班主任教育心得(集合15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的班主任教育心得，希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得1
7月12號至27號，我有幸參加了XX校區(qū)組織全鄉(xiāng)年輕教師參加“XX計劃”遠程教育培訓。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是準時到場，學習期間總是認真的做著筆記。
這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次的XX計劃的小學語文教師培訓。本次培訓，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對語文教學的理解，感悟他們的語文思想方法等。16天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的'洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如費蔚老師的專題講座《口語交際，讓學生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際（也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。
XXX老師的《小學古詩詞教學的目標語策略》，指出我們古詩詞課堂教學的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”，處理“四個關系”，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，并且學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
班主任教育心得2
在當了三年班主任后，我逐漸摸索出了一條管理好班級，處理好師生關系的路。其中感觸最深的一點就是真心換真心。要想要求學生怎么樣，自己就必須做到怎么樣。要想讓學生認真對待功課，就必須讓學生感覺你是真心在付出地講課。我會試著站在學生的角度去思考問題，這樣一來，很多工作也可以有利的展開，對于提高教學質量也有很大的幫助。
剛接手班級的時候，我對作業(yè)的要求也比較松，一般來說，我只檢查學生在完成作業(yè)數(shù)量上的情況，批改作業(yè)也只是簡單地寫上一個“閱”字。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學生繳交作業(yè)的情況開始出現(xiàn)變化，越來越多的學生沒有按時繳交作業(yè)，而且作業(yè)完成的情況也越來越差，當中就發(fā)現(xiàn)了不少抄襲的行為。作業(yè)的完成質量差的情況，也漸漸地在成績上得到體現(xiàn)，班級的考試成績出現(xiàn)了明顯的下滑。
我開始反思問題的根源，也試著站在學生的角度去思考問題。在和學生的一次交談中，我意識到，要改變這樣的情況，只有我對學生嚴格要求，并且讓學生感受到我是認真地在對待作業(yè)，認真地在對待教學工作才行。
于是，我在接下來的一次課上，先禮后兵地向學生們說明了以后作業(yè)的繳交方式以及時間，并決定自己認真批閱作業(yè)，不再像以前那樣只是簡單寫上“閱”字。
我對作業(yè)的上交時間做出了明確的規(guī)定，就是每天的早讀課的時候必須收齊，如果未及時上交作業(yè)，我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后，我會對作業(yè)進行批改，并對學生出錯較多的題目進行統(tǒng)計，分析，及時了解學生作業(yè)完成的情況，質量。雖然這樣工作量會大大增加，但我還是堅持自己親自批改作業(yè)，不再是以前簡單的批閱，而是盡量每一道題都仔細查看。如果我讓學生感覺到老師是在敷衍作業(yè)的話，學生自然不會認真去對待作業(yè)。但如果我讓學生感受到我對作業(yè)的重視，學生也會自發(fā)地去認真對待作業(yè)。
漸漸地，學生作業(yè)的繳交情況出現(xiàn)了好轉，基本上大家都能及時地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的'得到了好轉，可以看出學生有在認真對待作業(yè)。不少同學就在作業(yè)上做了批注，對自己不懂的地方做了記號。
作業(yè)的完成情況的改善，也在之后的成績上得到體現(xiàn)。學生的基本功明顯比提升，做題的規(guī)范性也大大提高了，題目的得分率也提高了。對于老師和學生，教與學都有了良好的效果。
體會：教育工作是一門藝術，只有精益求精才能很好地掌握好這門藝術。對自己嚴格要求，在嚴格要求學生的時候才顯得有底氣。當然多和學生交流，才能發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后要及時采取方法解決。在問題出現(xiàn)的時候，我們要試著從學生的角度去思考，或許只有這樣才能發(fā)現(xiàn)最本質的問題，才能對應地采取最有效的方法。
班主任教育心得3
班級是學校最基本的組成單位，班主任是班級開展各項工作的組織者、指導者，班集體工作的優(yōu)劣直接影響到學校各項工作的開展。如果說校長是一所學校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。因此，我認為一個好的班主任除了要有精湛的工作藝術與全面的綜合素質外，還必須做個有“心”人。
一、責任心是做好班主任工作的前提
有人說當班主任是個良心活，這話一點不假。作為班主任，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大。有時相反的，自己盡力而為的事情可能毫無收獲，還不如有些人投機取巧的出得了成績。但我覺得，做班主任完全是源于一種心中的責任，一種問心無愧的責任感。
作為班主任，我覺得“喊破嗓子，不如做出樣子”，我們的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記。所以，這就要求我們平日里一定要提升自己的素質，以身立教，為人師表，用自己的實際行動影響和帶動學生。在和學生相處的過程中，要求學生做到的，老師要首先做到。
班主任的責任體現(xiàn)在生活學習的各個方面，課內課外、班內班外、校內校外無處不在，過去、現(xiàn)在、將來無時不在。班主任的責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。
二、愛心是老師走進學生的法寶
記得有一本書上寫著：教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想。這種愛也許是一個關心的眼神、善意的微笑、些許的鼓勵……我也認為真誠的愛能打動學生，能感染學生，能激勵學生。愛的付出絕對能得到學生的回報，“愛”學生的最高境界就是學生真正地向你敞開心扉，你能走進學生的內心世界。 我一直認為，贏得了學生的愛戴，你就贏得了一切。
愛的力量是無窮的，要讓學生在感受愛的前提下輕松地學習、生活。一顆愛心，裝載著老師對學生的責任，是老師教學生的動力，是支點。沒有愛就沒有心靈相通，老師的一個微笑、一個點頭、一句噓寒問暖的話、一束信任的目光，都會帶給學生無窮的溫暖和快樂。
三、細心是做好班主任工作的助手
班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應有一顆纖細如發(fā)的心――細心。顧名思義，細心就是做事細心，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，如天氣變化提醒學生適時增減衣服等等；還體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如班級中流行的.語言、玩具等等。只有細心地關注自己的學生，才能真正地了解他們、正確地引導他們。
