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創(chuàng)新能力心得

時間:2022-08-10 13:11:08 心得體會 我要投稿

創(chuàng)新能力心得(通用23篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新能力心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

創(chuàng)新能力心得(通用23篇)

  創(chuàng)新能力心得 篇1

  教育需要創(chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報告中指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)�!�

  創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn),使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識,從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。

  面對新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括:豐富的知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

  聯(lián)系實(shí)際,對于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受:

  一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識�!鞍l(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

  二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。

  三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動中,而不僅僅是一個口號。在實(shí)際工作中我們也要按照這個精神去做。

  如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:

  一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)不足,更有效地推動教育工作。天下之事,謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。

  總之,我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),重新認(rèn)識自己的價值,重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架,應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平,不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

  由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理,所以,我對經(jīng)濟(jì)方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新,首先必須要進(jìn)行市場細(xì)分和目標(biāo)市場的定位,最怕的一句話就是“老少皆宜”,產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù),如果目標(biāo)客戶不買你的商品,就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。

  創(chuàng)新能力心得 篇2

  幾十年來,學(xué)生作,教師改,好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢?葉圣陶先生的話值得深思:“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定,學(xué)生不就處于主動地位了嗎?培養(yǎng)了自己改的能力,這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:通過批改調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,主動性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動手完成的�?墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文教學(xué)方法,只是學(xué)生寫,教師改,卻不符合寫作本身的規(guī)律,因此,不利于學(xué)生的智力開發(fā),能力的培養(yǎng),束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂,卻收效甚微。那么,怎么才能收到事半功倍的效果呢?我認(rèn)為學(xué)生自批互改,教師瀏覽批改,重點(diǎn)講評有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),智力的開發(fā)。

  一、講意義,讓學(xué)生重視。

  就是在讓學(xué)生自批互改之前,教師要講清這樣做的目的意義,告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的,并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。

  二、教方法,讓學(xué)生會改。

  首先,學(xué)生寫完后,自己獨(dú)立修改一至兩遍,看一下是否切題,中心是否明確,語句是否通順,有沒有錯別字,有沒有用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等。

  其次、要求學(xué)生互改時注意兩點(diǎn):

  一是既要省時又要注意質(zhì)量。需“三遍法”:

  首遍快速瀏覽,勾出錯字、病句;

  二遍慢讀,從頭至尾精批細(xì)改,寫好眉批;

  三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。

  二是批改要抓關(guān)鍵,抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點(diǎn)是否正確,文風(fēng)是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。(當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個問題)

  再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性,知識性,趣味性,準(zhǔn)確性;總批要簡明富有啟發(fā)性,具體性和建設(shè)性�?偟囊笫嵌啾頁P(yáng),少批評。

  三、分小組,讓學(xué)生互改。

  可把全班學(xué)生劃分若干小組,每四人一組,任命一組長,負(fù)責(zé)批改。批改時,教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本,寫好眉批和總批(評語由一個寫字好的執(zhí)筆)。看完后,與本組同學(xué)交換,看本組其他同學(xué)批改過的,發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。每個學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分,有組長集中四個人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均,然后有組長將四人的平均分寫在作文本上,并分別簽名。

  四、勤指導(dǎo),讓學(xué)生改好改對。

  在學(xué)生批改過程中,教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo),既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題,又要及時指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中,學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題,如不知道批語如何寫,錯字、病句知其然不知所以然等,因此,教師要隨叫隨到,別怕麻煩,并鼓勵學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料,同時告訴他們,遇到問題多集思廣益,不輕易下結(jié)論,批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。

  五、做筆記,讓學(xué)生有收獲。

  批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時,要求學(xué)生要邊批邊記,即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補(bǔ)己之短。

  六、寫后記,讓學(xué)生談體會。

  學(xué)生輪流批閱后,再發(fā)給作者,作者仔細(xì)看批改后的作文,要既看原文,又要看批語,改正錯字,病句,甚至重寫,然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn),寫出此次作文的感受或受到的啟示,以及對自己作文的修改意見。這樣,使自己的作文每次都有一個升華過程。

  七、再審閱,使教師心中有數(shù)。

  學(xué)生寫完作文后記,再次交上來,教師既看原文,又看批語,還看后記,并隨時做審閱記錄,為講評收集素材�?丛囊粤私鈱W(xué)生寫作;看批語,以掌握互評情況;閱后記,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。

  八、搞講評,讓學(xué)生曉之作文之理

  教師經(jīng)過瀏覽審閱,對全班學(xué)生作文有比較全面的了解,在寫出講評提要的基礎(chǔ)上,教師要對每次作文情況作出概括總結(jié),并抓住普遍性的問題重點(diǎn)講評。講評要每次側(cè)重一兩個重點(diǎn)。

  上述學(xué)生自批互改,教師瀏覽審閱,重點(diǎn)講評“八法”,體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想,符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神,符合“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程:

 �。ㄒ唬⿵膶懙礁牡奶岣哌^程。即從寫、批兩個方面來看,評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下,自己做了,又看了別人如何做的,這就從選材組材、段落安排、開頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長處,發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn),就避免了自己再犯類似的錯誤,使學(xué)生在比較中進(jìn)步,在評論中提高。

  (二)從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學(xué)生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文,品味別人給自己的批語,有一個重新看待、重新認(rèn)識自己作文的過程,這就是在評價、比較過程中,在眼界比較開闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下,來一個回頭望,來一個比較客觀的自我掂量,從而寫出后記,談出體會和收獲,這無疑是知識、能力提高升華的過程。

  (三)從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過程。學(xué)生在評價別人的作文,量度自己的文章,談了體會后,很需要教師對自己的原文,別的同學(xué)對自己文章的評價,以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價,所以,瀏覽審閱對學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對學(xué)生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評過程中分析、歸納、綜合,使學(xué)生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認(rèn)識和提高。這一提高的效果,只有在學(xué)生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。

  需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新,與讓幾個尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的,既有質(zhì)的區(qū)別,又有量的差別,這表現(xiàn)在:學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學(xué)生代勞判作文是看完了事,而本文讓學(xué)生自批互改,是全體學(xué)生的參與,重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量,而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想,后者是主動參與,有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場,而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥,解答疑難,并教之以方法,再加上瀏覽審閱,付出的多,得到的也必然多。

  創(chuàng)新能力心得 篇3

  在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”,同行業(yè)復(fù)制就是抄襲,就是吃剩飯。舉個例子,如家酒店復(fù)制歐美國家相當(dāng)成熟的“B&B”就點(diǎn)模式�!癰readandbed”,解決了睡個好覺,洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了,創(chuàng)新,需要一種洞察力,穿透力,如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì),你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。

  職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是,增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個不同的老師來教授,這也是一種創(chuàng)新,同時,我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式,并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué),而是更多的老師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,與同學(xué)之間的交流是樂趣,更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中,更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語,它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì),商業(yè),技術(shù),社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上,經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力,促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

  其實(shí),創(chuàng)新無處不在。在課堂上,看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片,例如:一些普通氣球,卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆,有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字,等豌豆生長出來后,結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低,所以,獲得的利潤相對比較高。當(dāng)然,我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢,而是讓我們的生活過的更美好。

  這一點(diǎn)對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物,只要加以進(jìn)一步的思考和改造,就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對我的這么課程影響很大,還使我對許多課本上的知識有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識,使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個有心人。

  培根曾說過,知識就是力量。但同時,培根又指出了其余三點(diǎn):

  一,只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐,不體驗(yàn)是學(xué)不到的。

  二,求知的目的是為了尋找真理,啟迪智慧。

  三,知識能塑造人的性格,比如:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯”。

  可見,我們讀書并不僅僅止步于書面上,更應(yīng)把知識運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是:讀萬卷書,不如行萬里路。

  因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),只有堅持不懈,迎難而上,努力走下去,才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。

  創(chuàng)新能力心得 篇4

  隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事�,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。下面,結(jié)合課改,就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

  一、改變師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

  良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者,是知識的化身和權(quán)威,所以,教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的,理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話,服從老師的安排,學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識,提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系,倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種平等的關(guān)系,塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重,應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華,表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。在教學(xué)中,學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動的求知者。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維,把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

  二、創(chuàng)設(shè)知識能力實(shí)踐機(jī)會,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

  學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,綜合分析,實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平,這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識,易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題,這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動,以此演化無窮。”因此,只有注重綜合實(shí)踐課的開展,多創(chuàng)設(shè)知識能力實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生動手操作,在實(shí)踐中養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,遇到棘手的問題,學(xué)會開動腦筋,從多方尋找解決問題的突破口,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間,要打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間概念,讓課堂向社會延伸,向影視報刊等傳媒延伸,向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿咏逃谋厝蛔呦�。身為教育者�?yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然,培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

  傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理,把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式,把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異,讓學(xué)生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  教育的責(zé)任在于對民族負(fù)責(zé),對未來負(fù)責(zé)。在當(dāng)今知識急劇膨脹、科技日新月異的時代,教育的著力點(diǎn)必須由文化傳承轉(zhuǎn)向激發(fā)創(chuàng)新,這是不可違逆的趨勢。強(qiáng)化教育的“創(chuàng)新”追求,就是順應(yīng)時代要求,承擔(dān)歷史責(zé)任。因此,身為教育者,身為語文教師,在實(shí)施創(chuàng)新教育中,一定要堅定教育信念,把握學(xué)習(xí)機(jī)遇,做好教育事業(yè)改革與發(fā)展的接班人,把我們的下一代培養(yǎng)成有用的人。改變學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力�!币粋€民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師,應(yīng)腳踏實(shí)地,大膽改革,銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

  隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動、情境性強(qiáng)等特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

  創(chuàng)新能力心得 篇5

  我讀了《創(chuàng)新能力教程》這本書后體會頗深,深知要當(dāng)好新時代的人民教師不是一件簡單的事情,國家的繁榮富強(qiáng),全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。

  XX年召開的全國職業(yè)教育工作會議特別強(qiáng)調(diào)并提出:“不能只重視學(xué)歷證書,還要推行職業(yè)教育的能力證書的總體精神。為此,我國啟動了與國際接軌并能客觀衡量21世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的八大核心能力的測評考核工作,作為其中之一的“創(chuàng)新能力”得到優(yōu)先開發(fā)。

  我作為一名小學(xué)教師,深知創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會做人,學(xué)會思考,學(xué)會創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維,過去教師總用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求個性不同的所有學(xué)生,必然會摧殘學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),所以教師要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓他們的知識面和能力在一條水平線上,做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。

  創(chuàng)造是人類社會發(fā)展進(jìn)步的動力,時代需要創(chuàng)造型人才,這是事業(yè)成功的根本大計。教育要創(chuàng)新,體育教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新,我們體育教師不僅要改變以往的教學(xué)思路,更要創(chuàng)造出新的教學(xué)方法,要善于分析教材,把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系,教學(xué)方法要多樣化,教學(xué)思維要靈活化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如:我在上《投擲》課時,首先分析了教材,內(nèi)容枯燥乏味,不好上。其次,是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系,把投擲的動作和打野獸、比賽遠(yuǎn)近和比賽投的是否準(zhǔn)的方式去教學(xué)。最后,做好大量的課前準(zhǔn)備,為了營造森林的環(huán)境,我又找美術(shù)老師幫我畫了幾棵大樹提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增添課堂氛圍。對待學(xué)生要多鼓勵,讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力,教師要允許學(xué)生在教學(xué)過程中對教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維,而教師要學(xué)會傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù),對于那些好的想法和做法要及時推廣、發(fā)揚(yáng)。即使是錯誤的,也不要批評,要幫助指導(dǎo),讓他們通過嘗試,質(zhì)疑,實(shí)踐去總結(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、去思考,去了解和尋求解決問題的方法。

  在今后的工作中,要不斷地努力學(xué)習(xí),提高自身的創(chuàng)新能力,為教育教學(xué)創(chuàng)新,盡一份微薄之力。

  創(chuàng)新能力心得 篇6

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新世紀(jì)學(xué)校工作的重要任務(wù),具體體現(xiàn)在各科教學(xué)之中,作文教學(xué)也是如此。目前,作文教學(xué)處于低迷狀態(tài),學(xué)生寫作興趣不高,作文水平低。主要原因就是教師寫作指導(dǎo)因循守舊,按部就班:人云變云,眾口一詞,不重視教法上的創(chuàng)新,更未注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一套教法傳了幾代人,數(shù)十年不變,才導(dǎo)致作文教學(xué)死水一潭,毫無生氣。

  如果再不在教法上尋求突破,再不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,后果將不堪設(shè)想。所以就作文教學(xué)本身而言,更就新世紀(jì)教育工作的任務(wù)而言,我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是當(dāng)務(wù)之急。那么,在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?本文試從以下幾個方面談?wù)剛€人的見解,希望借以引起語文界同仁的重視。

  一、意上的創(chuàng)新

  古人云:文以意為先,意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”,脫穎而出,才能吸引讀者,充滿魅力。中學(xué)生作文往往喜歡模仿范文,觀點(diǎn)陳舊,落入窠臼無新穎感而言,因而學(xué)生腔十足,考試時肯定難拿高分。久而久之,不利于學(xué)生思維能力的健康形式,創(chuàng)新思維的火花漸漸趨泯來滅。

  在作文教學(xué)中,教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�?梢詮娜藗兤毡檎J(rèn)同的觀點(diǎn)上提出不同的觀點(diǎn),如對成語“班門弄斧”的理解本足貶義的,可引導(dǎo)學(xué)生得出“弄斧”還需到“班門”的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和求異思維的能力,可以用對同一事例從不同角立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練。比如對寓言“濫竽充數(shù)”的分析,可從齊宣王的角度寫,可從南郭先生的角度寫,也可以從吹竽者的角度寫,還可從齊緡王的角度寫,立意是不同的,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng)新,是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最行之有效的方法,也是高考拿高分的決竅,切不可忽視,要加強(qiáng)之方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  二、選材上的創(chuàng)新

  有了好的立意,只是作文成功的開始,選擇什么樣的材料,怎樣選擇材料才是問題的關(guān)芻。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識,選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人,講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子,同時代聯(lián)系不緊。我們的學(xué)生也成了不食人間煙火的老古董、老學(xué)究,可是又缺乏老學(xué)究的文學(xué)功底,筆下寫出的東西當(dāng)然無人愿看,更談何拿高分。

  在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新,讓他們關(guān)心現(xiàn)實(shí),深入生活,從現(xiàn)實(shí)中獲得時代氣息濃、活生生的材料,運(yùn)用到自己的作文中。這樣既使學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識,又能提高寫作水平,在高考拿部分,何樂而不為呢?

