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上海學習心得15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的上海學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上海學習心得1
10月13號晚上我們懷著既激動又興奮的心情踏上了去上海培訓的路程。在培訓期間學習的有十章，如1.總經(jīng)理要研究戰(zhàn)略，2.質(zhì)量管理，3.電子商務與網(wǎng)絡營銷，4.因特網(wǎng)業(yè)務管理系統(tǒng)-結(jié)構(gòu)與流程，5.垂直分工旅行社的結(jié)構(gòu)與部門職能，6.分社核心崗位職能與部門考核管理，7.分社財務管理，8.自游人產(chǎn)品開發(fā)與業(yè)務拓展，9.分社組團產(chǎn)品開發(fā)與業(yè)務拓展,10.旅行社接待業(yè)務管理，及春秋員工手則。在整個培訓過程中令我感觸較深的是拓展訓練，江東林老師、楊總的課程，還有張磊秘書長的總結(jié)交流會印象特別深刻。
在拓展訓練中，首先要做的就是要過斷橋，斷橋離地面八米高，中間斷開兩米左右的距離，我們要做的就是從斷橋的一頭跳到橋的另一頭，當我從一頭跳到另一頭正要回頭跳回去的時候，一轉(zhuǎn)身看見教練把斷橋的木板抽回半米，我就想既然我能跳過來就一定能跳回去，一定會成功！還有一個活動是孤島求生，在三個四面環(huán)海的孤島上，分別有盲人、啞巴和健全人，這個活動的目的就是要把三個孤島上的人全部匯合在一起想辦法求生。這個活動我們組用了31分鐘，主要是沒有仔細看任務單上最后的一條寫著要把所有人匯合到一起，只知道要按任務單上的條款一個一個來做，使本來應該十分鐘就該做完的事情，卻用了31分鐘！溝通是很重要的，很多人就是缺乏溝通使本來很簡單的事情變得很復雜。這個活動讓我們明白了相互之間要注重溝通、團結(jié)、協(xié)作，還要注意細節(jié)，否則做事就會事倍功半。
蘇道軍老師給我們上了財務課，讓我們明確必須要嚴格貫徹執(zhí)行48小時收款制度，這個制度是對自我的一種保護。還教了其他財務方面的知識，比如發(fā)票的填制，導游報帳必須具備的憑證和單據(jù)等。
因特網(wǎng)的操作是由邱仲、胡凱、王志明和程穎等幾位老師輔導的，這次因特網(wǎng)的操作使我體會到旅游的全過程都是息息相關的，都是不可分的，不管哪個環(huán)節(jié)都不可以出紕漏。組團部系統(tǒng)主要由基礎信息、公告消息等獨立模塊和銷售管理模塊組成，教師對各個模塊都做了詳細的解說和操作。而地接社則是由接團計調(diào)、資源計調(diào)、導游科和財務四個部份組成。
江東林老師上的課是最生動、有趣又感人至深的，講課的內(nèi)容是導游在帶團中遇到的問題和如何解決問題，有很多問題是因為計調(diào)的粗心和不注意細節(jié)問題而引起的！江東林老師還教育我們要注意檢查把問題在出團前查出來并在出團前解決掉，避免產(chǎn)生不必要的損失和減輕導游的負擔。有問題并不一定是壞事，但是一定要學會如何去面對和解決問題，這才是最重要的！并且要舉一反三，杜絕類似的問題再次發(fā)生。
楊總給我們上的是業(yè)務拓展課程，楊總針對今年的旅游行情做出了一個小結(jié)，就是要做到：坐穩(wěn)旺季、做好平季、抓住淡季。還說要把包機產(chǎn)品做得豐富多彩，淡季要做到把淡季做得不淡！還要制造聲勢。旺季廣告可以打得密一些，版面可以大一些，可以選在周末和星期三打廣告。要以優(yōu)惠的價格，周到的服務和靈活性，只要能做得起來就可以造勢！
最后是張磊老師的總結(jié)交流會，張磊老師說做事情要注重結(jié)果！過程是做給自己看的，而結(jié)果才是給別人看的。張磊老師還提醒我們做事要有目標和條理性，要提練出組織目標，并且分出事情輕重，先做好重要緊急的事情再做重要但不緊急的事情，然后做不重要但緊急的事情，最后再做不重要也不緊急的事情。要認清自己的責任，找出定位才能做好本職工作，要做到每天下班時再檢查一遍當日的工作情況，有無紕漏并及時擬補差錯，爭取在出團前把問題解決掉。但是只做好本職工作是不夠的，還應該在做好本職的基礎上再去幫助其他的同事，這樣還能學到更多的東西，增進彼此的團結(jié)、協(xié)作和互助精神。
總而言之，這次培訓獲益匪淺，讓我學會了做事要細心，要有目標有條理性，還要分清主次，認清自己的責任，找出定位。只做好本職工作是不夠的，還要多幫助其他的同事，多學習一些知識，要學會處理問題，并舉一反三，杜絕犯同樣的錯誤。
上海學習心得2
這次培訓的第一周，我們在華師大聆聽了12位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，明確了教師專業(yè)成長的方向，對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考。
一、做個會學習的教師
當今社會隨著教育本身的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生視野。朱益民教授的講座《教師專業(yè)發(fā)展》，讓我認識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學習、會學習的人，在教育教學中不能局限于課本上的知識，要走出課本，善于拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個引領學生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實自我。 “要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓后，我覺得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解甚少，教師只有通過不斷學習，提高自身的業(yè)務水平，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領域得到提升和發(fā)展。
二、做個會反思的教師
教師在教育教學中必須學會反思�？墒俏覀冊谌粘５慕虒W工作中卻不知道要反思些什么?華師大的杜成憲教授送給我們很好的建議，他說：“教師在教學中要反思自己的教育教學觀、思維觀、學生觀、教學方法觀。如何反思自己的教學呢?方法一：學會寫教后記，教后記應該包括學生和自己在教學中各自的表現(xiàn);方法二：觀摩教學，也就是我們通常說的聽課;方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?方法四：記錄上課中的關鍵事件，記錄教學過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動作，表情，重點、難點的突破，以此為鏡，效果很好。
三、做個心情陽光的教師
學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時學生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣瀉灑到家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠?學校如何可持續(xù)發(fā)展?梁寧建教授的教學案例分析可能對此有幫助。
有三個建筑工人，一天工作完了各自回家。
回家途中，第一個工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很�！�
第二個工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓�！� 第三個工人心里想：“我們正在建設一個新的城市�！� 十年后，第一個人在另一個工地砌墻;第二個人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師;第三個人呢，是該城市的副市長，分管城建。
此案例蘊涵什么樣心理學原理?此案例對我們從事的教育工作有什么樣的啟發(fā)? 答案是：期望與收獲成正比。
我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來，要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好、更遠，做好能做的事。 四、做個讓學生懷念你的教師
華師大金忠明教授在《學校課堂建設》報告中提到了母校，他說，母校的很多事情已經(jīng)沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事，至今歷歷在目，用三個詞概括就是：規(guī)范、賞識、寬容。
上海學習心得3
聽說上海是個“不夜城”，媽媽說：“我們?nèi)ヒ褂紊虾０�！”哈哈，太好了�?/p>
車子開了兩個小時，我們到了魔都——上海。
我們先去了老城堭廟，那里人山人海，建筑古色古香，燈光閃爍，還有各種各樣美味的小吃。我們吃了上海著名的蟹黃包子、南翔小籠包、各式炒面、醬爆田螺、蟹腿、水晶蝦餃等，哦，還有土耳其老外做的拉長冰激凌。那個老外把冰激凌遞給我的時候，故意把冰激凌轉(zhuǎn)了一個圈。老外真是又可愛又頑皮！這個冰激凌吃起來很Q，跟我們平常吃的完全不一樣，味道好極了！媽媽還給我買了三件小紀念品，有兩只小貓、一條橡皮蛇，還有一雙小溜冰鞋。在老城隍廟吃飽喝足后，我們就向外灘出發(fā)。
