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班主任工作心得

時(shí)間:2022-05-14 16:27:50 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的班主任工作心得,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任工作心得

班主任工作心得1

  今天是20xx學(xué)年度第第一學(xué)期期末考試的第二天,考點(diǎn)是席廠小學(xué)第九考場(chǎng)。初進(jìn)教室,班里學(xué)生雖然還有點(diǎn)喧嘩躁動(dòng),但這并沒(méi)有引起我的注意。真正吸引我的目光的是教師的班級(jí)文化布置。班主任在教室四面的墻壁辟出專欄,分別按季節(jié)順序命名為“春之聲、夏之夢(mèng)、秋之韻、冬之歌”,陳列了“詩(shī)詞美文”、“經(jīng)典詞句片段”等內(nèi)容。并裝飾以精美的剪紙貼畫(huà),再加上教室里張貼的《論語(yǔ)》辭章,給人以撲面而來(lái)的文化氣息。

  有了,考試前師生交流可以開(kāi)始了:“同學(xué)們,你們知道我初進(jìn)教室的第一印象是什么嗎?就是你們班的班級(jí)文化布置,透出一股濃濃的文化生態(tài)氣息。我相信在這種文化環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活的孩子,在這種文化氛圍熏陶下的學(xué)生,一定是很有文化修養(yǎng),講文明、懂禮貌,知道審美,熱愛(ài)生活的學(xué)生,一定是受人歡迎,讓老師喜歡的學(xué)生。昨天,大家都考了兩場(chǎng)了,想必一些考試常規(guī)你們都知道了,我就不再重復(fù)了。希望大家注意考風(fēng)考紀(jì),如實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況,考一個(gè)真實(shí)的成績(jī)。臨近年末歲尾了,以一份完美的答卷,給老師、家長(zhǎng)做出最好的回報(bào),讓自己回家過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)。同學(xué)們能做到嗎?”“能!”大家齊聲回答。過(guò)后,我語(yǔ)音稍微一頓,略作沉吟,說(shuō)道:“可惜讓老師有點(diǎn)不滿意的是,咱教室地面的垃圾太惹眼了!有一個(gè)優(yōu)美潔凈的環(huán)境,才能有一份好心情,有一個(gè)出色的發(fā)揮,才能考出一份好成績(jī)!大家說(shuō),是不是這個(gè)理?”“是!”說(shuō)著,同學(xué)們忙把腳下的廢紙、食品袋,匆匆撿拾起來(lái)。這時(shí),我目光一轉(zhuǎn),才注意到黑板上寫(xiě)著一行字:請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)文化,謝謝!見(jiàn)此情景,我心中油然而生一股敬意:這是一位懂得教育藝術(shù)的班主任,一個(gè)有著美好情懷,知道尊重、信任學(xué)生的老師。遇到這樣的老師,學(xué)生應(yīng)該是幸運(yùn)的;生活在這樣一個(gè)班級(jí)大家庭,學(xué)生是幸福的。想到這兒,我腦海中忽然浮現(xiàn)昨天在第七考場(chǎng)監(jiān)考的一幕:一些頑皮的學(xué)生竟然在講臺(tái)老師的板凳上埋藏了拉炮,老師不小心坐響了,嚇了師生一跳。更不能容忍的是考試過(guò)半,孔鵬鵬竟然又弄響了拉炮,蓄意制造恐怖氣氛,影響了同學(xué)們考試。我忍無(wú)可忍,狠狠地批評(píng)了他一頓。

  如此師生交流過(guò)后,愉快的考試就開(kāi)始了,愉快的一天就開(kāi)始了!果然,整場(chǎng)考試秩序井然,只聽(tīng)到教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音,學(xué)生安靜有序地完成了試卷。

  是啊,再頑劣的學(xué)生也有向善柔軟的一面,以硬碰硬,剛性管理的方法也不是萬(wàn)能的。人是講理性的,也是重感情的。是渴望被尊重和贊美的,尊重的力量是強(qiáng)大的,尊重能創(chuàng)造教育奇跡!