四、保持童心是做好班主任工作的法寶
教師工作的成功和快樂都維系在永不泯滅的童心上。我認為，教師不管年紀多大都應該擁有一顆童心。要走進兒童的心靈世界，用小孩子樂于接受的辦法去解決小孩子的問題。記得曾聽同事氣惱地說：“這個孩子，簡直不把老師放在眼里，上課時竟然吃東西！”我倒覺得這個孩子并不是想挑戰(zhàn)老師的威嚴，也不是表示自己不尊重老師，而有可能只是一時嘴饞沒忍住罷了。如果這樣去想，也就不會那么氣憤了。
五、寬容心是優(yōu)化師生關系的良藥
古語說得好：“人無完人，金無足赤。”人總會犯錯誤，總會有不足，學生更是如此。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照我們所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。那么，什么是寬容？尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容；體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容……霍懋征給偷竊學生的一支鋼筆是一種寬容；麥克勞德的兩幅解剖畫體現(xiàn)了校長韋爾登的寬容；蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰是他對一個摘花小女孩的寬容，并使他發(fā)現(xiàn)了小女孩的善良與孝順；四塊糖果是陶行知對用泥塊砸同學的王友的寬容，既肯定了王友的正義，又使他認識了錯誤。寬容能使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相；寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發(fā)現(xiàn)學生心中不為人知的秘密。
無論面對學生的何種問題，我始終相信，只要做個有“心”的班主任，就沒有教育不好的學生。愿更多的班主任注重用“心”教育，從而把班主任這項平平凡凡的工作做得有滋有味、有聲有色。
班主任教育心得4
教師是肩負著培育祖國的花朵的重托，班主任是協(xié)調學校、家庭、社會的橋梁和紐帶，為他們提供溝通機會，合作共育的平臺，也就是共同協(xié)調探討教育學生身心健康成長的階梯，充分發(fā)揮和利用此平臺，班主任工作才能水到渠成，下面談談班主任點滴體會：
一、 營造教育合力。
俗話說：“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯的，總會有不足。每個學生存在著個性差異，比如有的好動；有的好靜；有的膽大；有的膽小怕事；有的溫順；有的爭勝好強。注意學生，注意動向，如發(fā)現(xiàn)問題及時深入家訪或打電話，發(fā)短信與家長溝通，并了解學生居家情況，攜起手來，齊抓共管，對學生進行耐心細致的誘導，幫助學生掌握正確道德認識和道德行為的標準，調動學生積極因素，對偶然拖欠的作業(yè)的學生，講清不完成作業(yè)有什么危害性的道理，指出錯誤，令其改正；對另外一些常拖欠作業(yè)學生，更要嚴肅批評，令其補做好才能讓他回家甚至要求家長回校陪子弟做完作業(yè)才回家，比如：我班王宏同學不完成作業(yè)是家常便飯的事，我利用課余時間找他談心，善挖他的閃光點結合他來人肯為同學做事和對工作負責任的優(yōu)點加以肯定，令他重拾信心，培養(yǎng)他自己教育自己。但與家長溝通后，家長主動配合班主任的`教育和督管，跟蹤一周后，效果顯著，現(xiàn)在他能按時完成作業(yè)，書寫有很大進步，真是功夫不負有心人，從而激發(fā)他對學習的斗志。
二、 強化規(guī)范，常抓不懈
作為班主任，每個人都有自己的苦衷，有酸甜苦辣，雖然班主任工作累、繁、雜，但要注重言傳身教，俗話說：“身正不怕影斜，其身正，其令可行，其身不正，其令不行�！苯處煴仨氁陨碜鲃t，做學生的表率，培養(yǎng)學生有競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領袖意識和參與意識，強化班干組織紀律性，定期召開班干會議，明確分工，讓他們學會自己管理自己。
規(guī)范路隊，上下樓梯要求同學每組要對齊，不說話，不能擁擠推撞，嚴格守秩序，一直走到校門口鐵軌才散隊；早操出隊，強化常規(guī)訓練，要求每個同學站隊要做到快、靜、齊。出操步伐齊，挺起胸，有朝氣；對不符合要求的學生親近他，做示范樹榜樣；在做操時要求每個學生動作整齊、到位；曾多次受到校領導和體育老師表揚，在校開展的各項活動中，從嚴從細力爭做到最好，每個學生都有一個信念：我要為集體爭光，讓學生自覺養(yǎng)成良好的習慣。
三、 關愛差生，喜摘果子
作為班主任，對學生充滿愛心，教育要有耐心，轉化學生要有細心，對待差生要像對待朋友一樣要有真心，用愛心感染每個學生，對差生不歧視，做他們引航人。在學習上作學生的鋪路石，利用課余時間了解他們學習情況并對癥下藥，進行補漏。如默寫，聽寫不及格的，反復多次練，直到及格才放手，狠抓早讀、午讀，督促他們背誦課文，提問題優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，如他們學習有點滴進步，及時表揚并給予獎勵，使他們嘗到喜摘果子的甜頭，對學習充滿信心。對待優(yōu)生，更加嚴格要求他們，高要求嚴標準，疑難問題讓他們作答，并要求他們對差生一幫一，齊進步“幫助輔導差生學習，班主任多與科任教師溝通，了解學生學習情況，配合科任老師及時教育。
我認為班主任工作就是支撐著整個大廈的樣子，持之以恒，齊抓不懈，樂于奉獻。事實證明，學生健康成長和人材培養(yǎng)，離不開班主任的管理工作與艱辛。讓我們班級擁有凝聚力，擁有活力。
班主任教育心得5
從事農(nóng)村教育十余年，從xx年開始擔任班主任，期間有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點：一是大多孩子是獨生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當，雖有良好愿望，甚費九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。班主任累！這話一點不假：每天7點半到校，早自修、晨會、午會、午間管理、課間巡視、讀書時間，還有學校的各項常規(guī)檢查、比賽，加上自己的任課和學生的各種偶發(fā)事件處理，一天差不多九個小時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢出一點差錯。暮色降臨，關好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進門就倒在沙發(fā)上，連話也不想說。班主任是幸福的！這話也是真的！每天早上站在教室門口，看到學生歡快地進校門，微笑著對我說：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動。
一、真誠