我們來到外灘，黃浦江邊游人如織，江面上不時有輪船駛過。江對岸高樓大廈燈火輝煌，夜色中，美麗的東方明珠電視塔、巍峨的金茂大廈、高聳入云的上海環(huán)球金融中心特別引人注目。上海的高樓大廈有方的，有又長又扁的，有的像一個地球儀，還有的像一本翻開的書，映著燈光，真是美不勝收。
上海的夜晚，每一棟樓，每一座橋，都綴滿了霓虹燈，我仿佛置身于一個魔幻的世界，怪不得上海被稱為“魔都”呢！
上海學習心得4
今年暑假7月我非常榮幸地參加了骨干教師上海培訓。在這里我首先非常感謝區(qū)教育局、學校領導給我這么寶貴的學習和交流的機會，其次感謝上海銘師培訓中心一個星期以來對我們無微不至的照顧和精心的安排。短短的7天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近15年來的教學生涯中，目前最難忘的學習交流。7月的上海酷熱難忍，但我們累卻快樂著。我們天天聆聽不同的教育專家和領導的講座，每天都過得幸福而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到新的前沿的知識。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育教學理念的講座，還是文化考察??自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負領導的期望。下面我想和大家分享一下培訓的內(nèi)容：
年逾八十的于漪老師精神矍鑠，絲毫不見老態(tài)，兩個多小時的講座在她精練、行云流水般的語言中不知不覺度過。漪老師從自我認識、自我挑戰(zhàn)、自我超越三個方面回顧了從教六十年的一線教學生涯，每一個字符都體現(xiàn)著她對教書育人的深刻理解，每一個音節(jié)都飽含著她對教育事業(yè)的滿腔熱情，盡管取得了卓越的成績，但于老師仍然謙遜地說 “ 做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！ ”
于漪老師語重心長道出了教師的身教重于言教，因為 “ 教育的本質(zhì)是育人，教師是育人的人，要做 ‘ 人師 ’ ，首先是要完善自己的人格。 ” 于漪老師認為 “ 學做人師 ” 有三點很重要：
一是自我認識 ——“ 兩把尺子 ” 追求人格的完美。
于漪老師心中長存兩把尺子，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。畢竟學歷水平不等于崗位水平，學歷只說明受教育程度，能力需要在崗位上跌打摸爬熬煉，教師的治學態(tài)度要嚴謹，課堂上的一個常識、一個環(huán)節(jié)都可能對孩子生命的培養(yǎng)起著重要影響。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力；只有學會 ‘ 借腦袋 ’ ，找到學科教學的大門，才能 “ 登堂入室 ” 。
二是自我挑戰(zhàn) ——“ 兩個支柱、一個聚焦點 ” 激勵自己追求高尚人格。
于漪老師一輩子做教師有兩個支柱，就是學而不厭和勇于實踐，這兩者的聚焦點是反思，不斷反思。教育本身是一個過程，學生思想品德的塑造、良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、樂觀寬容人生態(tài)度的養(yǎng)成，都需要教師滴水穿石、百折不回的辛勤耕耘，今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，教師有經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力，才能始終精神振奮，誨人不倦。
三是自我超越 —— 學做人師更須拓展視野。
于漪老師把自我教育當成終身任務，教師一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，這份沉甸甸的責任需要教師拓寬視野、廣泛汲取，憑借韌勁毅力不斷自我教育、自我否定、自我超越，上下求索，找準每次教學的核心價值，在舉一反三的 “ 一 ” 上下功夫。 正如于漪老師所講 “ 好的老師，魅力不僅僅在學問 ” ，令我們震撼的也不僅僅是于漪先生精湛的教育藝術，她那份憂國憂民，愛國愛民的高尚情操和師愛超越親子之愛的崇高精神境界更是深深打動了在場的每一個人，經(jīng)久不息的掌聲表達了在場每一個人的尊重和敬意。
華東師范大學課程與教學研究所的劉良華教授主講的是教師專業(yè)成長。什么是有效教學？“有效教學”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”（并“傾聽”）學生、有效地“激勵”學生。
一、 有效“講授”
無論教學如何改革，“講授”仍然作為“有效教學”的一條有意義的教學方式顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢”使之在長久的教學實踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。
課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調(diào)教師的“講授”。其實，好老師總是那些善于“講授”的老師，是那些“能說會道”的老師。傳統(tǒng)的條件下如此，有了現(xiàn)代教育技術的支持之后，好老師的“要素”也大體如此。只是在有了現(xiàn)代教育技術的支持之后，教師“講授”的時間會有所變化而已。
好的“講授”總是能夠吸引學生的注意。這意味著學生喜歡這個老師，至少喜歡這個老師的講課方式、風格或某種講課的細節(jié)。
二、 有效“提問”并“傾聽”
有效教學基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學中，教師可以講授，但不能總是只有一個聲音。而教學是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地“提問”。
有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習過程。有效提問是一個很微妙的教學技藝（技術與藝術兼而有之）。“問題”的有效性不僅僅在于詞句，其有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。“提問”有很多方式，每種方式都能決定它是否會被學生理解為一個問題，會被理解成一個怎樣的問題。
“提問”作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使教師將關注的焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生身上。有效“提問”需要使問題保持一定的開放性。遺憾的是，在課堂教學中，恰恰是“封閉”的問題最常見而泛濫成災，特別是在以教師講授為主的課堂教學中。有關研究表明，這類問題占提問總數(shù)的80%。在現(xiàn)實的教學過程中，當教師的提問缺乏基本的開放性時，教師的“提問”不僅不能給教學帶來生機，反而對課堂教學帶來“滿堂問”的干擾。糟糕的是，這種“滿堂問”的干擾常常是以“提問”、“啟發(fā)”、“對話教學”、“互動教學”的名義，堂而皇之。當教育界屢次倡導“對話教學”、“互動教學”之后，依然保持“一言堂”、“滿堂灌”教學習慣的教師似乎不再多見。但教師從“一言堂”、“滿堂灌”的教學習慣走出來之后，不期又遇到了“滿堂問”的尷尬。 “滿堂問”在目前的課堂教學中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習慣是用自己設定的“問題”領著學生去找尋系列“標準答案”。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學生參與到教學中，但在本質(zhì)上是一致的，都不承認學生是可以自主學習的人，沒有從根本上變革學生被動接受的傳
統(tǒng)教學模式。在這種“滿堂問”的課堂里，教學氣氛是活躍了，甚至顯得有些熱鬧，但學生受益不多。
課堂提問本來是一種基本的課堂教學活動，問題設計的好，可以引導學生的思維，促進學生的學習。但如果用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的問題領著學生朝著同一個方向邁進，學生就沒有了自己，沒有了自己的方向。這樣的學生從小學就會揣摩、猜測他人的意圖，學會察言觀色。這種滿堂問、串講串問的教學，淹沒了教學重點，擠占了學生讀書、思考、練習的時間，也限制了學生的思維。滿堂問帶來的另一個問題就是教師表面上似乎時時在關注學生，提問學生，但教師并沒有“領會”學生，沒有領會是因為沒有傾聽。很少人會想到：真正有效的提問，原來只是“傾聽”。 破壞談話的人總是喋喋不休，善于談話的人只是提問，并傾聽。學生一旦主動學習，教師的責任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為“傾聽”。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學的資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。這需要教師在“提問”之后，給學生留出足夠的“等待”時間；為學生的回答提供及時的反饋；關鍵的策略是，要讓學生感覺教師在等待和傾聽。