班主任工作心得2

  昨天、今天兩天的培訓(xùn),有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼,讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解,也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大,當(dāng)然也讓我們看到了希望,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕呀?jīng)引起了黨中央高層領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)注,并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作,讓班主任更有尊嚴(yán)的工作,更體面的工作。

  第一位是北師大教授老先生,他人有65歲以上,他給我最大的感受是對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)深刻到位、對(duì)班主任工作深深地喜愛(ài)、以及他老人家工作的激情,連講3小時(shí)沒(méi)有坐下,他講到很多的觀點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴。最后他對(duì)社會(huì)上流傳的一些觀點(diǎn)予以否定,如沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,我也非常同意這些觀點(diǎn),說(shuō)這些話的人,一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任,一點(diǎn)都不懂得教育規(guī)律,但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人。

  今天上午非常榮幸地聽(tīng)了老師的講座,那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書(shū)上看到。她給我有這幾種的感受:

  第一、她的知識(shí)非常地淵博,醫(yī)學(xué)、保健研究比較深,對(duì)宗教也有研究。

  第二、對(duì)班主任工作理解比我們深刻,觀點(diǎn)對(duì)我們有許多指導(dǎo)作用。

  第三、對(duì)生活的熱情,對(duì)生活的態(tài)度特陽(yáng)光。心態(tài)決定生活的強(qiáng)度、質(zhì)量、長(zhǎng)度。

  第四、她的成長(zhǎng)歷程讓我敬佩,讓我覺(jué)得機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人,不管在什么時(shí)候......

  班主任工作心得體會(huì)五

  自3月5日起,在老師的指導(dǎo)下我在純陽(yáng)中學(xué)高一(1)班實(shí)習(xí)班主任工作,至今已有三月余,所得所感頗多,今作總結(jié),僅從以下三方面說(shuō)起。

  一、與學(xué)生相處心得

  記得剛來(lái)的時(shí)候肖老師就對(duì)我說(shuō),與學(xué)生相處關(guān)鍵要把握一個(gè)“度”既要讓喜歡你又要讓學(xué)生對(duì)你有所畏懼。

  這個(gè)“度”的把握不是一兩天能學(xué)得來(lái)的,開(kāi)頭就很重要,也與老師的性格有很大關(guān)系。我本人性格在這顯得寬和有余而嚴(yán)厲不足,并且一開(kāi)始就與學(xué)生走得太近,以至于對(duì)后面的工作造成很大困難。其次還要注意場(chǎng)合,對(duì)不同學(xué)生也要不同對(duì)待。例如我們一班42人,性格差異十分巨大,并且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也是多樣性的。例如鄧超超,待人熱心,誠(chéng)懇。記得剛來(lái)第二天,他就和我說(shuō):“張老師,我叫鄧超超,我在這很熟,以后有什么事需要幫忙,盡管叫我!钡秩菀准痹,說(shuō)話心直口快,為此我也曾煩悶好久。這里的每一個(gè)學(xué)生都有自己鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)。學(xué)會(huì)與不同性格的學(xué)生交往這是我以后任教的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  另外更重要的一點(diǎn),與學(xué)生相處關(guān)鍵在于了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、成長(zhǎng)背景尤為重要。只有了解了學(xué)生,才能與他進(jìn)行有效的溝通,進(jìn)而才能對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在這一點(diǎn)我們的肖老師對(duì)我啟發(fā)很大,她不但對(duì)我們班學(xué)生的個(gè)性,成長(zhǎng)背景了如指掌,而且善于處理各種糾紛矛盾。很多讓人頭疼的學(xué)生他都能教管好。同時(shí)她自己又是一個(gè)樂(lè)觀陽(yáng)光的老師,并以自己樂(lè)觀陽(yáng)光的人格去影響周圍的人。讓我看到要做一個(gè)好老師先要做一個(gè)快樂(lè)的老師;要做一個(gè)快樂(lè)的老師先要做一個(gè)快樂(lè)的人。只有快樂(lè)的人才有更多的精力去做好自己的工作;只有快樂(lè)的老師才能更加有耐心、有信心的了解和處理學(xué)生們之間的瑣事,并且在了解和處理過(guò)程中同時(shí)能夠不斷思考,總結(jié)更加有效的教育方法。生活心態(tài)決定工作態(tài)度;生活狀態(tài)決定工作效果。這是我實(shí)習(xí)的第二筆寶貴財(cái)富。

班主任工作心得3

  當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道:班主任工作是一本“難念的經(jīng)”!每天和學(xué)生打交道,工作是瑣碎的、繁重的,有歡樂(lè)、有自豪、有欣慰,同時(shí)也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法:

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

  養(yǎng)成教育是七年級(jí)段的一個(gè)重要內(nèi)容,也是學(xué)生人生歷程中最基礎(chǔ)、最重要的教育。開(kāi)學(xué)初,我著力培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣,要求學(xué)生按時(shí)到校,不遲到、早退,課間不追逐打鬧,因?yàn)槲野鄬W(xué)生活潑好動(dòng),課間管理成為我最重視的一項(xiàng)工作。留心學(xué)生的課間活動(dòng),對(duì)那些習(xí)慣較差的學(xué)生展開(kāi)教育引導(dǎo)。衛(wèi)生方面,嚴(yán)格要求學(xué)生不亂扔垃圾,座位周圍保持干凈。另外,我經(jīng)常和任課老師交流、從學(xué)生中間了解,每天盡可能多的去教室明察暗訪,以便更好地了解學(xué)生,督促他們養(yǎng)成良好的紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。有人說(shuō)“守”是管理學(xué)生最笨的一種方法,可是,七年級(jí)學(xué)生,養(yǎng)成教育沒(méi)做好之前,“放”是肯定不行的。對(duì)于這些還沒(méi)什么好習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō),強(qiáng)化教育、監(jiān)督教育必不可少,我們的守恰恰是為了八年級(jí)、九年級(jí)的不守。

  二、和家長(zhǎng)交朋友,取得家長(zhǎng)的支持。

  學(xué)期初,我們班又重新核對(duì)了老師和家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼,方便家長(zhǎng)和我聯(lián)系。一旦學(xué)生發(fā)生什么事情,可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系。上學(xué)期,召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流孩子在學(xué)校以及家中的表現(xiàn),在周末周初接送孩子時(shí)也能常常見(jiàn)到家長(zhǎng),大大增加了與家長(zhǎng)見(jiàn)面的次數(shù),讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn),和家長(zhǎng)共同探討孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。

  對(duì)學(xué)生,對(duì)班級(jí),我付出的是一顆心;而學(xué)生,讓我收獲的卻滿是感動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在我和幾位任課老師的共同努力下,我們七四班九十多名學(xué)生,與上學(xué)期相比,性格、習(xí)慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進(jìn)步。

  年前圣誕節(jié),學(xué)生送了我數(shù)不清的平安果和卡片,那一堆堆包裝精美的平安果,卡片上那一句句充滿真情的話語(yǔ),讓我的心在那個(gè)寒冷的冬天,一下子變得暖暖的。是啊,作為班主任,還有什么比看到學(xué)生的懂事更讓人欣慰的呢?每次考試,爭(zhēng)氣的學(xué)生總能用最高的學(xué)習(xí)勁頭取得最好的成績(jī)。對(duì)此,我很感謝,感謝七四班的任課老師,更感謝七四班的所有孩子們,有你們的懂事,你們的爭(zhēng)氣,老師即便付出再多也值得了!七四班的孩子們,謝謝你們,你們是我的驕傲,我的自豪!

  班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,在今后的實(shí)踐中,我會(huì)探索總結(jié)出更行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階最后祝老師們生活快樂(lè)!祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成,夢(mèng)想成真!最后,再對(duì)我的孩子們有一點(diǎn)小要求:以后的學(xué)習(xí)生活中,希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭(zhēng)取更輝煌的成績(jī)!七四班的所有學(xué)生,用我們最響亮的聲音,告訴大家,老師的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

班主任工作心得4

  班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng),在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常德育教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下,將如何去做好班主任工作呢?我結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì):

  一.抓好常規(guī)教育,集體教育,樹(shù)立良好的班風(fēng)。

  1立規(guī)成習(xí)培養(yǎng)好習(xí)慣。

  習(xí)慣是人在日常生活中約定熟我行為方式,好的習(xí)慣能成就自己也方便了他人。特別是對(duì)初一新生來(lái)說(shuō),習(xí)慣教育更至關(guān)重要,它將影響到班主任的常規(guī)工作,但是好習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事,需要班主任的耐心,和周而不始的教育與引導(dǎo),最終為班級(jí)管理和班主任工作服務(wù)。