  同時,還要善于點(diǎn)鐵成金,化腐朽為神奇,對一些老材料(包括教材中的材料),要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新價值,想人之所想,用人之所未用,使老材料能證明新觀點(diǎn),解決新問題。同充滿時代氣息、切合社會現(xiàn)實(shí)的新穎材料相比,這也是一種新穎,是化腐朽為神奇的新穎,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三、篇章結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新

  立意有了,材料也選好了,篇章結(jié)構(gòu)方面的問題就是顯得重要起來。學(xué)生作文在這方面也是守舊有余,創(chuàng)新不足。古人云:“文似看山不喜平�!倍鴮W(xué)生寫起來一般都是平鋪直敘,一竿子打到底,元曲折離奇可言:讀起來也就平談無奇,索然寡味,教師可利用這一情況對

  創(chuàng)新能力心得 篇7

  在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會表述如下:

  數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

  (一)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育,往往想到的是脫離教材的活動,讓學(xué)生任意去想去說,說得離奇,便是創(chuàng)新,走入了另一個極端。其實(shí),每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性,不在于這一問題及其解決是否別人提過,而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新,也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法,了解更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  (二)建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng),營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先,要使學(xué)生積極主動地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,班集體能集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流,在班集體中,取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,設(shè)計集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力

  (三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵學(xué)生打破自己的思維定勢,從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中,教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié),也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié),總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識,將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。

  學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

  創(chuàng)新能力心得 篇8

  作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),在實(shí)踐中我不斷探索、總結(jié),下面就兩方面來談一談在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 �。ㄒ唬┰谏钪懈形騽�(chuàng)新。

  獨(dú)特的感悟,就是創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟生活,并把這種對生活的體驗(yàn),記錄書寫出來,那么這就是自己獨(dú)有的,是一個人的,這樣的寫作,就是創(chuàng)新。

  羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。” 一顆對生活充滿了渴望,和熱情的人,他的心中就有美, 王蒙說過: “創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐。” 有人說:“ 要寫出景物之美,關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美。”希望能把自己的情感融入字里行間,最終達(dá)到創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)審美能力,提高審美品位,從而達(dá)到提高寫作能力。我們都知道,文學(xué)作品來源于生活,又高于生活,對發(fā)現(xiàn)生活。對生活有獨(dú)特的思考和深刻的感悟。發(fā)現(xiàn)生活中萬事萬物的特殊性,發(fā)現(xiàn)你自己的個性。就象卞之琳一樣,發(fā)現(xiàn)觀賞者同時也是被觀賞的對象,懷想都同時也在被別人懷想,這就獲得了生活的詩意,成就了文學(xué)的成功。寫作不是想寫作就能寫作的,內(nèi)心必需先有要表達(dá)的甚至于不得不表達(dá)的東西,寫作才具有了成功的可能。創(chuàng)新就是有獨(dú)特的視角與表達(dá)方式,獨(dú)特與眾不同的感受、感悟與體驗(yàn),才能有新意。

  可以帶著學(xué)生到大自然中去,春聞百花秋賞月;夏納涼風(fēng)冬看雪。一年四季,景不同,感受異。

  (二)在寫作過程中創(chuàng)新

  素質(zhì)教育在不斷地深入發(fā)展,培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力已逐漸成為人們的共識。作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的主要標(biāo)志,作文創(chuàng)新可以說是語文創(chuàng)新的重中之重。對于學(xué)生而言,”創(chuàng)新”是不同于自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,作文創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性,在寫作中,能寫出富有新意的文章,也就是有創(chuàng)新能力___否則連作家也成了不具備創(chuàng)新能力的人了。學(xué)生在作文中表達(dá)了自己的真知灼見,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,發(fā)揮了自身的想象力,那么便是有創(chuàng)新。

  在作文設(shè)計過程,我探索新標(biāo)準(zhǔn),力求打破固有的主題標(biāo)準(zhǔn),格式標(biāo)準(zhǔn),寫法標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生從機(jī)械的死板的標(biāo)準(zhǔn)里解脫出來,學(xué)生的思想、思維、思路不再受束縛,引導(dǎo)他們展開想象力的翅膀,充分展現(xiàn)個性。

  作文創(chuàng)新建立新標(biāo)準(zhǔn),不僅僅以”新”為準(zhǔn)�?陀^事物之間是普遍聯(lián)系的,人們觀察事物可從不同層次、不同角度進(jìn)行,得到的認(rèn)識和判斷也必須受到時間、地點(diǎn)、社會進(jìn)步程度及自身能力等諸多因素的制約,所以明確了作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的寫作能力的目的下,提倡創(chuàng)新的作文教學(xué)目的,同樣是明確的,相對來說更高一些,我們只是讓學(xué)生在作文創(chuàng)新中,有著鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn),正確的價值取向,真實(shí)、真切、真誠地關(guān)注,感受、體察生活,頌揚(yáng)善人、善行、善德,崇尚美、熱愛美、贊揚(yáng)美、追求美,才能真正地實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新的價值,體現(xiàn)作文創(chuàng)新的意義。例:在教學(xué)<《美”挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸>>這一文后,我們曾就航天實(shí)驗(yàn)的意義,展開大討論,給同學(xué)們充分發(fā)表了意見,后把討論內(nèi)容寫成了文章,在文章中,學(xué)生們把自己的想法真實(shí)地敘述了出來,這次作文順應(yīng)了學(xué)生的天性,培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的個性,新的興趣、愛好、志向、情感、觀念,在自己的筆下不必掩飾,在作文創(chuàng)新中表現(xiàn)個性,展示自我價值,作文創(chuàng)新要發(fā)展個性,有了個性,發(fā)展想象能力,從而充分發(fā)展創(chuàng)新精神,這種能力的培養(yǎng)從客觀實(shí)際出發(fā),合乎事理、情理。

  我們的學(xué)生從客觀實(shí)際出發(fā),以生活為基礎(chǔ),對生活的觀察和宇宙萬物的思考,調(diào)動學(xué)生認(rèn)真地觀察生活,體驗(yàn)生活,才能多彩地表現(xiàn)生活。追求語言的新鮮、生動、活潑,行文的安排、布置構(gòu)思巧妙則文采備矣。

 �。ㄈ┰谧魑脑u改中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

  教師批改作文過程中,往往是”教師高投入,學(xué)生低收效”的現(xiàn)象,我在作文批改過程中把學(xué)生動員起來,從學(xué)生參與直至獨(dú)立進(jìn)行作文批改的意義入手,引導(dǎo)學(xué)生”互動”的可能性,從學(xué)生自己批改作文的條件入手引導(dǎo)學(xué)生相信”互動”的可能性,學(xué)生激情空前高漲。在自愿組合、互補(bǔ)結(jié)合,交流發(fā)展的思想指導(dǎo)下,開始進(jìn)行批改,組織學(xué)生操作:

  1、每次批改時,引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn),例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作等,確定標(biāo)準(zhǔn)的過程是學(xué)習(xí)和提高的過程,我們分兩步開始:起初,復(fù)習(xí)作文有關(guān)知識、規(guī)律,組織商討相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),以后教師逐步放手,讓學(xué)生自己交換意見,直至明確批改要求。

  2、互改寫作:先由一個同學(xué)批改組內(nèi)一個同學(xué)的作文,改正錯別字,改通語句,改妥標(biāo)點(diǎn),寫好眉批和總批,給定分?jǐn)?shù)或等級,提出補(bǔ)充或修正等方面的意見,最后教師對全部作文,特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)了作文進(jìn)行總體把關(guān),了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況,摸清行情,積累資料,為相關(guān)指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。

  3、互談體會:此項活動意義在于交流,首先組內(nèi)交流,先讓習(xí)作者與初評者、復(fù)評者與習(xí)作者之間的對話,目的是對讀者、作者有所啟發(fā)。然后是組外交流,由各小組推派代表習(xí)作者和評改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流,提高效果。

  4、互推佳作:自己是為了交流成果,鼓勵優(yōu)秀和創(chuàng)新,每次作文,小組內(nèi)至少推出一篇佳作,在全班交流、學(xué)習(xí),同學(xué)們再提意見,再次修改,進(jìn)一步完善提高。在操作過程中,學(xué)生得到了提高,每一個同學(xué)都動了起來,學(xué)生成了”主角”,作文批改”角色”,有了更新,學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了,在批改過程中,學(xué)生的閱讀面廣了,閱讀能力強(qiáng)了。同時作文的批改也促進(jìn)了作文的創(chuàng)新。

  5、作文批改為提高學(xué)生的各項語文能力,特別是創(chuàng)新能力提供了可能,它有利于知識的遷移,學(xué)生由小學(xué)到初中的閱讀習(xí)得,積累了寫作所需的各種知識,批改作文時由學(xué)生自己操作為內(nèi)化,前一至運(yùn)用提供了條件。在這樣的機(jī)遇中,學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視、評價他人以至自己的習(xí)作,這本身就是一種創(chuàng)新。另外,它有利于作品的出新,應(yīng)該說:學(xué)生的寫作就是一種創(chuàng)新,這種”互動”批改作文使得全體學(xué)生參驗(yàn)作品,進(jìn)而出新有了可能,一篇作文經(jīng)過他人以及自己的反復(fù)推敲、修改,形成很大甚至根本程度的變化,這也是一種創(chuàng)新。

  在寫作過程中,開闊視野,拓展思維,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在作文批改過程中鍛煉學(xué)生閱讀欣賞能力,形成作文創(chuàng)新的能力,那么作文水平體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力是學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)志,那么,推而廣之,學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力的形成則可以此為借鑒,通過多種途徑,逐步達(dá)成,使學(xué)生語文素養(yǎng)提高,創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力逐步形成。

  創(chuàng)新能力心得 篇9

  作文教學(xué)一直以來都是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),特別是新課改中的新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了新的要求,高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢。因此,新課程作文教學(xué)中,如何讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章,是語文教師探索的重要課題。

  在中學(xué)作文教學(xué)中,很多教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在考試的誤導(dǎo)下,教師的作文教學(xué)大多帶有功利目的。教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu)、如何構(gòu)思、怎樣立意等,而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫作的源頭,去探究切實(shí)可行的寫作技巧。結(jié)果嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性,造成學(xué)生的作文思想封閉、思維狹隘、內(nèi)容失實(shí)、語言干癟、千篇一律等。

  這種應(yīng)試作文的教學(xué)氛圍使學(xué)生喪失了寫作興趣,也喪失了對寫作本質(zhì)的認(rèn)識。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理念,更與現(xiàn)代人才素質(zhì)背道而馳,不能不引起我們的反思。如此指導(dǎo)學(xué)生寫作,又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?因此,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要做到以下幾點(diǎn):

  一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)作的情境

  教師一定要注重讓學(xué)生寫情境作文,寫有真情實(shí)感的事情,而不是去營造空中樓閣。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文,離不開一個相對自由的寫作環(huán)境。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文,給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。我們可以通過各種心理調(diào)節(jié),如鼓勵、談心交流、成功體驗(yàn)等方式,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。教師應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成,做到“我手寫我口,我口寫我心”,這樣一定會收到事半功倍的效果。

  二、啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對世界、社會、生活的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)

  寫作文的過程也是一個人內(nèi)心成長的過程。真實(shí)的故事,真實(shí)的想法,真實(shí)的情感,真實(shí)的見解,這些都應(yīng)該是寫作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。只有讓學(xué)生敢說真話,把寫作當(dāng)做是一種需要,把寫作當(dāng)成是自己情感宣泄、真情流露、價值體現(xiàn)、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺時,學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來,學(xué)生智力中潛在的東西才會涌現(xiàn),創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)展。

  當(dāng)然,我們提倡學(xué)生說真話,絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行,不需要引導(dǎo)。總之,鼓勵學(xué)生說真話,應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個重要途徑。

  三、作文選材從偏狹走向?qū)拸V,語言從單調(diào)走向多樣

  傳統(tǒng)應(yīng)試作文的選材范圍比較“偏狹”,多是一些老生常談的東西,一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳?shù)拿耸�。教師在作文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生,選材要多樣化、多角度化,不僅可以涉及古今中外事,還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。

  傳統(tǒng)應(yīng)試作文的語言不少是平鋪直敘、單調(diào)乏味的日常語言。因此使人品味不到語言的甘美,更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語言應(yīng)豐富多彩,作文語言里既可以有古語(文言文)、現(xiàn)代語,也可以有網(wǎng)絡(luò)語。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥”“浮云”等網(wǎng)絡(luò)語,使閱讀者不知不覺就被征服而墜入多姿多彩的語言世界中。

  四、鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀

  沒有想象就沒有創(chuàng)新,想象是創(chuàng)新的前提,更是創(chuàng)新的動力。作文教學(xué)中,要求改革命題形式,創(chuàng)設(shè)想象空間,擺脫思維定式。通過想象,把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起,讓學(xué)生既能感受到今天的生活,也能展望美好的明天;既能看到現(xiàn)實(shí)的自我,又能設(shè)計出未來的自我。這種想象的過程本身就應(yīng)該算是一種創(chuàng)造性的勞動。