三、 有效“激勵”
在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情、期望和可信任感。
上海學習心得5
20xx年1月4日，綠園區(qū)50多名中小學骨干教師踏上了開往上海的火車，開始了赴華東師大培訓學習的歷程。我感到這次學習機會來之不易，所以我倍加珍惜。在為期八天的學習培訓中，我們不僅領略了上海大都市的現(xiàn)代化氣息，也深切地感受著千年文化的厚重，更收獲了上�！鳛橹袊逃母锱c開放最前沿陣地所顯現(xiàn)出來的現(xiàn)代教育思想與理念，以及上海乃至全國最頂級教育實踐者的思想與風采。
在上海華東師大的培訓學習中，能夠近距離聆聽教育大師們解讀課本的真諦，剖析文化的內(nèi)涵，體驗課堂上的精彩。真切感觸教育大師們濃郁而厚重的文化，從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、熱愛工作，熱愛生活的高品位的人生追求。讓我深深感受到這是一次啟迪智慧、提高能力、增進信念的學習之旅。
下面我談幾點體會：
一、開闊了視野，加深了對教材及課標的解讀。
以前培訓也較多，對新課程以及對教材的解讀也有一定的認識，但通過這次培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。李振濤教授的講座十分精彩的，從什么是有效教學談起，由理論到實踐，由點到面，一直深入到語文課堂有效性，教學設計的有效性，學生練習的有效性。讓我認識到現(xiàn)階段我們的課堂教學還存在著許多問題，課堂教學的過程，不但是對課標和教材的解讀過程，更要對學
生進行解讀，體現(xiàn)學生的立場，根據(jù)學生實際狀態(tài)確立適合的教學目標，才是適合課堂生長的前提和必備條件。李政濤教授還認為：多一把尺子就多一把衡量學生的標準。要尊重學生，尊重學生以有的知識經(jīng)驗及質(zhì)疑能力，設計適合學生發(fā)展需要的教學環(huán)節(jié)至關重要。因此不論是對文本內(nèi)容的解讀，還是教學策略及方法的應用，都應根據(jù)新課程標準的要求、學生已有的認知水平，對教材內(nèi)容進行有效地把握和提升，這樣才能讓我們的課堂時時充滿生長的氣息，扎實有效地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，讓他們快樂的成長。
另外李教授獨特個人魅力，處變不驚的教學風格讓我震撼，只用空白的WORD文檔，邊說邊打，娓娓道來，讓我深深地感受到了李教授思維的敏捷與知識的淵博。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)，熱愛工作，熱愛生活的生命追求；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！
二．對我國現(xiàn)階段教育存在的問題有了更深刻的認識。
1．應試教育理念根深蒂固
課程改革實驗啟動幾年來，新課程、新理念、新教材、新教法……所有這一切，我們都承認給當前教育注入新的活力，課堂也煥發(fā)出勃勃生機，給迷茫、困惑的教學似乎指明了前進的方向，學生的自主、創(chuàng)新精神在一定的程度上是得到了一定的提高。但是，細細品味當下的課堂教學，還的的確確存在著很多問題，值得我們?nèi)ニ伎�、解決。幾千年的傳統(tǒng)教育不是說改就能改的，他在我們的身上乃至我們學生身上體現(xiàn)的淋漓盡致，課程改革實驗幾年來，我們自認為自己好像已經(jīng)走進了新課程，似乎課堂教學模式也進行了
轟轟烈烈的改革，其實只是游離于表面，我們的改革只是一場滑水課，沒有實質(zhì)的改變。課堂上行云流水，課后輔導書山題海，以考試目標作為教學目標。每年招生期間，不管是大學還是中小學，都難以避免地卷入“生源大戰(zhàn)”，其本質(zhì)是爭奪考試高分的學生。為了吸引高分學生，各學校往往采取很多優(yōu)惠措施甚至不惜虧本；而對低分數(shù)者，惟恐避之不及，在這種 “生源大戰(zhàn)”背景下，學校乃至教師都把教學目標盯在使每個學生都獲得高分數(shù)上。一節(jié)課的重難點是根據(jù)考與不考而制定的，課后練習更是為考試服務，大搞“題�！睉�(zhàn)術，要求學生大量做題，反復演練，我們也一樣，也是應試教育的實施者。把本來是靈活運用、考查能力的題目，變成記憶性題目，不惜為“應試教育”制造虛假現(xiàn)象。弄得教師，家長，學生三者都身心疲憊。
簡單地以考試代替評價，單純地以考試分數(shù)的高低來衡量學生的能力和教師的教學水平，這樣做的直接后果是，教師一味追求考試成績，以考分當標準，并錯誤地根據(jù)分數(shù)高低為學生排隊，由此而吞噬學生對未知世界的新奇和興趣，這樣的教育下的學生主要有以下幾點體現(xiàn)：
2.中國基礎教育下的學生的特點
�、伲p基牢固
�、冢骄繂栴}的能力差
③．創(chuàng)新思維能力弱
�、埽鉀Q實際問題的能力差
三．對課堂教學有了新的定位
既然我們課堂教學存在問題，我們的教學受一些我國傳統(tǒng)的教學理念及評價體制的制約，我們沒有能力去改變，我們就要力爭在自己的權(quán)限范圍內(nèi)努力研究教學，給自己的教學重新定位，不能任由應試教育的危害越演越烈，一名好老師應該仔細認真地研究自己的教學，努力做到游刃于應試教育與素質(zhì)教育中間，找一個折中的教學方法，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力，又能做到高能力成就高分的目的，
1. 課堂教學必須實現(xiàn)日�；�。
即日常課、家常課，我們的公開課猶如那些鮑魚、魚翅，味道鮮美固然，事實上，這些食物從營養(yǎng)學角度來說，鮑魚魚翅的營養(yǎng)只相當于我們平時吃的魚蝦，而且價格昂貴，使很多人望而卻步，可能偶爾為之不傷脾胃，長久下去不要說負擔不起，對學生而言，這種表面熱熱鬧鬧的課堂是他們真正需要的嘛？如我們生活一樣，我們需要的是如家常菜般的家常課。那才是我們天天要吃要面對的啊，當然再家常的菜也會吃厭，需要花心思在菜譜的更換上，烹飪的色香味上。我們的課也是，我們的學生需要的是實實在在的課，要有營養(yǎng)價值的課，而我們就要在課堂的設計上從學生的需要出發(fā)，設計出既保留這道菜的原料所有的營養(yǎng)，更適合食客的口味的菜式。讓我們的學生即能吃飽吃好更能吃得滿心歡喜，甚至還會自己主動上門來“吃”。那是不是我們的一舉之利呢？
2．要認真鉆研教學，努力把課堂還給學生
因此我們就要潛心研究教學，研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，是教學的“三維目標”統(tǒng)一的過程。認真的鉆研教材，解讀教材，研究教學過程，讓我們的教學既扎實又有效，隨著教學進程，環(huán)節(jié)設計要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機應變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預設”，一成不變，這樣的教法是不可取的。扎實，不是僵硬死板，應實中求活，活中求變，變中求新。
而對學生來說，同樣如此，作為班主任、任課老師，我們有責任讓學生參與各種各樣的活動，并重視讓每個學生個體去真實的參與，只有這樣，才能獲得真正的發(fā)展。因此，對學生學習、生活的關注，對學生存在問題的把握，才是最核心的東西。由此我想到作為我們教師，在引領學生發(fā)展的時候，不能只是按部就班，要站在學生發(fā)展的立場來進行思考、分析、判斷和總結(jié)。而不是一心想著把課上得流暢，把活動開展得多么豐富多彩這樣的功利和簡單。在課堂教學這一塊主陣地上，讓課堂充滿生命活力，首先從“還”字上做起，我們要主動把課堂還給學生，他們是課堂的主體。使學生在課堂上擁有主動參與學習的時間和空間。學生不僅是我們教學的對象，更是教學中活生生的資源，要允許和鼓勵孩子們都能大膽質(zhì)疑、敢于思考，敢于向書本和老師挑戰(zhàn)。真正能讓課堂變?yōu)樯盍λ季S涌動的地方，成為人與人、人與世界、人與自我溝通和相遇。
上海學習心得6
一、對課堂教學實效性的理解
課堂教學的實效主要指課堂教學整體的效果，它包括：
教學目標內(nèi)容是否符合學生和教學內(nèi)容的實際符合學生的認知規(guī)律；
教學設計是否充分有效地利用了教學資源；
教學環(huán)節(jié)是否進行了有效地自主、探究、合作學習；
課堂教學中是否通過有效地評價與調(diào)控，因材施教，幫助學生體驗成功，建立自信；
課堂教學是否關注基礎知識、基本技能的落實，為學生的發(fā)展奠定基礎。
二、對初中數(shù)學課堂教學實效性的幾點思考
初中數(shù)學課堂教學是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。追求高質(zhì)量的教學質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學即要關注教師教的質(zhì)量，又要關注學生學的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。在教學過程中應基于不同的學生；不同的時間、環(huán)境；不同的教學內(nèi)容尋求不同的教學方式，但始終要圍繞教學目標，以學生為主體，善于捕捉課堂生成資源，創(chuàng)設有助于學生學習的情境，開展多種教學方式。
