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《和孩子聊書吧》讀后感（通用13篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《和孩子聊書吧》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《和孩子聊書吧》讀后感 1
上個(gè)月，一起讀了《讓孩子學(xué)會(huì)閱讀》，我從中學(xué)到了很多受益的方法，也在我們班進(jìn)行了嘗試，在繪本閱讀的社團(tuán)課程當(dāng)中滲透了讓孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛上閱讀》，比《讓孩子學(xué)會(huì)閱讀》上升了一個(gè)層次，有了梯度。讓孩子愛上閱讀需要很多技巧和策略。
作為老師和家長(zhǎng)都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當(dāng)中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候分享給了我們班的家長(zhǎng)，我覺得大家都能從中有所受益。
蔣老師認(rèn)為想要讓孩子讀書首先要在班級(jí)建立圖書角，好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習(xí)慣。先建立相應(yīng)的環(huán)境。同時(shí)加入一定的讀書團(tuán)體從而更容易堅(jiān)持下去。目前學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時(shí)自己創(chuàng)辦了繪本社團(tuán)，其實(shí)是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。
至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀、閱讀、討論、延伸，想方設(shè)法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：
一、讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。
的確如此，我一直反思，也告訴家長(zhǎng)，我們一味地讓孩子讀，自己對(duì)孩子的'讀物卻知之又少，如何指導(dǎo)孩子讀呢？當(dāng)學(xué)生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時(shí)，你卻不明所以然，反而讓學(xué)生興致黯然。當(dāng)你在平時(shí)談話中經(jīng)常性地透露你看過的書，總是時(shí)常性的冒出書中的佳句，學(xué)生就可能對(duì)你大大折服，也會(huì)激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強(qiáng)調(diào)看書是無法達(dá)到的效果。
這一點(diǎn)我的導(dǎo)師姜媛媛老師在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)候也反復(fù)提到，我進(jìn)行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會(huì)翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張?zhí)m溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時(shí)的家庭讀書時(shí)間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以忙為借口是永遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。
二、讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。
我們老師、家長(zhǎng)喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強(qiáng)了。讀書有了規(guī)定數(shù)量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，要規(guī)定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事，為什么要規(guī)定必讀書呢,可不可以規(guī)定，一年要看幾本書，會(huì)說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢?學(xué)生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學(xué)分享，這樣不是能看更多的書嗎?
三、選書很關(guān)鍵。
