小學(xué)班主任工作心得14篇
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任工作心得 篇1
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師的辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于班級(jí)管理方面，我沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。班主任要想展示自我，樹(shù)立威望，最佳的渠道就是課堂教學(xué)，精練的語(yǔ)言，博學(xué)的知識(shí)，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，自然而然地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會(huì)收到事半功倍的效果。
�。ㄒ唬�、以“親”為主，以“勤”為輔。
這一點(diǎn)我是從劉娟老師那里學(xué)到的�！坝H”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，（以前剛當(dāng)干班主任的時(shí)候時(shí)常發(fā)火而且是真生氣）而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)打電話了解學(xué)生，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
�。ǘ⒆鰧W(xué)生的良師益友
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹诎嗉�(jí)工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不但精通了自己所教學(xué)科，而且認(rèn)真鉆研其他學(xué)科，由于自己不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好每個(gè)“突發(fā)事件。”我在班級(jí)管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。20xx年9月份，我接任一年級(jí)三班的班主任并執(zhí)教語(yǔ)文課。我接任以后首先從抓好課堂紀(jì)律入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。記得剛接任班主任的第一周，我班紀(jì)律較差的一名男學(xué)生，把小狗帶進(jìn)了課堂，小狗的叫聲引起了課堂上的波動(dòng)——有的同學(xué)笑，有的同學(xué)責(zé)怪，有的同學(xué)圍觀。我看到此景后，沒(méi)有訓(xùn)斥他，而讓他把小狗送到了我的辦公室。我首先表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的精神，而后又委婉地告訴他，把小狗帶進(jìn)教室，擾亂課堂秩序是不應(yīng)該的。這位同學(xué)非常高興地接受了我的批評(píng)，并在我的建議下，去了解如何才是真正的愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。這樣，不但平息了風(fēng)波，還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。從此他更加認(rèn)真地觀察生活，同時(shí)更加遵守課堂紀(jì)律，成為班里的守紀(jì)模范。為了有的放矢，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我把全班學(xué)生暗中分成好、中、差三類，每類學(xué)生都幫他們制訂適合他們期望的詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每周的班會(huì)都要表?yè)P(yáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭(zhēng)第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天好。
�。ㄈ�、要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)椋瑑?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
小學(xué)班主任工作心得 篇2
一、指導(dǎo)思想 積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開(kāi)展各種活動(dòng)。如：在新生入隊(duì)活動(dòng)中，體會(huì)成為少先隊(duì)員的光榮。積極的活動(dòng)不但給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，更加豐富了他們的課外生活。課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子們，課堂習(xí)慣的培養(yǎng)是班主任工作的重中之重，可以說(shuō)是檢驗(yàn)班主任工作成敗的關(guān)鍵。每天多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。再次，關(guān)心學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。孩子們年齡小，經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，安慰他們。 二、所取的成績(jī)： (一)學(xué)生基本上具有良好的習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的： (二)創(chuàng)造與孩子相處的輕松氛圍。 把微笑送給學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對(duì)一年級(jí)的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。 (三)給予孩子班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。 在班級(jí)管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級(jí)的管理，讓班委的同學(xué)參加紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個(gè)學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力。 三、存在問(wèn)題： 班級(jí)學(xué)生打鬧情況嚴(yán)重，糾紛比較多，處理此類事件耐心不夠。 四、今后努力的方向： 1.隨著孩子們一天天的長(zhǎng)大我一定要嚴(yán)肅孩子們的課堂紀(jì)律。通過(guò)講故事、做游戲，評(píng)紀(jì)律星、創(chuàng)新星、才藝星等活動(dòng)讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習(xí)的小主人。 2.用耐心與愛(ài)心感來(lái)感化和教育孩子。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)，本班學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂(lè)學(xué)、奮發(fā)的班集體，當(dāng)然也存在著不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致;班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。
小學(xué)班主任工作心得 篇3
20xx年5月21日，我有幸參加了以"新教育管理――推進(jìn)素質(zhì)教育，過(guò)一種幸福完整的教育生活"為主題的全國(guó)中小學(xué)班主任思德專業(yè)培訓(xùn)與新教育管理藝術(shù)研討培訓(xùn)班。在為期兩天的培訓(xùn)中我受益匪淺，學(xué)到了許多從未接觸過(guò)的班主任工作方面的知識(shí)。全國(guó)優(yōu)秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位老師結(jié)合各自的工作經(jīng)歷，分門別類的為我們講述了他們工作中的先進(jìn)理念與方法。四位老師語(yǔ)言詼諧幽默、舉例生動(dòng)形象，感情真摯飽滿，讓在場(chǎng)的每一位老師為之動(dòng)容。其中，令我感觸最深的是邢艷老師的《守護(hù)平凡做幸福的班主任》專題講座�，F(xiàn)將自己的一些感悟總結(jié)如下：
一、工作中心態(tài)最重要
提起班主任工作，老師們多數(shù)想到的是辛苦二字。班級(jí)內(nèi)的瑣碎事務(wù)、家長(zhǎng)的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上，導(dǎo)致有些老師排斥這個(gè)崗位，認(rèn)為做班主任工作使人身心俱疲，但我想這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。要做一個(gè)合格的班主任，我們必須以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)班主任工作中的苦與樂(lè)。
首先，要對(duì)工作和生活充滿希望，我們面對(duì)的是一群靈動(dòng)活潑的孩子，他們的未來(lái)"一切皆有可能"，我們要以賞識(shí)的眼光來(lái)看待和對(duì)待他們。
其次，要能愛(ài)人會(huì)愛(ài)學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維，有時(shí)他們會(huì)讓我們同時(shí)看到天使和魔鬼的面孔，讓人又愛(ài)又恨哭笑不得。面對(duì)這樣一個(gè)群體，班主任要付出更多的愛(ài)。在他們犯錯(cuò)時(shí)，班主任要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行；對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)他們從良向善，讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖。學(xué)生在"親其師"之后，自然會(huì)"信其道"，班級(jí)的管理工作也將事半功倍。
此外，要時(shí)刻保持樂(lè)觀的態(tài)度，班主任的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，班主任應(yīng)當(dāng)用用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作中的一切問(wèn)題，用樂(lè)觀的情緒感染每一位學(xué)生。