1、有效地讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程
初中數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程；經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數(shù)學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內(nèi)涵，學會用數(shù)學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育。
2、有效地制定、落實三維教學目標
知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀的三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體。課堂教學的實效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，其中情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。教學中，
一要，根據(jù)學生實際與時俱進地選擇好教學內(nèi)容，扎實地為學生打基礎。
二要，關注學生的學習過程和學習結(jié)果。
三要，呵護孩子的學習熱情，盡辦法調(diào)動學生地積極性、主動性，保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生體驗數(shù)學的價值，建立正確的價值觀。
3、有效地把握課堂生成資源
課堂教學中，教師對生成性資源的把握非常重要，生成資源來自哪里？
一是教師精心預設，
二是課堂學習中自然生成。
一方面教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，
另一方面教師要精心預設、真誠寬容地態(tài)度接納生成，為學生問題的生成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。
尊重不同學生的選擇，允許學生從自我個性多角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。有些生成需要教師細心的去捕捉。作為教師必須清楚地看到不是所有課堂出現(xiàn)的問題都對學生的學習有價值，不是所有的問題都要在課堂里解決。一節(jié)課只有40分鐘，哪些生成的新問題需要放大？哪些問題引發(fā)再思考、再討論？對與課堂無關的生成可以淡化，可以用商量的口吻，輕輕地告訴學生你的問題下課后再研究好不好�？墒�，我們的教學過程中往往一些偶發(fā)性的資源從教師的手邊悄悄地流走，失去了很好的數(shù)學教育的時機。
4、有效地開展情境創(chuàng)設、合作學習、自主探究
創(chuàng)設學習情境是為了更有效地引導學生學習數(shù)學、研究數(shù)學，是為學生的數(shù)學學習服務的。而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境，創(chuàng)設情境一定是圍繞著教學目標，緊貼教學內(nèi)容，遵循學生的心理發(fā)展和認知規(guī)律。在課堂實踐中教師們可以用智慧為學生創(chuàng)設多種有利于促進學習的學習環(huán)境。如：創(chuàng)設數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習環(huán)境；創(chuàng)設有思維價值的數(shù)學活動情境；創(chuàng)設源于數(shù)學知識本身的問題情境；創(chuàng)設思維認知沖突的問題情境；等等。
合作、自主探究學習首先要給學生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？因此，獨立思考是合作學習的重要基礎。其次，合作學習要有明確的問題解決的目標，明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流。對學生的自主探索、合作交流，教師要加強指導。除了培養(yǎng)學生合作的意識外，還要注意對學生合作技能的訓練和良好合作習慣的培養(yǎng)。如傾聽的習慣、質(zhì)疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的方法策略等。對良好習慣的養(yǎng)成，合作探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。當然，自主探究、合作學習都需要空間，教師要為學生的活動搭好臺，留有比較充分的時間和空間，以確保自主探究、合作學習的質(zhì)量，使課堂教學的實效性得以落實。
上海學習心得7
非常榮幸地參加了本次的培訓，也非常感謝領導給我的這次學習的機會。我非常珍惜這次的學習，從十月十日到達上海，進行了為期10天的學習培訓，我還和上海的老師們進行了積極的教學交流。能有幸到上海的'教育先進學校進行實地觀摩、聽課和學習，讓我感到自己非常的幸運，雖然我任的是初中教學，在這里聽的是高中的課程，但是通過學習使我的感觸很深：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：
�。�1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
�。�2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞�，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
�。�3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
�。�4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調(diào)從問題入手
英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語學習能力，這個就是重點。英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為一名鄉(xiāng)村教師，有幸聽了幾位上海教師的課，感想頗多。對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是幾位教師教學節(jié)奏的調(diào)控藝術的提綱挈領————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。他們的課堂幾乎都用全英語的教學模式，給了學生一個良好英語學習氛圍和環(huán)境，通過觀察學生的課堂上的表現(xiàn)，讓我知道教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的學習習慣：
�。�1）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。
我看到這里的學生發(fā)言都非常的積極大膽。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
�。�2）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
從學生在課堂上的反應來看，這里的學生自主學習能力很強，在課后做了大量的自學工作，復習工作也做得非常好；這里老師還會留整理筆記的作業(yè)給學生。而我都是給學生較為系統(tǒng)的筆記，學生只有一個抄的過程，沒有思考，沒有總結(jié)。教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（3）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。我看到這里的學生在課間幾分鐘都會抓緊時間去老師那里完成讀課文的作業(yè)，他們在課間與老師交流也有用英語的習慣。我的學生每天都在抱怨作業(yè)太多，沒有時間，為沒有完成的作業(yè)找盡借口。我以后會培養(yǎng)他們有效利用課余時間的良好習慣，不要隨便浪費每一分鐘。
每一位老師的課都給我留下了深刻的印象，他們每個老師的知識面都非常好的廣，他們流利的講解和有效的課堂調(diào)控都讓我深深的佩服，感受名師風范的同時讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
在這十天的培訓過程中，我看到學校的管理是非常嚴格有序的。學生的素質(zhì)也很高，他們對老師和同學都非常有禮貌，有良好的行為習慣。我看到他們每天去做早操都是井然有序的，雖然學生很多，但是一點都不亂，而且做操都很認真很整齊，沒有學生遲到邋遢。我還有幸看到學校舉行的運動會，活動豐富多彩，有跳高，接力賽，短跑等。入場的時候，每個班級都有他們自己的口號和表演，各具特色。去聽課的時候，我看到每個班級的班級文化建設都做得非常好也很有特色，值得欣賞，更值得學習。在這短短的幾天中，這里的老師們對我們學習上和生活上的幫助讓我們非常的感動，這份恩情我們會永遠銘懷于心。