選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長(zhǎng)腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說:如果班級(jí)讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時(shí)候要做到5 點(diǎn):(1)生僻詞匯少一點(diǎn);(2)書薄一點(diǎn)，增加信心;(3)大道理少說一點(diǎn);(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點(diǎn);(5)人物形象鮮明一點(diǎn)。而且在選書的時(shí)候年級(jí)不同，選的書也不同，例如:一二年級(jí)選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級(jí)選那種現(xiàn)實(shí)英雄、友情、冒險(xiǎn)、同情心，五六年級(jí)選知識(shí)類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類的命運(yùn)。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級(jí)群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。
四、通過最近的閱讀，我發(fā)現(xiàn)整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認(rèn)為這樣才能鍛煉真實(shí)的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀意志、學(xué)會(huì)靜下來以及接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。我認(rèn)為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。
讀完此書，我不由地深思:平時(shí)總是以忙為借口，很難靜下心來捧起一本書細(xì)細(xì)地品味。作為一名語(yǔ)文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學(xué)生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實(shí)我們都可以愛上閱讀！
《和孩子聊書吧》讀后感 2
什么是初心？董卿在《朗讀者》曾言：“初心可能是一份遠(yuǎn)大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試。初心也許是一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望，憑知識(shí)改變?cè)竿�，靠本事贏得榮譽(yù)�！睂W(xué)生時(shí)代能擁有一顆愛讀書的初心毋庸置疑是珍貴的，通過一本本書去體會(huì)人生百態(tài)，了解各種知識(shí)，一覽各地風(fēng)情是多么美好的事啊！那么如何點(diǎn)燃孩子們讀書的熱情，培養(yǎng)他們愛書的初心呢？蔣君晶老師的作品《和孩子聊書吧》則為我做了一個(gè)很好的示范并在具體實(shí)施上給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。
一、聊書就是“說來聽聽”，點(diǎn)燃閱讀熱情
我們常和朋友聊天，聊時(shí)事，聊八卦，聊孩子，聊影視劇，而且一聊就聊得熱火朝天，說的人說得停不下來，聽的人聽得津津有味，時(shí)不時(shí)還要討論或爭(zhēng)論一番，這是為什么呢？顯而易見的原因是聊的話題雙方都感興趣，都有傾訴的欲望。
聊書亦如此。首先聊聊自己喜歡看哪一類型的書，讓每個(gè)人都“說來聽聽”，其中六年級(jí)的推薦書目動(dòng)物小說《狼王夢(mèng)》無疑是深受歡迎的，然后大家共同制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，相約在什么時(shí)候讀完，都讀完之后再坐在一起討論討論，說道說道。整個(gè)過程的教學(xué)組織可以松散一些，圍繞一個(gè)話題，學(xué)生暢所欲言，老師雖參與其中但不主導(dǎo)討論，沒有“好壞對(duì)錯(cuò)”的評(píng)判，也沒有所謂的“正確答案”。在這樣一個(gè)安全的“聊書”環(huán)境里，我想學(xué)生是不會(huì)有思想負(fù)擔(dān)的，“讀后感”也會(huì)在自然而然的聊的過程中說出來，再與同學(xué)的觀點(diǎn)一碰撞，也會(huì)更豐富更深刻一些。有了這樣的聊書經(jīng)歷，學(xué)生的讀書熱情肯定會(huì)被激發(fā)出來的，因?yàn)槊總�(gè)人都有說、被傾聽和被認(rèn)可的心理訴求，有了這樣的訴求，他肯定會(huì)積極地認(rèn)真地讀班級(jí)共同約定的`共同書目的。
二、聊書不是“隨便說說”，漫無目的
聊書的過程，鼓勵(lì)學(xué)生都“說來聽聽”，但絕不是“隨便說說”。畢竟學(xué)生對(duì)于發(fā)表自己想法的能力還在發(fā)展中，對(duì)于聆聽別人看法的習(xí)慣以及綜合、歸納小組的想法的能力還需多多培養(yǎng)，所以老師雖不是主導(dǎo)，但必須要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，能拋出詮釋類、開放性、延伸性的話題供以討論。受蔣老師《瘋羊血頂兒》聊書記錄的啟發(fā)，我在《狼王夢(mèng)》閱讀課上擬定了幾個(gè)具備這種特性的問題，如是哪些問題導(dǎo)致紫嵐的狼王夢(mèng)不斷夭折的？猜想媚媚將會(huì)如何培養(yǎng)自己的孩子繼續(xù)追逐狼王夢(mèng)？每個(gè)問題背后有著明確的意圖，這也會(huì)有序地引導(dǎo)聊的過程，不至于顯得亂糟糟的。