  2.嚴(yán)格貫徹學(xué)校制度各項(xiàng)規(guī)章制度。

  學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務(wù)于教學(xué)也從局部上規(guī)范了學(xué)生的文明習(xí)慣,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者,班主任應(yīng)該成為學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度擁護(hù)者及堅(jiān)決的執(zhí)行者。為學(xué)生樹(shù)立規(guī)范意識(shí),讓學(xué)生的日常行為有章可循。在規(guī)范學(xué)生的同時(shí),也給學(xué)生養(yǎng)成了遵守規(guī)矩的好習(xí)慣,為班級(jí)的管理創(chuàng)造了很多的前提。

  3.充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是開(kāi)展教育工作的重要途徑,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義,榮譽(yù)觀,價(jià)值觀教育,促進(jìn)班級(jí)凝聚力的大好時(shí)機(jī),在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同潛能,突出學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性,用活動(dòng)的主題去感染學(xué)生,并把活動(dòng)的精神灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中去,充分發(fā)揮活動(dòng)的目的和作用。本學(xué)期我們學(xué)校先后組建了學(xué)生會(huì),開(kāi)展一系列文明禮儀教育活動(dòng)、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級(jí)評(píng)選周和月文明之星活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也從不同方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的集體感責(zé)任感和榮譽(yù)感。

  4.班級(jí)衛(wèi)生的管理。

  舒適的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件,因此,衛(wèi)生的管理也是非常重要的一項(xiàng)班主任工作。以下談?wù)勎业淖龇?⑴起初班主任要親自動(dòng)手教學(xué)生如何去值日,如,如何拖地,投拖布,掃地,擦窗臺(tái),置放物品。 ⑵向?qū)W生講明要求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。 ⑶教育學(xué)生關(guān)心集體愛(ài)護(hù)班級(jí),做到有值日,有保持,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 ⑷實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,值周生參與監(jiān)督。在組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)的同時(shí),班級(jí)的值周生進(jìn)行監(jiān)管,有情況及時(shí)向班主任及值日生組長(zhǎng)反饋,既防止了值日生工作的漏洞,也減少了衛(wèi)生扣分的機(jī)率。

  二、班主任要塑造具有自己風(fēng)格的人格魅力

  1. 班主任要有“四心”,即愛(ài)心,耐心,細(xì)心和寬容心。

  愛(ài)心是塑造人格魅力的首要元素,一個(gè)充滿愛(ài)心的人才具有感召力,才能受到眾人的愛(ài)戴,才能讓同學(xué)們聽(tīng)他的話,服從他的管理和支配。平時(shí)我們所說(shuō)的同學(xué)們懼怕某位老師,其實(shí),同學(xué)對(duì)老師的怕源于對(duì)老師的敬畏,這正是老師的感召力的體現(xiàn)。值得注意的是同學(xué)對(duì)老師的怕絕非是老師靠武力或某種

  威猛的表現(xiàn)而贏來(lái)的,大家都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女都有著很強(qiáng)的個(gè)性。沒(méi)有正確的引導(dǎo)和教育是得不到學(xué)生對(duì)你的信任和支持的,更談不上敬畏,即使老師能用某種粗魯?shù)谋憩F(xiàn)讓學(xué)生所謂的怕了你,到頭來(lái)也只能是當(dāng)面怕你,背后恨你,這樣的班主任工作是沒(méi)法談效果的,唯有充滿愛(ài)心的班主任工作才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。此外,細(xì)節(jié)決定品質(zhì),更決定成敗,能抓住細(xì)節(jié)開(kāi)展工作是班主任成功的重要環(huán)節(jié),大是大非都是由眾多小的細(xì)節(jié)組成,能否細(xì)心觀察和處理發(fā)生在我們身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié),是我們班主任工作成敗的關(guān)鍵。同時(shí)耐心和寬容心,是溝通師生心靈,建設(shè)和諧班集體的必要的條件,也是班主任充滿愛(ài)心的重要體現(xiàn)。