再次感謝領導和學校給了我這么好的一個學習機會！不斷努力，運用我所學到的知識，爭取在以后的教學工作中取得更大的成就。
上海學習心得8
激情五月，帶著使命、帶著神秘，我來到了渴望已久的大都市——上海。這個讓全世界人民都耳熟能詳?shù)某鞘惺侨巳藟粝肭巴牡胤剑且磺?jīng)典的《上海灘》，將人們的欲望帶到了這個神秘、古老、繁華的國際金融碼頭。然而，讓我更加感動的是，上海人的“守時、守紀、守信”，街道上，公交中，地鐵里雖然人潮如流，但卻聽不到半點嘈雜與高聲喧嘩，這里的人們把“事事為他人”做到了極致。到上海每天都有新的收獲，每天都有心靈的震動。 我們來自云南、四川、甘肅三省六個縣市的50名小學校長，齊聚上海建委黨校，報到參加第222期希望工程全國教師培訓苗圃班學習，此次培訓時間為期十天。培訓內(nèi)容為：學校管理、課程教學、綜合素養(yǎng)等四大板塊，九個專題講座。學員們分別聆聽了趙才欣、張錦堂、郭景揚、高紀良等9位專家、學者的專題講座；參觀了徽寧路第三小學、幸福四平實驗小學、上海師大附屬外國語小學。共觀摩語、數(shù)教學課5堂，甘肅西峰劉亞亞、云南永善黃祥偉兩名學員分別上了語、數(shù)交流課。
一、苗圃行動精神讓我震撼
到上海的晚上，老師就安排了緊張而有序的培訓籌備會，第二天，我們就進入了緊張而有節(jié)奏的學習階段，上午八點半召開了開學典禮，從班主任及陳主任等五個人的報告發(fā)言中，我得到了很多啟示，深深地認識到了我們偏遠農(nóng)村的教育的落后。原上海教委教研室學術委員會、特級教師趙老師給我們作了《課堂的改良與有效教學》報告后，使我認識到了我們農(nóng)村教育教學的不足，理念陳舊，信息閉塞，方法過時，使我茅塞頓開，我暗暗下定決心，一定要認真學，仔細聽，把專家的理論帶回去，運用到我的工作實踐中。下午觀看的紀錄片《心靈的呼喚》，更使我為之震撼，畫面上那渴望知識的眼神，是多么的令人心痛。
看完記錄片《愛在路上》，我的內(nèi)心久久不能平靜，陳前輩放棄優(yōu)厚的待遇，組織募捐團隊，重走長征路，完成修101所希望小學的愿望，其間經(jīng)歷的千難萬險，著實令人震憾，令人敬仰，他們的壯舉感天地泣鬼神。他們用實際行動表達了對貧困地區(qū)孩子的愛，他們用自己的行動告示世人：“孩子受教育，是天底下最大的事，其他的事都可以等，唯有孩子的事不能等�！弊鳛樾W教育工作者，與大師們的行動相比，我覺得自己做的工作距離要求還很遠，肩上的擔子非常沉重。大師為了讓孩子們有學上，不顧個人安危，不計個得失。孩子來到學校，我們有理由不把他們都教好嗎？
二、學習機會寶貴 專家講座系統(tǒng)而實用
在課改的道路上，洋思中學、東廬中學、杜郎口中學等為我們做出很好的典范，趙才欣主任《課堂的改良與有效教學》更為我指明了課堂改良的切入點和關鍵，為我們指明了課堂優(yōu)化的方向，他的講座引領我進一步審視課堂教學改革。我要進一步學習領會趙主任的思想精髓，提高自己的課堂評價水平，領導學校課堂教學向優(yōu)質(zhì)、高效邁進，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，使希望工程開花結(jié)果。馮靜戈校長的講話讓人振奮；陳主任的發(fā)言讓人回味無窮；汪小冬部長對希望工程的概述將我們的希望放飛；苗圃行動王秀萍主任“好好活，做有意義的事”給我們道出了人生的真諦；張錦堂校長的“生命不息，學習不止”給了我們最大的啟發(fā),教育工作者的生命本該如此的厚重。郭景揚教授報告：《校長的學�，F(xiàn)狀診斷》，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅對學校現(xiàn)狀有了全面、客觀的診斷，也對如何做好學校的管理有了新的思路。同時郭教授解讀了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，使我們明白了國家今后十年對教育工作的站略目標以及基礎教育改革的重點，知道了科學的教育質(zhì)量觀即把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。
三、觀摩學習 理論聯(lián)系實際
5月23學員們在培訓中心領導及老師的帶領下，冒雨來到毗鄰南浦大橋的徽寧路第三小學，甘肅學員劉亞亞帶來一堂語文交流課，受到觀摩教師的一致好評。學校沈老師的一節(jié)精彩匯報課讓學員們受益匪淺。下午乘車前往虹口區(qū)第一所“小班化教育”實驗校—幸福四平實驗小學。這里我們感受了具有世界先進教育理念的教學模式。云南永善學員黃祥偉獻上自己的交流課，該校資深數(shù)學教師沈老師的一節(jié)優(yōu)秀示范課讓我感觸頗深。參觀了上海師范大學附屬外國語小學，讓我體會了學校精細化管理是每個學校都能辦到的，就看你如何去做，聽了小學二年級的一節(jié)英語課，整堂課老師和學生全是英語交流，讓我感慨萬千。通過參觀學習，我深有體會，學校以人為本，一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，在教育教學方面邁的步伐很快、很大、很穩(wěn)，有許多方面值得我們學習；通過參觀學習，教育我們每一位宿中的教師，踏踏實實解決好每一個教學、管理中遇到的問題，不要好高騖遠，逐步形成自己的教育教學特色，做好學生的楷模，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，熱愛自己的學校，建設美好的校園
四、學有所獲 更新教育管理理念
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時特級教師張錦堂說過的一句話：“生命不止，傳道不止�！苯處熞惨惨粩鄬W習先進的教育理念，教師只有用先進的教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命�！蔽译m然不是教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
如果要我談談心里的體會，總覺紙上得來終覺淺，但內(nèi)心的感想總是最深最真實的。這里，將是我世界觀的轉(zhuǎn)折點，也是放飛我教育夢想的港灣。是呀！我們的教育，特別是西部的教育發(fā)展任重而道遠，但作為一名熱愛教育的一線教師來說，我將用開班典禮上陳建平主任引用過的名言來總結(jié)：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
上海學習心得9
十天的學習時間匆匆而過，經(jīng)過這短暫而又充實的考察學習，我的感受頗多，若要對這十天做一個總結(jié)，只有一句話：出發(fā)時輕輕松松，是愉悅的心情；歸來時沉甸甸的，是收獲與責任。
臨行前，我對此次學習充滿了期待，步履輕快飛揚；學習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學習的目的而言，此次學習的目的在于觀摩先進，尋找差距，彌補不足。
為此上海培訓為我們安排了專題講座及跟崗研修兩個大活動，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學習中進一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動力，這種動力是一種使命。
在此次學習中，不管是大學教授們的專題講座，還是中學一線老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡要談談我的體會。
一、先進的理念是走向成功的起點
此次培訓中共開展了六場專題講座，大多教授均圍繞“核心素養(yǎng)”談專業(yè)發(fā)展。因為本人出身于歷史教育專業(yè)，所以對華東師范大學聶幼犁教授的講座尤為關注。聶教授從“核心素養(yǎng)”的來源、《課標》中的定義以及中學歷史學科素養(yǎng)及其核心這三個方面，與大家分享了他對于“核心素養(yǎng)”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學大家的觀點，還結(jié)合了上海課標和相關例題，提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個層次歷史教與學的要求，為與會者帶來了對于核心素養(yǎng)深度理解。聆聽講座的眾位老師紛紛表示聽一次聶老師講座勝讀十年書，很多之前迷惑不解的問題都得到了解答。核心素養(yǎng)提出許久，但我對其真正的內(nèi)涵及實踐應用一直以來都充滿著疑惑，此次培訓又能從另一個角度了解、感悟“核心素養(yǎng)”這四個字的重量。將核心素養(yǎng)運用到教學中頗有難度，需大量的時間慢慢沉淀。
第二周的跟崗研修我們“上海學習二分隊”去的是上海市嘉定區(qū)第二中學，在這，很榮幸聽到了嘉定二中丁馨副校長對于班主任工作的專題講座，收獲頗豐。面對教育政策和學生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點對策。（1）研讀好第一手資料；（2）見好第一次面；（3）走好第一次家訪；（4）定好第一批班委；（5）講好第一節(jié)課；（6）批好第一次作業(yè)；（7）開好第一次班會；（8）重視第一個月。
