班主任教育工作心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的班主任教育工作心得，歡迎大家分享。

班主任教育工作心得1

　　情感陶冶法因其具有耳濡目染、潛移默化等“無言”、“無形”的特點，包含著十分復雜和精微的因素，因而對班主任提出了更高的要求。

　　1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一個重要途徑就是班主任以自己的品德與情感為情境對中學生進行陶冶。在這里，班主任不是通過說理和要求教育學生，而是以自己的`高尚情操、人格、對中學生的深切期望和真誠的愛來觸動和感化他們，經(jīng)驗表明：班主任的威望愈高、對中學生的關(guān)懷和愛越真摯，他對中學生感召的力量就越大。因此，班主任必須加強品德修養(yǎng)、恪守教師道德、以身作則，使中學生在班主任經(jīng)常、恒定的身教中得到熏陶和教育。

　　2．要為中學生創(chuàng)設良好的班級環(huán)境。良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學生、行不言之教，一個班主任應千方百計地創(chuàng)設一個良好的班級環(huán)境。這種環(huán)境包括：美觀、樸實、整潔的學習與生活環(huán)境，團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風、校風。為此，班主任一方面要善于按照照其工作目標，運用教育藝術(shù)與機智，精心設計教育情境對中學生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改變和消除對中學生可能產(chǎn)生不良影響的各種情境，對情境的不良因素要善于控制、引導，提高中學生的識別和抵制能力。

　　3．要與說服教育相結(jié)合。情境教育與說服教育有著相輔相成的關(guān)系。有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，不能只讓情境自發(fā)地影響中學生，班主任需配合以啟發(fā)、說服，引導中學生注意學習與生活情境的美好和溫暖，并習慣和喜愛這種良好的情境，自覺地吸取情境的有益影響，從而在自己的身上培養(yǎng)起相應的良好品德和作風。

班主任教育工作心得2

　　這次的班主任(中隊輔導員)培訓，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應該做的具體的班主任工作，更從__和__兩位優(yōu)秀班主任的案例上，給了我處理班級事務的啟示，這使得我在自己的'班主任工作當中，不斷的思考，不斷的反思，努力去做一位好班主任。

　　一直以來我覺得自己還有很多的不足，不能夠勝任班主任的細小的工作。一方面語言方面的知識不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺得心有余而力不足，講不好什么大道理。另一方面覺得每次看的都是英文的作業(yè)，沒有常見孩子的中文文字性的作業(yè)，難以從文字上知道每個孩子內(nèi)心是如何的想法。所以這常常讓我感覺到當班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個性鮮明，又正直六年級，所以這都時常讓我有點不知所措。但是通過這次兩位優(yōu)秀的班主任分享，我想其實也是一個慢慢的過程，就像__說的孩子看到愛穿裙子的李老師也會不惜把裙子弄臟而蹲下來教育孩子。從這小小的細節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實你的用心孩子們都會看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說出。

　　用心教育孩子，孩子們總會看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心，細心和耐心。常反思，常總結(jié)。用心澆灌每一朵花，孩子們總會知道。

班主任教育工作心得3

　　在20xx至20xx學年擔任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當時16歲，該生從進入高一年級以來學習無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。

　　了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。

　　這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，缺乏學習動力，學習興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關(guān)心她，認為老師和她父母一樣，只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的.有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。

　　古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要�！弊鳛榘嘀魅危�了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設，給予相應的關(guān)愛和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：

　　1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。

　　2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長期性、反復性。

　　3、尋找教育的最佳時期，找準機會往往能收到事半功倍的效果。

　　4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。

　　經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學習上也努力了，精神面貌煥然一新。

　　從這個案例可以看到，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。

班主任教育工作心得4

　　十七世紀捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說過：太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)再高尚的了。教師在與學生的交往過程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個特點，因此，我們更應該熱愛班主任工作，做好班主任工作。

　　本文著重結(jié)合一則實例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談談本人在做班主任工作中的做法和體會。

　　開學初，我曾在班會課上講過中小學生應該講究儀表美的問題，一般而言，班上大多數(shù)同學都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以后，班級中有些學生還是穿著拖鞋走進了課堂，看到這些學生課間穿著拖鞋在教室里走來走去的身影，我不禁陷入了沉思。