為了聊的更有成果，也就是讓學(xué)生既有說的熱情，又能言之有物，還能從中學(xué)到一些讀書技巧，我們還需要借助閱讀單了。設(shè)計(jì)得好的閱讀單，就像思維導(dǎo)圖一樣，把本來不可視的思維呈現(xiàn)出來，而被可視化的“閱讀、思考的過程”更有利于理解、記憶以及遷移。蔣老師設(shè)計(jì)的故事板、故事地圖、人物推理網(wǎng)絡(luò)圖等等都值得借鑒、學(xué)習(xí)。
三、聊書要不著急、不輕視、會(huì)引導(dǎo)
有時(shí)候聊書，不應(yīng)該總聊老師的話題，還應(yīng)該多聊孩子們自己的問題。在聊之前，可以讓每個(gè)孩子們列出自己的問題，再做一統(tǒng)計(jì)，劃掉重復(fù)的，并排列好順序，最后整理呈現(xiàn)。討論過程中不輕視孩子任何淺顯的想法，因?yàn)榱牡哪康木褪且龑?dǎo)他發(fā)掘自己的經(jīng)驗(yàn)，并和同伴分享。在這一過程中，我們也不能害怕自己無法應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，學(xué)生提出的問題，最后還是讓他們?cè)倩氐綍腥ふ掖鸢福覀円龅木褪庆o靜等待，不急于發(fā)表高見。在學(xué)生回答的時(shí)候，我們老師要做的還有就是對(duì)他們闡述不清的、表達(dá)不清的適時(shí)引導(dǎo)一下，提煉一下他們的回答，梳理一下相似的想法，或調(diào)整一下討論的方向。
和孩子聊書吧，暢聊、常聊、多聊，在月復(fù)一月的一次又一次的聊中，我相信我們會(huì)在他們的心中種下愛書的種子的。一旦有了這顆愛讀書的初心，我想學(xué)生會(huì)終受收益的，因?yàn)槌跣脑谧铋_始的時(shí)候往往簡(jiǎn)單、樸素，但是它會(huì)慢慢長(zhǎng)大就像一顆種子，能夠長(zhǎng)成參天大樹，又仿佛站在零的起點(diǎn)慢慢綿延成很長(zhǎng)很長(zhǎng)的道路。
《和孩子聊書吧》讀后感 3
“聊書”這個(gè)詞第一次接觸的時(shí)候就是在蔣老師的這本書里。第一次看感覺很新穎。第一次讀這本書的時(shí)候是在去年，讀完這本書的感覺就是意猶未盡，它如磁鐵一般吸引我去反復(fù)閱讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他提出的閱讀方法讓我有實(shí)踐的動(dòng)力，聊書場(chǎng)景讓我有繼續(xù)當(dāng)學(xué)生的念頭。我相信每一位語(yǔ)文老師都意識(shí)到了閱讀在學(xué)習(xí)中的重要性，那么，現(xiàn)在我就《和孩子聊書吧》這本書和大家聊一聊。
和大家聊的第一點(diǎn)就是：這本書提出“如何讓孩子愛上閱讀”。愛上閱讀不是假性的愛閱讀，有些是因?yàn)榘职�、媽媽不讓玩電腦手機(jī)，不讓看電視，相比較作業(yè)來說，還不如看書呢，在這種情況下，讓孩子發(fā)自內(nèi)的閱讀就顯得尤為重要了。在座的師傅們對(duì)于這個(gè)問題都有自己的小妙招，我最常用的`幾種方法“建一個(gè)書架”“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”之所以這樣說，是因?yàn)槭Y老師提出的方法大部分我都試過，“建一個(gè)書架”我在家里試過，“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”我在班級(jí)里試過，效果都還挺明顯的。另外，蔣軍晶老師提出老師自己買書充實(shí)到班級(jí)書庫(kù)中，這樣帶動(dòng)效果非常好，我要學(xué)習(xí)一下這個(gè)方法。
和大家聊的第二點(diǎn)就是：蔣老師提出“一次完整‘聊書’的大概樣子”。聊書沒有絕對(duì)固定的程式，有的只是一般流程：導(dǎo)讀，閱讀，討論，延伸。讓我收獲最大的是討論環(huán)節(jié)，看到討論，我不禁有些望而卻步了，單想這種場(chǎng)景就感覺壓抑，無趣，想一個(gè)個(gè)孩子端正地坐著，然后問題從我嘴里接二連三地拋出，在想想他們故作冥思苦想態(tài)，就不寒而栗。但隨著閱讀的深入，發(fā)現(xiàn)自己雖擁有這年輕的面貌，但觀點(diǎn)卻陳舊，觀點(diǎn)也很落后。
不得不佩服蔣老師，他的觀點(diǎn)沖擊著我的大腦，這一部分可以和第三章節(jié)“讓孩子聊起來，是一門技術(shù)活”聯(lián)系在一起，在他的課堂上，問題很開放，孩子們總是一直處于思考討論的狀態(tài)，整節(jié)課給人以“有深度”、“思辨”之感，而這正是我們目前課堂所缺乏的�！傲臅辈荒芸偸橇睦蠋煹�.話題，而應(yīng)該多聊孩子們的問題。這樣他們才感興趣，最理想的讀書會(huì)就是應(yīng)該圍繞學(xué)生的問題進(jìn)行討論。聊書過程中鼓勵(lì)學(xué)生“說來聽聽”，但絕不是“隨便說說”，孩子們自己有觀點(diǎn)遠(yuǎn)比文采重要，而后老師也要適時(shí)、切中要害地串場(chǎng)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓整個(gè)聊書過程井然有序，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。其次，蔣老師討論關(guān)于“開放性”所舉事例讓我深受啟發(fā)，我們從來沒有為孩子們?cè)O(shè)計(jì)過“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎？”這樣的問題進(jìn)行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養(yǎng)的，我們老師沒有開拓思維，孩子們又怎會(huì)有呢？最后就是延伸，延伸這一部分也是達(dá)成任務(wù)核心—提升語(yǔ)文素養(yǎng)，把課堂語(yǔ)文變?yōu)椤吧钫Z(yǔ)文”，讓孩子在閱讀中開拓視野。