  2. 班主任要善于表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

  一個(gè)人的最大悲哀就是當(dāng)你一心一意地把另外一個(gè)人當(dāng)成朋友時(shí),而在他的朋友名單里卻沒(méi)有你的名字。原因很可能是你對(duì)朋友的友愛(ài)之情沒(méi)能表達(dá)清楚或朋友沒(méi)有感受到。其實(shí),我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無(wú)限的愛(ài)心和責(zé)任心,認(rèn)真、負(fù)責(zé)而又努力地耕耘著自己的班級(jí),往往有些調(diào)皮、不懂事的學(xué)生和班主任對(duì)著干、唱反調(diào),對(duì)班主任的要求不屑一顧,甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任,體會(huì)不到班主任對(duì)班級(jí)的愛(ài)和高度的責(zé)任心。據(jù)說(shuō),包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹(shù)立了很多的敵黨,在封建王朝卻能平安無(wú)事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝,更重要的是包拯每次做出一個(gè)決定的時(shí)候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝,為了國(guó)家社稷和黎明百姓,卻毫無(wú)一絲私利。這樣的臣子,皇帝又怎能不保護(hù)他呢?作為班主任我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí),也應(yīng)該讓學(xué)生知道老師的每個(gè)決定的目的都是為了全班同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng),讓學(xué)生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)著他們。這樣學(xué)生又怎么會(huì)忍心去傷害你呢?

  3. 班主任要以身作則,要求學(xué)生做的班主任首先要做到。比如:尊老愛(ài)幼、班級(jí)的一日常規(guī)、文明禮儀,再如要求學(xué)生隨手撿起身邊的垃圾,那么當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾隨手撿起時(shí),學(xué)生會(huì)馬上低頭看桌下,腳底,這種表現(xiàn)比要求十遍都管用。

  4. 建立良好的師生關(guān)系。

  良好的師生關(guān)系是和諧班集體的前提條件。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系來(lái)源于一下幾點(diǎn):①對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如冷天里的一句噓寒問(wèn)暖,孩子生病時(shí)的幾句問(wèn)候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。

  5. 自己能解決的問(wèn)題,不要求助于學(xué)校和家長(zhǎng)。

  經(jīng)常求助別人的班主任會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是沒(méi)有能力的班主任,也就是不能讓學(xué)生信服,也就不愿服從他的管理。

  三、建立得力的班干隊(duì)伍。

  “牧羊原理”牧羊者,在放牧的過(guò)程中,總有一只頭羊帶領(lǐng)著羊群前進(jìn),領(lǐng)著牧羊犬作為隨從,他用一根牧鞭時(shí)刻關(guān)注著他的每一只羊,如果哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危險(xiǎn),為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運(yùn),牧羊者將會(huì)用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬協(xié)助他趨趕著羊群,使它朝著共同的方向前進(jìn)著,這就是牧羊理論。由它啟發(fā)班主任、班級(jí)干部、班級(jí)好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關(guān)系。我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要促好優(yōu)等生,趕好問(wèn)題生,培養(yǎng)好班級(jí)干部就能駕御好整個(gè)班級(jí),這里談一談班干隊(duì)伍的建設(shè)。

  1. 精心選拔班級(jí)干部。

  選拔的原則有以下幾點(diǎn):①班級(jí)干部要具有一定的職務(wù)能力,能真正成為班主任的得力助手,同時(shí)又有一定的群眾基礎(chǔ),受同學(xué)們的擁護(hù)。②該職務(wù)對(duì)該同學(xué)有一定的促進(jìn)作用。能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)其全面發(fā)展。③還要考慮該同學(xué)的職務(wù)是否有利于與相關(guān)職務(wù)的配合與整體協(xié)作,從而服務(wù)于班級(jí)。

  2. 培養(yǎng)班級(jí)干部,給班級(jí)干部鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  班級(jí)干部的管理能力不是與生俱來(lái)的,需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。班主任要細(xì)心交給班干如何去管理班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié),遇見(jiàn)突發(fā)事件如何處理,如何與老師及同學(xué)交往和相處,怎樣配合老師工作,同時(shí)還要促進(jìn)其全面發(fā)展。

  3. 樹(shù)立班干的威信。

  班級(jí)干部的威信需要老師的擁護(hù)和支持,而且要從班級(jí)剛組建就要著手樹(shù)立。支持班干的正確決定,對(duì)班級(jí)的反對(duì)派進(jìn)行說(shuō)服教育。在樹(shù)立班干威信,維護(hù)班干威信的同時(shí),還要傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)與反應(yīng)。注重公平,和諧的原則,對(duì)于班級(jí)干部的過(guò)錯(cuò)更要進(jìn)行及時(shí)有效的教育和糾正。

  4.在肯定班干能力的同時(shí),大膽放手地讓班干去工作,班主任在背后要做好監(jiān)