　　去年的夏日里，班級里的一些同學感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服，于是三三兩兩地穿著拖鞋走進了教室。為此，我曾在班上幾次強調(diào)學生不準穿拖鞋進教室上課，但收效不大，后來，我干脆責令穿拖鞋的同學將鞋脫下，十幾雙拖鞋被鎖進了櫥柜里。果然，在我這帶有強制性的行動下，穿拖鞋進教室的現(xiàn)象消失了，我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而，當“拖鞋現(xiàn)象”的處理結(jié)束后，我才了解，有一部分同學對我的行動有異議。去年的事過去了，上一屆的六年級學生畢業(yè)出去了，今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三，終于，一個以身教感染學生的做法在我的腦海中形成了。

　　星期三下午的第一節(jié)課是語文課，預備鈴響后，我穿著拖鞋走到了教室門口，學生們見我穿著拖鞋來上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時還是比較注意衣著的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脫下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn)，講臺下面同學們的目光十分敬重地投向老師。下課后，我一手托書，一手拎著鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會感動學生的。

　　此后，班上再也沒有一個同學穿拖鞋走進教室來上課了，通過這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結(jié)合起來，在一定的情況下，教師極其平常的'、無聲的行動遠比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們?nèi)魏螘r候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。

　　總之，通過上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門非常講究育人藝術(shù)的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規(guī)律和特點，并在實際工作中做有心人，那么，我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。

班主任教育工作心得5

　　作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。

　　學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。

　　我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故�！倍�我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了�！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任�！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：

　　一、要有愛

　　愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結(jié)合班級具體情況和學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。

　　二、對學生要嚴，對工作要細心。

　　我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。

　　三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤

　　1、勤問。

　　對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調(diào)查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的'，而且從無不安全的事故發(fā)生。

　　2、勤看。

　　作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。

　　3、勤走。

　　班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關(guān)心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。

　　安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。

班主任教育工作心得6

　　最近，我又看了《班主任工作漫談》。這本書給了我很大的啟發(fā)。全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。

　　通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的.心里都灑滿陽光。

　　榜樣的力量是無窮的。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。理解學生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。

班主任教育工作心得7

　　一個學期的班主任工作已經(jīng)過去，就上期的班主任工作有自己的一些體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　班主任要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為班主任，一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學生不亂丟亂扔時，我說：我監(jiān)督你們，你們也監(jiān)督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室。學生一聽好高興，還可以罰老師掃教室，個個都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)現(xiàn)我這樣一說，教室的衛(wèi)生還是好了蠻多。

　　二、發(fā)掘?qū)W生的閃光點

　　每個學生都隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是發(fā)掘出學生的閃光點，讓學生在教師的種種善意的'期待和愛中，慢慢增強自信并走向成功。

　　三、發(fā)揮班干部作用

　　班干部是我們的小助手，也是同學們的好朋友，能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部每隔一段時間聚在一起開班務會，對近期班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對班級管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　班主任應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，都應該讓學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

班主任教育工作心得8

　　在當了三年班主任后，我逐漸摸索出了一條管理好班級，處理好師生關(guān)系的路。其中感觸最深的一點就是真心換真心。要想要求學生怎么樣，自己就必須做到怎么樣。要想讓學生認真對待功課，就必須讓學生感覺你是真心在付出地講課。我會試著站在學生的角度去思考問題，這樣一來，很多工作也可以有利的展開，對于提高教學質(zhì)量也有很大的幫助。

　　剛接手班級的時候，我對作業(yè)的要求也比較松，一般來說，我只檢查學生在完成作業(yè)數(shù)量上的情況，批改作業(yè)也只是簡單地寫上一個“閱”字。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學生繳交作業(yè)的情況開始出現(xiàn)變化，越來越多的`學生沒有按時繳交作業(yè)，而且作業(yè)完成的情況也越來越差，當中就發(fā)現(xiàn)了不少抄襲的行為。作業(yè)的完成質(zhì)量差的情況，也漸漸地在成績上得到體現(xiàn)，班級的考試成績出現(xiàn)了明顯的下滑。