  學(xué)生的想象一旦調(diào)動起來,就如同脫韁的野馬,馳騁草原;如同翱翔的雄鷹,搏擊長空,這有利于拓展寫作思路,使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深,使平凡的事物神采飛揚(yáng),使普通的形象富有靈氣,使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一旦放飛,就會給學(xué)生帶來巨大的創(chuàng)造力。

  創(chuàng)新能力心得 篇10

  為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果,引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個月時間,在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動,開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會。

  活動以推動科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體,以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求,引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。

  一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)

  出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報告會,開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制,有針對性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。

  二是創(chuàng)建創(chuàng)新型機(jī)關(guān)

  結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評價體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機(jī)制,推動創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。

  三是創(chuàng)建效能型機(jī)關(guān)

  著眼提升工作效能,全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績效考核辦法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,對群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報、誡勉。

  四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會各界和服務(wù)對象的意見建議,修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對服務(wù)”活動,積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。

  五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動,推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。

  為確�;顒釉鷮�(shí)開展、取得實(shí)效,明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實(shí)施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評細(xì)則,召開動員大會進(jìn)行動員部署。二是對照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),查擺問題不足,抓好整改落實(shí)。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會。四是總結(jié)考評、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評,對市直部門單位進(jìn)行考核評價,表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。集中活動結(jié)束后,將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機(jī)制。

  1月3日,我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求,先進(jìn)的教學(xué)理念,并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校,作為一名一線教師受到很大教育,感受很深,對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學(xué)校目前的條件,我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度,辦出自己的特色,以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行,確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展�,F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與對課程改革的一些思考。

  一、我對工作過程導(dǎo)向課程體系的認(rèn)識

  通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識到工作過程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo),找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù),確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項目和任務(wù)為載體,開發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程;以技能為核心,整合對應(yīng)知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。

  二、我校在課程改革上存在的不足

  通過這次培訓(xùn),使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位,因?yàn)槁殬I(yè)教育離社會最近,離經(jīng)濟(jì)最近,是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育,目前的教育理念必須改變,要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,采取循序漸進(jìn)的方式,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn),這主要有以下原因:

  第一,教職工思想觀念上還未改變,還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育,許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。

  第二,目前實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足,設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。

  第三,師資隊伍素質(zhì)較差,很多年輕教師沒有工程實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備,科研能力不足,缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程項目,教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉,更加影響教學(xué),影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。

  第四,產(chǎn)學(xué)合作困難重重,要想實(shí)現(xiàn)合作,必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆]有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍,社會影響力和認(rèn)可度不足,對企業(yè)沒有引力,很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。

  三、作為一線教師應(yīng)該如何授課

  通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到,中職教育的教學(xué),不是教課本,而是教做事,以及怎樣把事做好,是有明確崗位能力目標(biāo),圍繞項目整合對應(yīng)知識,以任務(wù)為載體,在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力,有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn):

  (1)創(chuàng)新教學(xué)方法

  基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體,進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動,從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能、應(yīng)用知識和技能,達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律,找出符合人的職業(yè)成長歷程,職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體,才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上,要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課,動態(tài)實(shí)施,完全按照教學(xué)項目重組教師團(tuán)隊,采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境,讓學(xué)生獨(dú)立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù),同時要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行調(diào)整,這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力,更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。

  (2)轉(zhuǎn)變授課方式

  基于工作過程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革,要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練,把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中,必須以工作過程為紐帶,以任務(wù)完成為目的,發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊作用,通過合適的訓(xùn)練方法,在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù),從而掌握知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。

  (3)轉(zhuǎn)變考試形式

  即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評,從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(模擬)。要在工作現(xiàn)場進(jìn)行過程考試,邊學(xué)邊考邊評,不斷反饋,不斷糾正,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。

  總之,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正看到了自己的差距和不足,同時也開闊了視野,確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革,需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通,需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難,使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階,培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才,努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

  創(chuàng)新能力心得 篇11

  近年來,在小學(xué)階段由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成事實(shí)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)務(wù)之急。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才,教師首先必須有創(chuàng)新,教學(xué)手段要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情,了解學(xué)生的需要開始。在充分了解學(xué)生的個性品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)突出“以人為本”的價值觀,著眼于“開放創(chuàng)新”,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們語文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)語文的主角,并且?guī)椭麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)語文的角色中。

  下面我就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的一點(diǎn)體會吧!

  一、營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

  教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系,努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點(diǎn),符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài),將激情和微笑、趣味和愛心帶進(jìn)課堂,這樣不但可以活躍課堂氣氛,減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力,而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話,敢于爭辯,無所顧忌,往往迸發(fā)出智慧的火花,透露出創(chuàng)造的萌芽。

  教師與學(xué)生平等、和諧的地相處,感情上面會更融洽,心里上會更溝通,氣氛會更寬松,也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究的合作中,學(xué)生主動地探求知識,獲得知識,運(yùn)用知識,讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題,這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)

  二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造出新形象的心理活動。大科學(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識更重要�!毕胂鬂B透在小學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面,豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,無論是再造想象還是創(chuàng)造想象,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的。小學(xué)語文每一篇課文都是很好的想象思維材料,在閱讀教學(xué)時應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生想象,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  擴(kuò)想就是對教材文句內(nèi)涵作開拓或?qū)⒄n文故事加以擴(kuò)充。如教學(xué)完古詩《山中訪友》后讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充想象,寫成一篇寫景的記敘文;有的課文結(jié)尾意猶未盡,十分含蓄,可讓學(xué)生需想,續(xù)寫想象作文。如《窮人》教學(xué)后,以《收養(yǎng)孩子之后》為題讓學(xué)生進(jìn)行想象、說話、作文;許多課文中有“空白”之處,教師可以設(shè)計問題,讓學(xué)生想象補(bǔ)充。如《最后一頭戰(zhàn)象》中,戰(zhàn)象在憑吊戰(zhàn)場時,有許多話要對“我們 ”說,那聲聲吼叫可能是在說什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充想象,通過增擴(kuò)續(xù)補(bǔ)想象,既能加深對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如《這片土地是神圣的》一文,對這片土地的描繪僅有一段話,但文中沒有插圖。為使學(xué)生讀懂這段文字,并受到美的感染,讓學(xué)生按課文描繪,用語言表述出來。為了使學(xué)生進(jìn)一步體會土地的“圣潔”,讓學(xué)生看搜集到的實(shí)景圖片,談感受。

  三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,促進(jìn)創(chuàng)新

  學(xué)起于思,思源于疑。教學(xué)中,通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問題,教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對必地進(jìn)行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。

  教學(xué)《窮人》時,問學(xué)生:“遇上了哪些一不理解的問題?”學(xué)生提出了問題:“漁夫一家生活很苦,為什么還要收養(yǎng)西蒙孩子呢?”引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,如教學(xué)《月光曲》時,出示課題后,問學(xué)生看了題目想知道什么,學(xué)生們提出許多問題:《月光曲》是誰創(chuàng)作的?是怎樣創(chuàng)作的?曲子是怎樣的?這樣就更好地為理解課文作了鋪墊;在教學(xué)課文中要中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性的質(zhì)疑。熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難可以開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,教學(xué)中教師要積極引導(dǎo),把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒已見,這樣就會大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高閱讀教學(xué)的效益。

  四、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神,培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力,準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力�!痹谡Z文教學(xué)中,我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《這片土地是神圣的》一文后,我以“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”為題,在學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“說話”訓(xùn)練。經(jīng)過這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練,喚起了學(xué)生豐富的想象,改善了學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

  總之,在語文教學(xué)中,教師尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲。課堂上允許求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵性九牛二虎之力評價幫助學(xué)生相信自我,充滿自信。讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問,敢講敢做。只有這樣語文教學(xué)才能充滿生命的活力,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能逐步得到發(fā)展,學(xué)生的個性才能充分展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。

  創(chuàng)新能力心得 篇12

  今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí),首先對于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好,很喜歡,張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后,就讓我們開始自主學(xué)習(xí),我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用。現(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會聊表一下:

  從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是因果圖工具、排序工具、論證工具的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實(shí)例、教學(xué)策略”四個欄目。

  對于這些理論體系我不是很明白,但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會,針對各個步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解,然后和我們小組的老師討論交流,針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容,我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中,我是一名數(shù)學(xué)老師,我不由的想到針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn),在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用,上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想,及各環(huán)節(jié)的設(shè)計及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞,我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?

  我還需要再認(rèn)真的去思考這個問題,我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些,或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番,然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn),使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中,學(xué)無止境,教法也是無止境的,我相信沒有最好只有更好。努力,加油!

  創(chuàng)新能力心得 篇13

  “當(dāng)前,我們面臨的各種矛盾問題仍然突出,來自各方面的風(fēng)險挑戰(zhàn)仍然很多。全省廣大干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要準(zhǔn)確理解和深刻把握中央作出全面深化改革重大決定的長遠(yuǎn)意義和戰(zhàn)略考量,牢固樹立進(jìn)取意識、機(jī)遇意識、責(zé)任意識,最大限度凝聚改革共識,敢于啃硬骨頭,敢于涉險灘,沖破思想觀念的束縛,突破利益固化的藩籬,以更大決心和勇氣把改革事業(yè)推向前進(jìn)�!�

  ——在近日舉行的中共四川省委十屆四次全會上,省委書記王東明要求全省各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須充分認(rèn)識中央全面深化改革的重大意義,切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)改革的自覺性和堅定性,引起與會者強(qiáng)烈共鳴。

  十八屆三中全會上通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,這標(biāo)志著中國從1978年開始的波瀾壯闊的改革開放進(jìn)入到新階段,必將強(qiáng)有力地推動經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的深刻變革。在我們滿懷信心地加快發(fā)展的時候,有必要對當(dāng)前的形勢有一個深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握,以便全省上下進(jìn)一步統(tǒng)一思想、振奮精神,堅定謀求新突破、實(shí)現(xiàn)新跨越。

  各級領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)清面臨的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),明確改革的重點(diǎn),堅定發(fā)展信心。要將自身素質(zhì)能力提升作為一項基礎(chǔ)性工程,以此夯實(shí)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的著力點(diǎn),站穩(wěn)為人們?nèi)罕娭\福祉的落腳點(diǎn)。務(wù)必破除心浮氣躁、急功近利的思想障礙,樹立腳踏實(shí)地、實(shí)干為民的務(wù)實(shí)作風(fēng)。真正把功夫用在打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的事情上來。

  我們要始終堅持以新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐,從生搬硬套的教條束縛中解放出來,只要有利于科學(xué)發(fā)展的,任何路子都要敢于去闖,任何方法都要勇于去試。唯有如此,才能抓機(jī)遇、贏得先機(jī)、掌握主動,實(shí)現(xiàn)更加奮發(fā)有為,以新的理念和方式,以更大的決心和勇氣推動改革向前邁進(jìn)。

  創(chuàng)新能力心得 篇14

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新設(shè)計課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,真的感的是收獲啦!學(xué)習(xí)生活提高了我的`獨(dú)立學(xué)習(xí)工作能力和為人處事能力,在學(xué)習(xí)期間我最大的己可以做些什么了,從實(shí)踐中體現(xiàn)了自己的人生價值;第二,通過課程的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了我對第三,在上課的這些日子里,我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中成長。

  剛開始上專業(yè)課的時候,因?yàn)閷?shí)踐能力的欠缺,起初做起事來總是笨手笨腳,也覺得挺幫助下不斷進(jìn)步和成長,也充分感受到班級這個大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖,于是我決定就算再苦反而覺得輕松了許多。通過虛心請教,在老師的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下,解決了很多專業(yè)上和技術(shù)通過創(chuàng)新設(shè)計這門課,在學(xué)習(xí)的半年時間里,我知道了實(shí)踐創(chuàng)新的重要性,所以我不斷學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專培養(yǎng),從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。“理論來源于時間,理論最實(shí)踐的重要性。通過平時書本上所學(xué)到的理論知識,帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作電路板都得以解答,并進(jìn)一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識,讓自己有了深刻地記憶。讀萬卷書,行萬里路。身為一個大學(xué)生,應(yīng)以學(xué)業(yè)為重,學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不讀好書,還要行萬里路,從實(shí)踐求真知,一步一個腳印去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想!