讀完這本書，我不由得深思：自己在閱讀中都做了些什么？蔣老師的這本書總的來說特別適合老師，可操作性很強(qiáng)，但在操作之前，我要努力給自己充電，向我?guī)煾悼拷�，希望這本書讓我和我的學(xué)生都有所改變，希望我的學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，再由“我要讀”變?yōu)椤拔覑圩x”，希望我堅(jiān)持捧起一本書細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真研讀，努力讓自己成為和師傅一樣的人，做一名才華與美貌集一身的女子！
《和孩子聊書吧》讀后感 4
在繁忙的工作與生活中，我很少有機(jī)會(huì)靜下心來閱讀一本關(guān)于如何與孩子共讀的書籍。然而，當(dāng)我翻開《和孩子聊書吧》這本書時(shí)，我仿佛找到了一片寧?kù)o的港灣。這本書不僅為我提供了與孩子共讀的方法和策略，更讓我重新認(rèn)識(shí)了閱讀的意義。
書中的每一章節(jié)都充滿了智慧和洞見。作者蔣軍晶老師通過多年的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們揭示了如何讓孩子愛上閱讀的秘訣。他提到，建立圖書角、捐贈(zèng)圖書、影響友伴、大聲朗讀等方法都可以有效地激發(fā)孩子的閱讀興趣。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了閱讀整本書的重要性，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的真實(shí)閱讀能力，培養(yǎng)閱讀意志，讓孩子能夠靜下心來，沉浸在一個(gè)更豐富的`文學(xué)世界中。
在閱讀這本書的過程中，我深感自己的不足。以前，我總是以忙為借口，很少與孩子一起閱讀。但現(xiàn)在我明白了，只有當(dāng)我們自己愛上閱讀，才能真正地影響孩子，讓他們也愛上閱讀。因此，我決定從現(xiàn)在開始，每天抽出一些時(shí)間，與孩子一起閱讀，一起分享閱讀的快樂。
此外，書中還提到了聊書的.重要性。作者認(rèn)為，聊書不僅可以加深孩子對(duì)書籍的理解，還可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。因此，我也開始嘗試與孩子聊書，了解他們的想法和感受，讓他們感受到我的關(guān)注和支持。
總的來說，《和孩子聊書吧》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新認(rèn)識(shí)了閱讀的意義，也讓我找到了與孩子共讀的方法和策略。我相信，只要我們用心去閱讀，用心去聊書，就一定能讓孩子愛上閱讀，讓閱讀成為他們生活中不可或缺的一部分。
《和孩子聊書吧》讀后感 5
《和孩子聊書吧》這本書對(duì)我而言，如同一盞明燈，照亮了我與孩子共讀的旅程。蔣軍晶老師的每一句話都深深觸動(dòng)了我，讓我更加堅(jiān)定了與孩子一起閱讀的決心。
在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為閱讀只是孩子自己的事情，我們只需要為他們提供足夠的書籍，讓他們自己閱讀就可以了。但是，當(dāng)我讀完這本書后，我意識(shí)到自己的想法是多么地片面和膚淺。原來，與孩子共讀不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
書中提到的`聊書環(huán)節(jié)讓我印象深刻。作者認(rèn)為，聊書不僅是簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流，更是一種深入的思考和探討。通過聊書，我們可以幫助孩子更好地理解書籍內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以了解他們的想法和感受，增進(jìn)親子之間的情感交流。
在閱讀這本書的過程中，我也開始嘗試與孩子聊書。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子讀完一本書后，他們總是有很多想法和感受想要與我分享。這時(shí)，我會(huì)耐心地傾聽他們的想法，與他們一起探討書中的主題和情節(jié)，讓他們感受到我的支持和鼓勵(lì)。這樣的聊書過程不僅讓我更加了解孩子，也讓我更加享受與他們共讀的時(shí)光。
此外，書中還提到了如何選擇適合孩子的書籍。作者認(rèn)為，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀能力來選擇書籍，讓孩子在閱讀中感受到快樂和成就感。這也讓我意識(shí)到，在選擇書籍時(shí)不能盲目跟風(fēng)或者只看書的名氣，而應(yīng)該真正關(guān)注孩子的需求和感受。
總的來說，《和孩子聊書吧》這本書讓我更加深入地了解了與孩子共讀的重要性和方法。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加用心地去陪伴孩子閱讀，讓他們?cè)陂喿x中快樂成長(zhǎng)。
《和孩子聊書吧》讀后感 6
《和孩子聊書吧》這本書給我?guī)砹松钌畹挠|動(dòng)。它不僅僅是一本關(guān)于如何引導(dǎo)孩子閱讀的書籍，更是一本關(guān)于如何與孩子建立深度溝通和情感聯(lián)系的指南。