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是領頭雁，在學生全面健康成長中起著導師的作用。而班主任工作是塑造學生的靈魂工作，在工作中，為了適應時代的要求，我不斷總結過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應社會發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄八枷胨刭|是學生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，更重要的是做好學生靈魂的引路人、手術師、護花使者。班級管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因為我們必須維護校紀班規(guī)的尊嚴。該“柔”則“柔”，因為教育需要我們去感化心靈，觸動靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得20xx年9月，我接手七年級班主任不到一個星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：王磊與班里另外一個男生鬧矛盾，卻把怨恨強加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個要好的朋友晚上下自習后對劉素芹施加威嚇行為。據(jù)了解，王磊是個聰明、能干的學生，自從學會了上網(wǎng)，學習成績直線下降，有時甚至一個星期不歸家？？當時我第一反應是“請家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號？？”等了半天沒有反應，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵祝o著拳頭，我震撼了：一個不滿12周歲的孩子竟然有這樣復雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現(xiàn)在知錯了，也知道你很聰明，你曾是一個品學兼優(yōu)的好學生，那時老師夸獎你，同學們好羨慕你呀！自從你六年級迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個樣子�，F(xiàn)在新的學年開始了，你長大一歲了，老師知道你會痛改前非，努力學習，重造自我，做一個合格的中學生的？？”古人云：“感人心者，莫先乎情。”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，
只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機會我很感激，以后我會慢慢改掉我的惡習的'�？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因為我教育方法的改變起到作用。
二、愛心
當班主任，除了關愛自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學生。在學校里，班主任的心除了教學就是學生，學生是工作的重心和全部。有時侯，面對自己的學生，對他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因為學生的言行舉止，行為習慣，待人處世，學習生活，班主任要全盤把握和了解。面對這么大的工作量，假如學生稍微聽話點，自己倒覺得挺開心和欣慰，假如學生都調皮搗蛋或把自己的話當耳邊風，自己心里有時候挺難過的。感覺自己的關心學生感覺不到，體會不到。那么如何做才能做一名快樂的班主任，不因為學生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？
許多人說，學生的情緒會影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會感染學生，這個自己也深有體會�？赡苡性S多的班主任，一走進自己的班級，看到衛(wèi)生差了，學生吵鬧了，紀律亂了等等，估計沒有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓斥，學生安靜了，如果長期這樣，班主任與學生的關系就會越來越緊張，可能導致學生對這個班主任反感，對班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺得帶這樣的學生感覺很委屈和感到不值得。
那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動和不良的情緒，換個方向和角度，善意地提醒學生，這樣似乎更好一些，因為學生畢竟還是學生，而且是十多歲的學生，畢竟不是那么懂事和自覺，而作為班主任的我們，假如還和學生計較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經(jīng)常有健忘的時候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對有些學生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無知，寬容他們不是故意犯錯誤，頑石只要精雕細啄，都有成為玉璞的可能。學生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。
三、責任
人們常說，學生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯，我努力加強政治思想和業(yè)務理論學習，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學生，迷戀網(wǎng)吧。雖然學校三令五申不準學生進“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過，教育過，憤怒過，失望過，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，可他并沒有感覺怎樣。我開始一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網(wǎng)吧了。
有一次晚自習，我發(fā)現(xiàn)他沒有來，我推測他準又去了網(wǎng)吧，于是我便挨著網(wǎng)吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時已是夜里近12點。過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對我說：“趙老師，您別費心了，對他我們早沒信心了�！睂W生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應該什么都知道的。不值得的�！蔽艺f：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，學校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這位學生終于穩(wěn)下心來，最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來，他約了幾個同學一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“趙老師，您用實際行動告訴了我們什么是責任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會讓您失望的！”
“老師的真誠就是那一米陽光，可以使堅冰融化；老師的愛就是那一縷春雨，可以使枯草發(fā)芽；老師的愛就是那神奇的魔術棒，可以使點石成金�！弊鳛榘嘀魅危覀兊谝凰鎸Φ木褪切涡问绞讲煌膶W生，這就需要我們老師要付出更多的愛，用愛來感化孩子，多鼓勵，少挑剔，做到愛心、真心、耐心。真心地對待每一個孩子，用心去愛他們，去培育他們，因為這也是我們的責任。
回顧這幾年的班主任工作，我說我是無悔的，因為我的人生很有意義，每一天我都在付出著；我說我是幸福的，因為桃李已滿園，每一天我都在收獲著。
班主任教育心得6
在班主任工作中，總會遇到了一些自己解決不了的難題，為了提高自己管理班級的能力，暑假里，我到省圖書館里借了《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》這本書來看，希望能從中得到一些啟發(fā)。
書中收錄了99個真實教育細節(jié)故事，它們都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事，我細細品味著這些生動的事例，學習書中的教育方法，真是受益匪淺。