  在本學(xué)期創(chuàng)新課程過程中,我不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解,更加重要的是更正了我立工作能力等。我堅信,通過這一段時間的學(xué)習(xí),從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益,并會印證,我會持續(xù)地理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識,期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識來,充分展示我的個人價值和人生價值,為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

  創(chuàng)新能力心得 篇15

  3月28日上午,武陟縣法院組織召開全體干警會議,學(xué)習(xí)貫徹焦作市“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”動員大會會議精神。會議由政治處主任何菊榮主持。

  會上,政治處主任何菊榮首先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《焦作市“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”集中學(xué)習(xí)活動方案》、《市委書記王小平在全市“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”動員暨表彰大會上的講話,以及《市委書記王小平在焦作市創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型專題研修班總結(jié)會上的講話》,并將“學(xué)習(xí)深杭找差距 解放思想促創(chuàng)新”確定為武陟縣法院“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)主題。何菊榮主任結(jié)合該院工作實(shí)際,提出了“三個創(chuàng)新”。

  一是解放思想,在工作思路上創(chuàng)新。要緊密結(jié)合工作實(shí)際,與時俱進(jìn),創(chuàng)新工作思路,改善工作方法,提高工作能力。教育干警學(xué)習(xí)深圳、杭州“把創(chuàng)新作為第一動力”的發(fā)展理念,充分發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神,追求審判的客觀公正;發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,在審判、管理、案件的社會效果上創(chuàng)新;發(fā)揚(yáng)人文精神,牢記以人為本,堅持司法為民。

  二是解放思想,在辦案效果上創(chuàng)新。教育干警學(xué)習(xí)深圳、杭州“實(shí)干至上”的精神狀態(tài),要用社會主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)審判工作,提高執(zhí)法水平;通過辦案了解群眾在生產(chǎn)生活中

  遇到的困難,集合社會力量,主動為群眾排憂解困;強(qiáng)化調(diào)解意識,創(chuàng)新調(diào)解方法,真正實(shí)現(xiàn)“案結(jié)事了”,努力追求案件社會效果和法律效果的統(tǒng)一。

  三是解放思想,在關(guān)注民生上創(chuàng)新。教育干警學(xué)習(xí)深圳、杭州“敢為天下先”的改革魄力。進(jìn)一步完善訴訟便捷服務(wù),落實(shí)便民利民措施,加強(qiáng)法制宣傳,開展巡回審判,便民訴訟;推行判后答疑制度,將答疑、釋明、回訪相結(jié)合,辨法析理,為民釋惑;完善司法救助制度,為民解憂,使人民群眾切身體會到新時期司法關(guān)懷的溫暖。

  創(chuàng)新能力心得 篇16

  本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是我參加的第二次院里的本科生實(shí)驗(yàn)項目,第一次是大三期間參加的開放實(shí)驗(yàn)項目,但這次是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程,從最初的方案選取,到實(shí)驗(yàn)初步計劃,到具體實(shí)驗(yàn)計劃,再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析,都需要我考慮周全,按部就班地進(jìn)行。

  最初確定實(shí)驗(yàn)方向,對于我來說難度不大,因?yàn)樵陧椖可暾埱拔乙呀?jīng)經(jīng)過了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)老師的討論,確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。往往大方向的確定是容易的,而具體實(shí)施起來才會認(rèn)識到層層困難。由于之前沒有進(jìn)行過配位印跡材料傳感器的合成,因此必須查看大量文獻(xiàn)資料,了解具體實(shí)驗(yàn)方法,結(jié)合我的具體目標(biāo),從而確定實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項完整的計劃,往往有許多考慮不周到的地方,例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化時漏掉一些影響因素,時間安排不合理等等。

  實(shí)驗(yàn)的開展是整個項目最關(guān)鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題,比如,在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段,有時對同一個條件重復(fù)合成兩批材料,但是它們的效果差別卻非常大,后來尋找原因時,在實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大,天氣的濕度對材料的合成影響很大。

  在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段,如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析,從中提煉出對我們的分析有用的數(shù)據(jù),是對我分析、研究能力的考驗(yàn)。通過一年的實(shí)驗(yàn)、研究,我在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲,這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎(chǔ)。

  創(chuàng)新能力心得 篇17

  4月11日-4月14日,我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織的小學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時間只有4天,但是我感覺收獲卻很深。

  小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn),老師主要從搞好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面進(jìn)行了講解。孫老師對3---6年級的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行了講解,通過學(xué)習(xí),我明白了作為一名老師,在平時的工作中,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

  一、保持好實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的整潔;實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室的布局要合理;儀器柜合理放置;營造實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍;實(shí)驗(yàn)室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符;教學(xué)儀器要擺放整齊,要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。

  二、課堂教學(xué)應(yīng)以探究為主 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。”這意味著小學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在探究的活動中,在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中,學(xué)生們將所掌握的知識同他們從多種渠道獲得的知識聯(lián)系起來,并把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。

  三、有了深刻的體會,就要把它付諸于行動。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯。

  創(chuàng)新能力心得 篇18

  創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

  今天上午,在組織美術(shù)活動過大年時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到子陽身邊發(fā)現(xiàn)他畫的盡是怪獸、飛機(jī)、機(jī)器人等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想在逛花燈的現(xiàn)場怎么會有這些呢?但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽他有什么想法。于是我輕聲地問他為什么這樣畫,他興奮地說:“老師,這是外星人開著飛機(jī)在放煙花慶祝新年;這是小怪獸把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝新年;還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽子陽的想法,才沒有傷到他的自尊心,同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說“你怎么這么煩呢!”“你看看你畫的是些什么東西”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是可以溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

  創(chuàng)新能力心得 篇19

  22號,我們?nèi)w老師圍坐在一起,聽著董雪恩老師的本次培訓(xùn),通過本次的培訓(xùn)活動,讓我能更好的在平時體育課時能與幼兒融為一體,讓小朋友們的身心得到全面的發(fā)展。

  體育課注重兒童身體全面鍛煉和發(fā)展,是以身體動作的練習(xí)為主要內(nèi)容,有目的、有計劃、有組織的增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)的教育過程。是建立在教師了解兒童,掌握課程的基礎(chǔ)之上,對兒童施加影響的過程;是把兒童納入社會期望的重要手段。強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)性、目的性、系統(tǒng)性、邏輯性、集體性及可控性等方面。是教師有目的的給予兒童運(yùn)動的方法和手段;是良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè);是提供給兒童有效空間和時間的保障;是幫助兒童形成身體發(fā)展的最佳形式;是表現(xiàn)教師智慧的平臺;是一種高質(zhì)量的互動。

  在體育教學(xué)過程中選擇合理的教學(xué)方法是處理好體育教學(xué)過程中教師的教與幼兒的學(xué)的關(guān)系,處理好身體發(fā)展與心理咨詢健康的關(guān)系,處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系,是提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

  在我們平時上體育課的活動時,我先在教室里將孩子們排好隊,帶到下面進(jìn) 隊列訓(xùn)練。接著讓孩子站著看老師示范,然后一個一個學(xué)著老師動作做。最后用活動性游戲結(jié)束�;顒又凶尯⒆幽茏杂傻陌l(fā)揮玩,讓孩子覺得上體育課是一件非常開心的事,讓他們能更愿意上體育課。

  通過本次的學(xué)習(xí),我懂得只有了解幼兒年齡特點(diǎn),抓住孩子愛“玩”的心里特點(diǎn),多采用游戲的方式來進(jìn)行體育課,讓孩子在體育課時有更多的時間進(jìn)行活動。教師在教學(xué)過程中,教師的引導(dǎo)不要太多,讓幼兒在活動中能自己充分的發(fā)揮,讓他們感受體育游戲活動所帶來的快樂,同時使他們的身心能得到全面的發(fā)展。

  創(chuàng)新能力心得 篇20

  創(chuàng)造力,即根據(jù)一定的目的和任務(wù),運(yùn)用一切已知條件和信息,開展能動思維活動,經(jīng)過反復(fù)研究和實(shí)踐,產(chǎn)生某種新穎的獨(dú)特的有價值的成果。創(chuàng)造力的發(fā)揮要有一個相對寬松的和無畏的環(huán)境。在良好的心態(tài)下才能很好地發(fā)揮創(chuàng)造力。積極開發(fā)創(chuàng)造思維,首先要充滿好奇心。特別是司空見慣,熟視無睹的,你要問一個為什么。其次要有豐富的想象力,豐富的想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提是基礎(chǔ),哪怕是異想天開,哪怕是異想天開,要有豐富的想象力。創(chuàng)新最忌的就是閉門造車,所以發(fā)揮創(chuàng)造力要多與人交流信息,多與人合作,多參加實(shí)踐。思想交換的結(jié)果是一個思想變?yōu)閮蓚€思想,在思想碰撞過程中,要是碰出新的思想,新的思想火花,就有3個思想,4個思想,5個思想出來,所以要交流要合作。創(chuàng)新的最終目的是要用于實(shí)踐,所以檢驗(yàn)創(chuàng)新也要在實(shí)踐中進(jìn)行。

  傳統(tǒng)的教育只注重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng),教學(xué)方式單一、學(xué)生積極性低。大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地,學(xué)校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素,具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的地位。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法:第一要改革教育方式,鼓勵學(xué)生參與;營造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生興奮起來,最大限度為學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。俗話說“興趣是最好的老師”,在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新欲望。然而創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識和經(jīng)驗(yàn)的積累,一個沒有相關(guān)知識基礎(chǔ)的人,在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的,只有深刻理解,掌握所學(xué)知識的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑,才有可能有創(chuàng)新之舉。所以要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

  創(chuàng)新能力心得 篇21

  xx月7日上午,聆聽了省科技廳副廳長xx作的題為《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》專題講座,蔣廳長在講座中圍繞創(chuàng)新驅(qū)動主題,講解了科技創(chuàng)新的新知識、新理念、新方向、新舉措,為我縣抓好科技創(chuàng)新工作作了系統(tǒng)性指導(dǎo)。根據(jù)講座,結(jié)合我縣實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會。

  一是制定切實(shí)可行的創(chuàng)新政策。根據(jù)xx實(shí)際,制定出臺關(guān)于縣域創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的有關(guān)意見,進(jìn)一步推動我縣深化對創(chuàng)新發(fā)展理念的認(rèn)識與踐行,不斷加強(qiáng)對全縣科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型縣創(chuàng)建工作,使我縣在全省具有引領(lǐng)作用的增長點(diǎn)、增長帶、增長極。

  二是注重企業(yè)創(chuàng)新主體地位。企業(yè)是創(chuàng)新的主體,在我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,中小企業(yè)占據(jù)絕大多數(shù),特別是我縣民營中小企業(yè)多,創(chuàng)新的意愿很強(qiáng)、動力很足、效率很高。建議政府切實(shí)加大對中小企業(yè)科技創(chuàng)新的扶持力度,在人才引進(jìn)、稅收減免、技術(shù)改良、科研投入、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面提供多層次、全方位的支持,尊重企業(yè)首創(chuàng)精神,提升企業(yè)創(chuàng)新能力,培育壯大一批以創(chuàng)新求發(fā)展、向創(chuàng)新要紅利的創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)。

  三是突出科技人才核心作用。人才是創(chuàng)新的第一資源,創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動。加快縣域創(chuàng)新驅(qū)動,人才最關(guān)鍵也最緊缺。建議進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)療、社保、教育等制度設(shè)計,完善人才激勵評價機(jī)制,打破人才流動的各種制約瓶頸,釋放人才這一核心資源的創(chuàng)新動能,廣泛匯集和充分發(fā)揮高層次人才、創(chuàng)新團(tuán)隊的力量,切實(shí)通過人才智力的流動與集聚,推動全縣創(chuàng)新能力和競爭力整體提升。

  創(chuàng)新能力心得 篇22

  開學(xué)之初,出于對機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新方法的好奇,選修了這一門課程,通過簡短卻又有意思的幾節(jié)課,我感覺收獲好多,其中我覺得最重要的收獲如下:

  一、首先一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能決定一個團(tuán)隊的成功與失敗,統(tǒng)籌全局,充分調(diào)動整個團(tuán)隊的積極性,發(fā)揮每個團(tuán)隊成員的長處,挖掘每個成員的潛能,合理解決合作過程中的每一個問題,是團(tuán)隊協(xié)作走向成功;

  二、然后需要的是明確的目標(biāo)和堅定的信念,偉人說過,信念是個人走向成功的必備前提,在我看來一個團(tuán)隊亦是如此,只有有了為堅持的才能堅持的努力下去;

  三、團(tuán)隊成功取決于團(tuán)隊里的每一個人,所以,團(tuán)隊的成功離不開每一個人,尤其在思考創(chuàng)新的過程中,大家的智慧才是真的智慧,當(dāng)然一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊更是主要的,即之前說的團(tuán)隊的信念;

  四、團(tuán)隊合作也是一個相互學(xué)習(xí)的過程,這個學(xué)習(xí)不僅僅是涉及項目知識的快速學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。只有懂得欣賞和學(xué)習(xí)別人的時候,我們才會真正地成長。

  在這門課程的學(xué)習(xí)中,也是第一次了解了機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽,起初了解,覺得不再適合我們這些非機(jī)械專業(yè)的人參加,但是慢慢地

  有了更多的了解,其實(shí),這樣一個比賽,它的勝出不僅僅決定于思路創(chuàng)新,更主要的是這個團(tuán)隊的合作學(xué)習(xí)的過程中的奉新汗水和努力,才是團(tuán)隊制勝的關(guān)鍵。

  通過對這門課程的學(xué)習(xí),有了不少的收獲,更是對機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽有了興趣,希望能在下一次的機(jī)械創(chuàng)新大賽中參賽,希望我的興趣愛好和對團(tuán)隊的認(rèn)知理解可以在下次賽事中奉獻(xiàn)一份力。

  最后,感謝機(jī)械學(xué)院來授課的的每一位老師,感謝你們的授課內(nèi)容,感謝你們抽出時間讓我們可以了解更多的非專業(yè)知識,謝謝!

  創(chuàng)新能力心得 篇23

  中國漢字承載著6000多年來的中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強(qiáng)鮮活的生命力,在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢?這里我想可以套用一句“應(yīng)從娃娃抓起”。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師該如何去面對“識字”這份責(zé)任呢?