二、努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。要做一位優(yōu)秀的班主任，我們必須努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力和管理班級(jí)的水平。首先要向前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理方法，時(shí)常與他們交流切磋取長(zhǎng)補(bǔ)短。多看看前輩工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，面對(duì)優(yōu)點(diǎn)"見(jiàn)賢思齊"，面對(duì)缺點(diǎn)則要"有則改之無(wú)則加勉"。其次要從書本中學(xué)，多讀書讀好書，學(xué)習(xí)那些緊跟時(shí)代潮流的教育思想、理念以及科學(xué)的管理方法。最后，還要重于實(shí)踐，將所學(xué)管理知識(shí)和方法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷完善自己的班級(jí)管理方式方法，形成自己的班級(jí)管理特色和教育特色。
三、教育應(yīng)該讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到
想讓學(xué)生真切的感受到班主任的教育和愛(ài)，首先要建立良好的師生關(guān)系。班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁、公平對(duì)待，不在言語(yǔ)上和行動(dòng)上歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于心理或生理上有缺陷的學(xué)生給予更多的關(guān)注。在處理學(xué)生之間的矛盾上，多詢問(wèn)事情的來(lái)龍去脈而不是一味的苛責(zé)。嘗試與學(xué)生進(jìn)行換位思考，多考慮自己在青少年時(shí)期的行為與想法，分析學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì)，盡可能的使用柔和的語(yǔ)言和平和的方式來(lái)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到的是愛(ài)的教育而不是迫于暴力的妥協(xié)。除此之外還要多融入學(xué)生的課下生活，課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓師生關(guān)系更加和諧融洽。
四、書寫教育的足跡
書寫教育的足跡是邢老師重點(diǎn)推薦的教學(xué)方法，教育的足跡即教育日志。邢老師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的老師未必能成為名師，但堅(jiān)持寫幾年的教育日志的老師一定會(huì)有很大的成就。"教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多意外發(fā)生，教師在面對(duì)這些情境解決這些問(wèn)題的時(shí)候會(huì)迸發(fā)出許多靈感產(chǎn)生教育機(jī)智。如果我們不加記錄便會(huì)使這些精彩流失，如果我們將其記錄在教育日志中，便可從中發(fā)掘出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教育日志為我們留下教育實(shí)施中的典型事件，以便對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行梳理，更好地將教育教學(xué)反思與今后的教育實(shí)踐相結(jié)合，也能清晰地找出今后工作中的側(cè)重點(diǎn)。書寫教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問(wèn)、驚奇、喜悅以書寫的形式表達(dá)出來(lái)，也能多層面、多方位、多角度的記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子以立體鮮活的形象呈現(xiàn)出來(lái)。多年以后對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的無(wú)形的財(cái)富。
在聽(tīng)過(guò)邢艷老師的報(bào)告后，我反思了自己日常的工作。這半年多的時(shí)間里我更像是扮演著保姆的角色，甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學(xué)生包辦，唯恐學(xué)生不會(huì)做或者做不好。殊不知，這種教育方式對(duì)自己是一種折磨，讓自己在最不該產(chǎn)生職業(yè)倦怠的年紀(jì)產(chǎn)生了些許職業(yè)倦怠；對(duì)學(xué)生也是一種荼毒，讓他們形成了依賴他人和懶惰的習(xí)慣。這樣既不能取得良好管理效果，又使學(xué)生失去了鍛煉自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我有時(shí)對(duì)自己的自己情緒不加控制，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生或者在集體面前進(jìn)行批評(píng)，自認(rèn)為能起到殺雞儆猴的作用，卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到在無(wú)形中傷害了學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。感覺(jué)自己在這半年多的班級(jí)管理當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤用罄竹難書、擢發(fā)難數(shù)來(lái)形容毫不過(guò)分。
這次班主任培訓(xùn)讓我看到了自己與一個(gè)合格的班主任之間的差距，找到了今后班主任工作努力的方向。面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜的班主任工作，我會(huì)用積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好；也會(huì)在班級(jí)建設(shè)中大膽放手，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生手，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為真正意義上班級(jí)的主體。
總之，做一名班主任，就要做到"教學(xué)生一天，想學(xué)生一生"，這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，先做一名合格的班主任，力爭(zhēng)早日做一名優(yōu)秀到能獨(dú)當(dāng)一面的班主任。
黃島區(qū)隱珠中學(xué) xxx
20xx.5.25
小學(xué)班主任工作心得 篇4
當(dāng)班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點(diǎn)感覺(jué)，幸福的、欣慰的、苦惱的…
當(dāng)一個(gè)班主任，首先要配合好學(xué)校的工作與安排。學(xué)校安排布置的工作需要我完成的，我會(huì)及時(shí)、高質(zhì)量的完成。需要學(xué)生做的，我就根據(jù)任務(wù)挑選合適的人選并安排分配好相應(yīng)同學(xué)，自己及時(shí)監(jiān)督和督促一下，任務(wù)就會(huì)很容易地完成了。比如，每一次布置的板報(bào)任務(wù)，同學(xué)們都是積極報(bào)名要參與出版。我先讓大家舉薦、報(bào)名，最后確定人選，安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，我再邀請(qǐng)副班主任和我一起去及時(shí)地指點(diǎn)一下，確定保證保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭(zhēng)先恐后地要求參與。我趁機(jī)教育他們---愛(ài)勞動(dòng)是好事，但不能讓參與勞動(dòng)成為躲避學(xué)習(xí)的借口，誰(shuí)作業(yè)完成得好誰(shuí)參加。這樣他們的作業(yè)也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個(gè)民主的班主任。我們班的調(diào)座位問(wèn)題，我就考查了很多種方案。最后讓學(xué)生選擇方案。因?yàn)槿绻恢虚g的和兩邊的換，前后排不換，有的學(xué)生就一直坐最后一排。我尊重孩子們的選擇，做到盡可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時(shí)中間和兩邊的也一起換，有表現(xiàn)突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的表現(xiàn)欲，哪個(gè)老師表?yè)P(yáng)他了，他做什么好事了，也爭(zhēng)著給我匯報(bào)。我暗自高興，自己略施小計(jì)，一個(gè)小小的換座位就把孩子的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。還有我們班的班干部，我也尊重大家的意見(jiàn)，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量后再略微調(diào)整一下，使班干部的安排更合理，更方便配合老師做好班級(jí)工作。
“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。孩子們對(duì)一切好奇，不會(huì)有一刻安分。當(dāng)他們老師就必須有極大的愛(ài)心，像愛(ài)自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無(wú)知與錯(cuò)誤，再去精心教會(huì)他們應(yīng)學(xué)的知識(shí)、應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)他們有一個(gè)社會(huì)樂(lè)于接受的人格。老師教育效應(yīng)得好壞和他們的成長(zhǎng)之成敗是正比例相輔相成的。