因為本校的特殊原因，我的班主任工作并沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓，這一工作仿佛摸著石頭過河，摸索著前行，兵來將擋、水來土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結(jié)合著許多的班主任工作經(jīng)歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒變，老師的無奈沒變，同樣，老師的愛也不能變！”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實寫照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問題的方法與理念，總之，老師與學生間是一場美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點亮我們彼此的的生命，學會接受（悅納）、改變（研究）、離開（轉(zhuǎn)身），一個班級體會越來越優(yōu)秀，師生的關系也會越來越融洽，愿班主任之路一帆風順。
二、和諧課堂、高效教學
跟崗學習的一周讓我進一步了解到如何最大限度地提高課堂教學效益，用最少的講授時間獲取最佳的教學效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個人認為，高效的課堂應做到以下幾點：
（1）創(chuàng)設學習情景，引導學生自學。一個好的導入能喚起學生的學習動機，激發(fā)學習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學的第一時間創(chuàng)設情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學生的注意，使學生產(chǎn)生如饑似渴的學習愿
�。�2）精簡教師說教行為，增加學生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”，即：講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。凡是學生能夠自學解決的問題，教師就要堅決讓學生自學，就要毫不猶豫地把時間交給學生。
（3）關注中下水平的學生，促進學生的全面發(fā)展。學生如果在課堂上長時間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機會，必然會失去學習的積極性，甚至會搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關注中下生的學習，讓他們跟上教學，得到發(fā)展。
�。�4）鼓勵與尊重學生，建立和諧的師生關系。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊藏著的閃光點，多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育……
�。�5）精心設計教學過程，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。教學設計重在環(huán)節(jié)的安排，主要是將教學內(nèi)容通過什么方法步驟傳授給學生。教師應成為教學活動的組織者、設計師，負責編排各種教學活動，營造問題情景，激發(fā)學生潛能，使學生“生動活潑主動地學”。
�。�6）突出重點、難點，提高教學的針對性。教學的重點、難點處理是課堂集中用力之所在，應根據(jù)重、難點的不同內(nèi)容，采取不同的解決方法。
（7）注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。課堂教學內(nèi)容的傳授，必須服從學生的認知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。
三、積極打造校本課程
學�？蒲泄ぷ鲬瀼亍罢n題研究校本化，教學研究課題化”。教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分，它能夠增進專業(yè)知識與技能；完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價值觀；提升教師專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)自主權(quán)。在校本課程開發(fā)活動中，教師通過不斷的學習、探索、充實學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務。此次我們跟崗實習的上海市嘉定區(qū)第二中學，以及舉辦上海市教研活動的紫竹院中學都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學校都積極結(jié)合本校學生的發(fā)展特點為學生開設特色課程，促進其全面發(fā)展，如紫竹園中學開設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書法課程等等都與該校主攻課程——美術息息相關，學生可利用其專業(yè)功底，發(fā)揮其他相關特長，學生專業(yè)提高的同時，還增添了學校的藝術氣息。
“走出去，總有收獲�！比魏我淮瓮獬鰧W習、聽課或參加教研活動，都是學習的大好機會，可以收獲不少經(jīng)驗。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹著不同的風采，卻展現(xiàn)著同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂！
上海學習心得10
中國共產(chǎn)黨上海市第十一次代表大會5月8日召開。這是在上海全面深化改革承前啟后、城市創(chuàng)新發(fā)展繼往開來之際召開的一次十分重要的大會，對上海未來五年發(fā)展影響重大、意義深遠。
此次黨代會報告，對今后五年奮斗目標有一段總領性描述：全面深化改革取得決定性勝利，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級實現(xiàn)歷史性跨越，基本建成“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市，在全球大都市中影響力穩(wěn)步提升。實現(xiàn)建成更高水平全面小康社會的目標，城市更加宜居宜業(yè)，吸引力、創(chuàng)造力、競爭力不斷增強，改革發(fā)展成果更多更公平惠及全市人民。
我所從事的工作是勞動爭議仲裁工作，我們的工作作為社會保障工作的組成部分，并不要求工作出彩但要求工作踏實。改革開發(fā)以來，在國家和市領導的正確領導下，在上海市民的共同奮斗下，上海已經(jīng)取得了中國經(jīng)濟排頭兵的長足成績�，F(xiàn)階段，上海又設立了未來五年奮斗目標，作為上海市民的一份子，我也會作為一塊基石發(fā)揮好自己的力量。
上海學習心得11
二零某某年三月，上海，滿城玉蘭盡情綻放。
懷著拳拳赤子之心我有幸隨德宏校長一行40人到上海大學參加了由上海市政府、政協(xié)主辦，上�？拼贂⑸虾钇謪^(qū)教師進修學院、上海莘越軟件科技有限公司等單位聯(lián)合承辦的德宏州中學校長上海培訓班學習，在培訓學習中，我們先后聆聽到了 3位全國知名、上海頂尖的領導、專家教授和特級校長的專題講座。另外，還考察了兩所學校，開展了4節(jié)聽評課交流活動，組織參觀了上海自然博物館、上�？萍拣^。通過短短幾天的學習，我對上海市教育以及中國教育現(xiàn)狀的分析、中西方文化有了全新的認識和感悟，放眼中國教育今后的發(fā)展走向，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲頗豐。
在2天的學習中，專家、校長們先進的教育思想、深入淺出的講解，旁征博引的論述和教育事例，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求令我們?nèi)w學員震撼和感動！特別是徐方瞿教授的智慧教育講座《幾何王》及教育信息技術在學科教學中的常態(tài)化應用，使我深知現(xiàn)代教育中信息技術應用的重要性，并為我們數(shù)學教師教授數(shù)學找到了切入點和門徑。同時，王厥軒教授的講座——如何成為一名優(yōu)秀的校長，使我備受啟發(fā)，對如何管理我縣教育隊伍有了重新的認識，為今后如何做好校長隊伍管理找到了新的方法和途徑。張恒龍教授"國家一帶一路"發(fā)展戰(zhàn)略以及云南在其中的重要性，使我對邊疆云南由衷而生出自豪感，也深刻認識到作為德宏的一名教育工作者肩上所擔負的責任和義務。專家、學者們對上海先進教育理念、教育思想的詮釋，讓我們拓寬了教育視野，提升了教育境界，重新領略了上海先進教育觀念和德宏教育的差距，并對我今后的工作重心、管理方法有了新的思考和探索。
在學習過程中，全體學員深切地感受到了上海市對口幫扶云南教育工作的實際行動和關心扶持力度，我們相信通過此次學習，我們?nèi)w學員將會把此次活動所得所獲作為今后工作的動力和契機。
云南邊陲德宏需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，通過本次培訓我對學校管理，學校發(fā)展有了新的定位和思考，并對下一步抓好學校工作有了思考：