  對于已認(rèn)字的成人來說談起這話題似乎不足為奇,而對于一個小學(xué)教育來說,識字教學(xué)卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種,效果也利弊兼有,講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行,但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天,不有所完善有所繼承有所突破,總也顯的守舊了一點(diǎn)。

  “創(chuàng)新”是時代的主題,識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識,掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,保持們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

  針對小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活躍的年齡特征,我們應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把快樂引進(jìn)課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂,思維創(chuàng)新的快樂,互相幫助的快樂,獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中,為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字,掃清認(rèn)讀障礙,提前閱讀寫作,更為了讓孩子們“人生識字聰明始”,我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法,力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂。

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創(chuàng)新能力心得(通用23篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新能力心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

創(chuàng)新能力心得(通用23篇)

  創(chuàng)新能力心得 篇1

  教育需要創(chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報告中指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)�!�

  創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn),使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識,從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。

  面對新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括:豐富的知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

  聯(lián)系實(shí)際,對于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受:

  一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識�!鞍l(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

  二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。

  三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動中,而不僅僅是一個口號。在實(shí)際工作中我們也要按照這個精神去做。

  如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:

  一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)不足,更有效地推動教育工作。天下之事,謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。

  總之,我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),重新認(rèn)識自己的價值,重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架,應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平,不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

  由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理,所以,我對經(jīng)濟(jì)方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新,首先必須要進(jìn)行市場細(xì)分和目標(biāo)市場的定位,最怕的一句話就是“老少皆宜”,產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù),如果目標(biāo)客戶不買你的商品,就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。

  創(chuàng)新能力心得 篇2

  幾十年來,學(xué)生作,教師改,好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢?葉圣陶先生的話值得深思:“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定,學(xué)生不就處于主動地位了嗎?培養(yǎng)了自己改的能力,這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:通過批改調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,主動性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動手完成的�?墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文教學(xué)方法,只是學(xué)生寫,教師改,卻不符合寫作本身的規(guī)律,因此,不利于學(xué)生的智力開發(fā),能力的培養(yǎng),束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂,卻收效甚微。那么,怎么才能收到事半功倍的效果呢?我認(rèn)為學(xué)生自批互改,教師瀏覽批改,重點(diǎn)講評有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),智力的開發(fā)。

  一、講意義,讓學(xué)生重視。

  就是在讓學(xué)生自批互改之前,教師要講清這樣做的目的意義,告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的,并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。

  二、教方法,讓學(xué)生會改。

  首先,學(xué)生寫完后,自己獨(dú)立修改一至兩遍,看一下是否切題,中心是否明確,語句是否通順,有沒有錯別字,有沒有用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等。

  其次、要求學(xué)生互改時注意兩點(diǎn):

  一是既要省時又要注意質(zhì)量。需“三遍法”:

  首遍快速瀏覽,勾出錯字、病句;

  二遍慢讀,從頭至尾精批細(xì)改,寫好眉批;

  三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。

  二是批改要抓關(guān)鍵,抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點(diǎn)是否正確,文風(fēng)是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。(當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個問題)

  再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性,知識性,趣味性,準(zhǔn)確性;總批要簡明富有啟發(fā)性,具體性和建設(shè)性�?偟囊笫嵌啾頁P(yáng),少批評。

  三、分小組,讓學(xué)生互改。

  可把全班學(xué)生劃分若干小組,每四人一組,任命一組長,負(fù)責(zé)批改。批改時,教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本,寫好眉批和總批(評語由一個寫字好的執(zhí)筆)。看完后,與本組同學(xué)交換,看本組其他同學(xué)批改過的,發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。每個學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分,有組長集中四個人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均,然后有組長將四人的平均分寫在作文本上,并分別簽名。

  四、勤指導(dǎo),讓學(xué)生改好改對。

  在學(xué)生批改過程中,教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo),既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題,又要及時指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中,學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題,如不知道批語如何寫,錯字、病句知其然不知所以然等,因此,教師要隨叫隨到,別怕麻煩,并鼓勵學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料,同時告訴他們,遇到問題多集思廣益,不輕易下結(jié)論,批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。

  五、做筆記,讓學(xué)生有收獲。

  批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時,要求學(xué)生要邊批邊記,即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補(bǔ)己之短。

  六、寫后記,讓學(xué)生談體會。

  學(xué)生輪流批閱后,再發(fā)給作者,作者仔細(xì)看批改后的作文,要既看原文,又要看批語,改正錯字,病句,甚至重寫,然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn),寫出此次作文的感受或受到的啟示,以及對自己作文的修改意見。這樣,使自己的作文每次都有一個升華過程。

  七、再審閱,使教師心中有數(shù)。

  學(xué)生寫完作文后記,再次交上來,教師既看原文,又看批語,還看后記,并隨時做審閱記錄,為講評收集素材�?丛囊粤私鈱W(xué)生寫作;看批語,以掌握互評情況;閱后記,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。

  八、搞講評,讓學(xué)生曉之作文之理

  教師經(jīng)過瀏覽審閱,對全班學(xué)生作文有比較全面的了解,在寫出講評提要的基礎(chǔ)上,教師要對每次作文情況作出概括總結(jié),并抓住普遍性的問題重點(diǎn)講評。講評要每次側(cè)重一兩個重點(diǎn)。

  上述學(xué)生自批互改,教師瀏覽審閱,重點(diǎn)講評“八法”,體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想,符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神,符合“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程:

 �。ㄒ唬⿵膶懙礁牡奶岣哌^程。即從寫、批兩個方面來看,評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下,自己做了,又看了別人如何做的,這就從選材組材、段落安排、開頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長處,發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn),就避免了自己再犯類似的錯誤,使學(xué)生在比較中進(jìn)步,在評論中提高。

  (二)從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學(xué)生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文,品味別人給自己的批語,有一個重新看待、重新認(rèn)識自己作文的過程,這就是在評價、比較過程中,在眼界比較開闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下,來一個回頭望,來一個比較客觀的自我掂量,從而寫出后記,談出體會和收獲,這無疑是知識、能力提高升華的過程。

  (三)從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過程。學(xué)生在評價別人的作文,量度自己的文章,談了體會后,很需要教師對自己的原文,別的同學(xué)對自己文章的評價,以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價,所以,瀏覽審閱對學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對學(xué)生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評過程中分析、歸納、綜合,使學(xué)生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認(rèn)識和提高。這一提高的效果,只有在學(xué)生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。

  需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新,與讓幾個尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的,既有質(zhì)的區(qū)別,又有量的差別,這表現(xiàn)在:學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學(xué)生代勞判作文是看完了事,而本文讓學(xué)生自批互改,是全體學(xué)生的參與,重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量,而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想,后者是主動參與,有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場,而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥,解答疑難,并教之以方法,再加上瀏覽審閱,付出的多,得到的也必然多。

  創(chuàng)新能力心得 篇3

  在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”,同行業(yè)復(fù)制就是抄襲,就是吃剩飯。舉個例子,如家酒店復(fù)制歐美國家相當(dāng)成熟的“B&B”就點(diǎn)模式�!癰readandbed”,解決了睡個好覺,洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了,創(chuàng)新,需要一種洞察力,穿透力,如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì),你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。

  職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是,增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個不同的老師來教授,這也是一種創(chuàng)新,同時,我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式,并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué),而是更多的老師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,與同學(xué)之間的交流是樂趣,更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中,更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語,它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì),商業(yè),技術(shù),社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上,經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力,促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

  其實(shí),創(chuàng)新無處不在。在課堂上,看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片,例如:一些普通氣球,卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆,有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字,等豌豆生長出來后,結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低,所以,獲得的利潤相對比較高。當(dāng)然,我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢,而是讓我們的生活過的更美好。

  這一點(diǎn)對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物,只要加以進(jìn)一步的思考和改造,就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對我的這么課程影響很大,還使我對許多課本上的知識有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識,使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個有心人。

  培根曾說過,知識就是力量。但同時,培根又指出了其余三點(diǎn):

  一,只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐,不體驗(yàn)是學(xué)不到的。

  二,求知的目的是為了尋找真理,啟迪智慧。

  三,知識能塑造人的性格,比如:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯”。

  可見,我們讀書并不僅僅止步于書面上,更應(yīng)把知識運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是:讀萬卷書,不如行萬里路。

  因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),只有堅持不懈,迎難而上,努力走下去,才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。

  創(chuàng)新能力心得 篇4

  隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事�,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。下面,結(jié)合課改,就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

  一、改變師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

  良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者,是知識的化身和權(quán)威,所以,教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的,理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話,服從老師的安排,學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識,提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系,倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種平等的關(guān)系,塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重,應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華,表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。在教學(xué)中,學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動的求知者。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維,把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

  二、創(chuàng)設(shè)知識能力實(shí)踐機(jī)會,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

  學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,綜合分析,實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平,這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識,易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題,這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動,以此演化無窮。”因此,只有注重綜合實(shí)踐課的開展,多創(chuàng)設(shè)知識能力實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生動手操作,在實(shí)踐中養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,遇到棘手的問題,學(xué)會開動腦筋,從多方尋找解決問題的突破口,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間,要打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間概念,讓課堂向社會延伸,向影視報刊等傳媒延伸,向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿咏逃谋厝蛔呦�。身為教育者�?yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然,培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

  傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理,把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式,把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異,讓學(xué)生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  教育的責(zé)任在于對民族負(fù)責(zé),對未來負(fù)責(zé)。在當(dāng)今知識急劇膨脹、科技日新月異的時代,教育的著力點(diǎn)必須由文化傳承轉(zhuǎn)向激發(fā)創(chuàng)新,這是不可違逆的趨勢。強(qiáng)化教育的“創(chuàng)新”追求,就是順應(yīng)時代要求,承擔(dān)歷史責(zé)任。因此,身為教育者,身為語文教師,在實(shí)施創(chuàng)新教育中,一定要堅定教育信念,把握學(xué)習(xí)機(jī)遇,做好教育事業(yè)改革與發(fā)展的接班人,把我們的下一代培養(yǎng)成有用的人。改變學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力�!币粋€民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師,應(yīng)腳踏實(shí)地,大膽改革,銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

  隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動、情境性強(qiáng)等特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

  創(chuàng)新能力心得 篇5

  我讀了《創(chuàng)新能力教程》這本書后體會頗深,深知要當(dāng)好新時代的人民教師不是一件簡單的事情,國家的繁榮富強(qiáng),全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。

  XX年召開的全國職業(yè)教育工作會議特別強(qiáng)調(diào)并提出:“不能只重視學(xué)歷證書,還要推行職業(yè)教育的能力證書的總體精神。為此,我國啟動了與國際接軌并能客觀衡量21世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的八大核心能力的測評考核工作,作為其中之一的“創(chuàng)新能力”得到優(yōu)先開發(fā)。

  我作為一名小學(xué)教師,深知創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會做人,學(xué)會思考,學(xué)會創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維,過去教師總用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求個性不同的所有學(xué)生,必然會摧殘學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),所以教師要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓他們的知識面和能力在一條水平線上,做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。

  創(chuàng)造是人類社會發(fā)展進(jìn)步的動力,時代需要創(chuàng)造型人才,這是事業(yè)成功的根本大計。教育要創(chuàng)新,體育教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新,我們體育教師不僅要改變以往的教學(xué)思路,更要創(chuàng)造出新的教學(xué)方法,要善于分析教材,把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系,教學(xué)方法要多樣化,教學(xué)思維要靈活化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如:我在上《投擲》課時,首先分析了教材,內(nèi)容枯燥乏味,不好上。其次,是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系,把投擲的動作和打野獸、比賽遠(yuǎn)近和比賽投的是否準(zhǔn)的方式去教學(xué)。最后,做好大量的課前準(zhǔn)備,為了營造森林的環(huán)境,我又找美術(shù)老師幫我畫了幾棵大樹提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增添課堂氛圍。對待學(xué)生要多鼓勵,讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力,教師要允許學(xué)生在教學(xué)過程中對教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維,而教師要學(xué)會傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù),對于那些好的想法和做法要及時推廣、發(fā)揚(yáng)。即使是錯誤的,也不要批評,要幫助指導(dǎo),讓他們通過嘗試,質(zhì)疑,實(shí)踐去總結(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、去思考,去了解和尋求解決問題的方法。

  在今后的工作中,要不斷地努力學(xué)習(xí),提高自身的創(chuàng)新能力,為教育教學(xué)創(chuàng)新,盡一份微薄之力。

  創(chuàng)新能力心得 篇6

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新世紀(jì)學(xué)校工作的重要任務(wù),具體體現(xiàn)在各科教學(xué)之中,作文教學(xué)也是如此。目前,作文教學(xué)處于低迷狀態(tài),學(xué)生寫作興趣不高,作文水平低。主要原因就是教師寫作指導(dǎo)因循守舊,按部就班:人云變云,眾口一詞,不重視教法上的創(chuàng)新,更未注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一套教法傳了幾代人,數(shù)十年不變,才導(dǎo)致作文教學(xué)死水一潭,毫無生氣。

  如果再不在教法上尋求突破,再不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,后果將不堪設(shè)想。所以就作文教學(xué)本身而言,更就新世紀(jì)教育工作的任務(wù)而言,我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是當(dāng)務(wù)之急。那么,在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?本文試從以下幾個方面談?wù)剛€人的見解,希望借以引起語文界同仁的重視。

  一、意上的創(chuàng)新

  古人云:文以意為先,意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”,脫穎而出,才能吸引讀者,充滿魅力。中學(xué)生作文往往喜歡模仿范文,觀點(diǎn)陳舊,落入窠臼無新穎感而言,因而學(xué)生腔十足,考試時肯定難拿高分。久而久之,不利于學(xué)生思維能力的健康形式,創(chuàng)新思維的火花漸漸趨泯來滅。

  在作文教學(xué)中,教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�?梢詮娜藗兤毡檎J(rèn)同的觀點(diǎn)上提出不同的觀點(diǎn),如對成語“班門弄斧”的理解本足貶義的,可引導(dǎo)學(xué)生得出“弄斧”還需到“班門”的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和求異思維的能力,可以用對同一事例從不同角立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練。比如對寓言“濫竽充數(shù)”的分析,可從齊宣王的角度寫,可從南郭先生的角度寫,也可以從吹竽者的角度寫,還可從齊緡王的角度寫,立意是不同的,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng)新,是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最行之有效的方法,也是高考拿高分的決竅,切不可忽視,要加強(qiáng)之方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  二、選材上的創(chuàng)新

  有了好的立意,只是作文成功的開始,選擇什么樣的材料,怎樣選擇材料才是問題的關(guān)芻。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識,選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人,講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子,同時代聯(lián)系不緊。我們的學(xué)生也成了不食人間煙火的老古董、老學(xué)究,可是又缺乏老學(xué)究的文學(xué)功底,筆下寫出的東西當(dāng)然無人愿看,更談何拿高分。

  在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新,讓他們關(guān)心現(xiàn)實(shí),深入生活,從現(xiàn)實(shí)中獲得時代氣息濃、活生生的材料,運(yùn)用到自己的作文中。這樣既使學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識,又能提高寫作水平,在高考拿部分,何樂而不為呢?