當(dāng)好一個(gè)班主任，還要有足夠的耐心。前段時(shí)間半夜經(jīng)常有家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)孩子不知道去哪了，家里人都急死了，我勸家長(zhǎng)冷靜一下，先去他常去的同學(xué)家找找看，再到村里和附近村里的網(wǎng)吧找找看，最后夜里一點(diǎn)多鐘的時(shí)候終于在外村的一個(gè)黑網(wǎng)吧找到了三個(gè)小學(xué)生，我和家長(zhǎng)提著的心終于放了下來(lái)。我在班上開(kāi)班會(huì)時(shí)耐心地給孩子們一再?gòu)?qiáng)調(diào)不準(zhǔn)去黑網(wǎng)吧，出去時(shí)一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽(tīng)話。以后我還要繼續(xù)告誡孩子們，不要去黑網(wǎng)吧。
當(dāng)班主任還要有遇到突發(fā)事情靈活應(yīng)變的能力。那是前兩天（六一兒童節(jié)那天早上）發(fā)生的一件事情，有兩個(gè)村里的人氣勢(shì)洶洶來(lái)學(xué)校抓住我們班六個(gè)男生就打，非要家長(zhǎng)來(lái)賠他們錢。我經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道是幾個(gè)孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個(gè)農(nóng)民，就指望這點(diǎn)瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運(yùn)，怎會(huì)不生氣？我一聽(tīng)也很生氣，就聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)來(lái)一起解決問(wèn)題，有的家長(zhǎng)一來(lái)上去就打孩子，我耐心地地給每個(gè)家長(zhǎng)做工作：打了孩子也解決不了問(wèn)題，不如趁機(jī)教育孩子農(nóng)民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心里什么滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認(rèn)了錯(cuò)誤，一場(chǎng)沖突得以避免。
當(dāng)班主任真是有快樂(lè)有苦惱，每當(dāng)孩子們圍著我七嘴八舌圍著我嘰嘰喳喳地說(shuō)這說(shuō)那的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候了，這是他們把我當(dāng)成好朋友了。
如果學(xué)校需要、孩子們需要我當(dāng)班主任，我還會(huì)愉快地接受。當(dāng)小學(xué)班主任可以用自己的愛(ài)心去耐心細(xì)致地培養(yǎng)孩子們正在茁壯成長(zhǎng)的心靈，如果他們以后人生精彩了，就與自己的現(xiàn)在工作的成績(jī)不可分離，就是社會(huì)給自己的“福報(bào)”！當(dāng)班主任真的挺好！
小學(xué)班主任工作心得 篇5
班主任，從小學(xué)到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴(yán)的，以班主任為尊，只要班里有什么事，都會(huì)找班主任來(lái)解決，是班里最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班里又是什么樣的呢？
在過(guò)去的一年里，我作為我們班里的副班主任，我對(duì)班里的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一周有余，在這一周左右的時(shí)間里，我深刻的體會(huì)到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調(diào)皮，所以在我們上課的老師如若第一節(jié)課沒(méi)有樹(shù)立好威信，那么在以后的課堂上，孩子們會(huì)更加的肆無(wú)忌憚！今天我們班的一個(gè)老師就像我說(shuō)了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺(jué)得甚是無(wú)奈，比如說(shuō)自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺(jué)得我們班的孩子最會(huì)欺負(fù)人，也許是每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)脾氣好的老師吧！所以開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)叮囑在我們上課的老師一定要對(duì)他們嚴(yán)厲一點(diǎn)，這樣在以后的課堂上會(huì)省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王，還有像個(gè)小猴子的機(jī)靈鬼，只有控制好這三個(gè)人，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)！但躺地大王現(xiàn)在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會(huì)用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來(lái)，平時(shí)還經(jīng)常尿褲子，雖然這些問(wèn)題在暑假前就有，但沒(méi)有這么嚴(yán)重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鉆桌子大王和機(jī)靈鬼雖然有時(shí)候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時(shí)候還是很聽(tīng)話的，還是可以聽(tīng)進(jìn)老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我總是會(huì)擔(dān)心，自己的表達(dá)是否到位，家長(zhǎng)是否聽(tīng)明白了我要傳達(dá)的意思，怎樣和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題，這些問(wèn)題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂！
初為班主任的我，突然覺(jué)得班主任沒(méi)有那么威嚴(yán)，偶爾的威信會(huì)讓我歡喜雀躍，反而更多的是責(zé)任，是與孩子斗智斗勇，與家長(zhǎng)的有效溝通，與學(xué)校的有效配合！
小學(xué)班主任工作心得 篇6
已經(jīng)有十七年的教齡了，擔(dān)當(dāng)班主任的時(shí)間卻只有四年。說(shuō)來(lái)慚愧，剛開(kāi)始一直沒(méi)有干主任的工作，偶然在支教的時(shí)候當(dāng)起了班主任，才了解深晰了班主任工作的辛苦與快樂(lè)。
那是我們沙河市首批支教我報(bào)了名，支教單位是高村學(xué)區(qū)的西杜村小學(xué)，在那兒給我安排的二年級(jí)包班，所有的科目都是我自己上的，這主任的工作自然就是我的了。眾所周知，村里的孩子不比市里的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上根本沒(méi)人管，家長(zhǎng)的工作不固定，多數(shù)家長(zhǎng)在他們那兒一片玻璃廠上班，還有的家長(zhǎng)在外地打工，孩子的生活、學(xué)習(xí)自然就落到了爺爺奶奶的肩上。爺爺奶奶歲數(shù)大的對(duì)孩子的照顧自然就不周了。在學(xué)校里，孩子們的臉上、身上看起來(lái)都是臟兮兮的，平時(shí)還不怎么寫家庭作業(yè)，那兒的成績(jī)就自然而知了。為此，我很是苦惱，苦了村里的孩子們，他們的父母對(duì)他們的疼愛(ài)真是太少了。于是，在學(xué)校里孩子們的臉臟了，第一次我會(huì)為他們洗臉，并且告訴他們家長(zhǎng)的不易，沒(méi)有時(shí)間幫自己收拾，自己就應(yīng)該動(dòng)手，幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。慢慢地孩子們變得懂事了并且交給他們自己動(dòng)手的能力我想我得想辦法改變孩子們，和他們玩到一起，做他們無(wú)話不說(shuō)的好朋友，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。針對(duì)他們完不成家庭作業(yè)，每天下午第四節(jié)課我就讓他們寫家庭作業(yè)，不會(huì)的我當(dāng)面講解(班里只有20人),寫完后他們才回家。自從擔(dān)任了班主任以后，自我意識(shí)中，一下就變得自私起來(lái)，就覺(jué)得自己所帶的班，就是親生兒，孩子還是自己的好，不容別人指責(zé)，別人稍加指責(zé)，不管對(duì)錯(cuò)，心中那是五味雜成啥感覺(jué)都有。班中的每個(gè)學(xué)生，都是親孩兒，看看那個(gè)淘氣，看看這個(gè)可愛(ài)，個(gè)個(gè)都比別班的學(xué)生強(qiáng)。
在支教時(shí)初任班主任，才發(fā)現(xiàn)自己以前科任老師做的多失敗。不了解學(xué)生，不了解自己的學(xué)生性情如何，適合干哪些事，這小小的沒(méi)有級(jí)別的主任工作也是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管理工作，善識(shí)人，才能善做事，班級(jí)工作也要知人善用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通觀察，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)喜好及優(yōu)缺點(diǎn)，重新推選了班干部，明確了各自的責(zé)任劃分，班中的各項(xiàng)工作都走上了軌道，這時(shí)我根據(jù)我班的弱項(xiàng)展開(kāi)診治管理，我所帶的班其實(shí)是平行班中的落后班級(jí)，紀(jì)律衛(wèi)生落后，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠，已歷經(jīng)了兩任班主任，為了穩(wěn)中有進(jìn)，使班風(fēng)更上一層樓，我身體力行，早到校，勤進(jìn)班，多溝通，當(dāng)班級(jí)工作穩(wěn)步向前，班風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)時(shí)，我心中充滿了成就感，這種感覺(jué)是從前擔(dān)任科任老師時(shí)不曾有過(guò)的。