  管,適機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和控制。如:班級(jí)的自習(xí)課。

  5.對(duì)班干的工作要有一定的獎(jiǎng)懲。

  只有獎(jiǎng)懲分明才能調(diào)動(dòng)班級(jí)干部工作的積極性,促進(jìn)班級(jí)的整體管理和發(fā)展。

  四、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,完善班級(jí)管理的方法和措施。

  1. 建立責(zé)任機(jī)制,分工明確。

  每個(gè)教師都或多或少地帶著某種傾向性,同時(shí)又是一個(gè)具有喜怒哀樂(lè)等情緒的普通人,所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個(gè)度,這里不排除個(gè)別教師與生俱來(lái)的一種不怒而威的威嚴(yán),學(xué)生一見(jiàn)就怕,一看就懂事,不用老師操心,但這種情況極為少見(jiàn)。所以人治不如法制,用人去管理一個(gè)集體,就不如用一套完整的規(guī)章制度,獎(jiǎng)懲條例去管理。使班級(jí)干部和全體同學(xué)都能分工明確,責(zé)任到位,也減少了各種矛盾沖突的發(fā)生。

  2班級(jí)的管理要從被動(dòng)防范向源頭管理轉(zhuǎn)變。

  “破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里,其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開(kāi)的,另一輛則封閉如常,原樣保持不動(dòng)。 打開(kāi)的那輛車在3天之內(nèi)就被人破壞得面目全非,而另一輛車則完好無(wú)損。這時(shí)候,實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞,只一天工夫,車上所有的窗戶都被人打破,內(nèi)部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為:既然是壞的東西,讓它更破一些也無(wú)妨。對(duì)于完美的東西,大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它,舍不得破壞;而對(duì)于殘缺的東西,大家就會(huì)去加大其損壞程度。這與道德似乎沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。在一條街道上,先是扔了一些生活垃圾。沒(méi)過(guò)幾天,這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋,碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí),人們把另一條街道打掃得干干凈凈,并維護(hù)了好幾天。這之后,每當(dāng)街上出現(xiàn)臟物時(shí),總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱;如果碰到外人往地上亂扔垃圾,還會(huì)有人制止。受此啟發(fā):

 、虐囡L(fēng)建設(shè)應(yīng)盡量避免“破窗”。 這就是說(shuō)窗子要是有破了,要趕緊修理,別縱容。也就是說(shuō)無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,還是生活習(xí)慣,一但出現(xiàn)壞苗頭,破窗了,要趕緊修理,否則問(wèn)題會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。

 、圃诮梃b別人工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己過(guò)去教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,為了防患于未然,做好源頭工作是十分必要而又重要的,它可以減少班主任工作的繁重性及不可

  測(cè)性,便于班級(jí)的管理。①比如班級(jí)剛組建時(shí)向班級(jí)同學(xué)講明“三件”最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對(duì)不能帶入班級(jí)的物品:MP3、MP4、手機(jī)、棋類、小食品與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,久而久之形成習(xí)慣,就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)的不良學(xué)生,要從頭開(kāi)始調(diào)整、規(guī)范。如果教育不得當(dāng)甚至?xí)䦟?dǎo)致班主任工作的整體失敗。

  3.抓好開(kāi)頭工作和班主任工作中每一個(gè)第一次。

  班級(jí)的管理制度重在落實(shí)和監(jiān)督,好的開(kāi)頭就等于成功了一半,有制度不落實(shí)就等于沒(méi)有,而且給學(xué)生形成一種陽(yáng)奉陰違,藐視規(guī)章制度的惡習(xí),甚至把制度看成一紙空文,最后形成一種無(wú)拘束的自由主義,班級(jí)將成為一片散沙,所以開(kāi)頭工作十分重要。我們要從頭抓起,讓學(xué)生知道制度是一個(gè)鐵的手腕,是任何人不能違背的,學(xué)生就會(huì)重視并會(huì)用心去牽記班級(jí)的管理?xiàng)l例,從而管理制度就成為班主任管理班級(jí)不怒而威的武器了。此外首因效應(yīng)(既第一印象)是不容忽視的,剛組建班級(jí)時(shí)每一個(gè)同學(xué)會(huì)給老師留下不同的第一印象,第一印象往往會(huì)影響班主任對(duì)學(xué)生做出正確的判斷和了解,所以我們一定要小心首因效應(yīng)的作用。與此同時(shí)班主任的言談舉止也會(huì)給不同同學(xué)留下不同的第一印象,或好或壞都將影響到學(xué)生是否愿意接受你,喜歡你和聽(tīng)從你。所以班主任一定要細(xì)心處理好和學(xué)生接觸的每一個(gè)第一次,比如第一次溝通談心,第一次鼓勵(lì),第一次表?yè)P(yáng),第一次批評(píng)等等,這里第一次批評(píng)為例,如果你對(duì)學(xué)生的第一次批評(píng)不到位或者不恰當(dāng),類似的錯(cuò)誤第二次出現(xiàn)時(shí)你再想去糾正將成為一個(gè)難題,如果出現(xiàn)第三或更多次將成為習(xí)慣,所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個(gè)第一次。

