實(shí)踐與探索
新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來。這種"動(dòng)"一是指身體的運(yùn)動(dòng)，二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動(dòng)中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動(dòng)去把握，去創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地進(jìn)行探索，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。
在孩子們眼中，音樂老師是"愉快"的代名詞，是他們的"歡樂天使"，教師的言行將會(huì)影響他們的一生。倘若，他們的"歡樂天使"在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素，并由此影響到教學(xué)行為中，這勢必會(huì)對孩子們造成極大的傷害。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動(dòng)。讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的心情，讓他們每天都能健康地成長，應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以，音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個(gè)課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
2、音樂"生活化"
現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在低年級的音樂課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高年級的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評價(jià)和修改里面的音樂音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。
3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的天地
�。�1）、讓學(xué)生感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的'思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵；根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語操，更能加深對歌曲的理解……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開放。新人教版音樂第九冊中有一首歌曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學(xué)生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學(xué)。在唱歌之前先通過朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在，小聲學(xué)會(huì)歌曲之后，再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語操，選擇學(xué)生自編動(dòng)作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作，在唱歌的過程中，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位，但是在做手語操的過程中，學(xué)生會(huì)更加理解雨花石那種甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的精神。
�。�2）、讓學(xué)生感受音樂的語言美
音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)其情感，可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如：彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲，讓學(xué)生聽后表演，一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來。再彈一段進(jìn)行曲，讓學(xué)生表演，他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來了。
三、結(jié)論與啟示
一堂成功的音樂課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學(xué)特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗(yàn)音樂，享受音樂帶來的藝術(shù)美，是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時(shí)學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我覺得這是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為，懂得了全面體現(xiàn)"以審美為核心"、"以興趣愛好為動(dòng)力"、"面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展"、"重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造"、"提倡學(xué)科綜合，理解多元文化"等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。而近日，教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變，更加適用于我們的課堂教學(xué)，給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。
首先音樂課堂的音樂特點(diǎn)更加突出：從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)這區(qū)別于其他的藝術(shù)課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術(shù)表演，讓學(xué)生真正在音樂課上體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體：新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng)，如："感受與欣賞"替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的"感受與鑒賞"，其中的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子；3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍，樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器，按照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況，也讓教師在備課上課時(shí)有了明確的方向。
新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)，如在"演唱"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。而且新課標(biāo)在識(shí)讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡單樂譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出"能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力"。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級中識(shí)讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。
五、設(shè)計(jì)思路更加清晰
新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計(jì)思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系；根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間。可以說這五個(gè)設(shè)計(jì)思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個(gè)教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，對指導(dǎo)老師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。
新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂教師，相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