書中，蔣軍晶老師分享了他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與孩子聊書的獨(dú)特見解。他強(qiáng)調(diào)，與孩子聊書不僅是提高孩子閱讀能力的有效方法，更是增進(jìn)親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子情感的重要途徑。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，過去我在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，往往只關(guān)注書籍的內(nèi)容和孩子的理解程度，而忽略了與孩子之間的交流和互動(dòng)。而這本書讓我明白，與孩子聊書應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的'過程，需要我們用心傾聽孩子的想法和感受，與他們共同分享閱讀的樂趣。
此外，書中還提到了許多實(shí)用的方法和技巧，如如何選擇合適的書籍、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)、如何與孩子進(jìn)行深入的討論等。這些方法和技巧不僅讓我受益匪淺，也讓我更加有信心地引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
讀完這本書后，我深感與孩子聊書的重要性和必要性。我相信，只要我們用心與孩子聊書，不僅能夠提高孩子的閱讀能力，更能夠增進(jìn)我們與孩子之間的情感聯(lián)系，讓家庭充滿更多的溫馨和快樂。
《和孩子聊書吧》讀后感 7
《和孩子聊書吧》這本書讓我對(duì)親子閱讀有了全新的認(rèn)識(shí)。它讓我意識(shí)到，與孩子聊書不僅僅是一種教育方式，更是一種情感的交流。
在閱讀這本書的過程中，我深深被蔣軍晶老師的教育理念所吸引。他強(qiáng)調(diào)，與孩子聊書應(yīng)該是一種輕松、愉悅的過程，需要我們放下成人的架子，用孩子能夠理解的語(yǔ)言和方式與他們交流。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的'閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。
書中還提到了許多與孩子聊書的.技巧和方法，如如何引導(dǎo)孩子提出問題、如何鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法、如何與孩子一起分享閱讀的感受等。這些技巧和方法不僅讓我在閱讀過程中更加得心應(yīng)手，也讓我更加深入地了解了孩子的內(nèi)心世界。
與孩子聊書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的驚喜。孩子的想象力和創(chuàng)造力往往超出了我的想象，他們能夠從書籍中獲得許多我們成年人無法想象的啟示和感悟。這讓我更加堅(jiān)信，與孩子聊書是一種非常有價(jià)值的教育方式。
總的來說，《和孩子聊書吧》這本書讓我對(duì)親子閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，只要我們用心與孩子聊書，不僅能夠讓孩子在閱讀中獲得知識(shí)和樂趣，更能夠讓他們感受到我們的愛和關(guān)心，讓我們的家庭充滿更多的溫馨和快樂。
《和孩子聊書吧》讀后感 8
讀完蔣軍晶老師的《和孩子聊書吧》一書，我深受啟發(fā)，也深感自己在引導(dǎo)孩子閱讀方面還有許多不足。這本書不僅為我提供了許多實(shí)用的方法和策略，更讓我對(duì)閱讀有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
書中，蔣老師強(qiáng)調(diào)了閱讀整本書的重要性。他提到，閱讀整本書不僅能夠鍛煉孩子的真實(shí)閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀意志，使他們能夠在靜下來的同時(shí)，接觸到一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。這讓我意識(shí)到，我們不僅要鼓勵(lì)孩子閱讀，更要引導(dǎo)他們深入閱讀，讓他們?cè)陂喿x中找到樂趣，真正愛上閱讀。
此外，蔣老師還提出了許多實(shí)用的`方法，如建立圖書角、影響友伴、大聲朗讀等，來幫助孩子愛上閱讀。這些方法不僅簡(jiǎn)單易行，而且效果顯著。我嘗試在我的班級(jí)中實(shí)施這些方法，發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力都有了明顯的提高。
在聊書的`過程中，蔣老師還強(qiáng)調(diào)了討論的重要性。他認(rèn)為，沒有討論的閱讀是無趣的。因此，他提出了許多聊書的方法和技巧，如提出好的問題、營(yíng)造安全的討論環(huán)境等。這些方法和技巧不僅能夠幫助孩子們更好地理解書中的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們的思考和想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過讀這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。閱讀不僅能夠開闊孩子的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。因此，作為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子閱讀，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x中快樂成長(zhǎng)。