　　我開始反思問題的根源，也試著站在學生的角度去思考問題。在和學生的一次交談中，我意識到，要改變這樣的情況，只有我對學生嚴格要求，并且讓學生感受到我是認真地在對待作業(yè)，認真地在對待教學工作才行。

　　于是，我在接下來的一次課上，先禮后兵地向?qū)W生們說明了以后作業(yè)的繳交方式以及時間，并決定自己認真批閱作業(yè)，不再像以前那樣只是簡單寫上“閱”字。

　　我對作業(yè)的上交時間做出了明確的規(guī)定，就是每天的早讀課的時候必須收齊，如果未及時上交作業(yè)，我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后，我會對作業(yè)進行批改，并對學生出錯較多的題目進行統(tǒng)計，分析，及時了解學生作業(yè)完成的情況，質(zhì)量。雖然這樣工作量會大大增加，但我還是堅持自己親自批改作業(yè)，不再是以前簡單的批閱，而是盡量每一道題都仔細查看。如果我讓學生感覺到老師是在敷衍作業(yè)的話，學生自然不會認真去對待作業(yè)。但如果我讓學生感受到我對作業(yè)的重視，學生也會自發(fā)地去認真對待作業(yè)。

　　漸漸地，學生作業(yè)的繳交情況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，基本上大家都能及時地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的得到了好轉(zhuǎn)，可以看出學生有在認真對待作業(yè)。不少同學就在作業(yè)上做了批注，對自己不懂的地方做了記號。

　　作業(yè)的完成情況的改善，也在之后的成績上得到體現(xiàn)。學生的基本功明顯比提升，做題的規(guī)范性也大大提高了，題目的得分率也提高了。對于老師和學生，教與學都有了良好的效果。

　　體會：教育工作是一門藝術(shù)，只有精益求精才能很好地掌握好這門藝術(shù)。對自己嚴格要求，在嚴格要求學生的時候才顯得有底氣。當然多和學生交流，才能發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后要及時采取方法解決。在問題出現(xiàn)的時候，我們要試著從學生的角度去思考，或許只有這樣才能發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的問題，才能對應地采取最有效的方法。

班主任教育工作心得9

　　班主任工作中滲透心理健康教育，要善于用師愛去叩開學生的心扉，走進學生的內(nèi)心世界;用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導學生，使班主任真正成為學生的良師益友。隨著德育教育在教學中的不斷深入，在小學高段的教學中，為了全面推行素質(zhì)教育，就要重視學生的心理健康問題，因此，小學高段班主任工作中心理健康教育滲透具有重要的意義。

　　一、小學高段班主任工作中對學生心理健康教育滲透的意義

　　學生處于小學的高段時期，屬于重要的成長時期，因此，為了使小學生在小學階段得到良好地發(fā)展，那么，在實際教學中，班主任就要加強對學生心理健康教育的重視，心理健康教育有利于小學生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集體，由此可見，小學高段班主任工作中對學生心理健康教育滲透具有重要的意義。

　　1.有利于小學生形成良好的品德

　　小學階段屬于學生重要的成長階段，因此，為了使學生得到健康的成長，具有健全的人格，心理健康教育對于小學生而言，具有重要的意義，心理處于健康正常狀態(tài)，是學生形成良好品德的基礎，這是因為：個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。由于小學生的身心成長還不夠成熟，所以，在實際教學中，班主任對學生的引導和影響作用是很大的，因此，在班主任工作中，心理健康教育的滲透具有很大意義，有利于小學生形成良好的品德。

　　2.有利于形成有凝聚力的班集體

　　目前，主要影響小學生的心理健康的就是家庭、學校。由于很多家庭教育的方式是不正確的，因此，或多或少的都會對學生產(chǎn)生一些不利影響，那么，學校教育對于小學生就具有重要的意義，只有良好地心理健康教育才能使學生在小學階段健康成長，學生在學校感受到家的教育和溫暖，進而有利于形成有凝聚力的班集體。

　　二、小學高段班主任工作中對學生心理健康教育滲透的必要性

　　通過以上的分析可以得知，在小學高段時期的教學中，班主任在工作中，B透心理健康教育對于學生的成長具有重要的意義，不僅有利于小學生形成良好的品德，而且還能夠促進班集體凝聚力的形成，由此可見，心理健康教育的滲透，對高段小學生而言，是十分必要的，心理健康教育的滲透是學生成長中的需要;心理健康教育的滲透順應社會的要求;心理健康教育的滲透是時代的趨勢。