  同時,還要善于點(diǎn)鐵成金,化腐朽為神奇,對一些老材料(包括教材中的材料),要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新價值,想人之所想,用人之所未用,使老材料能證明新觀點(diǎn),解決新問題。同充滿時代氣息、切合社會現(xiàn)實(shí)的新穎材料相比,這也是一種新穎,是化腐朽為神奇的新穎,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三、篇章結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新

  立意有了,材料也選好了,篇章結(jié)構(gòu)方面的問題就是顯得重要起來。學(xué)生作文在這方面也是守舊有余,創(chuàng)新不足。古人云:“文似看山不喜平�!倍鴮W(xué)生寫起來一般都是平鋪直敘,一竿子打到底,元曲折離奇可言:讀起來也就平談無奇,索然寡味,教師可利用這一情況對

  創(chuàng)新能力心得 篇7

  在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會表述如下:

  數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

  (一)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育,往往想到的是脫離教材的活動,讓學(xué)生任意去想去說,說得離奇,便是創(chuàng)新,走入了另一個極端。其實(shí),每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性,不在于這一問題及其解決是否別人提過,而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新,也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法,了解更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  (二)建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng),營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先,要使學(xué)生積極主動地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,班集體能集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流,在班集體中,取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,設(shè)計集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力

  (三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵學(xué)生打破自己的思維定勢,從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中,教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié),也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié),總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,即鍛煉學(xué)生集中思維的能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識,將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。

  學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

  創(chuàng)新能力心得 篇8

  作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),在實(shí)踐中我不斷探索、總結(jié),下面就兩方面來談一談在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 �。ㄒ唬┰谏钪懈形騽�(chuàng)新。

  獨(dú)特的感悟,就是創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟生活,并把這種對生活的體驗(yàn),記錄書寫出來,那么這就是自己獨(dú)有的,是一個人的,這樣的寫作,就是創(chuàng)新。

  羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。” 一顆對生活充滿了渴望,和熱情的人,他的心中就有美, 王蒙說過: “創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐。” 有人說:“ 要寫出景物之美,關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美。”希望能把自己的情感融入字里行間,最終達(dá)到創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)審美能力,提高審美品位,從而達(dá)到提高寫作能力。我們都知道,文學(xué)作品來源于生活,又高于生活,對發(fā)現(xiàn)生活。對生活有獨(dú)特的思考和深刻的感悟。發(fā)現(xiàn)生活中萬事萬物的特殊性,發(fā)現(xiàn)你自己的個性。就象卞之琳一樣,發(fā)現(xiàn)觀賞者同時也是被觀賞的對象,懷想都同時也在被別人懷想,這就獲得了生活的詩意,成就了文學(xué)的成功。寫作不是想寫作就能寫作的,內(nèi)心必需先有要表達(dá)的甚至于不得不表達(dá)的東西,寫作才具有了成功的可能。創(chuàng)新就是有獨(dú)特的視角與表達(dá)方式,獨(dú)特與眾不同的感受、感悟與體驗(yàn),才能有新意。

  可以帶著學(xué)生到大自然中去,春聞百花秋賞月;夏納涼風(fēng)冬看雪。一年四季,景不同,感受異。

  (二)在寫作過程中創(chuàng)新

  素質(zhì)教育在不斷地深入發(fā)展,培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力已逐漸成為人們的共識。作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的主要標(biāo)志,作文創(chuàng)新可以說是語文創(chuàng)新的重中之重。對于學(xué)生而言,”創(chuàng)新”是不同于自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,作文創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性,在寫作中,能寫出富有新意的文章,也就是有創(chuàng)新能力___否則連作家也成了不具備創(chuàng)新能力的人了。學(xué)生在作文中表達(dá)了自己的真知灼見,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,發(fā)揮了自身的想象力,那么便是有創(chuàng)新。

  在作文設(shè)計過程,我探索新標(biāo)準(zhǔn),力求打破固有的主題標(biāo)準(zhǔn),格式標(biāo)準(zhǔn),寫法標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生從機(jī)械的死板的標(biāo)準(zhǔn)里解脫出來,學(xué)生的思想、思維、思路不再受束縛,引導(dǎo)他們展開想象力的翅膀,充分展現(xiàn)個性。

  作文創(chuàng)新建立新標(biāo)準(zhǔn),不僅僅以”新”為準(zhǔn)�?陀^事物之間是普遍聯(lián)系的,人們觀察事物可從不同層次、不同角度進(jìn)行,得到的認(rèn)識和判斷也必須受到時間、地點(diǎn)、社會進(jìn)步程度及自身能力等諸多因素的制約,所以明確了作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的寫作能力的目的下,提倡創(chuàng)新的作文教學(xué)目的,同樣是明確的,相對來說更高一些,我們只是讓學(xué)生在作文創(chuàng)新中,有著鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn),正確的價值取向,真實(shí)、真切、真誠地關(guān)注,感受、體察生活,頌揚(yáng)善人、善行、善德,崇尚美、熱愛美、贊揚(yáng)美、追求美,才能真正地實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新的價值,體現(xiàn)作文創(chuàng)新的意義。例:在教學(xué)<《美”挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸>>這一文后,我們曾就航天實(shí)驗(yàn)的意義,展開大討論,給同學(xué)們充分發(fā)表了意見,后把討論內(nèi)容寫成了文章,在文章中,學(xué)生們把自己的想法真實(shí)地敘述了出來,這次作文順應(yīng)了學(xué)生的天性,培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的個性,新的興趣、愛好、志向、情感、觀念,在自己的筆下不必掩飾,在作文創(chuàng)新中表現(xiàn)個性,展示自我價值,作文創(chuàng)新要發(fā)展個性,有了個性,發(fā)展想象能力,從而充分發(fā)展創(chuàng)新精神,這種能力的培養(yǎng)從客觀實(shí)際出發(fā),合乎事理、情理。

  我們的學(xué)生從客觀實(shí)際出發(fā),以生活為基礎(chǔ),對生活的觀察和宇宙萬物的思考,調(diào)動學(xué)生認(rèn)真地觀察生活,體驗(yàn)生活,才能多彩地表現(xiàn)生活。追求語言的新鮮、生動、活潑,行文的安排、布置構(gòu)思巧妙則文采備矣。

 �。ㄈ┰谧魑脑u改中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

  教師批改作文過程中,往往是”教師高投入,學(xué)生低收效”的現(xiàn)象,我在作文批改過程中把學(xué)生動員起來,從學(xué)生參與直至獨(dú)立進(jìn)行作文批改的意義入手,引導(dǎo)學(xué)生”互動”的可能性,從學(xué)生自己批改作文的條件入手引導(dǎo)學(xué)生相信”互動”的可能性,學(xué)生激情空前高漲。在自愿組合、互補(bǔ)結(jié)合,交流發(fā)展的思想指導(dǎo)下,開始進(jìn)行批改,組織學(xué)生操作:

  1、每次批改時,引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn),例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作等,確定標(biāo)準(zhǔn)的過程是學(xué)習(xí)和提高的過程,我們分兩步開始:起初,復(fù)習(xí)作文有關(guān)知識、規(guī)律,組織商討相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),以后教師逐步放手,讓學(xué)生自己交換意見,直至明確批改要求。

  2、互改寫作:先由一個同學(xué)批改組內(nèi)一個同學(xué)的作文,改正錯別字,改通語句,改妥標(biāo)點(diǎn),寫好眉批和總批,給定分?jǐn)?shù)或等級,提出補(bǔ)充或修正等方面的意見,最后教師對全部作文,特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)了作文進(jìn)行總體把關(guān),了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況,摸清行情,積累資料,為相關(guān)指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。

  3、互談體會:此項活動意義在于交流,首先組內(nèi)交流,先讓習(xí)作者與初評者、復(fù)評者與習(xí)作者之間的對話,目的是對讀者、作者有所啟發(fā)。然后是組外交流,由各小組推派代表習(xí)作者和評改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流,提高效果。

  4、互推佳作:自己是為了交流成果,鼓勵優(yōu)秀和創(chuàng)新,每次作文,小組內(nèi)至少推出一篇佳作,在全班交流、學(xué)習(xí),同學(xué)們再提意見,再次修改,進(jìn)一步完善提高。在操作過程中,學(xué)生得到了提高,每一個同學(xué)都動了起來,學(xué)生成了”主角”,作文批改”角色”,有了更新,學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了,在批改過程中,學(xué)生的閱讀面廣了,閱讀能力強(qiáng)了。同時作文的批改也促進(jìn)了作文的創(chuàng)新。

  5、作文批改為提高學(xué)生的各項語文能力,特別是創(chuàng)新能力提供了可能,它有利于知識的遷移,學(xué)生由小學(xué)到初中的閱讀習(xí)得,積累了寫作所需的各種知識,批改作文時由學(xué)生自己操作為內(nèi)化,前一至運(yùn)用提供了條件。在這樣的機(jī)遇中,學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視、評價他人以至自己的習(xí)作,這本身就是一種創(chuàng)新。另外,它有利于作品的出新,應(yīng)該說:學(xué)生的寫作就是一種創(chuàng)新,這種”互動”批改作文使得全體學(xué)生參驗(yàn)作品,進(jìn)而出新有了可能,一篇作文經(jīng)過他人以及自己的反復(fù)推敲、修改,形成很大甚至根本程度的變化,這也是一種創(chuàng)新。

  在寫作過程中,開闊視野,拓展思維,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在作文批改過程中鍛煉學(xué)生閱讀欣賞能力,形成作文創(chuàng)新的能力,那么作文水平體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力是學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)志,那么,推而廣之,學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力的形成則可以此為借鑒,通過多種途徑,逐步達(dá)成,使學(xué)生語文素養(yǎng)提高,創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力逐步形成。

  創(chuàng)新能力心得 篇9

  作文教學(xué)一直以來都是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),特別是新課改中的新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了新的要求,高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢。因此,新課程作文教學(xué)中,如何讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章,是語文教師探索的重要課題。

  在中學(xué)作文教學(xué)中,很多教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在考試的誤導(dǎo)下,教師的作文教學(xué)大多帶有功利目的。教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu)、如何構(gòu)思、怎樣立意等,而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫作的源頭,去探究切實(shí)可行的寫作技巧。結(jié)果嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性,造成學(xué)生的作文思想封閉、思維狹隘、內(nèi)容失實(shí)、語言干癟、千篇一律等。

  這種應(yīng)試作文的教學(xué)氛圍使學(xué)生喪失了寫作興趣,也喪失了對寫作本質(zhì)的認(rèn)識。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理念,更與現(xiàn)代人才素質(zhì)背道而馳,不能不引起我們的反思。如此指導(dǎo)學(xué)生寫作,又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?因此,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要做到以下幾點(diǎn):

  一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)作的情境

  教師一定要注重讓學(xué)生寫情境作文,寫有真情實(shí)感的事情,而不是去營造空中樓閣。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文,離不開一個相對自由的寫作環(huán)境。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文,給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。我們可以通過各種心理調(diào)節(jié),如鼓勵、談心交流、成功體驗(yàn)等方式,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。教師應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成,做到“我手寫我口,我口寫我心”,這樣一定會收到事半功倍的效果。

  二、啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對世界、社會、生活的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)

  寫作文的過程也是一個人內(nèi)心成長的過程。真實(shí)的故事,真實(shí)的想法,真實(shí)的情感,真實(shí)的見解,這些都應(yīng)該是寫作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。只有讓學(xué)生敢說真話,把寫作當(dāng)做是一種需要,把寫作當(dāng)成是自己情感宣泄、真情流露、價值體現(xiàn)、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺時,學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來,學(xué)生智力中潛在的東西才會涌現(xiàn),創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)展。

  當(dāng)然,我們提倡學(xué)生說真話,絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行,不需要引導(dǎo)。總之,鼓勵學(xué)生說真話,應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個重要途徑。

  三、作文選材從偏狹走向?qū)拸V,語言從單調(diào)走向多樣

  傳統(tǒng)應(yīng)試作文的選材范圍比較“偏狹”,多是一些老生常談的東西,一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳?shù)拿耸�。教師在作文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生,選材要多樣化、多角度化,不僅可以涉及古今中外事,還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。

  傳統(tǒng)應(yīng)試作文的語言不少是平鋪直敘、單調(diào)乏味的日常語言。因此使人品味不到語言的甘美,更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語言應(yīng)豐富多彩,作文語言里既可以有古語(文言文)、現(xiàn)代語,也可以有網(wǎng)絡(luò)語。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥”“浮云”等網(wǎng)絡(luò)語,使閱讀者不知不覺就被征服而墜入多姿多彩的語言世界中。

  四、鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀

  沒有想象就沒有創(chuàng)新,想象是創(chuàng)新的前提,更是創(chuàng)新的動力。作文教學(xué)中,要求改革命題形式,創(chuàng)設(shè)想象空間,擺脫思維定式。通過想象,把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起,讓學(xué)生既能感受到今天的生活,也能展望美好的明天;既能看到現(xiàn)實(shí)的自我,又能設(shè)計出未來的自我。這種想象的過程本身就應(yīng)該算是一種創(chuàng)造性的勞動。

  學(xué)生的想象一旦調(diào)動起來,就如同脫韁的野馬,馳騁草原;如同翱翔的雄鷹,搏擊長空,這有利于拓展寫作思路,使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn)、更深,使平凡的事物神采飛揚(yáng),使普通的形象富有靈氣,使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一旦放飛,就會給學(xué)生帶來巨大的創(chuàng)造力。

  創(chuàng)新能力心得 篇10

  為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果,引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個月時間,在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動,開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會。

  活動以推動科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體,以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求,引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。