在農(nóng)村擔(dān)任班主任，每天的事務(wù)是繁雜的，除了正常的教學(xué)管理外，淘氣的學(xué)生總是有層出不窮的意外事端，處理學(xué)生之間的糾紛（有時(shí)也涉及到家長(zhǎng)）幾乎每天都有，如何正確處理，怎樣不傷害雙方自尊，讓成長(zhǎng)中的孩子能從中受到教育，成了每天的必修課，從最初的煩躁到最后的心平氣和，以及有時(shí)對(duì)孩子使使小手段，這一年的班主任工作讓我受益匪淺。記得有位師長(zhǎng)講過(guò)，沒(méi)做過(guò)班主任的老師是不完整的，現(xiàn)在我深意為然，教育是一項(xiàng)特殊的工作，它針對(duì)的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思維有獨(dú)立意識(shí)的生命，而小學(xué)階段則正是心理生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，稍不留意，傷害影響的就是一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，而心存愛(ài)尊重每一個(gè)孩子，小心呵護(hù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，仔細(xì)剪栽那些不良的斜枝，讓每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)，而班主任就是其中很重要的一個(gè)園丁。如果說(shuō)老師辛勤的工作，能換來(lái)幾棵撐天棟梁，這對(duì)無(wú)私的老師又是多大的褒獎(jiǎng)。我現(xiàn)在進(jìn)一步感受到自己工作的意義。
寫到這，突然想起看過(guò)的一個(gè)小故事，有人說(shuō)他工作二十幾年了，有了四分之一世紀(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，而有人反駁說(shuō)，他只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了四分之一世紀(jì)。我工作也近二十年了，如何使自己每天都更新，都有不同于往日的思維，對(duì)每個(gè)所帶學(xué)生都能因人而已、因材施教，這是經(jīng)常需要反省的問(wèn)題。若干年后，如果所帶學(xué)生偶爾回憶起，評(píng)價(jià)我是個(gè)好老師，沒(méi)有誤人子弟，或許那才是我最大的成就與自豪。
小學(xué)班主任工作心得 篇7
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼耍鳛橐幻處�、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴�；蚱矫癜傩杖思�，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，六、七歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧�，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才臺(tái)此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
小學(xué)班主任工作心得 篇8
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長(zhǎng)檢查，并做好記號(hào)，然后才可以出去玩。另外我利用學(xué)生手邊的課本，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書，不可以離開(kāi)自己的位子，由課代表監(jiān)督完成。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)比較多，我?guī)椭鷮W(xué)生收集故事參加知榮辱?樹(shù)新風(fēng)講故事比賽;選拔學(xué)生參加迎六一?奧運(yùn)夢(mèng)想現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽，我班祝皖同學(xué)在比賽中獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng);在慶六一活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生排練的兩個(gè)節(jié)目都獲得成功。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3類班干部：班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養(yǎng)了小干部的能力。
四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來(lái)電話也一時(shí)，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時(shí)時(shí)刻刻的情況告之家長(zhǎng)。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺(jué)得做得比較成功的地方。
一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細(xì)致，對(duì)待孩子還不夠細(xì)心。所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。
小學(xué)班主任工作心得 篇9
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的.工作熱情去投入，對(duì)學(xué)生極端的愛(ài)護(hù)，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意，多一些計(jì)劃與理性，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。
二、教書育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設(shè)。
建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績(jī)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，從班級(jí)中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋習(xí)，揚(yáng)善避惡，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一般就是報(bào)成績(jī)，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。《中小學(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作�！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和關(guān)注自身發(fā)展。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。
小學(xué)班主任工作心得 篇10
我擔(dān)任四年級(jí)（4）班的班主任僅一個(gè)學(xué)期，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒(méi)有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3) 平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑�？蓪�(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
三、心播撒愛(ài)的種子
作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。
愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過(guò)了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。
愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。
半年前，我來(lái)到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開(kāi)始!劉校長(zhǎng)在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過(guò)了這個(gè)重任，那時(shí)的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛(ài)心，一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是，實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡(jiǎn)單，我們的學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來(lái)說(shuō)：你們班的某某某又出事了。一度我看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會(huì)是誰(shuí)又惹禍了吧？半年下來(lái)，感覺(jué)自己就象一個(gè)敗兵，留在心里的只有無(wú)盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開(kāi)始反思自己：
一、我給予學(xué)生的是全身心的無(wú)私的愛(ài)嗎？
如果現(xiàn)在你去問(wèn)我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問(wèn)題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來(lái)我自己也覺(jué)得我是愛(ài)學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時(shí)候在看名家的著作時(shí)，在心里問(wèn)自己：我給學(xué)生的是全身心的愛(ài)嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺(jué)得我給予學(xué)生的愛(ài)是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒(méi)有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛(ài)。直接點(diǎn)說(shuō)就是我給予學(xué)生的愛(ài)還不是全身心的無(wú)私的愛(ài)。
二、對(duì)學(xué)生欠缺遠(yuǎn)大志向的引導(dǎo)