參加了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會(huì)就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)驗(yàn)、綜合實(shí)踐�，F(xiàn)從幾個(gè)方面談一談自己膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、教育理念的更新
《新課標(biāo)》要求教師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，避免和克服教學(xué)生涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺(tái)上講課，就是把書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“海綿體”進(jìn)行吸收，“填鴨式”的教學(xué)是部分教師長久的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師是學(xué)生的大朋友，要放手相信學(xué)生的各種能力，教師把自己的位置擺正，定格在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的活化石，以居高臨下。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，只起陪同，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、幫助作用的人，而不是學(xué)生的操縱者，控制者、學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，是知識(shí)的吸收著。教學(xué)的主要目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有趣和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個(gè)學(xué)生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，要通過合作討論、實(shí)驗(yàn)操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的心態(tài)和創(chuàng)新能力。
二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法
新的教學(xué)法主要是：自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、獨(dú)立、自控能力，密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神；合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；探究學(xué)習(xí)。主要在教師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)歷和體驗(yàn)中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決新的學(xué)習(xí)問題的'學(xué)習(xí)方法；它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化；有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)因素和積極因素，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。倡導(dǎo)<新課標(biāo)>中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。
三、教師與學(xué)生和諧互動(dòng)。
《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。
老師要給學(xué)生發(fā)展的空間，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要注重合作討論的學(xué)習(xí)過程，以及在這個(gè)活動(dòng)過程中合作意識(shí)的培養(yǎng)與合作方式的訓(xùn)練是否有效。
總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向，我們教育工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn)，我們是不會(huì)迷失自己的遠(yuǎn)航！
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的.教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認(rèn)少寫。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�？谡Z交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。
現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好xx，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
8月30日和31日兩天，我參加了學(xué)習(xí)組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富、深入人心，在這兩天里，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師師德規(guī)范》、《學(xué)校安全教育條例》等，靜心聆聽了市教育局有關(guān)于優(yōu)秀教案評比的細(xì)則和要求；下面談一談我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、愛崗敬業(yè)。
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的'關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。
觀念是行為的向?qū)�，是行�?dòng)的靈魂。教學(xué)觀念對教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。因而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)和前提，它決定著教學(xué)方法改革的方向。長期以來，陳舊的教學(xué)觀念禁錮著人們的思想，影響支配著教師的行為，最終影響著教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是要揚(yáng)棄陳舊的教學(xué)觀，確立與新的課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀。
三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
四、誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人。
這是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，為文化路小學(xué)更加燦爛美好的未來而且奮斗。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標(biāo)的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，受益良多。以下幾點(diǎn)是我對地理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學(xué)生社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學(xué)生生活與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使地理學(xué)習(xí)更利于自身的發(fā)展。
二、地理新課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式
新課標(biāo)從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過程，教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以組織者的身份來參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變以前的灌輸教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的'方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)形成的過程等，也就是課堂以學(xué)生為主，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中去。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。
2、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識(shí)解決，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會(huì)高，學(xué)生也不會(huì)感到累，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和生存能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。假設(shè)性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù)，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫好反思