  一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)

  出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報告會,開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制,有針對性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。

  二是創(chuàng)建創(chuàng)新型機(jī)關(guān)

  結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評價體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機(jī)制,推動創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。

  三是創(chuàng)建效能型機(jī)關(guān)

  著眼提升工作效能,全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績效考核辦法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,對群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報、誡勉。

  四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會各界和服務(wù)對象的意見建議,修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對服務(wù)”活動,積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。

  五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動,推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。

  為確�;顒釉鷮�(shí)開展、取得實(shí)效,明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實(shí)施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評細(xì)則,召開動員大會進(jìn)行動員部署。二是對照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),查擺問題不足,抓好整改落實(shí)。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會。四是總結(jié)考評、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評,對市直部門單位進(jìn)行考核評價,表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。集中活動結(jié)束后,將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機(jī)制。

  1月3日,我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求,先進(jìn)的教學(xué)理念,并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校,作為一名一線教師受到很大教育,感受很深,對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學(xué)校目前的條件,我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度,辦出自己的特色,以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行,確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展�,F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與對課程改革的一些思考。

  一、我對工作過程導(dǎo)向課程體系的認(rèn)識

  通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識到工作過程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo),找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù),確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項目和任務(wù)為載體,開發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程;以技能為核心,整合對應(yīng)知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。

  二、我校在課程改革上存在的不足

  通過這次培訓(xùn),使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位,因?yàn)槁殬I(yè)教育離社會最近,離經(jīng)濟(jì)最近,是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育,目前的教育理念必須改變,要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,采取循序漸進(jìn)的方式,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn),這主要有以下原因:

  第一,教職工思想觀念上還未改變,還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育,許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。

  第二,目前實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足,設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。

  第三,師資隊伍素質(zhì)較差,很多年輕教師沒有工程實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備,科研能力不足,缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程項目,教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉,更加影響教學(xué),影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。

  第四,產(chǎn)學(xué)合作困難重重,要想實(shí)現(xiàn)合作,必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆]有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍,社會影響力和認(rèn)可度不足,對企業(yè)沒有引力,很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。

  三、作為一線教師應(yīng)該如何授課

  通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到,中職教育的教學(xué),不是教課本,而是教做事,以及怎樣把事做好,是有明確崗位能力目標(biāo),圍繞項目整合對應(yīng)知識,以任務(wù)為載體,在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力,有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn):

  (1)創(chuàng)新教學(xué)方法

  基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體,進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動,從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能、應(yīng)用知識和技能,達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律,找出符合人的職業(yè)成長歷程,職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體,才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上,要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課,動態(tài)實(shí)施,完全按照教學(xué)項目重組教師團(tuán)隊,采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境,讓學(xué)生獨(dú)立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù),同時要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行調(diào)整,這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力,更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。

  (2)轉(zhuǎn)變授課方式

  基于工作過程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革,要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練,把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中,必須以工作過程為紐帶,以任務(wù)完成為目的,發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊作用,通過合適的訓(xùn)練方法,在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù),從而掌握知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。

  (3)轉(zhuǎn)變考試形式

  即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評,從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(模擬)。要在工作現(xiàn)場進(jìn)行過程考試,邊學(xué)邊考邊評,不斷反饋,不斷糾正,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。

  總之,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正看到了自己的差距和不足,同時也開闊了視野,確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革,需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通,需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難,使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階,培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才,努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

  創(chuàng)新能力心得 篇11

  近年來,在小學(xué)階段由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成事實(shí)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)務(wù)之急。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才,教師首先必須有創(chuàng)新,教學(xué)手段要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情,了解學(xué)生的需要開始。在充分了解學(xué)生的個性品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)突出“以人為本”的價值觀,著眼于“開放創(chuàng)新”,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們語文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)語文的主角,并且?guī)椭麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)語文的角色中。

  下面我就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的一點(diǎn)體會吧!

  一、營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

  教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系,努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點(diǎn),符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài),將激情和微笑、趣味和愛心帶進(jìn)課堂,這樣不但可以活躍課堂氣氛,減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力,而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話,敢于爭辯,無所顧忌,往往迸發(fā)出智慧的火花,透露出創(chuàng)造的萌芽。

  教師與學(xué)生平等、和諧的地相處,感情上面會更融洽,心里上會更溝通,氣氛會更寬松,也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究的合作中,學(xué)生主動地探求知識,獲得知識,運(yùn)用知識,讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題,這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)

  二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造出新形象的心理活動。大科學(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識更重要�!毕胂鬂B透在小學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面,豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,無論是再造想象還是創(chuàng)造想象,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的。小學(xué)語文每一篇課文都是很好的想象思維材料,在閱讀教學(xué)時應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生想象,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  擴(kuò)想就是對教材文句內(nèi)涵作開拓或?qū)⒄n文故事加以擴(kuò)充。如教學(xué)完古詩《山中訪友》后讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充想象,寫成一篇寫景的記敘文;有的課文結(jié)尾意猶未盡,十分含蓄,可讓學(xué)生需想,續(xù)寫想象作文。如《窮人》教學(xué)后,以《收養(yǎng)孩子之后》為題讓學(xué)生進(jìn)行想象、說話、作文;許多課文中有“空白”之處,教師可以設(shè)計問題,讓學(xué)生想象補(bǔ)充。如《最后一頭戰(zhàn)象》中,戰(zhàn)象在憑吊戰(zhàn)場時,有許多話要對“我們 ”說,那聲聲吼叫可能是在說什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充想象,通過增擴(kuò)續(xù)補(bǔ)想象,既能加深對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如《這片土地是神圣的》一文,對這片土地的描繪僅有一段話,但文中沒有插圖。為使學(xué)生讀懂這段文字,并受到美的感染,讓學(xué)生按課文描繪,用語言表述出來。為了使學(xué)生進(jìn)一步體會土地的“圣潔”,讓學(xué)生看搜集到的實(shí)景圖片,談感受。

  三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,促進(jìn)創(chuàng)新

  學(xué)起于思,思源于疑。教學(xué)中,通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問題,教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對必地進(jìn)行教學(xué),減少無效勞動。對于學(xué)生來說,則能夠起深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動探索,激活創(chuàng)新思維的作用。

  教學(xué)《窮人》時,問學(xué)生:“遇上了哪些一不理解的問題?”學(xué)生提出了問題:“漁夫一家生活很苦,為什么還要收養(yǎng)西蒙孩子呢?”引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,如教學(xué)《月光曲》時,出示課題后,問學(xué)生看了題目想知道什么,學(xué)生們提出許多問題:《月光曲》是誰創(chuàng)作的?是怎樣創(chuàng)作的?曲子是怎樣的?這樣就更好地為理解課文作了鋪墊;在教學(xué)課文中要中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性的質(zhì)疑。熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難可以開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,教學(xué)中教師要積極引導(dǎo),把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒已見,這樣就會大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高閱讀教學(xué)的效益。

  四、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神,培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力,準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力�!痹谡Z文教學(xué)中,我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《這片土地是神圣的》一文后,我以“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”為題,在學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“說話”訓(xùn)練。經(jīng)過這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練,喚起了學(xué)生豐富的想象,改善了學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

  總之,在語文教學(xué)中,教師尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲。課堂上允許求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵性九牛二虎之力評價幫助學(xué)生相信自我,充滿自信。讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問,敢講敢做。只有這樣語文教學(xué)才能充滿生命的活力,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能逐步得到發(fā)展,學(xué)生的個性才能充分展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。

  創(chuàng)新能力心得 篇12

  今天我第一次的學(xué)習(xí)了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí),首先對于這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式我感覺很好,很喜歡,張主任在大體的給我們概括學(xué)習(xí)要領(lǐng)和要求后,就讓我們開始自主學(xué)習(xí),我覺得先通過自我逐步的學(xué)習(xí)然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用。現(xiàn)在我把我學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維技能課程的體會聊表一下:

  從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來講主要分為分別是因果圖工具、排序工具、論證工具的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實(shí)例、教學(xué)策略”四個欄目。

  對于這些理論體系我不是很明白,但是它所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會,針對各個步驟的操作我很仔細(xì)的用心閱讀并徹底的理解,然后和我們小組的老師討論交流,針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容,我們邊學(xué)習(xí)邊思考并想怎么應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中,我是一名數(shù)學(xué)老師,我不由的想到針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn),在以后的教學(xué)中我該怎么應(yīng)用,上面所倡導(dǎo)的單元教學(xué)思想,及各環(huán)節(jié)的設(shè)計及可操作實(shí)施的細(xì)節(jié)步驟我很贊同欣賞,我覺得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學(xué)科是不是都很實(shí)用呢?

  我還需要再認(rèn)真的去思考這個問題,我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些,或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應(yīng)該是個完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番,然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進(jìn),使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中,學(xué)無止境,教法也是無止境的,我相信沒有最好只有更好。努力,加油!

  創(chuàng)新能力心得 篇13

  “當(dāng)前,我們面臨的各種矛盾問題仍然突出,來自各方面的風(fēng)險挑戰(zhàn)仍然很多。全省廣大干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要準(zhǔn)確理解和深刻把握中央作出全面深化改革重大決定的長遠(yuǎn)意義和戰(zhàn)略考量,牢固樹立進(jìn)取意識、機(jī)遇意識、責(zé)任意識,最大限度凝聚改革共識,敢于啃硬骨頭,敢于涉險灘,沖破思想觀念的束縛,突破利益固化的藩籬,以更大決心和勇氣把改革事業(yè)推向前進(jìn)�!�

  ——在近日舉行的中共四川省委十屆四次全會上,省委書記王東明要求全省各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須充分認(rèn)識中央全面深化改革的重大意義,切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)改革的自覺性和堅定性,引起與會者強(qiáng)烈共鳴。

  十八屆三中全會上通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,這標(biāo)志著中國從1978年開始的波瀾壯闊的改革開放進(jìn)入到新階段,必將強(qiáng)有力地推動經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的深刻變革。在我們滿懷信心地加快發(fā)展的時候,有必要對當(dāng)前的形勢有一個深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握,以便全省上下進(jìn)一步統(tǒng)一思想、振奮精神,堅定謀求新突破、實(shí)現(xiàn)新跨越。

  各級領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)清面臨的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),明確改革的重點(diǎn),堅定發(fā)展信心。要將自身素質(zhì)能力提升作為一項基礎(chǔ)性工程,以此夯實(shí)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的著力點(diǎn),站穩(wěn)為人們?nèi)罕娭\福祉的落腳點(diǎn)。務(wù)必破除心浮氣躁、急功近利的思想障礙,樹立腳踏實(shí)地、實(shí)干為民的務(wù)實(shí)作風(fēng)。真正把功夫用在打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的事情上來。

  我們要始終堅持以新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐,從生搬硬套的教條束縛中解放出來,只要有利于科學(xué)發(fā)展的,任何路子都要敢于去闖,任何方法都要勇于去試。唯有如此,才能抓機(jī)遇、贏得先機(jī)、掌握主動,實(shí)現(xiàn)更加奮發(fā)有為,以新的理念和方式,以更大的決心和勇氣推動改革向前邁進(jìn)。

  創(chuàng)新能力心得 篇14

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新設(shè)計課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,真的感的是收獲啦!學(xué)習(xí)生活提高了我的`獨(dú)立學(xué)習(xí)工作能力和為人處事能力,在學(xué)習(xí)期間我最大的己可以做些什么了,從實(shí)踐中體現(xiàn)了自己的人生價值;第二,通過課程的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了我對第三,在上課的這些日子里,我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中成長。

  剛開始上專業(yè)課的時候,因?yàn)閷?shí)踐能力的欠缺,起初做起事來總是笨手笨腳,也覺得挺幫助下不斷進(jìn)步和成長,也充分感受到班級這個大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖,于是我決定就算再苦反而覺得輕松了許多。通過虛心請教,在老師的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下,解決了很多專業(yè)上和技術(shù)通過創(chuàng)新設(shè)計這門課,在學(xué)習(xí)的半年時間里,我知道了實(shí)踐創(chuàng)新的重要性,所以我不斷學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專培養(yǎng),從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。“理論來源于時間,理論最實(shí)踐的重要性。通過平時書本上所學(xué)到的理論知識,帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作電路板都得以解答,并進(jìn)一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識,讓自己有了深刻地記憶。讀萬卷書,行萬里路。身為一個大學(xué)生,應(yīng)以學(xué)業(yè)為重,學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不讀好書,還要行萬里路,從實(shí)踐求真知,一步一個腳印去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想!