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。師愛，無處不在。認真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛的“謊言”》等一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解。只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……，愛學生，就要尊重學生，理解學生，寬容學生，信任學生，欣賞學生，讓學生在關愛的'陽光下健康茁壯地成長。
教育，應該注重細節(jié)，細節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細節(jié)開始。今后的教育中，我當結合書中所學，關注教育、教學活動中的細節(jié)，用愛心、細心、耐心、智慧呵護每一個孩子的成長。
班主任教育心得7
一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運，但是只要換個角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結束，但它卻在同學們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時候，凡事?lián)Q個角度看，風景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。
作為班主任，每個班里都有后進生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉化后進生的時候采取強攻策略，想讓后進生在一天甚至兩天之內轉變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說不定會取得一定的效果。
一、努力幫助學生學會自我教育
蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對比而言，內驅力則是產(chǎn)生于生命內部的源動力，自我教育就是啟動這股內驅力的重要開關。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個過程需要時間，更需要學生在認知領域通過操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領域、意志領域和行為領域的自我反思、自我調整和自我激勵。在學校期間，要達到自我教育的目的，本人認為采取以下三種方式，
1.班干部對班級進行全面盤查，并且把情況及時如實匯報給老師，并采取相應的解決措施。
2.在班級養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個學生都追求進步，向上向善，同學自我自查，及時進步。
3.老師通過個別同學的一對一談話，引導學生個體及時改正不足，在老師積極正面的鼓勵下，學生自己改正自己的不良習慣等。
二、孝道教育是一個很好是教育切入點
孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重揚孝文化，對當代社會精神文明建設、發(fā)揚愛國主義精神、增強民族凝聚力、構建和諧社會，都具有積極的價值和意義。因為現(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時刻呵護自己的父母親人最重要了！而進行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點和落腳處都是他們自己和他們最關心的家人，這就直接地進入了他們內心最柔軟的地方。學生也就不會把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學生和老師的關系不再處于緊張的對立狀態(tài)，教師再進行其它教育的時候，也往往就水到渠成了。班級的xx同學，開學至今，紀律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強，在宿舍里經(jīng)常違紀甚至欺負弱小同學，找他談話，如果是關于他自己的紀律、學習上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當時聽一點，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點，還跟你爭執(zhí)或是擺個臉色鬧個情緒的。不過我發(fā)現(xiàn)他對他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個為突破口，跟他談心聊天的時候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心”和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸�！边@樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因為他而感到幸福和驕傲。事實證明，這樣做的效果是非常好的，他這個學期還真的就在很多方面都有了較大的進步。為了幫助這個孩子，我本學期中段還專門開了一個《我愛你，媽媽》的主題班會，本次班會取到了良好的效果。現(xiàn)在的他，不論在學習還是生活方面，都有了長足的進步。
三、放下教師的威嚴，給學生適當?shù)臋C會
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實，學生，孩子，也是如此。
每個學生家庭背景包括成長經(jīng)歷等都是不同的，導致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個目標：那就是給每個特別的孩子一個特別的機會。我一直以來努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個展示的機會；
給愛看漫畫，不愛說話孩子一個與老師面對面交流的機會；
給不怎么參與團體活動的孩子一個當班干的機會；
給很想引起大家注意的孩子一個顯示身手的機會；
給做事效率不高的孩子介紹一個提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個獲得充分信任的機會；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說一句公道話。
每一個孩子都需要我們特別關注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個孩子，只要你仔細觀察，只要你深入了解，你會發(fā)現(xiàn)每一孩子都是那么的特別，所以我們應該讓每一個孩子在老師的關愛中健康地、快樂地、自信地走向屬于自己的'未來。
四、多一份愛心和耐心，努力等待學生的進步
學生和老師作為學校教育教學活動中最主要的兩個主體，在指導和被指導，引導和被引導，核心和輔助的過程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關系。所以，教師在對待學生的成長和進步的過程中一定要有愛心和耐心，同時一定給學生，尤其是后進生進步的時間和空間。一個孩子、一群學生的進步不是一天兩天之內就會實現(xiàn)的，教師長時間地觀察一個孩子，用專門的成長記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個學期甚至一個學年的觀察等待中，了解學生，激勵學生，用心教育學生，那么，孩子肯定會取到進步。
五、先提成績，再敘表現(xiàn)