在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身。
三、地理新課標(biāo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點(diǎn)就要求教師在教學(xué)過程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我價(jià)值。
總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
通過學(xué)習(xí)《版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與《版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：
一、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化
版：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。版，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。
二、基本理念的變化
版“三句”變“兩句”。版“三句話”：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長的課程。
三、教學(xué)活動(dòng)方面的變化
版：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。而版只強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。
四、新增教師的主體地位
版新增要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。這對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義。
五、新增學(xué)生評價(jià)
版：評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的`結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。而版：評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。將更要改成也要，體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)的重要性。
六、新增信息技術(shù)的重要性
“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效�！边@充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
七、課程內(nèi)容方面的變化
(一)課程內(nèi)容變化
版：在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。 “綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。而版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”改為“綜合與實(shí)踐”。
(二)具體的變化
版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)則(包括運(yùn)算的定義、法則、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。在解決問題的過程中，合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。
進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。
(三)學(xué)生評價(jià)的變化
每一學(xué)段的目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況確定具體的要求。例如，下表是對第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的基本要求，這些要求是在學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的，評價(jià)時(shí)應(yīng)注意把握尺度，對計(jì)算速度不作過高要求。
例如：第一學(xué)段計(jì)算技能評價(jià)要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求
20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分
百以內(nèi)加減法口算3~4題/分
三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分
一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分
八、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
版課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
九、培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之，面對版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
在假期里，我對新課標(biāo)進(jìn)行了再研究，經(jīng)過仔細(xì)研究《新課標(biāo)》，是我更深化的了解了這次課改的內(nèi)涵，的確感受到這次課改具有劃時(shí)代意義。新課標(biāo)的實(shí)施對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名老老師更要面對新的要求和挑戰(zhàn)，因此我們應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)：
一、要不斷更新觀念，提高自身的綜合素養(yǎng)。
作為一線老師，我們要對新課標(biāo)有一個(gè)系統(tǒng)的相識(shí)，不斷研究新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，并不斷反思和溝通，從而建立全新的教與學(xué)的體系和研究評價(jià)體系。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教學(xué)的焦點(diǎn)不是老師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問題。因此老師應(yīng)重新定位自己的角色——老師不再是課堂活動(dòng)的.主宰者，講授者；而是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參加者。老師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的學(xué)問和實(shí)力，幫助學(xué)生發(fā)展研究策略，培育學(xué)生自主研究的實(shí)力。老師還要在教學(xué)的各個(gè)方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知體驗(yàn)和合作探究的活動(dòng)之中。
二、激發(fā)學(xué)生研究愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
新一輪課改很重要的一個(gè)方面是變更學(xué)生的研究狀態(tài)，在講授中存眷學(xué)生的研究過程以及情感看法價(jià)值觀實(shí)力等方面的發(fā)展。
老師在教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為研究的主角，成為學(xué)問的探究者；而不是被動(dòng)的被迫的去接受學(xué)問。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參加到研究活動(dòng)中來。在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法，努力營造一種和諧，開心的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情景。在課堂上賜予學(xué)生自主探究，合作溝通，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。久而久之，學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，激發(fā)新奇心，求知欲和愛好。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師都以學(xué)生須要為依靠，充分考慮學(xué)生已駕馭的學(xué)問狀況，研究潛能和研究風(fēng)格等方面的差異，促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展。面對每一個(gè)學(xué)生，顧及個(gè)體差異，主動(dòng)提倡自主研究，合作研究，探究研究，探討性研究。
三、建立和諧、民主、同等的新型師生關(guān)系。
建立和諧、民主、同等的師生合作干系，創(chuàng)建民主和諧的講授氣氛，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑。在這種狀況下，學(xué)生心情安逸，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，主動(dòng)參加講授中提出的問題商量與爭論。在民主的氛圍中，學(xué)生的聰明才智才能充分施展出來。老師要更新觀念，調(diào)整自己，在講授中，不可唯我獨(dú)尊，壓制學(xué)生研究的主動(dòng)性。