　　1.心理健康教育的滲透是學生成長中的'需要

　　在整個小學階段，高段時期是小學生最重要的成長時期，因此，為了使學生在小學階段更好地成長，那么，在實際教學中，班主任就要重視學生的心理健康教育，使學生在小學高段的重要成長時期得到健康的成長，同時，高段時期還是學生重要的心理矯正時期，因此，心理健康教育的滲透是學生成長中的需要。

　　2.心理健康教育的滲透順應社會的要求

　　現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的大力推行，社會對文明發(fā)展也非常重視。但是社會上有很多不良現(xiàn)象，小學生辨別能力弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會陰暗面的侵蝕。這些都會導致小學生在成長過程中受到影響，因此，小學高段班主任在工作中滲透心理健康教育尤為重要，要順應社會的要求。

　　3.心理健康教育的滲透是時代的趨勢

　　新世紀是人才緊缺的時代，新世紀的人才要求，不僅體現(xiàn)在能力方面，同時，對綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求更高，因此，為了給社會培養(yǎng)更多的有用人才，那么，就要加強學生心理健康以及人格健康的培養(yǎng)，心理健康教育的滲透是時代發(fā)展的趨勢。

　　三、小學高段班主任工作中對學生心理健康教育滲透的實施策略

　　通過對小學高段班主任工作中心理健康教育滲透的意義，以及小學高段班主任工作中心理健康教育滲透必要性的分析，進而得出小學高段班主任工作中心理健康教育滲透的實施策略，即引導學生健康發(fā)展，優(yōu)化班級環(huán)境;調(diào)動情感，激發(fā)學生積極向上的意識。

　　1.引導學生健康發(fā)展，優(yōu)化班級環(huán)境

　　近朱者赤近墨者黑這句話道出了環(huán)境的重要性，因此，為了是小學生得到健康的發(fā)展，那么，班主任就要優(yōu)化班級環(huán)境。首先，對人際關(guān)系進行優(yōu)化。重視師生、生生之間的關(guān)系。建設和諧的校園關(guān)系。其次，建設良好的人文環(huán)境。在實際教學，班主任要積極開展心理健康活動，構(gòu)建良好地人文環(huán)境。最后，建設良好地班級心理環(huán)境。學生在班級的時間，要比在家里的時間多，因此，教師就要在班級構(gòu)建良好地心理環(huán)境，進而使班級學生得到健康地成長。

　　2.調(diào)動情感，激發(fā)學生積極向上的意識

　　在高段教學過程中，為了使小學生得到良好地心理健康教育，班主任不僅要創(chuàng)造有利的環(huán)境，還要充分調(diào)動學生的情感，那么，班主任就要在實際教學中，組織一些促進學生交流活動，能夠調(diào)動學生情感的主題活動，通過這樣的形式，進而激發(fā)學生積極向上的意識。

　　綜上所述，在小學高段的教學中，班主任在教學工作中，滲透心理健康教育具有重要的意義，有利于小學生形成良好的品德，有利于學生形成有凝聚力的班集體。因此，小學高段班主任工作中心理健康教育的滲透是十分必要的，班主任要引導學生健康發(fā)展，優(yōu)化班級環(huán)境，調(diào)動情感，激發(fā)學生積極向上的意識。

班主任教育工作心得10

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權(quán)貴�；蚱矫癜傩杖思�，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

　　對于一年級的小學生來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的.年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

　　“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

班主任教育工作心得11

　　一滴水能折射太陽的光輝。一個細節(jié)能決定事業(yè)的成敗。細節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，細節(jié)，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節(jié)變成了一種習慣。這種習慣可以是一種陋習，也可以是一種修養(yǎng)。任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細節(jié)。一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的智者。

　　在我看來，班主任工作中一些細節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設法把小事做細，我們的班主任工作才能變得生動起來、美麗起來！