班里的陳xx同學，個人學習基礎差，個人行為習慣差，他不習慣睡中午覺，在宿舍根本睡不著，也導致這個宿舍的睡覺紀律很差。他不習慣做衛(wèi)生，不喜歡打掃衛(wèi)生，導致其所在的這個宿舍在開學之初9月份一個月就扣了7分。他的另一個問題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學校紀律，很會千方百計地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開玩笑說他是“Pretext 專家”。遇到這樣的學生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉化，但是最開始的一個月下來，他沒有什么進步。在經(jīng)過一番思索之后，我采用了新的轉化措施，要對一個人進行教育，并且讓這個人聽你的，你就必須掌握關鍵的證據(jù)。鑒于他的基礎較弱，而他又善于找理由，我認為我最主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習卷。所以我每次與他交流的時候我都是讓他自己準備好作業(yè)本等資料�？吹藉e誤的題目，他只能乖乖地聽我的。然后我再從他錯誤的答案追殺到他的課堂紀律和宿舍紀律，他只能如實承認自己的問題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語有了較大的進步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語成績的提高而不斷改良。
所以，在前面沒有路的時候，在遇到不順心的事的時候，換個角度，你會發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠有笑沒有累，愿我們的心中永遠有喜沒有悲，愿我們的生活永遠美麗似鮮花。
班主任教育心得8
8月1日至8月5日學校舉行了為期5天的暑假班主任培訓，臺上的領導和做報告的老師是語重心長、口干舌燥，臺下的聽者會心領會著。
與往年一樣，此次的師德培訓依然為5天。所不同的是，今年的培訓在原則上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務實原則
務實原則主要體此刻培訓的時間安排和資料安排上。學校領導從實際狀況出發(fā)、抓住教師的學習心理，聽報告為班主任們指引了工作的.方向。
二、資料豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅僅適用于學生，同樣也適用于教師，本著務實原則，培訓的資料貼近老師們的實際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學習的效果和質量。趙華軍校長的報告讓老師們明白了，教師的職業(yè)幸福感需要自己去開發(fā)去發(fā)現(xiàn)去體會�！翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸兠靼琢恕懊總�安全事故后面都有征兆，每個征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以內，做到安全程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著幸福，感受著快樂。
三、形式多樣
除了集中講座學習外，培訓結束寫“班主任培訓心得體會”。個性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學習會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。
班主任教育心得9
班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重要手段，是班主任進行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。大多數(shù)人都會覺得聽人批評是難堪的事。班主任批評學生主觀上希望通過批評促進他們克服和改正錯誤的思想行為。批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用應該可以激勵人、鞭策人、教導人。只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，在批評學生時更應講究方式方法，講究批評的藝術性 。
一、批評學生的語言要客觀公正，要有所指。
批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實，調查情況，通過研究分析后對學生的思想行為作出實事求是的評價，給予公正合理的批評。客觀公正是教師對學生作出評價的最基本要求。教師要明確要批評的是針對學生的哪一件事，哪一個行為。點明了某一值得批評的行為，教師不致于將犯錯誤學生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評的目標，也不至于因某位同學有違紀行為而在班會上批評全班同學。
二、批評要注意選擇適宜的場合與時機。
對于自尊心較強的學生，一定要選擇恰當?shù)呐u時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊。對于自尊心很強又"愛面子"的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學"敲警鐘" 的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。
三、語言要和氣，善于控制自己的情緒。
不要用訓斥、威脅的.口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的，會使學生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。每個學生都有較強的自尊心，教師在批評學生時要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，設身處地為接受批評的學生著想，班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點明學生的錯誤，用真情感化學生，啟迪學生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識，會產(chǎn)生意想不到的教育效果。
四、要側重轉化，達到學生積極效果的內化。
批評時要說明該做的事，指出改正的方向，讓學生用積極的態(tài)度思考批評的問題。學生認識到自己的錯誤，感到后悔，這時教師應給予關心和體貼，給予改正錯誤的機會，通過教育有了正確的反應，接受教師的指點并積極付諸于行動，改掉了錯誤的行為習慣，這時教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時加以贊許，恰當?shù)亟o予表揚，批評轉化為表揚，達到了批評的最佳效果。
五、多以鼓勵代替批評。
對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動，各項工作做得很好，深得老師贊許和學生認可。但有段時間學習下降，作業(yè)也不認真做。同學們也說她這樣不行、那樣不好。該同學就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、 主動、熱情了。我多次找她談話，查找原因，提出奮斗目標。學習上每當有了進步，就特別提出來表揚。使她堅定了學習信心，各方面又像原來一樣好了。
六、批評過后要多關心學生。
關注情緒變化，防止過激行為。嚴厲批評后要關注其情緒變化情況，個別情緒不穩(wěn)定的同學可能會做出逃學、出走、破壞、報復等過激行為。關注改正錯誤的情況，防止坐失良機。批評的目的是促其改正錯誤，所以認為批評結束就萬事大吉，而要進行有意識的觀察、輔導、有了進步要及時表揚。注意安撫技巧，批評后必要時可以采取適當?shù)姆椒ㄏ驅W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。