四、老師必需駕馭當(dāng)代信息技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，老師利用多媒體課件協(xié)助教學(xué)已成為必定趨勢。多媒體課件可以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化清楚化。多媒體的運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中保持興奮，集中留意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增加教學(xué)效果；同時(shí)，也有助于加快教學(xué)節(jié)奏，增加信息輸入量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了明確的目標(biāo)，也對老師提出了更高的要求。老師只有不斷研究新理念，不斷提高自己，才能真正有效地實(shí)施新課標(biāo)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
20xx年新課標(biāo)”在參加工作室活動(dòng)時(shí)就有所耳聞，直到今年年初才拿到了電子稿，一直因?yàn)椤皯邪敝皇谴执值姆戳舜髽?biāo)題，終于在本月開始真正意義的“讀”這本科學(xué)的數(shù)學(xué)“課程標(biāo)準(zhǔn)”。
細(xì)細(xì)的讀完之后卻發(fā)現(xiàn)所有的核心概念與理念都不算陌生，因?yàn)樵诠ぷ魇业亩啻螌W(xué)習(xí)中，這些內(nèi)容早已了解過，比如單元整體教學(xué)、核心素養(yǎng)的表現(xiàn)等等。在通讀的基礎(chǔ)上嘗試梳理20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)的邏輯關(guān)系，因讀的還是不夠深入，應(yīng)該也有許多不當(dāng)之處，但在梳理的過程中，也有收獲：
一、核心詞-核心素養(yǎng)
無論是課程理念中“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)”，亦或是“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度”，或者是課程實(shí)施中“制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)�！焙诵乃仞B(yǎng)當(dāng)之無愧為高頻詞匯，貫穿整本課程標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)從構(gòu)成的“三會(huì)”，到主要表現(xiàn)的11個(gè)核心詞，以及對核心詞的解讀，都在嘗試著告知一線從教者，不同的階段的學(xué)生有不同的“核心素養(yǎng)”要求。在閱讀思考的過程中似乎能感悟到新課標(biāo)傳達(dá)重點(diǎn)，但同時(shí)又覺得有些“虛無縹緲”“不知所措”。例如：“數(shù)感”中提到“能初步體會(huì)并表達(dá)事物蘊(yùn)含的`簡單數(shù)量規(guī)律”，小學(xué)生會(huì)做哪些事情才能說明他已經(jīng)“初步體會(huì)”了呢？換而言之，我們無法在實(shí)踐層面找到對應(yīng)的度去判斷學(xué)生是否達(dá)到該學(xué)段的“核心素養(yǎng)”，可能這也是我們作為一線教師亟待探索的版塊。
二、新鮮詞-學(xué)業(yè)質(zhì)量
20xx版新課標(biāo)將學(xué)業(yè)質(zhì)量定義為“學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求”。課標(biāo)也對學(xué)業(yè)質(zhì)量分學(xué)段地進(jìn)行了描述，從定義和描述的.方式上可以理解為是對學(xué)生某個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果性評價(jià)，主要是學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，而且這個(gè)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度刻畫的。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評價(jià)之間又有什么天然的邏輯關(guān)系呢？學(xué)業(yè)水平測試是否只是指紙質(zhì)測試，能否形式多樣？例如對于低學(xué)段（一二年級學(xué)生）能否通過設(shè)置模塊化的闖關(guān)游戲的方式來觀察學(xué)生是否達(dá)到該學(xué)段的“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”？
三、高頻詞-一致性
20xx版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有發(fā)展性。發(fā)展指的是學(xué)生的發(fā)展，一方面要求以生為本；另一方面也是終生學(xué)習(xí)觀，即義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)結(jié)束后并不意味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不間斷的、持續(xù)的整體，所以課程理念說“設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”；數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性。也就是說，數(shù)學(xué)課不再是孤立的解讀某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要有縱觀全局的眼光，從“單元”的角度、甚至是整個(gè)板塊的角度出發(fā)，依據(jù)核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，先確定該學(xué)段學(xué)生需要達(dá)到的水平，再確定課時(shí)在單元中的地位，從而圍繞單元目標(biāo)確立課時(shí)目標(biāo)。而我們一線教師亟待提升的一項(xiàng)基本功就是：如何以單元的整體的核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)情和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)？并依據(jù)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)路徑和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)？
四、關(guān)鍵詞-評價(jià)機(jī)制
20xx版數(shù)學(xué)新課標(biāo)將評價(jià)分為教學(xué)評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。
首先，教學(xué)評價(jià)建議指出：評價(jià)的方式要豐富、維度多元、主體多樣。其次，教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)方式分學(xué)段呈現(xiàn)，不同學(xué)段呈現(xiàn)的形式不同：第一學(xué)段以定性描述性評價(jià)為主；第二三學(xué)段以定性描述評價(jià)和等級評價(jià)相結(jié)合；也就是說小學(xué)階段不提倡以分?jǐn)?shù)制評價(jià)學(xué)生。最后，課標(biāo)中還指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；所以教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不但要有終結(jié)性評價(jià)，還應(yīng)有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是：一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其評價(jià)的主要目的是幫助學(xué)生制定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣的評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終，是科學(xué)的。那么，如此好的評價(jià)理念如何變成教學(xué)行為呢？我們要走的路還很長，尤其最后一公里。
學(xué)習(xí)在路上，探究在路上，成長也在路上……一群人，一條路，一起走！
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
通過初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的講解，學(xué)習(xí)專家的智慧，是一次非常難得的機(jī)會(huì)，我因此而倍加珍惜。對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對思想品德教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。我的體會(huì)感悟有以下幾點(diǎn)：
1、新課程改革要求教育者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念。
課改目標(biāo)好，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)操作。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都有變動(dòng)，所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。新課標(biāo)改動(dòng)的`內(nèi)容魏云桂老師專門給我們談到一些，讓我對新課標(biāo)有了大致的了解，但真正要想領(lǐng)悟其精神還必須下功夫認(rèn)真解讀。