　�。ㄒ唬┰诩毠�(jié)中展示人格魅力

　　教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟孩子直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。我們要時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。為此，我常常以身示教，用自己良好的儀表和語言形象影響、熏陶學生。

　　首先，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風趣的談吐、優(yōu)雅得體的舉止、親切和藹的態(tài)度，用良好的外表形象給學生以美的享受、親切的感覺，從而拉近教師和學生之間的距離，使師生關(guān)系變得更和諧、更融洽。還記得在預備年級的時候，我發(fā)現(xiàn)班級中的很大一部分孩子，見到老師就想溜或是視而不見，只有極個別孩子會向老師主動問好，發(fā)現(xiàn)這一個現(xiàn)象之后，我先是向幾個班干部了解情況，之后又在班會課上與全體學生溝通，之后了解到很大一部分孩子是由于在以前碰到了一些老師，孩子們向他們問好，有些老師出于某些原因，沒有及時回應他們，讓孩子們小小的自尊心受到了傷害。所以，造成了這樣的局面。了解了原因之后，我鼓勵孩子們?nèi)砸�積極主動地向老師問好，在接下來的日子里，除了積極回應孩子們的問好，我甚至會主動向那些比較羞澀的孩子打招呼，久而久之，“老師好”這樣一句簡單的問候語在我們的孩子中傳開，并養(yǎng)成了習慣。

　　其次，凡事親力親為，積極融入學生之中。運動會上，我會扯著嗓子、跺著腳為運動員吶喊助威；廣播操比賽中，我會和孩子們一同活躍在操場上；冬季長跑中，你會看見我和孩子們一起跑步的身影;聯(lián)歡會上，我會精心設計節(jié)目內(nèi)容并和孩子們同臺演出;課間，我會時常出現(xiàn)在教室，地上有紙屑，我會悄悄主動撿起來；哪個孩子學習上有困難，我單獨輔導解答;哪個孩子身體不好，我會上前詢問關(guān)心;大掃除時，我會和孩子們一起埋頭苦干。無言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數(shù)孩子能做到熱愛集體，待人接物彬彬有禮。

　�。ǘ�）在細節(jié)抓日常工作

　　1、關(guān)注角角落落，營造整潔班級環(huán)境。

　　班級衛(wèi)生一直是班主任工作中一項既繁瑣，又重要的一件事。搞好班級衛(wèi)生，不但有利于孩子們的身體健康，而且也是班級良好形象的直觀體現(xiàn)。我們班的衛(wèi)生工作有兩大特點：一、角角落落都干凈。二、巧用工具來整潔�？纯次覀儼嗟母鱾�角落。掃帚、抹布排列整齊的衛(wèi)生角、抹布角，講臺下、電腦展臺里的小角落，都經(jīng)得起挑剔的檢驗。再來看看我的小心思，講臺上的收納籃子里整齊地放置著粉筆、黑板擦、垃圾袋。筆筒里放置著方便老師使用的筆。窗簾上別著的別針，把整個教室的窗簾規(guī)范得錯落有致。

　　2、關(guān)注每個學生，抓好班級紀律。

　　在班主任工作中，對學生的紀律教育，可算是重中之重了。因為紀律教育是一種不可替代的教育，它的重要可以說是牽一發(fā)而動全身。沒有嚴格的紀律規(guī)范，必然導致紀律松弛，學風不正，違紀事件層出不窮，班主任自然是當?shù)每嗖豢把�。反之，學生有良好的紀律觀念，能自覺地進行自我約束，那班主任工作必定是輕松有效。在我們班，首先我有一支強大的班委隊伍，其中的班干部各個都是由全體學生投票選舉出來的能力強、威信高的同學。其次，針對班級里的實際情況，實行一對一盯人政策，對于那些平日紀律松散的.學生，班干部們勇挑重擔，一個班干部負責一個學生。政策中明確規(guī)定：萬一哪個同學違反班級紀律，其負責人一同受罰。事實證明，這種紀律管理模式，起到了良好的牽制、推動作用。最后，積極發(fā)揮班級日志的作用。每天的值日班長認真做好記錄，我每天放學前檢查確認。