  4.批評(píng)要講究技巧。

  批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣不可輕估,過(guò)分的夸大的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到表?yè)P(yáng)來(lái)的太容易了,所以不會(huì)去珍惜,也就失去了表現(xiàn)的意義,不到位或不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以,表?yè)P(yáng)要適時(shí)又要恰到好處,批評(píng)同則重要,對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意首因效應(yīng)(即第一印象),它往往會(huì)使老師對(duì)學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)呐u(píng),同時(shí)面對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的批評(píng)方法,如:有的可以用一針見(jiàn)血的方式,有的只需啟發(fā)暗示就可以了,有的需要點(diǎn)到為止,無(wú)需深究,有的則須以鼓勵(lì)代替批評(píng),有時(shí)還要運(yùn)用換位思考的原則。但是不管用什么方式批評(píng)學(xué)生一定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路,狗急不鉆洞跳墻走,兔子蹬鷹,這些都是無(wú)路可選擇的表現(xiàn),所以班主任千萬(wàn)不要有抓住學(xué)生小辮子不放,往死里收拾學(xué)生,讓他徹底服了你。這樣處理的結(jié)果只有兩個(gè),第一是學(xué)生投降了,最后是當(dāng)面怕你,背后恨你。看不到的時(shí)候不服從你的管理,第二個(gè)結(jié)果是狗急跳墻,兔子蹬鷹,做出過(guò)激的行為,造成難以收拾的后果。

  5.班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  “木桶原理”是指一只水桶想盛滿水,必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損,如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只桶就無(wú)法盛滿水。這就是說(shuō)一只水桶能盛多少水,并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。同樣道理,班風(fēng)的好與壞往往受后進(jìn)生的影響很大,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。

  轉(zhuǎn)化工作要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法,需要注意的就是要保護(hù)好學(xué)生的自尊心,在全班學(xué)生面前隱藏好后進(jìn)生的缺點(diǎn),用更多美好的,積極的東西去進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立目標(biāo),鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。千萬(wàn)不能讓后進(jìn)生破缸子破摔,變成沒(méi)臉沒(méi)皮天下無(wú)敵,最后影響到整個(gè)班級(jí)。

  6.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo),科任的支配和家長(zhǎng)的配合。

  班級(jí)的管理是一個(gè)整體工程,不是班主任一個(gè)人能夠完成的,能夠配合好各方面的力量,取得多方面的支持,會(huì)給班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,否則便是事倍功半,甚至半途而廢。

  五.班主任要善于學(xué)習(xí)和積累。

  班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理狀態(tài),而且隨著時(shí)代的發(fā)展,同一年齡段的學(xué)生在不同的時(shí)代也有著不同的心理特征,所以班主任要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,用新的科學(xué)的教育思想和方法來(lái)武裝自己。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法,用法律武器來(lái)保護(hù)自己和學(xué)生,同時(shí)還要向資深教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn),借鑒他們好的做法,多反思,勤總結(jié)。最后找出自己的方法,創(chuàng)造性地去運(yùn)用到班級(jí)的管理中,為班主任工作服務(wù)。

  以上這些是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì),總之,每個(gè)班學(xué)生的情況各不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的方法,才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。十年來(lái),班主任工作使我收益非淺,我也深深體會(huì)到:班主任在日常教學(xué)管理中,要加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提升自己的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì),去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),今后我將加倍地努力工作,用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章。

班主任工作心得5

  班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自我的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。