2、新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，合理利用教材現(xiàn)有教育資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)有專門的活動(dòng)建議，這就要求我們老師要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會(huì)傾聽、接納，學(xué)會(huì)點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠與微笑，要善于使用鼓勵(lì)性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，讓視頻、圖片、音樂等直觀性教學(xué)模式為課堂增光添彩！
3、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出一種新型的師生關(guān)系。
這種新型的師生關(guān)系即師生之間亦師亦友、師生平淡互動(dòng)，心理交流與對話。同時(shí)要始終遵循教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。
課改后的評價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往重知識(shí)的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長。這種新的評價(jià)方式從多角度評價(jià)學(xué)生，客觀上激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我的四點(diǎn)感悟。我在想，如果我們每位老師都能認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，漸漸的我們會(huì)收獲意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。過去我們把她過于功利化，一切以分?jǐn)?shù)來說話也不復(fù)存在。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我猜想學(xué)生的心扉會(huì)慢慢向老師敞開，把老師當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動(dòng)尋求你的幫助，老師和學(xué)生在平等和諧的關(guān)系中探討學(xué)習(xí)問題、分享點(diǎn)滴快樂�！白屓藗円�?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！睍r(shí)我的座右銘，我相信我也會(huì)“因新課程標(biāo)準(zhǔn)而感到幸�！保≡诖�，感謝為我們做講座的吉秀麗老師和魏云桂老師，您們的精辟講解讓我受益頗深。
以后每天都問問自己：今天，你按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做了嗎？
xx.6.2
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，讓我翹首以盼的同時(shí)又惴惴不安，欣喜若狂之余卻又滿心焦慮，細(xì)細(xì)看下來，對其中的內(nèi)容，我并不能完全吃透，雖然已經(jīng)過幾次線上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很多地方依舊是半知半解。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從中我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身要深入學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性。
X老師重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面展開講座：一是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；二是結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例談任務(wù)群的理解和實(shí)施；三是結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題談新課標(biāo)下的教學(xué)評一致性。
對比20xx版課標(biāo)，在課程方案上不僅完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，更細(xì)化了實(shí)施要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
對比我們的兩版語文課標(biāo)，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，到立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；從正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，到構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；從積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，到突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；從努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，到增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；再到倡導(dǎo)課程評價(jià)的過程性和整體性，重視評價(jià)的導(dǎo)向作用。不斷修訂是為了跟隨時(shí)代的發(fā)展，本質(zhì)上還是為了學(xué)生的`發(fā)展。雖然一直在修訂，但是語文的核心與本質(zhì)是不變的。語文教學(xué)是在實(shí)踐中不斷精進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，我們會(huì)面臨許多新事物，我們要用辯證的目光去看待。守正創(chuàng)新，是語文教學(xué)的應(yīng)有之義。
尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)和使用，也讓我走出了誤區(qū)。X老師用文本解讀的方式指導(dǎo)我們讀懂課標(biāo)，讀薄課標(biāo)。并展示了一個(gè)單元的設(shè)計(jì)，為我們解讀“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的前世、今生、未來。我豁然開朗，列出具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。原來“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的實(shí)施并沒有想象中那么困難。
紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行。課標(biāo)的學(xué)習(xí)要落實(shí)到課堂上，轉(zhuǎn)化為貼近實(shí)際的具體教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而滋潤每一位學(xué)生的心田，讓他們似雄鷹翱翔天際，釋放夢想。道阻且長，行則將至。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)，在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念：
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
通過學(xué)習(xí)我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?
一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我會(huì)本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我會(huì)通過不斷的努力和勤奮練習(xí)體會(huì)進(jìn)步的快樂。
教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性;說應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性;唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)。
在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的'情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!基本的樂理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學(xué)生(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)
看成是舞臺(tái)上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們快樂，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身快樂”。
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