一、 完善制度、注重管理，加強監(jiān)督和評價。
一個校長一定要樹立全面發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識。首先從講發(fā)展、講大局、講改革的高度來謀劃學校的未來。其次，學校要完善管理制度，形成一套行之有效的管理機制，三是加強對制度落實的監(jiān)督評價。
二、教育者應該更新觀念，轉(zhuǎn)變角色適應新時代教育的發(fā)展。
作為教育管理者在教育的管理過程中觀念至關重要，只有管理者理念到位，教師才能到引領，教師調(diào)整好了自己的角色，不斷更新，改變傳統(tǒng)的教育方式。尤其在課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，激發(fā)學生的學習興趣，學生愛學習才會從中受益，學生才會得到發(fā)展，我們生活的大環(huán)境才能得到發(fā)展。
三、 學校特色和精細化管理是學校發(fā)展發(fā)展的重要途徑。
在所參觀的學校中，所到學校都各具特色洛川中學的現(xiàn)代信息技術教育特色，學生深入社區(qū)實踐活動探索；昆明中學的精細化管理、師生熟練運用《幾何王》智慧教學和學習都給我們留下了深刻的映象；在學校辦學過程中一所學校如果沒有自己的品牌和特色那么在教育競爭日益激烈的當代社會，我們的立足之地何在？我們要把我們成功的教育經(jīng)驗、方法與現(xiàn)代教育技術進行整合，使之更優(yōu)化，更能適應我們當?shù)亟逃l(fā)展實情，逐步縮短和發(fā)達地區(qū)和邊疆教育之間的差距。
本次培訓，組織者為我們提供了與教育專家的直接對話交流的機會，通過學習，我們滿載收獲，幸福而歸，在今后的工作中我們將把所學到的新理念、新方法給予更多的邊疆教師。我們愿做40顆幸福的種子讓星星之火遍布德宏教育，讓更多的教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新工作，借上海致力支滇的東風，讓德宏教育揚起風帆、乘風破浪踏上新的征程。
上海學習心得12
赴上海參觀幼兒示范園學習心得體會振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時代的幼兒教師，通過此次對上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園)的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時聯(lián)系幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動態(tài)、由專家走向教師和學生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。21世紀將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個性的發(fā)展為目標。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋梁。
它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。通過《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的學前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現(xiàn)幼兒園課程的一切活動中�！队變簣@建構(gòu)式課程》以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設、家園共育、活動區(qū)域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。就實踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日�；顒佣囗椈顒拥挠袡C整合，五大領域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結(jié)果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結(jié)果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。
因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經(jīng)驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構(gòu)過程中獲得知識、經(jīng)驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發(fā)展。通過此次參觀學習，在今后的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌!
上海學習心得13
我非常榮幸與兄弟學校的校長赴上海進行為期半月的學習培訓。我們四個英語老師所掛職的學校是上海徐匯區(qū)位育初級中學——————一所中考成績名列全區(qū)前茅的學校，成為了該校英語教研組長王偉壯老師的徒弟。在學習期間，我們共聽了各具特色的九節(jié)英語課，參加了一次位育中學青年教師課堂評比聽課活動、一次徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓課例培訓，并且積極參加評課，與指導師一起探討每節(jié)課的優(yōu)劣，指導師給我們做了如何評課，如何寫論文等指導，同時欣賞了名校獨到的人文風情，感受了濃厚的學習氛圍，讓我大開眼界。
一、扎實做好課堂40分鐘的教學
在位育中學的英語辦公室里，我們看不到老師的備課本，只看到了老師們?yōu)樯险n準備的一張張便簽樣的紙，在紙上只簡單地寫了本堂課的重點單詞、句型、知識點和語法點。而這些恰恰是老師在課堂上通過不同形式反復操練，落實到位的知識目標。在位育中學的英語老師看來，在課堂上安排pairwork，groupwork，discuss等活動是浪費寶貴的時間，他們最常做的是引出生詞后讓學生跟錄音朗讀，然后翻譯老師給出的例句，當堂鞏固所學生詞的拼寫、用法等等，或者老師提出問題，學生進行回答，這時，基本上是開火車的形式，每個人都有機會。而這個過程中，老師提問題之快、學生回答之迅速是我們這幾個人所無法想象的。因此在他們的一堂課中，知識容量相當大。而我們溫州所提倡的技能目標、策略目標、情感目標等絕不會刻意出現(xiàn)在課堂中。
這些在我們指導師的課堂上能更好地加以體現(xiàn)。他上的都是六年級的校對練習課。他以開火車的形式讓每個學生解答題目并解釋相關詞的用法，如果那個詞是中考重要詞匯，則會讓學生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強化鞏固，無怪于他所教的班的英語平均分從剛?cè)雽W全級段排名倒數(shù)第二的82。37進步到現(xiàn)在的正數(shù)第二92.42。
總之，在他們的課堂上，知識目標是至關重要的，而且所有活動都是圍繞著它們而展開，不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛的動畫等等加以輔助，平實的教學手段和方法更能使學生集中掌握當堂課的知識目標。而從學生的課堂反應，我們真真切切地看到了這一點，這使我對我們目前的教學方式產(chǎn)生了懷疑，到底是哪種更適合當今的英語教學？
二、高素質(zhì)的英語老師造就高素質(zhì)的學生在我們聽的九節(jié)課中，有一個共同點就是老師的基本功非常棒。
幾乎每個老師都有一口漂亮的英語口語，都能夠非常流利地表達要表達的內(nèi)容，能夠生動、形象地用英語講解課堂內(nèi)容，就象英語是他們的母語一樣。在這樣的老師的熏陶下，學生的口語也非常棒。記得我們在聽一節(jié)隨堂課的時候，一位學生做值日報告足足用了將近5分鐘的時間，沒有一個打住的地方，令人欽佩不已。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學生。
另外，他們老師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上，在我看來，更重要的是他們的敬業(yè)精神。我們在位育中學的五天時間里，只看到了他們忙碌的身影，課間休息時間，老師們要么在批改學生的作業(yè)、要么在檢查學生背誦、要么在給個別學生開小灶、要么在指導一些小老師、要么還留在教室里等等，雖然老師們不需要花很多時間在備課上，但是他們卻花了大量地時間在學生身上，把抓學生放在教學的第一位。我想這就是為什么他們的中考成績能排在全區(qū)第一的一大原因吧。
三、教科研不重記錄重反思
我們參加了位育中學青年教師課堂教學評比聽課活動和徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓課例培訓兩次教科研活動，發(fā)現(xiàn)上海老師的聽課本記錄本比學生的英語作業(yè)本還要小還要薄，上面只零星地記錄了幾個步驟。但是他們在聽課后最重要的事情是進行評課，并把自己的評課稿（雖然有些可能不是很長）和心得體會匯總到教研組長。也許經(jīng)過這樣的鍛煉，造就的是會思考的英語老師而不是只會記錄的速記員。