《和孩子聊書吧》讀后感 9
《和孩子聊書吧》這本書給我?guī)砹嗽S多關(guān)于親子閱讀的啟示和思考。作為一位家長(zhǎng)，我深知閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，但在實(shí)際操作中，我卻常常感到迷茫和困惑。這本書為我指明了方向，提供了許多實(shí)用的方法和建議。
在書中，蔣老師提到了一種我之前從未注意到的閱讀方式——聊書。他認(rèn)為，和孩子聊書是一種很好的閱讀方式，它不僅能夠加深孩子對(duì)書中內(nèi)容的'理解，還能夠促進(jìn)親子之間的`溝通和交流。這種閱讀方式讓我感到很新鮮，也很實(shí)用。
蔣老師還詳細(xì)闡述了聊書的方法和技巧。他提到，在聊書的過程中，我們要注意提出好的問題，引導(dǎo)孩子深入思考；同時(shí)，我們還要營(yíng)造安全的討論環(huán)境，讓孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這些方法和技巧讓我受益匪淺，也讓我更加明白了如何和孩子一起閱讀。
此外，書中還介紹了一些適合孩子閱讀的好書。這些書籍不僅內(nèi)容豐富、有趣，而且適合孩子的年齡和認(rèn)知水平。這讓我在選擇書籍時(shí)更加有針對(duì)性，也更加有信心引導(dǎo)孩子閱讀。
通過讀這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。親子閱讀不僅能夠促進(jìn)親子之間的溝通和交流，還能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。因此，我會(huì)更加重視親子閱讀，和孩子一起享受閱讀的樂趣。同時(shí)，我也會(huì)把這本書中的方法和建議應(yīng)用到實(shí)際中，讓親子閱讀變得更加有趣和有效。
《和孩子聊書吧》讀后感 10
這仍然是蔣軍晶老師的書，一本講述如何讓孩子愛上閱讀的書�？吹降氖亲詈笠徽�，走進(jìn)聊書現(xiàn)場(chǎng)，蔣老師列舉了自己很多聊書的案例，讓我們借鑒和學(xué)習(xí)。讓自己汗顏的是那一本本書名，自己陌生，沒有讀過，這就是一個(gè)優(yōu)秀老師與普通老師之間的差距。讓自己激動(dòng)的是各個(gè)真實(shí)的聊書案例給自己提供了聊書的方向。讓自己明白的`是和孩子聊書就是在拉近與孩子之間的距離，建立聯(lián)結(jié)。
和孩子聊書這件事，我與學(xué)生做得很少，與自己的孩子每天都有閱讀與聊書。為什么與學(xué)生做的這么少呢?一是課堂時(shí)間有限，二是愿意花過多的`時(shí)間和精力，卻看不到成果，三是沒有看到聊書這件事對(duì)于孩子的重要性。聊書需要時(shí)間，更需要技巧。想要聊出一本書的深度和高度，想要找到一本書與孩子的生活學(xué)習(xí)的連接點(diǎn)，要找到一本書觸動(dòng)孩子心靈的生長(zhǎng)點(diǎn)，自己必須充分的去解讀那一本書，反復(fù)讀，反復(fù)思考。
聊書這件事本身挺不錯(cuò)，盡管自己的閱讀數(shù)量有限，閱讀知識(shí)淺薄，閱讀技巧略知，我決定走上聊書之路，期待越聊越寬，越聊越有勁。
《和孩子聊書吧》讀后感 11
怎樣和孩子聊天這一直都是一個(gè)問題，今天我就找到一本書《和孩子聊書吧》。
和孩子溝通一直都是一個(gè)難題，孩子的想法和大人又不一樣。究竟怎樣和孩子聊書呢。這個(gè)問題是我一直在想的。還好我看了特級(jí)教師蔣軍晶的這本《和孩子聊書吧》。這本書分為七章，將和孩子聊書的方法講的很全，我覺得這本書不止對(duì)小孩子，對(duì)大人也同樣有用。
閱讀是有很多好處的，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，不要說小孩子，大人都沒有幾個(gè)愿意靜下心來讀書。我見過很多小孩子都是拿著手機(jī)和平板在玩。盡管現(xiàn)在出版的書籍越來越多，小孩子需要閱讀，這對(duì)他們的以后都是非常重要的。
蔣老師認(rèn)為好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習(xí)慣。蔣老師認(rèn)為如果讓孩子喜歡閱讀自己也要喜歡閱讀。如果自己都不喜歡閱讀，想要讓孩子閱讀這其實(shí)是一件非常難的事情，世上無難事只怕有心人，大人經(jīng)常閱讀，能讓孩子慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
讓孩子讀書一定不要有限制，現(xiàn)在許多獎(jiǎng)?wù)伦尯⒆幼x書都是帶著目的去讀，他們讓孩子讀書就一定要有摘抄，而且要寫心得敢說。老師說讀書應(yīng)該讓孩子讀自己喜歡的書，這樣孩子就更愿意自己去讀書。試問誰(shuí)不愿意做自己喜歡做的事情呢？
選擇讀什么樣的.書很關(guān)鍵，蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說，如果班級(jí)讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時(shí)候要做到5點(diǎn)：
1、生僻詞匯少一點(diǎn)；
2、書薄一點(diǎn)，增加信心；
3、情節(jié)發(fā)展稍快一點(diǎn)；