總之，教師在工作中不要過多地使用批評，以免造成學生消極悲觀，應少運用且善于運用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術性，以提高教育學生的實效性。
班主任教育心得10
七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級三班的孩子們每天都會來到廣場，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天；用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古詩詞，或有感情地朗讀課文，或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人，孩子們的身影是高平一道最美的風景線。
這項活動是我們班暑假的活動計劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習慣。作為三年級三班的班主任，提起三年級三班我真有說不完的話題。其實，從一年級我就帶了這個班，因為種種原因我在班級管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個學期的焦作師專學習，加上自身的思考，我認識到了家校合作的重要性。是呀！家庭教育對孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長都積極配合老師的工作，那么這個班級才會有起色。所以這學期我就下了苦功夫。
本學期開學伊始，我就給學生家長開了一次題目為“愛孩子愛學習”的主題家長會。家長會開始之前人就明確告訴各位家長，家長會不是告狀會，更不是批判大會，而是家長和老師溝通的'良好途徑�！皭酆⒆印本筒荒苣鐞酆⒆�，要培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和學習習慣�！皭蹖W習”，首先家長就要熱愛學習，在家創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而影響孩子主動學習。
第二次家長會我主要是從孩子的心理問題來談，家長一定要和孩子多溝通。兩次家長會都特別成功，我的工作也得到了各位家長的大力支持！四月是踏青的好時節(jié)，我又組織學生和家長開展了一次別具一格的春游活動。這次活動首先是先帶領孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強身健體的作用；然后就是帶領孩子和家長游覽道口古街，參觀了道口了大運河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶；最后我們在森林公園午餐，餐后，我們一起走進大自然，孩子們又認識了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇；我們還開展了多種有意義的親子活動，在親子活動中孩子，家長感動于孩子們成長的喜悅，孩子們也感動于家長們的關懷。
六一兒童節(jié)，學校要組織詩歌朗誦比賽。在家長和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時間緊迫，每天晚上家長們拋開所有家務，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績。本次活動，親子關系又在潛移默化中得到了升華。這次活動得到了家長的高度認可和一致好評，他們請求這樣的活動多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對孩子們學習要求。寫好字是學習的基礎，上好課是提高成績的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負有心人”，在我們師生和家長的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽稱號。
回想起這學期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動。我感動于同事們對我工作的肯定和幫助；感動于每一位家長對我工作的支持和認可；感動于每一個孩子對我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學校、老師和家長一定會攜手并進，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚起孩子成長的風帆，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
班主任教育心得11
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法�！备嗟臅r候，教育并不像童話那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利于學生的長遠發(fā)展。
20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業(yè)，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學們會早早的來到班里并在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班干部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序；放學前班干部更會根據(jù)老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規(guī)范字，并教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣；四年級時，我已發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批好的班干部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們匯報總結本周工作、布置下周任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養(yǎng)，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球�！卑⒒椎碌倪@句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善于捕捉學生的優(yōu)點，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現(xiàn)了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什么問題他都用搖頭或點頭來做答的現(xiàn)象。后來，我在班里依次召開了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會，讓學生首先用心發(fā)現(xiàn)自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最后，擴展到班內每一位同學。終于，我用期待的目光和學生一起發(fā)現(xiàn)了他們身上的“亮點”，并用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發(fā)言了，課下能按時完成作業(yè)了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業(yè)的美術老師教我呢！”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng)建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統(tǒng)，就是班里有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之后由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班里購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的'課余生活，培養(yǎng)了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂！