　　3、關(guān)注全體需求，美化班級環(huán)境。

　　班級環(huán)境布置是班級文化的直接體現(xiàn)，一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境，能為學生提供一個學習、生活和交際的良好場所，也能促進班級文化的有效形成。大家來看一下我們班的班級環(huán)境布置。首先看到的是班規(guī)、班訓角。這里明確了我們的班級制度和發(fā)展目標。接著是我們很受大家歡迎的圖書角。說起這個圖書角的創(chuàng)立，背后還有一個小小的故事。我們班有個叫劉浩牮的學生，平日自修課的紀律表現(xiàn)不太好，不但自己沒有好好看書做作業(yè)，而且要講小說話、做小動作。經(jīng)過與他溝通之后，我了解到他不想在學校里做功課，因為回到家，他的父母規(guī)定時間讓他看書做作業(yè)。所以，他覺得已經(jīng)有足夠時間完成學校的功課。由此導致了自修課無所事事而引發(fā)紀律問題。我在尋求解決辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)班級中存在這種情況的學生不少，之后我們俞主任在一次升旗儀式講話中，鼓勵學生多讀書，讀好書。因此，在征詢了班級同學的意見之后，我和孩子們創(chuàng)立起了小小圖書角。我從家里給孩子們帶來了我以前讀過的書，孩子們也積極響應，紛紛主動地拿出了家里的書。在經(jīng)過篩選和登記之后，一本本書上架了。我還安排了一位學習上的后進生，負責管理登記的工作。為什么要找這樣一位學生管理圖書？一開始，大家對于我的這一個決定很不解。其實，我想讓這位所謂的學習后進學生找到自己的位置，同時也鼓勵所有的同學都參與其中。然后我們看到的是環(huán)保角�，F(xiàn)在我們班的孩子都已近養(yǎng)成了習慣，大家會把飲料瓶放到這里。這里的瓶子不僅會變成我們的班費，最重要的是大家有了環(huán)保的理念。剛?cè)雽W時吃飯帶一次性筷子的學生沒有了，有些學生還向我炫耀自己的家里也有了這樣的環(huán)保角。再看這里的學習園地，這些都是孩子們的杰作，我不用去操心，負責的學生會按時去更換內(nèi)容。最后，我們的黑板報也比較有特色。我們是由2組同學輪流出的，那些平時不太愛表現(xiàn)的學生都被我拉進去參與，不擅長寫字、畫畫，沒有關(guān)系，他可以幫助小組找資料。我的想法是盡量讓每個孩子都參與進來，找到自己的位置，發(fā)揮自己的能量。

　�。ㄈ�）在細節(jié)中察言觀色

　　作為班主任一定要學會察言觀色，要有一定的預見性，善于從孩子的表情言行了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子中存在的問題并及時做出處理。天空不會永遠是晴朗的，陰云背后往往孕育著風雷閃電，只有善于看云識天氣才能未雨綢繆。孩子們處于未成熟期，喜怒哀樂易寫于臉上，所以作為班主任的我在細節(jié)中察言觀色，發(fā)現(xiàn)孩子表情異常，及時調(diào)查了解，做出準確判斷，將問題、特別是意料未及的偶發(fā)事件處理于萌芽狀態(tài)。

　　記得就在這個學期期末復習的那個階段，我發(fā)現(xiàn)班里的張順同學上課的時候心神不寧、魂不守舍，課間的時候也不太與其他同學說話，臉上時常出現(xiàn)不耐煩的表情，眉頭緊蹙的樣子說明他有問題，經(jīng)過兩天的觀察，我向他了解情況，一開始他還不太愿意向我說明情況，經(jīng)過我的耐心開導，他向我吐露實情，他被校外的無業(yè)游民敲詐了。之后，我跟他家長溝通，并提議他們這段時間能接送孩子。在接下來的幾天內(nèi)，我的直覺告訴我，事情還沒有完全解決，這個孩子的臉上還是不安，所以，我再一次找他溝通，而且向他平時比較要好的同學了解情況，一次又一次，最終把事情查得水落石出。原來，他惹上了其他班的一個女生，這個女生所謂的男朋友找他麻煩。

　�。ㄋ模┰诩毠�(jié)中加強師生溝通

　　溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育中如果缺乏溝通，學生的“心事”老師永遠也猜不明白，而老師的“柔情”學生永遠不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，老師失望，學生傷心。其實，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，讓老師走進學生的心靈世界，也讓學生真正理解老師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成和諧的師生關(guān)系。