4、大道理少說一點(diǎn)；
5、人物形象鮮明一點(diǎn)；
我覺得蔣老師總結(jié)的很好，孩子的可塑性非常高，只要我們多和孩子溝通交流，那就能得到意想不到的好處這本書地孩子一定會(huì)有很大的幫助的。
《和孩子聊書吧》讀后感 12
“要讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一個(gè)‘終身閱讀者’并不簡(jiǎn)單。當(dāng)今這個(gè)世界上彌漫著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——與‘遙控器’的戰(zhàn)爭(zhēng)中，書本經(jīng)常是節(jié)節(jié)敗退�！�
讀到這句話的朋友們，是不是深有同感？是不是有切身體會(huì)？
這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，打敗了多少老師，使多少家長(zhǎng)節(jié)節(jié)敗退，最終落荒而逃的卻是孩子自己。
讓每個(gè)孩子都愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，真的是一場(chǎng)艱巨、艱難、艱苦、艱辛的和孩子們斗智斗勇“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
《和孩子聊書吧》是蔣軍晶老師在自己的教學(xué)過程中，為了讓孩子愛上閱讀，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而著的一本書。很接地氣。書中，為什么聊書？聊什么書？構(gòu)建哪些話題和學(xué)生聊？聊書有哪些策略？在學(xué)生聊書時(shí)老師怎么點(diǎn)撥？等等，都有詳實(shí)具體的例子，方向性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，是“書”與“遙控器”這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中的一把“利刃”。
從圖書館借到這本書后，一直放在了辦公桌上，利用工作之余的碎片時(shí)間，兩個(gè)學(xué)期才閱讀完。雖時(shí)間拉得很長(zhǎng)，但是，書中提到的很多做法和觀念，和我的教育理念大有異曲同工之處。閱讀過程中，就情不自禁地想起自己引領(lǐng)學(xué)生閱讀的幕幕場(chǎng)景。
如：書中提到了一種非常真實(shí)的現(xiàn)象：
“有的老師和家長(zhǎng)可能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不愛看書了。因?yàn)樵谒麄兛磥�，好多孩子似乎‘嗜書如命’，整天將書捧在手里。但是在我看來，很多孩子的‘愛閱讀’是一種假性愛閱讀。他們‘愛’閱讀是因?yàn)樵诒曝频目臻g里沒有選擇則的余地，爸爸媽媽還有老師不讓玩電腦，不讓看電視，甚至不讓出去玩兒。他們想想，相對(duì)于繁重、枯燥的作業(yè)，還不如看書呢。在這種情形下，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀就顯得迫切和重要�！�
在我班里，真有這樣的學(xué)生。為了解決這個(gè)問題，我給家長(zhǎng)朋友支招——?jiǎng)?chuàng)建“一米陽(yáng)光”讀書角。
把家里一米寬的一個(gè)墻角騰出來，有陽(yáng)光最好，圍成一個(gè)私密的空間，給孩子打造一下。首先制定一個(gè)書柜，最少能放得下200本課外書，地上鋪上舒適的墊子，周圍墻壁裝飾成孩子喜愛的圖案，吸引他一有時(shí)間就躲進(jìn)去，哪怕在里面隨便翻閱也可以。在這片自由的空間里，說不定哪本書就吸引住了他的眼球，使他慢慢愛上閱讀的。如果他連翻書的機(jī)會(huì)都沒有，何談能愛上書呢？
學(xué)校圖書角
很慶幸我們學(xué)校有英明的領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校的各個(gè)角落打造成溫馨舒適的小圖書館。每一層風(fēng)格迥異。柔和的燈光，創(chuàng)意的圖書架，形態(tài)各異的'小座椅等，一下課，或多或少的學(xué)生，三五成群地涌到那里，找一本心儀的書籍，或坐或站，或依或傍，醉心閱讀一會(huì)兒，這是何等享受。
“在激發(fā)閱讀興趣方面，我們老師不能坐等或者套用別人的方法，而是要做一個(gè)有心人，要多一點(diǎn)創(chuàng)意精神，要找一些契機(jī)，采取一些新鮮的方法來刺激孩子�！�
現(xiàn)在讓孩子閱讀的方式，不僅僅局限于讀紙質(zhì)的書了。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里有很多電子書，有的評(píng)書講得繪聲繪色，學(xué)生可以聽書，聽著聽著也能愛上閱讀；聽著聽著，對(duì)不理解的書慢慢也會(huì)理解；聽著聽著也會(huì)買上這本書再讀一讀。
學(xué)生自己說書。
本學(xué)期，我們班學(xué)生閱讀的《水滸傳》原著，難度大，學(xué)生不太理解，一開始讀不進(jìn)去，有的家長(zhǎng)讓孩子聽書后再讀，有的是先買了少兒版的《水滸傳》閱讀，大概了解后，再閱讀原著。我讓孩子們每天閱讀時(shí)，列出提綱或者畫思維導(dǎo)圖，然后講解，錄制視頻發(fā)群里。由開始的讀不懂，到讀得懂，到喜愛上這本書，這一閱歷對(duì)孩子們來說本身就是一種“人生閱讀”。
課前和學(xué)生聊書。