  在本學(xué)期創(chuàng)新課程過程中,我不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解,更加重要的是更正了我立工作能力等。我堅信,通過這一段時間的學(xué)習(xí),從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益,并會印證,我會持續(xù)地理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識,期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識來,充分展示我的個人價值和人生價值,為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

  創(chuàng)新能力心得 篇15

  3月28日上午,武陟縣法院組織召開全體干警會議,學(xué)習(xí)貫徹焦作市“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”動員大會會議精神。會議由政治處主任何菊榮主持。

  會上,政治處主任何菊榮首先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《焦作市“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”集中學(xué)習(xí)活動方案》、《市委書記王小平在全市“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”動員暨表彰大會上的講話,以及《市委書記王小平在焦作市創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型專題研修班總結(jié)會上的講話》,并將“學(xué)習(xí)深杭找差距 解放思想促創(chuàng)新”確定為武陟縣法院“學(xué)深杭、促創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)主題。何菊榮主任結(jié)合該院工作實(shí)際,提出了“三個創(chuàng)新”。

  一是解放思想,在工作思路上創(chuàng)新。要緊密結(jié)合工作實(shí)際,與時俱進(jìn),創(chuàng)新工作思路,改善工作方法,提高工作能力。教育干警學(xué)習(xí)深圳、杭州“把創(chuàng)新作為第一動力”的發(fā)展理念,充分發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神,追求審判的客觀公正;發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,在審判、管理、案件的社會效果上創(chuàng)新;發(fā)揚(yáng)人文精神,牢記以人為本,堅持司法為民。

  二是解放思想,在辦案效果上創(chuàng)新。教育干警學(xué)習(xí)深圳、杭州“實(shí)干至上”的精神狀態(tài),要用社會主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)審判工作,提高執(zhí)法水平;通過辦案了解群眾在生產(chǎn)生活中

  遇到的困難,集合社會力量,主動為群眾排憂解困;強(qiáng)化調(diào)解意識,創(chuàng)新調(diào)解方法,真正實(shí)現(xiàn)“案結(jié)事了”,努力追求案件社會效果和法律效果的統(tǒng)一。

  三是解放思想,在關(guān)注民生上創(chuàng)新。教育干警學(xué)習(xí)深圳、杭州“敢為天下先”的改革魄力。進(jìn)一步完善訴訟便捷服務(wù),落實(shí)便民利民措施,加強(qiáng)法制宣傳,開展巡回審判,便民訴訟;推行判后答疑制度,將答疑、釋明、回訪相結(jié)合,辨法析理,為民釋惑;完善司法救助制度,為民解憂,使人民群眾切身體會到新時期司法關(guān)懷的溫暖。

  創(chuàng)新能力心得 篇16

  本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是我參加的第二次院里的本科生實(shí)驗(yàn)項目,第一次是大三期間參加的開放實(shí)驗(yàn)項目,但這次是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程,從最初的方案選取,到實(shí)驗(yàn)初步計劃,到具體實(shí)驗(yàn)計劃,再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析,都需要我考慮周全,按部就班地進(jìn)行。

  最初確定實(shí)驗(yàn)方向,對于我來說難度不大,因?yàn)樵陧椖可暾埱拔乙呀?jīng)經(jīng)過了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)老師的討論,確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。往往大方向的確定是容易的,而具體實(shí)施起來才會認(rèn)識到層層困難。由于之前沒有進(jìn)行過配位印跡材料傳感器的合成,因此必須查看大量文獻(xiàn)資料,了解具體實(shí)驗(yàn)方法,結(jié)合我的具體目標(biāo),從而確定實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項完整的計劃,往往有許多考慮不周到的地方,例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化時漏掉一些影響因素,時間安排不合理等等。

  實(shí)驗(yàn)的開展是整個項目最關(guān)鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題,比如,在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段,有時對同一個條件重復(fù)合成兩批材料,但是它們的效果差別卻非常大,后來尋找原因時,在實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大,天氣的濕度對材料的合成影響很大。

  在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段,如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析,從中提煉出對我們的分析有用的數(shù)據(jù),是對我分析、研究能力的考驗(yàn)。通過一年的實(shí)驗(yàn)、研究,我在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲,這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎(chǔ)。

  創(chuàng)新能力心得 篇17

  4月11日-4月14日,我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織的小學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時間只有4天,但是我感覺收獲卻很深。

  小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn),老師主要從搞好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面進(jìn)行了講解。孫老師對3---6年級的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行了講解,通過學(xué)習(xí),我明白了作為一名老師,在平時的工作中,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

  一、保持好實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的整潔;實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室的布局要合理;儀器柜合理放置;營造實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍;實(shí)驗(yàn)室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符;教學(xué)儀器要擺放整齊,要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。

  二、課堂教學(xué)應(yīng)以探究為主 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。”這意味著小學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在探究的活動中,在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中,學(xué)生們將所掌握的知識同他們從多種渠道獲得的知識聯(lián)系起來,并把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。

  三、有了深刻的體會,就要把它付諸于行動。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯。

  創(chuàng)新能力心得 篇18

  創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

  今天上午,在組織美術(shù)活動過大年時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到子陽身邊發(fā)現(xiàn)他畫的盡是怪獸、飛機(jī)、機(jī)器人等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想在逛花燈的現(xiàn)場怎么會有這些呢?但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽他有什么想法。于是我輕聲地問他為什么這樣畫,他興奮地說:“老師,這是外星人開著飛機(jī)在放煙花慶祝新年;這是小怪獸把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝新年;還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽子陽的想法,才沒有傷到他的自尊心,同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說“你怎么這么煩呢!”“你看看你畫的是些什么東西”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是可以溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

  創(chuàng)新能力心得 篇19

  22號,我們?nèi)w老師圍坐在一起,聽著董雪恩老師的本次培訓(xùn),通過本次的培訓(xùn)活動,讓我能更好的在平時體育課時能與幼兒融為一體,讓小朋友們的身心得到全面的發(fā)展。

  體育課注重兒童身體全面鍛煉和發(fā)展,是以身體動作的練習(xí)為主要內(nèi)容,有目的、有計劃、有組織的增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)的教育過程。是建立在教師了解兒童,掌握課程的基礎(chǔ)之上,對兒童施加影響的過程;是把兒童納入社會期望的重要手段。強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)性、目的性、系統(tǒng)性、邏輯性、集體性及可控性等方面。是教師有目的的給予兒童運(yùn)動的方法和手段;是良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè);是提供給兒童有效空間和時間的保障;是幫助兒童形成身體發(fā)展的最佳形式;是表現(xiàn)教師智慧的平臺;是一種高質(zhì)量的互動。

  在體育教學(xué)過程中選擇合理的教學(xué)方法是處理好體育教學(xué)過程中教師的教與幼兒的學(xué)的關(guān)系,處理好身體發(fā)展與心理咨詢健康的關(guān)系,處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系,是提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

  在我們平時上體育課的活動時,我先在教室里將孩子們排好隊,帶到下面進(jìn) 隊列訓(xùn)練。接著讓孩子站著看老師示范,然后一個一個學(xué)著老師動作做。最后用活動性游戲結(jié)束�;顒又凶尯⒆幽茏杂傻陌l(fā)揮玩,讓孩子覺得上體育課是一件非常開心的事,讓他們能更愿意上體育課。

  通過本次的學(xué)習(xí),我懂得只有了解幼兒年齡特點(diǎn),抓住孩子愛“玩”的心里特點(diǎn),多采用游戲的方式來進(jìn)行體育課,讓孩子在體育課時有更多的時間進(jìn)行活動。教師在教學(xué)過程中,教師的引導(dǎo)不要太多,讓幼兒在活動中能自己充分的發(fā)揮,讓他們感受體育游戲活動所帶來的快樂,同時使他們的身心能得到全面的發(fā)展。

  創(chuàng)新能力心得 篇20

  創(chuàng)造力,即根據(jù)一定的目的和任務(wù),運(yùn)用一切已知條件和信息,開展能動思維活動,經(jīng)過反復(fù)研究和實(shí)踐,產(chǎn)生某種新穎的獨(dú)特的有價值的成果。創(chuàng)造力的發(fā)揮要有一個相對寬松的和無畏的環(huán)境。在良好的心態(tài)下才能很好地發(fā)揮創(chuàng)造力。積極開發(fā)創(chuàng)造思維,首先要充滿好奇心。特別是司空見慣,熟視無睹的,你要問一個為什么。其次要有豐富的想象力,豐富的想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提是基礎(chǔ),哪怕是異想天開,哪怕是異想天開,要有豐富的想象力。創(chuàng)新最忌的就是閉門造車,所以發(fā)揮創(chuàng)造力要多與人交流信息,多與人合作,多參加實(shí)踐。思想交換的結(jié)果是一個思想變?yōu)閮蓚€思想,在思想碰撞過程中,要是碰出新的思想,新的思想火花,就有3個思想,4個思想,5個思想出來,所以要交流要合作。創(chuàng)新的最終目的是要用于實(shí)踐,所以檢驗(yàn)創(chuàng)新也要在實(shí)踐中進(jìn)行。

  傳統(tǒng)的教育只注重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng),教學(xué)方式單一、學(xué)生積極性低。大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地,學(xué)校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素,具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的地位。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法:第一要改革教育方式,鼓勵學(xué)生參與;營造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生興奮起來,最大限度為學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。俗話說“興趣是最好的老師”,在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新欲望。然而創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識和經(jīng)驗(yàn)的積累,一個沒有相關(guān)知識基礎(chǔ)的人,在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的,只有深刻理解,掌握所學(xué)知識的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑,才有可能有創(chuàng)新之舉。所以要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

  創(chuàng)新能力心得 篇21

  xx月7日上午,聆聽了省科技廳副廳長xx作的題為《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》專題講座,蔣廳長在講座中圍繞創(chuàng)新驅(qū)動主題,講解了科技創(chuàng)新的新知識、新理念、新方向、新舉措,為我縣抓好科技創(chuàng)新工作作了系統(tǒng)性指導(dǎo)。根據(jù)講座,結(jié)合我縣實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會。

  一是制定切實(shí)可行的創(chuàng)新政策。根據(jù)xx實(shí)際,制定出臺關(guān)于縣域創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的有關(guān)意見,進(jìn)一步推動我縣深化對創(chuàng)新發(fā)展理念的認(rèn)識與踐行,不斷加強(qiáng)對全縣科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型縣創(chuàng)建工作,使我縣在全省具有引領(lǐng)作用的增長點(diǎn)、增長帶、增長極。

  二是注重企業(yè)創(chuàng)新主體地位。企業(yè)是創(chuàng)新的主體,在我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,中小企業(yè)占據(jù)絕大多數(shù),特別是我縣民營中小企業(yè)多,創(chuàng)新的意愿很強(qiáng)、動力很足、效率很高。建議政府切實(shí)加大對中小企業(yè)科技創(chuàng)新的扶持力度,在人才引進(jìn)、稅收減免、技術(shù)改良、科研投入、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面提供多層次、全方位的支持,尊重企業(yè)首創(chuàng)精神,提升企業(yè)創(chuàng)新能力,培育壯大一批以創(chuàng)新求發(fā)展、向創(chuàng)新要紅利的創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)。

  三是突出科技人才核心作用。人才是創(chuàng)新的第一資源,創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動。加快縣域創(chuàng)新驅(qū)動,人才最關(guān)鍵也最緊缺。建議進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)療、社保、教育等制度設(shè)計,完善人才激勵評價機(jī)制,打破人才流動的各種制約瓶頸,釋放人才這一核心資源的創(chuàng)新動能,廣泛匯集和充分發(fā)揮高層次人才、創(chuàng)新團(tuán)隊的力量,切實(shí)通過人才智力的流動與集聚,推動全縣創(chuàng)新能力和競爭力整體提升。

  創(chuàng)新能力心得 篇22

  開學(xué)之初,出于對機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新方法的好奇,選修了這一門課程,通過簡短卻又有意思的幾節(jié)課,我感覺收獲好多,其中我覺得最重要的收獲如下:

  一、首先一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能決定一個團(tuán)隊的成功與失敗,統(tǒng)籌全局,充分調(diào)動整個團(tuán)隊的積極性,發(fā)揮每個團(tuán)隊成員的長處,挖掘每個成員的潛能,合理解決合作過程中的每一個問題,是團(tuán)隊協(xié)作走向成功;

  二、然后需要的是明確的目標(biāo)和堅定的信念,偉人說過,信念是個人走向成功的必備前提,在我看來一個團(tuán)隊亦是如此,只有有了為堅持的才能堅持的努力下去;

  三、團(tuán)隊成功取決于團(tuán)隊里的每一個人,所以,團(tuán)隊的成功離不開每一個人,尤其在思考創(chuàng)新的過程中,大家的智慧才是真的智慧,當(dāng)然一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊更是主要的,即之前說的團(tuán)隊的信念;

  四、團(tuán)隊合作也是一個相互學(xué)習(xí)的過程,這個學(xué)習(xí)不僅僅是涉及項目知識的快速學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。只有懂得欣賞和學(xué)習(xí)別人的時候,我們才會真正地成長。

  在這門課程的學(xué)習(xí)中,也是第一次了解了機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽,起初了解,覺得不再適合我們這些非機(jī)械專業(yè)的人參加,但是慢慢地

  有了更多的了解,其實(shí),這樣一個比賽,它的勝出不僅僅決定于思路創(chuàng)新,更主要的是這個團(tuán)隊的合作學(xué)習(xí)的過程中的奉新汗水和努力,才是團(tuán)隊制勝的關(guān)鍵。

  通過對這門課程的學(xué)習(xí),有了不少的收獲,更是對機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽有了興趣,希望能在下一次的機(jī)械創(chuàng)新大賽中參賽,希望我的興趣愛好和對團(tuán)隊的認(rèn)知理解可以在下次賽事中奉獻(xiàn)一份力。

  最后,感謝機(jī)械學(xué)院來授課的的每一位老師,感謝你們的授課內(nèi)容,感謝你們抽出時間讓我們可以了解更多的非專業(yè)知識,謝謝!

  創(chuàng)新能力心得 篇23

  中國漢字承載著6000多年來的中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強(qiáng)鮮活的生命力,在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢?這里我想可以套用一句“應(yīng)從娃娃抓起”。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師該如何去面對“識字”這份責(zé)任呢?

  對于已認(rèn)字的成人來說談起這話題似乎不足為奇,而對于一個小學(xué)教育來說,識字教學(xué)卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種,效果也利弊兼有,講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行,但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天,不有所完善有所繼承有所突破,總也顯的守舊了一點(diǎn)。

  “創(chuàng)新”是時代的主題,識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識,掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,保持們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

  針對小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活躍的年齡特征,我們應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把快樂引進(jìn)課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂,思維創(chuàng)新的快樂,互相幫助的快樂,獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中,為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字,掃清認(rèn)讀障礙,提前閱讀寫作,更為了讓孩子們“人生識字聰明始”,我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法,力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂。

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工作創(chuàng)新能力自我評價01-22

怎么保持自己的創(chuàng)新能力?12-25

如何培訓(xùn)員工的創(chuàng)新能力01-11

如何讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊重獲創(chuàng)新能力01-09