　　我是怎么樣和班里的孩子進行溝通呢？在細節(jié)中進行。首先，發(fā)揮一把椅子的神奇力量。在我的辦公桌旁放著一把椅子，有什么用？給進辦公室的學生坐的，我喜歡坐著跟學生談話。教師和學生雖是教育者和被教育者的關(guān)系，但二者人格是平等的，沒有尊卑。而且，這樣學生能感受到老師的真誠，有效提高了溝通的效率。

　　其次，我習慣利用早操集隊的時間，給孩子們翻翻衣領，整理整理紅領巾，這種看似很小的細節(jié)，孩子們能感受到老師對他們的關(guān)愛。

　　還有，周記這種傳統(tǒng)而實用的方法我還在堅持使用。每周一我堅持認認真真地閱讀孩子們交上來的日記，并在班主任工作手冊上詳細地做好記錄，這些內(nèi)容就是每周一班會課上與孩子們進行溝通交流的內(nèi)容。為了適應新時代學生的需求，我們班還建立起了一個QQ群，在虛擬的世界里大家敞開心扉。

　　涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河。絲絲春雨能滋潤萬物，換來萬紫千紅的春天。讓我們班主任在瑣碎而平凡的工作中保持一份美麗的心境，讓我們的班主任工作因細節(jié)變得生動起來、美麗起來！

　　班級自主管理制度的嘗試：

　　班級自主管理制度的嘗試吳立文為配合教育署和學校倡導的班級自主管理制度的實行，我班主要實行了以下幾項制度：

　　一、學生自我評價制度自我評價主要針對學生這個年齡階段時常忘事、懶惰與不能堅持的特點而設置的制度，其目的促使學生牢記自己的學習任務、工作職責并能形成內(nèi)在的榮譽驅(qū)動。具體操作方式：

　　1、值日生每天在完成自己的值日任務以后給自己一個等第評價。這主要針對學生一是容易忘記值日生工作（大多數(shù)同學不做值日生工作，并不是不想做，而是忘記）；二是針對少數(shù)學生對值日生工作的認識不夠，認為值日工作做不做無所謂，認為這是個毫無價值的事情，給自己評價，其實就是讓學生認識到值日生工作的重要性。這個制度的效果比較明顯，大多數(shù)同學都能因為要做評價，而學生和老師都能看到他們的工作效果，垃圾倒沒倒，走廊掃沒掃，干凈還是不干凈，通過自評和實際的效果，一目了然。

　　2、每周周五放學以前，給自己各科的學習情況（包括書面作業(yè)、默寫作業(yè)、考試、上課專注度）做一個退步還是進步的評價。這主要是針對基礎不同的學生，特別是基礎較差的學生，如何使他們這類人獲得一些學習的動力問題。因為每個同學的基礎不同，只要有人群的地方就有好中差，如果只用成績的高低這一個標尺，很容易使學生失去學習的動力。因此，基礎較差的同學，進步以后，既有老師和其他同學對他的認可，也使自己獲得了一種向上的內(nèi)在動力。這項制度的主要目的是對班級當中那些基礎較差、有放棄學習傾向的同學有一定的激勵作用，因為在我們正常的家長和教師評價體系中，贊揚的總是些成績較好的同學，對成績較差的同學往往獲得的都是冷眼，如果堅持對他每周的、哪怕是一點點的進步，也給他充分的肯定，他就能嘗到一些學習的甜頭，而不至于完全放棄。

　　二、班級服務人員總結(jié)評價制度這項制度主要是起激勵作用，通過班級服務人員對學生的評價，以激勵那些進步并能做好各項工作的同學。具體操作方式：在每周的班會課上，由值日班長總結(jié)上周各方面的情況，并重點表揚上周各項工作完成較為出色、學習方面有進步的同學。這項制度的主要效果是強化學生的榮譽感，并樹立班級服務人員的威信。因為班級服務人員的主要任務是結(jié)合班級具體事件，表揚那些學習進步、工作認真的同學。學生在同學的表揚聲中會獲得自己努力得到肯定的心理滿足，從而獲得繼續(xù)努力的內(nèi)在動力。