每天上語(yǔ)文課之前，我總會(huì)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，給大家聊聊昨晚閱讀的內(nèi)容。不提任何問題，學(xué)生可以看提綱，時(shí)間不用太長(zhǎng)，一分鐘、兩分鐘、三分鐘皆可以。
“聊書，最重要的是‘交流與分享’。每個(gè)人的閱讀收獲是不一樣的，閱讀后的交流與分享可以提升、調(diào)整和擴(kuò)展大家的閱讀能力�！�
書中提到：在導(dǎo)讀時(shí)，怎么做可以有效地引發(fā)孩子的閱讀興趣呢？作者書中提到的一些方法，我曾經(jīng)做過：
“截取書里邊一個(gè)特別精彩的片段來讀（那些特別好笑或者驚險(xiǎn)的‘片段’幾分鐘就可以點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情）”
這樣的方法我給學(xué)生閱讀多次，如《青銅葵花》、《草房子》等中的精彩片段。
“概括地講述前面的情節(jié)，讀到懸念處，戛然而止”
我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《斑羚飛渡》一書時(shí)，閱讀了其中一群斑羚飛渡懸崖時(shí)的精彩環(huán)節(jié)，老斑羚為了保存實(shí)力，繁衍后代，在飛渡懸崖過程中，自己以身當(dāng)橋……最后都飛渡過去了嗎？讓孩子自己去書中尋找答案。
“允許孩子寫奇幻故事本身，就是一種極具有遠(yuǎn)見、極具膽量的教學(xué)行為。”
讀到這里，我想到了六年前教學(xué)上一屆學(xué)生時(shí)的情景。
當(dāng)時(shí)，博客正在盛行，我為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建自己的博客空間，鼓勵(lì)學(xué)生寫博文，同時(shí)，老師每天在學(xué)生的博文下面追蹤評(píng)價(jià)。兩年下來，有學(xué)生寫出幾百篇博文，還有的寫出連續(xù)文學(xué)作品，其中科幻類的很多。大大激發(fā)孩子們的想象能力，提高了寫作能力，他們還會(huì)不斷地去閱讀，尋找新的靈感。
《和學(xué)生聊書吧》封底有人這樣評(píng)價(jià)：“聊書是一種方法，它打破了師授生承的僵化教學(xué)；聊書是一種姿態(tài)，它鼓勵(lì)學(xué)生‘說來聽聽’；聊書是一種心境，它為急功近利的教育增添了幾許平心靜氣�！�
“博學(xué)而不窮，篤行而不倦�！焙蛯W(xué)生一起聊書，炫歌不輟，千年彌新，一定能聊出自己的境界。
《和孩子聊書吧》讀后感 13
這學(xué)期，組里發(fā)了兒童閱讀推廣人——蔣軍晶老師寫的《和孩子聊書吧》。如今，我們的社會(huì)、我們的家長(zhǎng)、我們的教育趨勢(shì)也越來越重視閱讀。一學(xué)期二三十本書文章，這樣的閱讀面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要大量的課外閱讀來充實(shí)我們的教學(xué)，拓寬學(xué)生閱讀的視野，提升學(xué)生的閱讀力。而蔣老師的這本關(guān)于群文閱讀的書恰恰為我指明了一個(gè)正確的閱讀方向。讀完這本書，我有以下的體會(huì)：
一、注重環(huán)境布置，營(yíng)造閱讀氛圍。
閱讀是需要時(shí)間和環(huán)境的。把課外閱讀完全寄托在學(xué)生回家以后的自覺閱讀上，是無法保證的。不得不承認(rèn)，學(xué)校是惟一能夠使學(xué)生安靜閱讀的理想場(chǎng)所。在農(nóng)村，百分之九十以上學(xué)生的家人是沒有閱讀習(xí)慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學(xué)生要平心靜氣地面對(duì)紙質(zhì)閱讀，需要很大的定力，一般學(xué)生往往做不到。
因此提供良好的環(huán)境，充裕的時(shí)間，幫助孩子閱讀入情入境，促進(jìn)腦圖的形成。在平時(shí)要給孩子充足的時(shí)間看課外書，并且要提供一個(gè)安靜的環(huán)境。這樣才有利于學(xué)生邊閱讀，邊在腦海中出現(xiàn)想象的畫面。如果學(xué)生腦海里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)畫面，并把它連起來，那就是形成一組動(dòng)畫片。學(xué)生在看書時(shí)，能在腦海中繪制動(dòng)畫片，那可是開心事。只要讓他們嘗到這甜頭，馬上會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣被激發(fā)，習(xí)慣就很容易被養(yǎng)成。
那么我們得出結(jié)論：習(xí)慣的養(yǎng)成源于腦圖的形成。真可謂腦圖產(chǎn)生興趣，興趣養(yǎng)成習(xí)慣。所以在學(xué)校里，老師每天堅(jiān)持安排特定的`時(shí)間陪著學(xué)生看書。讓孩子在安靜的環(huán)境中盡快地培養(yǎng)每個(gè)孩子看書的習(xí)慣。
二、引領(lǐng)共同閱讀，形成閱讀儀式。
孩子在剛開始看課外書的時(shí)候，教師應(yīng)該尊重孩子自己的選擇。讓孩子選一些自己喜歡的書，貼近孩子生活，和他們生活經(jīng)驗(yàn)相吻合的書籍。教師推薦課外書時(shí)，也要用兒童的眼睛去看過那本書。只有老師親自看過，才更具吸引力。因?yàn)樵诤⒆有〉臅r(shí)候，他們都很崇拜老師。老師都喜歡的書，都看過的書，那一定精彩。
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