班里的男生活潑好動(dòng)，但大部分智商都不錯(cuò)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語(yǔ)課上，我倒沒(méi)怎么覺(jué)得他們有什么特別出眾之處，也許英語(yǔ)還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說(shuō)他倆不錯(cuò)，做題靈活，思路開(kāi)闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒(méi)有取得很和好的成績(jī)。這對(duì)于他們對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槁斆�，他們學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時(shí)愛(ài)說(shuō)話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過(guò)很多次，及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺(jué)得效果不是很好，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺，注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時(shí)候，李老師找他長(zhǎng)談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時(shí)提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人！這是李老師對(duì)你的希望，也是你父母對(duì)你的希望，更是我們的國(guó)家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望啊！”
在對(duì)這些較有發(fā)展前途的學(xué)生的教育中，李鎮(zhèn)西老師精心引導(dǎo)他們向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，不要滿足于眼前的一點(diǎn)點(diǎn)高分，這樣就使像程樺這樣的學(xué)生給自己提出更高的要求，使他們心中有了一個(gè)夢(mèng)想，并為此夢(mèng)想邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。由此我深感在對(duì)這類同學(xué)的教育中，多數(shù)時(shí)候自己只是從分?jǐn)?shù)出發(fā)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。但是取得好成績(jī)以后是不是就到了終點(diǎn)呢？也許有的學(xué)生就是這么認(rèn)為，這就顯露出我的教育思想的殘缺。遠(yuǎn)大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈，給學(xué)生指引航道，給學(xué)生前行的希望與動(dòng)力。由于心中缺乏一種神圣志向的召喚，因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，缺乏堅(jiān)忍不拔，缺乏極強(qiáng)的自制力，也就注定不會(huì)有質(zhì)的飛躍。這不能不說(shuō)是我的又一遺憾與失誤了……
三、后進(jìn)生教育中的不足
在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我有的是愛(ài)心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開(kāi)始，他們倒很積極，但是沒(méi)過(guò)幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點(diǎn)急于求成，總想經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開(kāi)始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì)，而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我也就沒(méi)有再堅(jiān)持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到，我暫時(shí)不批評(píng)你；如果哪一天做到了，你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你，而是如果你做到了來(lái)給老師報(bào)喜，這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動(dòng)的。回想我在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育，學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做，而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，從而加強(qiáng)自我約束力。
四、從頭再來(lái)
有時(shí)候，失敗和成功一樣，都是一筆難得的知識(shí)財(cái)富。但有些人能從失敗中得到這筆財(cái)富，有些人卻得不到，兩者的主要區(qū)別就在于他們是否勇于面對(duì)，是否善于總結(jié)。相信，不久的將來(lái)，我一定會(huì)成為一位出色的班主任，一位學(xué)生敬重的師長(zhǎng)
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣�！� 可見(jiàn)習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任，開(kāi)學(xué)第一天，我就暗下決心，在教育學(xué)生的過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。
一、巧借兒歌記常規(guī)
一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說(shuō)唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我，好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來(lái)，為了有效的維持課堂秩序，我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫字。生：我就跟你來(lái)寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽(tīng)。這樣在課堂上，不斷地運(yùn)用這些兒歌，學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開(kāi)始排路隊(duì)時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥(niǎo)，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開(kāi)始寫字的時(shí)候，學(xué)生們不懂得寫字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。 中指末端托筆桿， 三個(gè)手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時(shí)候，就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在不知不覺(jué)中，行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。
二、言傳身教守常規(guī)
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言引導(dǎo)。
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們道一聲：“早上好�！边@樣幾天下來(lái)，學(xué)生們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師，都會(huì)停下來(lái)，笑著問(wèn)：“老師好�！�
�。ǘ┬袨槭痉�。
一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō)：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子�？吹竭@種情況，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
另外，平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí)，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí)，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時(shí)，也總是輕言細(xì)語(yǔ)……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，不久，許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
三、家校聯(lián)系促常規(guī)
對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了，作為一個(gè)一年級(jí)的班主任，我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái)，將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來(lái)。
那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢！老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油��！當(dāng)天晚上，他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣寫的：我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時(shí)候，我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)，說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭， 當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送，給孩子一個(gè)驚喜，相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋?lái)看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)班主任工作心得 篇11