據(jù)我們的了解，他們教科研活動中的其中一項內(nèi)容與我們一樣，也要進行命題，但是與我們又有不同的地方。每位英語老師分到一個課題按要求命制一份試卷，交給教研組長，然后教研組長進行重新分配，讓另外一個人對這份試卷進行評價，寫出試卷的優(yōu)缺點。
另外，他們學校在某個時期會有一個共同的研究課題，比如這個學期他們的課題是“作業(yè)的有效性”。每個老師都會在教研組長的統(tǒng)一安排下為這個課題收集資料、上課、磨課、評課、成果展示等等。
這些種種都讓我體會到他們這些老師是在用心教學，用心工作。沒有多余形式地東西占據(jù)他們忙碌的時間，只有實在地教學、鮮活地學生，這就夠了。
四、應試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合上海這樣一個大都會，學生見多識廣，絕對不會甘心受應試教育的束縛。
所在學校順應學生的特點，同時也遵守了國家對學校的要求，沒有早自修，8：05上第一節(jié)課，在第一節(jié)課之前安排了晨跑，由于受徐匯區(qū)寸土寸金的限制，他們只能進行繞小圈跑，然后在第二節(jié)課后安排了室內(nèi)操，在中午由各個班級班主任負責，組織學生進行跳繩或者打籃球之類的，學生的體育運動還是非常豐富的。
但是學校對學生學習的要求也是非常高的。在班級的墻報上、在辦公室門口、在學校的宣傳欄里面，到處可以看見學生周考的排名。位育中學實施周考制度，在開學初就安排了周考的科目、時間、監(jiān)考老師等等，考完了后對學生的成績進行排名，對優(yōu)勝者進行張榜公布。這無疑就學生是一種壓力，也可能是一種動力吧。
通過這次學習，我開闊了視野，看到了自己許多不足的地方，發(fā)現(xiàn)了自己與他們之間的差距有多遠。雖然我?guī)еS多我對兩地之間教學之間的差異、困惑和不解回來了，但是這次的學習深深地影響著我。
一是明確優(yōu)秀的英語教師必須具備精深地專業(yè)知識。上海英語老師和學生地道、流利地英語交流使我自慚形穢，深深覺得提高自己的英語口語迫在眉睫；他們在課堂上對于目標達成度的高要求讓我受益匪淺，只有這樣才能提高學生課堂學習的效率。
二是明確了教育科研是教師專業(yè)成長的必由之路。“要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力進行教育行動研究�！边@是王潔博士在《旨在課堂改進的教師研究》中提到的，這句話對我很有啟發(fā)。位育中學老師們在教學中對學生進行有時段性的課題研究，面對變化著的學生，探討不同的教學，這是新時代的要求。我想，在今后的工作中應努力做到帶著課題走進教室。做一個研究型老師，不斷地研究教育教學中的問題，提高工作效益。
三是珍惜學習機會，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用。在學習期間，指導師王偉壯老師贈送給我們每人一本《站在高地，我們準備飛翔》，這是上海名師培養(yǎng)基地學員成果展示書。在書中我看到一個名師工作室?guī)С隽艘慌鷥?yōu)秀學員，而這些學員在名師地指導下在各自所在的區(qū)培養(yǎng)著新的學員。我想我們區(qū)花大量的人力、物力為我們創(chuàng)造這樣的學習機會，其中一個目的也在于此吧。我作為其中的一員，深深地感到自己身上的擔子有多重，一方面要把自己學習的收獲與身邊的老師共同分享，把學到的理念和教學經(jīng)驗傳遞給他們；另一方面自己在新理念指導下，備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學方式、學生的學習方式及校本研修等。發(fā)揮自身的輻射和引領作用，為我區(qū)的英語教育奉獻自己的微薄之力。
總之，通過這次學習，我要不斷的反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；尊重教師同行，在借鑒他人中完善自己；投入教育研究，在理性認識中豐富自己；學習教育理論，在把握規(guī)律中端正自己。
上海學習心得14
作為一名人民教師，我有幸參加了上海師范大學承辦的小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽專家學者們的專題講座及，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的x天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。
一、開拓視野，充實自己知識是要不斷的更新的。特別是科學發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學多年，卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業(yè)知識。這次的學習，xx院安排的結(jié)合小學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了xxx老師的xxx課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了xxx老師的細胞生物學的課后，對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過程更加清晰。xxx老師的關于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認真負責。
二、促進思考，發(fā)現(xiàn)不足每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢？x老師也是一線老師，相信在xx的教學任務也不輕，為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績，比如單單是xx多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？x老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如x老師和x老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！三、激發(fā)信心和熱情小學教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如xxx老師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎研究和應用研究，而小學教學研究應屬于應用型研究，應定位為解決當下的實際問題，為提高教育教學質(zhì)量和服務上所進行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及xx老師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。
一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。
上海學習心得15
這次重新以學生的身份走進上海華師大校園，品嘗了教授們精心準備的研修大餐，得益良多。
首先是來自哈佛大學的博士生王濤教授，他的課從故事講起，通過中美教育的對比，結(jié)合課例的分析，讓人深思。我印象最深刻的這么一句話——當孩子們沒有自己的問題，就是我們的教育存在了最大的問題。作為教師，我們每天都會問孩子這樣那樣很多的問題，以為這樣就達到了教書育人的目的了，其實我們更應該做的是傾聽孩子們的問題，給予適當有效的幫助。既要有預設，更要肯定孩子的發(fā)現(xiàn)與思考，讓孩子的每一次思維碰撞在我們的手中開出燦爛的花朵。
胡東芳教授的講座注重實用策略的知指導，他告訴我們“所謂的研究就是不斷地橫切蘋果，在大家司空見慣的現(xiàn)象中出人意表的橫切一刀”。著讓我們學會要打破思維定勢，從不同的角度考慮我們教學中存在的問題并努力加以解決。
什么事有效的教學？李政濤教授告訴我們教學要對準學生心弦的音調(diào)，從學生的缺失開始，從學生沒有掌握的地方開始，既要明確我們要教什么，又要明確我們不教什么。這樣我們才能為學生構(gòu)建起開發(fā)中扎實、優(yōu)美和溫暖的課堂。
最后徐阿根校長則循循善誘，用順手拈來的許多生動的例子為我們娓娓道來如何形成教師自己的教學特色。
課程學習重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學習中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營養(yǎng)。而同時，我更多的是在反思自己的教育教學工作，因為教授們的講座恰恰能切中教育教學實踐中要害，解答了我們在教育教學中的許多疑難困惑。從師德修養(yǎng)的提升，到價值取向的定位，再到教學方法的運用，最后到教學效果的落實，每一個講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學實踐，使自己的教育教學活動成為學生發(fā)展成長的一片沃土。
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