　　三、班級批評處分制度這項制度主要是針對那些常犯錯誤、屢教不改的同學，以起到懲戒的作用。具體操作方式：這項制度的執(zhí)行者是由老師擔任，對違反兩次或者兩次以上校規(guī)的同學開出班級處分單，對在本學期處分不能夠撤銷的同學，把處分情形記入家長聯(lián)系冊。這項制度的主要目的是彌補說服教育的不足。有些同學散漫慣了，光說服教育以不能夠改變他們的各項壞習慣，因此把他們的實際行為記入練習冊和學籍卡也是實事求是。這個制度對保證一個班級的下限不被突破至關(guān)重要。但是批評處分要把握好人數(shù)和節(jié)奏，否則會失去懲戒作用。綜上所述，與各位老師交流、討論。

班主任教育工作心得12

　　隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的`場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。

　　有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

　　紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：

　　1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；

　　2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

　　3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；

　　4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。

　　災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。

　　遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。

班主任教育工作心得13

　　在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來到我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

　　回顧這兩年與孩子們共同的學習生活，讓我深切地體會到：只有關(guān)愛孩子，全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。在平時，我主要將班主任工作重點分為以下幾個方面：

　　一、關(guān)心孩子。

　　愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。

　　低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

　　對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進步都記在心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對他們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。

　　愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。

　　二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣

　　各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，還是衛(wèi)生習慣。

　　針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關(guān)注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。

　　作為老師，我總是以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責任心強的孩子擔任，每天及時督促值日，表揚衛(wèi)生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣創(chuàng)造了好的氛圍。

　　三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

　　班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

　　我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的.同學嚴肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。

　　四、加強與家長間的交流

　　家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長間的交流。

　　長期以來，我堅持通過校訊通或者放學時的短暫接觸跟家長進行交流，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

　　班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！

班主任教育工作心得14

　　記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的�！蔽倚欧钸@段話。也正在從以下幾個方面向優(yōu)秀班主任的方向去努力：

　　一、要尊重學生，關(guān)愛學生。愛學生是根本。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生。

　　二、要允許學生犯錯誤。我跟我們班的學生說過，老師允許你們犯錯，因為你們是活生生的人，你們有思想，有感情。但是要記住聰明的人在自己的錯誤上成長，愚蠢的人在別人的錯誤上跌倒。

　　三、以愛感人，以情動人，與學生產(chǎn)生心靈共鳴。班主任要把真情送給學生，學生生病，及時詢問病情;學生學習有困難，悉心指導;放假回家，囑咐學生注意安全;天氣變化，提醒學生增減衣物;學生取得成績，多加表揚??這些雖是小事，但對融洽師生關(guān)系，增強師生情感起著非常重要的作用。

　　四、要做到“三勤”。班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。

　　五、完善班級管理。作為班主任必須具有一定的'組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己。

班主任教育工作心得15

　　在班級管理中，我運用教育學和兒童心理學原理，結(jié)合班級學生的實際情況，采取多種方法教育學生，取得良好的效果。

　　一、重視班會課

　　利用班會課這一陣地，加強對學生的思想道德教育和行為規(guī)范教育，形成良好的班風和學風。上班會課時，我擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ�，而采取主題會、討論、講座、演講、辯論等生動活潑的形式，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。

　　除了重視班會課以外，我注意將習慣養(yǎng)成納入正常的制度建設中，根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班實際制訂了切實可行的班公約。另外，組織學雷鋒活動、收廢品獻愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在這些活動中得到了愛國主義、集體主義、紀律與安全、團結(jié)友愛等各方面的.教育。

　　二、抓好班集體建設

　　一個班級的好壞，從班風中可以體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，還要主動到學生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學生的一舉一動，及時送上真摯的幫助，還精心設計生日賀卡及祝辭，讓班上的每個同學都能感受到師愛的溫暖。這樣學生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎上再對癥下藥，想方設法“救其失”。

　　然后是設置“角色崗位”，加強學生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導—自我教育型”，引導學生在學習生活實踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實現(xiàn)自我，從中引導學生學會自我管理、自我教育。

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