同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班里創(chuàng)辦了一個極其簡陋的圖書角，并倡議大家把自己的圖書捐出來，實現(xiàn)資源共享。不出一周，我們的圖書角藏書已達150多本，并且隨著年級的增高，種類、數(shù)量也在不斷地增加。自從創(chuàng)辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨游于文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數(shù)十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學生
長期以來，對學生的評價主要以考試成績?yōu)楹饬繕藴�，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各個中隊開展了五星學生評比活動�！拔逍恰卑ǘY儀星、愛班星、勤學星、衛(wèi)生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示星級評比標準，然后是自我審視申報，接著由教師提名，進而同學們互相監(jiān)督，最后才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優(yōu)點和缺點，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要說出該同學的優(yōu)點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發(fā)揚優(yōu)點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班里門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班里的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人，并得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現(xiàn)更優(yōu)秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛優(yōu)秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內游蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。于是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那里多停留一會；寫作業(yè)時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余，我把李起浩很是表揚了一番。之后李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在夸我對他好，讓他覺得親切。并且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節(jié)到了，趕上教輔征訂。記得學生交24元錢后要統(tǒng)一找零，第一節(jié)上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節(jié)課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著老師要那么幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課后回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，于是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門�！袄蠋�，送給你！”只見李起浩手里拿著一朵小賣部賣的塑料花，憨態(tài)可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒后我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優(yōu)美的歌，愛就是這首歌的基調。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情于教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以后的生命中努力奮進的方向！
班主任教育心得12
9月17日一整天的時間，我參加了在滑縣教師進修學校召開的滑縣第一屆班主任論壇。我見證了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同學校的七個班主任的精彩演講。他們以“自主教育”為主題，分別講了自己的治班策略，我受益匪淺，收獲頗豐。
滑縣二中的張xx老師，年輕人，有思想，條理請，善研究，敢實踐，愣是在高中的教室里把“自主教育”演繹得有聲有色。我們學校的蘇瑞玲老師，也是教壇新秀。她從“留守兒童”這個視角入手，扎實細致地一步步開展工作，滿滿的愛，濃濃的情。她的演講得到了國內知名專家鄭學志老師的高度認可。大寨一中的張可景老師闡述了自己的帶班經(jīng)驗，責任細化，分工明確，具有一定的可操作性。英民初中的肖衛(wèi)霞老師應該算是行家里手了，把自己的治班方略濃縮為“125”，知性優(yōu)雅的形象，再加上瀟灑自如的表達，贏得了與會老師的高度評價。半坡店鄉(xiāng)一中肖慶娜老師的“三省教育”獨樹一幟，且全面有序，讓學生在不斷的反省中得到教育�；h六中的宋光彩書記的演講最打動人心，學校書記，年級組長，兩個班語文課，一個班的班主任，身兼數(shù)職，卻能忙而不亂，班級“自主管理”讓他解放了自己�？道诶蠋煹摹稄闹T葛亮到李世民》，真正體現(xiàn)了他在班級管理方面的研究，有深度，有高度。
盡管近兩年我也在嘗試“自主管理”，聽了他們的演講之后，我對“班級自主管理”有了一個更加明晰的認識。但聽了鄭學志老師的報告之后，我才算真正懂得了“自主”的內涵。真正的“自主”，是無需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，基于成長的自豪，不被他人影響的自立，總能點燃夢想喚醒生命的自我超越。真正的“自主”是學生揚在臉上的自信、長在心底的好奇、讓人開心的自愛、為他人著想的善良，懂得配合的自律、悅納他人的自尊。
看來，我們平時所謂的“自主”還只是停留在表面，還只是停留在淺層次，我們的'“自主”是為了解放班主任，讓學生替班主任做事，在這個過程中，學生當然也會有不同程度的進步和成長，但和鄭學志老師要求的標準，明顯有差距。
一直以來，太多的老師都是“諸葛亮”，事必躬親，鞠躬盡瘁，每天把自己和學生和班級捆綁在一起，忙，而且累。我們通常為這樣的老師唱贊歌，其實，這種“死看硬守”就像父母把孩子養(yǎng)大之后卻不舍得放手。“抱大的一代”走上社會，因為不能自理自立而被狠狠地“修理”，這種現(xiàn)象屢見不鮮。誰之過?除了父母的溺愛，來自老師的“科學的愛”呢?親愛的老師，你給孩子鍛煉能力的機會了嗎?你注重學生習慣的培養(yǎng)了嗎?什么時候你也變得像媽媽一樣嘮叨卻又心甘情愿地為他們付出一切了呢?
