有效教學(xué)方法讀書心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的有效教學(xué)方法讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有效教學(xué)方法讀書心得1
在語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么如何才能進(jìn)行有效地進(jìn)行作文教學(xué)呢？基于對小學(xué)作文教學(xué)的觀察和思考，我認(rèn)為可以從以下四個方面進(jìn)行：
一、做好作文早期練習(xí)
1、加強(qiáng)朗讀練習(xí)。讀是寫的基礎(chǔ)，只有多讀才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生朗讀課文的愛好，可以采用個人讀、小組讀對比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等形式朗讀，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和篇章。
2、摘錄、抄寫書中優(yōu)雅的語句。適當(dāng)要求學(xué)生背誦一些優(yōu)雅的句子，用本子抄寫詞語，為以后作文時積累詞語。平時還強(qiáng)調(diào)學(xué)生多閱讀課外書，留意摘錄里面的優(yōu)雅句子。
3、說話、寫話的練習(xí)。說是寫的前提。在課堂內(nèi)應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽回答問題，注重過程，淡化評價，努力激發(fā)學(xué)生說的積極性。
4、與閱讀結(jié)合起來練習(xí)，也就是在學(xué)習(xí)課文時有意識地練習(xí)。當(dāng)學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生想象文章結(jié)尾以后發(fā)生的故事，完成續(xù)寫。如學(xué)完《坐井觀天》后，讓學(xué)生想象青蛙跳出井口，他會想些什么，說些什么，寫出聯(lián)想。就文中某一個沒有細(xì)說的情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫。
5、進(jìn)行日記、周記的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生要把握寫日記、周記的格式，然后讓學(xué)生寫。開始在檢查時，我降低要求，只要動筆了就行，哪怕是只寫了一兩句話，時間久了，學(xué)生就會養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。有了動筆的習(xí)慣，學(xué)生就會用眼去觀察四周事物，專心去思考自己的見聞了，久而久之，學(xué)生就會豐富寫作的素材。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫作
愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從想象開始的，想象力比知識更重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，接觸自然，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)好課文，而且廣泛地閱讀課外書籍，充分地獲取作文素材，是學(xué)生想象力的主要來源�？梢酝ㄟ^以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫作。
1、憑借詞語，展開想象，進(jìn)行片段寫作。漢語中有些抽象詞語學(xué)生難以理解。對此教師可以設(shè)計小練筆，讓學(xué)生展開合理的想象，使這些抽象詞語形象化。這種小練筆同樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高習(xí)作水平的目的。
2、閱讀之后，合理想象，續(xù)寫作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡，意未窮，教師在閱讀教學(xué)之后，可以及時順著作者的思路讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆，續(xù)寫作文。由于這種續(xù)寫是閱讀之后及時進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容適時遷移，學(xué)生易于接受，有話可寫，樂于寫。
3、利用插圖，啟發(fā)想象，進(jìn)行練筆。
教材中有許多作文都配有直觀形象、生動活潑、情趣俱佳的精美插圖，是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好媒體。如教完《贈汪倫》這首古詩后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，啟發(fā)想象：插圖上的環(huán)境是怎樣的？是什么場面？倆人的外貌、衣著怎樣？各在干什么？從他們雙手抱拳拱手作揖的動作想象他們會想些什么？他們還會說些什么？讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考，展開豐富的想象，并進(jìn)行口頭敘述。然后以《送別》為題，讓學(xué)生寫一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。
三、教學(xué)形式多樣化，教學(xué)活動“動起來”
“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須精心設(shè)計教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。
我的作文教學(xué)實例：
“小小郵箱”
目的：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動能力；學(xué)習(xí)信件的寫作方法、信封的書寫方法。
教學(xué)過程：
1、上課后即要求每個同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；
2、將口袋里的各種紙條弄混，再請每人“抓鬮”，這樣，每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名；
3、要求每位學(xué)生用稿紙以“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿ＭW(xué)的情況，他們的教師和同學(xué)，爸爸媽媽等”；
4、老師適當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況，但不宜多講，只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書信的寫作方法。寫此信時間，根據(jù)實際情況掌握；