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹(shù)立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開(kāi)心扉�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子�！弊鳛榘嘀魅�，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛(ài)，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹(shù)立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過(guò)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一大半了。
小學(xué)班主任工作心得 篇12
一、思想是人生航線上的指南針
一個(gè)擁有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)取決于班級(jí)學(xué)生們的思想，而學(xué)生們的思想品德靠教師去陶冶，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。
首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。
其次，每天跑操后召開(kāi)短班會(huì)，每周日晚三自習(xí)課召開(kāi)周班會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)，講座或者勵(lì)志小故事的方式，學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式并總結(jié)上周的方方面面及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位科任教師的課堂反饋，盡可能地批評(píng)和鼓勵(lì)學(xué)生。
第三，通過(guò)各種民主方式，征求學(xué)生的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)建寬松和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。
第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好學(xué)生間的各種關(guān)系，形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。一個(gè)班集體，只有思想統(tǒng)一了，才能成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大集體，才能向著一個(gè)目標(biāo)共同邁進(jìn)。
二、班級(jí)的正能量----班委會(huì)
統(tǒng)一了班級(jí)思想，師生同心之后，還需要一股正能量，那就是班委會(huì)。這個(gè)學(xué)期我調(diào)整了班干部的人選，我有意識(shí)地通過(guò)各科教師的意見(jiàn)和想法結(jié)合自己的聽(tīng)課活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，給予他們班干部的權(quán)力，又根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)，利用每天學(xué)生晨訓(xùn)后的時(shí)間讓班干部們自行組織開(kāi)小組會(huì)議，總結(jié)昨天的內(nèi)容，對(duì)新的一天的目標(biāo)進(jìn)行部署，做到每天一總結(jié)，每天一部署。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校牌、穿校服等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
三、我在班集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，也加強(qiáng)思想教育
我認(rèn)為，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在我在工作中，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以同科任教師密切配合。
針對(duì)這個(gè)普通的班級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)間有的經(jīng)常睡覺(jué)、講話、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對(duì)臺(tái)戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴(yán)重影響正常的上課，因此，我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人，做到認(rèn)真聽(tīng)課，做好課堂紀(jì)律，但是有一位來(lái)自于離異家庭的孩子，性格特別叛逆叫吳杭，對(duì)于這個(gè)孩子一開(kāi)始他被分到四班時(shí)，我就對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了特殊教育和關(guān)心，甚至我利用課余時(shí)間，積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求時(shí)，都是特別提到吳杭同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，與所有的任課教師共同研究解決的辦法，甚至到這個(gè)孩子每一次犯錯(cuò)誤后我這個(gè)班主任該怎樣處理這件事情，我都要向王濤助理請(qǐng)教后，再針對(duì)該生的特點(diǎn)來(lái)處理發(fā)生在他身上的每一件事情，可是這個(gè)孩子因?yàn)楦改傅脑蜃詈箅x開(kāi)了學(xué)校，所以，我認(rèn)為對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我仍然有許多的方式方法要去學(xué)習(xí)。在教育要求上，我不求過(guò)高，但求具體。通過(guò)建立班級(jí)公約的辦法，約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀(jì)律要求的班級(jí)評(píng)比，約束集體行為。在這條道路上我還是會(huì)一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我們?nèi)パ芯�，去�?shí)踐，去探索。
小學(xué)班主任工作心得 篇13
在這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，讓我這個(gè)擔(dān)任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神，好學(xué)的態(tài)度讓我感嘆不已。一句話：“后生可畏啊！”聽(tīng)了他們的經(jīng)驗(yàn)讓感觸最深的有以下幾個(gè)方面：
1、張瑜老師介紹的“養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起”、“ 養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈”、“養(yǎng)成教育要訓(xùn)練到位�！庇绕涫抢蠋熌芙Y(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師自編的兒歌、指令等作用。當(dāng)孩子在搞小動(dòng)作或開(kāi)小差時(shí)，我就說(shuō)：“老師在看你�！焙⒆觽兘又f(shuō)：“我在看老師。”當(dāng)孩子不看老師示范寫字時(shí)，我就說(shuō)“誰(shuí)的眼睛亮�！焙⒆咏由险f(shuō)：“我的眼睛亮�！碑�(dāng)孩子坐姿不理想時(shí)，我就發(fā)出指令：“誰(shuí)最可愛(ài)！”孩子們回應(yīng)：“我最可愛(ài)�！边@些指令能在實(shí)際的操作中起著重要作用。身為低年級(jí)的老師，能深深體會(huì)到兒歌在教育教學(xué)的無(wú)窮力量。這一做法值得低年級(jí)老師去嘗試。
2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣”，對(duì)我啟發(fā)很深。她的做法值得我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作去探討。
3、陳勝華老師介紹的“培養(yǎng)自我約束能力，規(guī)范行為習(xí)慣”中讓每位學(xué)生成為班級(jí)的管理者，充分相信學(xué)生。這一做法不但尊重了學(xué)生，還能提高了學(xué)生參與管理的積極性和管理能力，讓我明白了：“培養(yǎng)自我約束能力，規(guī)范行為習(xí)慣”光靠老師唱獨(dú)角戲是難以達(dá)到理想成績(jī)。
還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國(guó)、羅婷和羅紅仙老師的經(jīng)驗(yàn)之談值得我細(xì)細(xì)去品味，努力去實(shí)踐。
通過(guò)本次的交流會(huì)，給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越難當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)歡迎、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同行敬佩的班主任，這可不是一日之功。
學(xué)生的集體意識(shí)不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教就能培養(yǎng)和建立起來(lái)的，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以“自我”為圓心，以“個(gè)人主義”為半徑，劃來(lái)劃去，都離不開(kāi)“自己”的小圈子，缺乏顧全大局的意識(shí)。而個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體，班主任如何教育和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)呢？
一、形成民主的集體氛圍，樹(shù)立主人翁意識(shí)。