班級自主管理，就是要給孩子提供平臺，提供機會，讓他們在各種事務性工作中鍛煉和培養(yǎng)各種能力。比如，與人相處的能力，與人溝通的能力，遇到突發(fā)事件的應變能力，還有遵守規(guī)則的習慣、彼此尊重的涵養(yǎng)......這些都是為學生將來走上社會服務社會儲蓄資本，也都是為孩子將來能夠站穩(wěn)腳跟頑強生存提供保障。
聽報告的時候，我就在想，如果我們的老師都能有意識地進行班級自主管理，然后在這樣的基礎上實現(xiàn)學生的自我教育，那該多好!不要因為我們走的太遠，而忘記了為什么出發(fā)。我們做教育，不是為了培養(yǎng)高分低能兒，也不是為了培養(yǎng)智育高德育低的畸形兒，而是讓每一個孩子能夠活得有尊嚴有價值。
從自主到自育，才是教育該有的模樣。最好最有效的教育是自我教育，我們每一個老師都要試著放手，從制度上規(guī)范，從思想上引導，讓孩子們一步步走上自我教育的道路。自我教育，自我成長，自我完善，在這個過程中，他們收獲的，比老師給的多。
一個人的一生，是不斷自我教育自我完善的過程。引導學生從自主到自育，是教育的開始，也是教育的核心。我希望，我們做老師的，真正起到引領的作用，真正起到指導的作用，讓孩子在我們的關注中成長，盡管一開始會步履蹣跚，但他們一定會越走越穩(wěn)。
班主任教育心得13
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的`預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，
我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得14
“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點生氣。“不知道，可能因為桌椅的事吧�！敝懒耍阉械轿肄k公室來吧！a、b等幾個學生急忙去叫張靖，接著傳來了喊聲：“來就來，有什么了不起”。在辦公室的我聽了更生氣，他一進來我就問：張靖你喊什么？這時，他好象炸開了鍋……,一邊大聲講他的理由 ,一邊手舞足蹈，用聲音加動作掩蓋他的辯護。在坐的老師都吃了一驚！
張靖是班中一個較為倔的孩子，思維活躍且能說會道，是個很有思想的學生。但同時，他又十分的散漫，做事由著自己的性子，憑興趣，不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子，你不是真的讓他心悅誠服，他是不會真正認識問題，聽從你的幫助教育的。而且，有幾個同學在門口，看我如何處理這一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。
第一：那就是“冷處理”，即先讓他把所有的話說完，再讓他靜靜思考十分鐘左右，甚至更長一點時間。
第二：耐心疏導。對于他這種“有理不堯人”的孩子，我不能用教條法，一味說教。我首先問：張靖，你一進來就破口大說，老師還沒問你呢！為什么？“因為老師都是批評我，其他老師也是這樣，另一個同學一哭，老師就幫著他批評我，為什么不批評另一個同學呢？”那剛才老師有沒有先批評你呢？他低聲的回答“沒有”。其實老師叫你來就是先向你們了解情況，然后才判斷雙方的對與錯，才能指出你們都要改正的地方，希望今后不要再犯這樣的`錯誤 ，懂嗎？這時，他才不好意思的點了點頭。我接著說：“剛才你說老師總是幫著哭的同學批評你，難道你沒有做錯，老師對你的批評是錯的嗎？你想想！還有,那位同學哭了是因為你,他是弱者,你是強者,你贏了!當然他也有不對的地方,老師也要對他批評教育。但換位思考一下，那位同學打你幾下，你痛了！你哭了！你會怎樣呢？老師對強者、過錯者批評多一些，你認為合理嗎？”聽了我這一翻分析，他肚子里的氣一下沒了，他剛進來說那一堆理由就不功自破了。通過思前想后，他覺得不應該動手打架，“我錯了”。所以，要吸取教訓，不能光憑抓住別人的一點過錯來作為你戰(zhàn)勝的理由，同學之間因該互相幫助，互相包容，對嗎？
第三：與家長溝通。把發(fā)生的事情告訴家長，希望家長協(xié)助教育，多與孩子溝通，了解孩子，關心孩子，同時讓孩子寫一份書面檢討書。
張靖的“喊聲風波”就這樣處理了。這件事后，張靖穩(wěn)重多了，還主動提出要為班級服務，并積極地付之行動。后來我還特意讓他當體育委員，做勞動組長�？吹剿倪M步，我由衷地高興。我們的學生都是活生生的人，有著獨立思想和人格的人，也是有是非觀的人。當他們遇到問題時，最需要的是老師的尊重、理解和幫助，往往比你單純的罰更有說服力，效果更佳一些？
班主任教育心得15
擔任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會�，F(xiàn)在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、親近學生，研究學生;展現(xiàn)自我，樹立威望
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小
干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的系統(tǒng)，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作
良好的常規(guī)是進行正常的`學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出良好班風班貌。
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