5、信寫好后，將信紙對折再對折，形成一個信封的模樣。教師教給寫信封的方法。并要求畫上郵票和寫上郵票的金額，要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個“希望小學(xué)”的地址。
6、將講臺抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫上“開箱時間”字樣。選出五名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開箱！”。
7、待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來信后，教師立即宣布“現(xiàn)在開始寫回信！”（“城市的同學(xué)”寫給“希望小學(xué)的同學(xué)”）并公布再次“開箱”的時間（即寫作時間）。
8、待到學(xué)生完成第二封信，再次“投信”、“開箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣，學(xué)生在緊張有序的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，也在不知不覺中，幾乎寫了八百個字左右的文章。信件的語言生動活潑、富于想象。
四、對學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價
小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項練筆活動，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以，在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價。在批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的`不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔�，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，我們在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
因此，我們要扎實對學(xué)生做好早期作文練習(xí)，為作文教學(xué)打下一個良好基礎(chǔ)；同時加強(qiáng)他們作文想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)作文的寫作；精心設(shè)計作文教學(xué)活動，使他們在快樂中寫作；欣賞地評價他們的作文，消除他們對作文的恐懼心理，點燃他們對寫作的興趣。
有效教學(xué)方法讀書心得2
今年暑假我閱讀崔允漷教授主編的《有效教學(xué)》，本書分別從“什么是教學(xué)——怎樣教得有效——怎樣教得更好”三方面，闡述了教學(xué)活動的有效性。他所提出“有效教學(xué)”主要是把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，教師主要起到引導(dǎo)、維持與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
下面所談內(nèi)容是我學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》思考心得。
要還學(xué)生以民主，用討論激活課堂氣氛。崔允漷先生說，要盡可能鼓勵學(xué)生集體活動，并給予客觀的表揚(yáng)與批評。在課堂教學(xué)中我往往對學(xué)生要求高，總感覺學(xué)生知道的太少，于是，不自覺地急于把知識直接教給學(xué)生，而忘記了給他們時間讓他們?nèi)ニ伎加懻�。這樣以來，學(xué)生少了思考的時間，被動的接受教師強(qiáng)塞來的知識，學(xué)生自然對強(qiáng)塞來的知識就有了抵制情緒�，F(xiàn)在想來，無論如何，教師在一節(jié)課上是至少要給學(xué)生一次討論的時間的。
例如在英語閱讀教學(xué)中，由于我的操之過急，把文本知識填鴨式的灌輸給學(xué)生，使得他們疲于學(xué)習(xí)。在《有效教學(xué)》的指引下，我不斷成長與進(jìn)步。于是，我嘗試著讓學(xué)生四人一組進(jìn)行討論。在活動中，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛頓時就多了些生機(jī)。他們討論后，我再給以小結(jié)和板書，學(xué)生的印象也更加深刻了，而我要講的內(nèi)容也變得少而精了。是啊，學(xué)生是充滿了活力的，還他們以民主，經(jīng)過他們思考后再給以引導(dǎo)幫助，質(zhì)和量都會提高。所以，永遠(yuǎn)不能剝奪學(xué)生民主的權(quán)力。
因此，從《有效教學(xué)》中了解了課堂氣氛的重要，讓我驚恐萬分。于是，在備好內(nèi)容的同時，我總要考慮學(xué)生會出現(xiàn)的反應(yīng)，如果是下午第一堂課，更應(yīng)該設(shè)計好活躍課堂氣氛的方法，因為這時的課學(xué)生容易犯困，我得打消他們的困意。像這樣經(jīng)過多次思考，方敢確定自己備好了課，才敢走進(jìn)課堂。
我希望我們每位老師都盡量去認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生，盡量讓自己的每堂課學(xué)生都愛聽，盡量達(dá)到積極課堂氣氛的幾項指標(biāo)。我想這樣的結(jié)果，不只是學(xué)生會愛上課堂，愛上老師，老師也會受感染，而愛上課堂，愛上學(xué)生！
有效教學(xué)方法讀書心得3
由于個人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，將教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點時，教學(xué)語言要易于理解；概念教學(xué)時要清晰、規(guī)范；規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；實驗教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問。在實施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答�？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。
如何辦呢？教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評價性的氣氛中提供反饋機(jī)會；必要時使用個人活動和小組活動；使用有意義的口頭表揚(yáng)；監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。
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