教師要先在班級(jí)中先建立起一個(gè)思想,讓學(xué)生覺(jué)得自己的班就像一個(gè)大家庭一樣,要和諧共存。為了體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，班主任應(yīng)有“學(xué)生自己的事自己做，并且能做好”的理念，在班級(jí)教育和管理活動(dòng)中，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機(jī)，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練和提高。在制定制度時(shí)，要堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則，讓全班學(xué)生都參與班紀(jì)、班規(guī)、班級(jí)公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態(tài)來(lái)關(guān)心自己的班級(jí)。這些一旦形成，班主任就應(yīng)該“退居二線”宏觀指導(dǎo)，主動(dòng)從班級(jí)瑣事中解脫出來(lái)，要讓學(xué)生意識(shí)到：這個(gè)班級(jí)是“我”的，而不是班主任的，放手讓學(xué)生干部自己管理班級(jí)，培養(yǎng)班內(nèi)的民主氣氛。例如，本學(xué)期學(xué)校要求設(shè)計(jì)每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)、特色班級(jí)名稱等，我就是讓學(xué)生全員參與，一起動(dòng)腦筋，最后大家選出一個(gè)最合適的來(lái)采用，而不是由班主任包辦代替，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己也是班級(jí)的一分子，就越來(lái)越把集體當(dāng)成家了。
二、開(kāi)展多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)主人翁能力。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)比刻板地說(shuō)教效果好得多，在活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的才干、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，還可以增加班集體的凝聚力。因而，積極組織學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)并支持鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)是很有必要的，讓學(xué)生通過(guò)集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。例如，每周的中隊(duì)會(huì)就是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。把組織中隊(duì)會(huì)的任務(wù)交給班干部，讓他們?nèi)ьI(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，其間，班干部們必然要發(fā)動(dòng)同學(xué)們的力量團(tuán)結(jié)協(xié)作去完成任務(wù)，就會(huì)帶動(dòng)大部分同學(xué)為集體的事情操心，出謀劃策，久而久之，他們對(duì)集體的感情就越來(lái)越深了。再比如新學(xué)期剛開(kāi)始，開(kāi)展“我為班級(jí)出點(diǎn)力”活動(dòng)。有的同學(xué)為班級(jí)帶來(lái)了掛鉤、抹布等，為班級(jí)的衛(wèi)生出了一份力；有的同學(xué)拿來(lái)許多課外書，豐富了班級(jí)的圖書角。在六一兒童節(jié)那一天，同學(xué)們紛紛從家里帶來(lái)了彩帶、氣球和各種小禮物，在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，擺放著各種各樣的鮮花，窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫，黑板上用稚嫩的粉筆字寫著“快樂(lè)的六一兒童節(jié)”。在大家的努力下，教室布置成了一個(gè)溫暖的大家庭，這時(shí)班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識(shí)到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學(xué)們才能更快樂(lè)。
另外，也要把握好學(xué)校組織的一些集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。小學(xué)生有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是好勝心強(qiáng)，不甘落后。班級(jí)中可以經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)滿足他們的好勝的心理需求。如舉行“繪畫小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”“節(jié)約我最棒”“才藝展示我能行”等各種比賽活動(dòng)，在適度的競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”的意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體榮譽(yù)感使不斷得到升華。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，班主任要注重調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，從而齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)學(xué)生取得成功，盡情享受勝利的歡樂(lè)時(shí)，一種強(qiáng)烈的自豪感和集體榮譽(yù)感便油然而生。
三、教師以身作則，為主人翁樹(shù)立榜樣。
培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，需要班主任自身是具有合作意識(shí)和集體主義精神的人。這不僅是一個(gè)班主任的個(gè)性問(wèn)題，更是班主任個(gè)人的精神境界問(wèn)題。我們都知道，集體活動(dòng)和學(xué)校的各類評(píng)比活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)的最好的教育資源，一般情況下，班主任都很重視這些活動(dòng)。但如果班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時(shí)的榮譽(yù)，那么，在班級(jí)參加這些活動(dòng)失敗或者未能取得理想的成績(jī)時(shí)，班主任就難以正確對(duì)待，就會(huì)與學(xué)生一樣出現(xiàn)消極情緒。如果班主任看重的是，學(xué)生是否在活動(dòng)中得到了鍛煉獲得了發(fā)展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就與學(xué)校的管理和教育相一致。這不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而且能更好地團(tuán)結(jié)其他教師，共同做好學(xué)校工作。當(dāng)班主任真正懂得培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的重要性，并能正確有效地開(kāi)展學(xué)生集體主義教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校的班級(jí)管理和學(xué)生的思想教育工作水平就能得到較大提高。
一旦學(xué)生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識(shí)就在學(xué)生思想中形成了，這份意識(shí)能讓學(xué)生精神振奮，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互間高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)與活力。
今天下午，聆聽(tīng)了本年級(jí)三位班主任關(guān)于《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》專題工作經(jīng)驗(yàn)交流，受益良多。從事班主任多年，說(shuō)句實(shí)在話，在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認(rèn)為要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就必須要做到“三心”，即：耐心、細(xì)心和恒心。
一、耐心：
都說(shuō)：班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有一個(gè)耐心的班主任就會(huì)有一個(gè)好的班集體。此話一點(diǎn)不假，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對(duì)于男班主任來(lái)講，耐心顯得尤為重要。
我現(xiàn)在這個(gè)三c班在一年級(jí)升二年級(jí)時(shí)就與其它三個(gè)班一起重新編排，重新分班，學(xué)生的學(xué)情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學(xué)生總是適應(yīng)了這個(gè)班主任的管理方法后，又要馬上去適應(yīng)另一個(gè)班主任的管理模式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始階段，想要一下改變他們不良的行為習(xí)慣，的確是有點(diǎn)勉為其難。剛開(kāi)學(xué)，我們班有的同學(xué)整日低著頭走，連背也直不起來(lái)了；還有的同學(xué)根本不會(huì)慢慢走，只會(huì)跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會(huì)或升國(guó)旗，學(xué)生們多數(shù)站不好，不合規(guī)范，他們依然會(huì)東張西望，抓耳撓腮，不夠嚴(yán)肅、不夠認(rèn)真。因此，開(kāi)學(xué)期間就要花了大量時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不是一次性的，而是反反復(fù)復(fù)的，一次不行，再來(lái)一次，來(lái)第三次，來(lái)第四次，甚至還要更多次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來(lái)，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對(duì)著孩子大喊大叫。
二、細(xì)心：
一名班主任老師面對(duì)的是幾十名性格各異的學(xué)生，以及每個(gè)學(xué)生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經(jīng)常會(huì)遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊，說(shuō)：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛�！�
比如調(diào)座位，我在開(kāi)學(xué)初并沒(méi)有立刻調(diào)座位，而是了解學(xué)生，了解哪些學(xué)生的自制力比較差，哪些學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)上能互相幫助，哪些學(xué)生在性格上更適合坐一起。座位排好后請(qǐng)班干部再提意見(jiàn)修改。同時(shí)，細(xì)心還體現(xiàn)在上課的時(shí)候，班主任能多到班級(jí)外看看，觀察學(xué)生的整體聽(tīng)課氛圍，觀察個(gè)別學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課后立刻找該生談話，找到令其分心的真正原因，有時(shí)不經(jīng)意間還能發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。另外就是多與任課老師交流，認(rèn)真聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)和建議，通過(guò)交流了解某個(gè)學(xué)生或班級(jí)的情況，如有問(wèn)題立即解決。
三、恒心
班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，班級(jí)管理要花很多時(shí)間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個(gè)別談話、班級(jí)學(xué)校活動(dòng)、教學(xué)工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時(shí)候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅(jiān)持作好各項(xiàng)常規(guī)工作。
我想，如果每一個(gè)班主任都能夠做到這“三心”，我相信他們的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體，也能給每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)撐起一方健康、快樂(lè)、美麗的天空！
小學(xué)班主任工作心得 篇14
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作分不開(kāi)。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園，能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。現(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：
一、以融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，對(duì)教師，特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語(yǔ)、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛(ài)。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒(méi)有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛(ài)感人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話，沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。作為教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛(ài)，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生自新的愿望，幫助他們樹(shù)立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的，有賴于以下幾個(gè)方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理，對(duì)立的情緒，不信任的態(tài)度；家長(zhǎng)、教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠(chéng)心、愛(ài)心去感化學(xué)生，消除情緒對(duì)立；保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來(lái)影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動(dòng)人，用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上你教的這門學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感化他們，這種愛(ài)是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。它是神圣的無(wú)私的。班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn)，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂學(xué)高為師，身正為范。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，通過(guò)與老師面對(duì)面的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。因?yàn)�，從一定程度上講，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育這份職業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行一幫一、一盯一，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
六、以積極地表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。
積極的表?yè)P(yáng)和暗示，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在班級(jí)中都會(huì)有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會(huì)襲來(lái)，犯困、溜號(hào)、搞小動(dòng)作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時(shí)，如果教師一味地批評(píng)，效果不但不會(huì)好，還可能造成學(xué)生情緒上的對(duì)立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子，對(duì)他們?cè)诟星樯�，行為上都要接納，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或因?yàn)檫@樣或那樣的缺點(diǎn)而討厭他們，要像對(duì)待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛(ài)去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂親其師，信其道，在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段，并且表?yè)P(yáng)要不失時(shí)機(jī)，看到優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)讓孩子感受到被贊揚(yáng)的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時(shí)，都會(huì)萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。
七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級(jí)建設(shè)。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，教師應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開(kāi)班干會(huì)議，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。
八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。
家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，使學(xué)生更自覺(jué)地服從老師的管理，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
三尺講臺(tái)，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個(gè)家園中我將會(huì)在孩子們的心里播下真誠(chéng)、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛(ài)的陽(yáng)光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂(lè)土上不斷耕耘，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)之家。
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