  一、慈母的主角

  漂亮的孩子人人都喜愛(ài),而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài),愛(ài)自我的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白,教師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自我的孩子歡樂(lè),同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自我點(diǎn)滴的提高,體驗(yàn)提高成長(zhǎng)的歡樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)提高的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴提高,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

  二、嚴(yán)父的主角

  教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不就應(yīng)是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生提高與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也必須要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,僅有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的,用心向上的輿論導(dǎo)向。

  三、朋友的主角

  用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就僅有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自我的愛(ài)護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自我的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自我“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  四、法官的主角

  公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自我稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。所以,班主任教師的教育公正就更為重要,必須要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自我教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學(xué)生的表率

  其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為僅有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要好處”?梢(jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自我首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自我的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

  總之,班主任應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。

班主任工作心得6

  班主任工作紛繁復(fù)雜,瑣碎細(xì)小,尤其是寄宿制學(xué)校,班主任真是又當(dāng)?shù),又?dāng)媽,不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí),管理好學(xué)生的紀(jì)律,關(guān)心他們的身體健康,關(guān)心他們的心理健康,就連他們的吃喝拉撒睡也要操心。班容量大,學(xué)生們又到了特殊的年齡階段,諸多方面又給班主任工作提出了新的課題。

  本人所帶的八年四班,雖說(shuō)是個(gè)快班,但情況也很復(fù)雜,盡管在工作中已覺(jué)盡心盡力,但因水平有限,始終和兄弟班級(jí)有一定的距離,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建交流的平臺(tái),我也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一下先進(jìn)的班主任管理理念和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步改進(jìn)自己的工作,下面是這半年班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì),希望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給以批評(píng)指正。一:充分發(fā)揮班干部的管理作用1.作到分工明確,責(zé)任到人。宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)宿舍區(qū)衛(wèi)生,紀(jì)律。體委負(fù)責(zé)體育課,早間操體育活動(dòng),文藝委員負(fù)責(zé)音樂(lè)課,早午唱,文藝活動(dòng)。衛(wèi)生班長(zhǎng)協(xié)調(diào)衛(wèi)生小組長(zhǎng),管理好擔(dān)當(dāng)區(qū),教室衛(wèi)生,組織周二大掃除,平時(shí)檢查衛(wèi)生保持情況。學(xué)習(xí)委員協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用,課代表的工作。組宣委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作,包括班級(jí)布置,板墻報(bào)等。學(xué)校學(xué)習(xí)委員,班長(zhǎng),團(tuán)支書(shū)三人輪流值周,管理班級(jí)紀(jì)律尤其是課間,自習(xí)課紀(jì)律。讓他們分工協(xié)作,各司其責(zé)。2.指導(dǎo)班干部工作開(kāi)展工作。要讓班干部知道自己是領(lǐng)導(dǎo),明確自己的職責(zé),在學(xué)習(xí)和生活中作到以身作責(zé),對(duì)班干部嚴(yán)格要求,對(duì)他們的工作及時(shí)肯定,對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)。及時(shí)找班干部了解班級(jí),宿舍情況,研究解決問(wèn)題的方法。把班干部培養(yǎng)成自己的助手,培養(yǎng)成自己的眼線。

  在學(xué)習(xí),生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,先找負(fù)責(zé)的班干部,能讓他們處理的就讓他們處理。前些日子,有個(gè)宿舍長(zhǎng)反映,某女同學(xué)(葉)帶來(lái)了手機(jī),藏在宿舍里,我沒(méi)有找葉,也沒(méi)有去翻,在沒(méi)有證據(jù)的情況下,工作很難做,有時(shí)還會(huì)很被動(dòng)。在班里,我嚴(yán)肅聲明班級(jí)有人帶手機(jī),講明帶手機(jī)的危害,告戒學(xué)生發(fā)現(xiàn)后的處理的嚴(yán)重性,然后找到宿舍長(zhǎng),交代她處理這件事情,第二天宿舍長(zhǎng)跟我說(shuō)葉已經(jīng)讓她父親把手機(jī)拿回去了。班干部多次提示和管理不聽(tīng)的同學(xué),一定嚴(yán)肅處理,例如自習(xí)課,對(duì)說(shuō)話或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事的同學(xué),職周班干部第一遍提示,提示不聽(tīng)的同學(xué),記載,被記載的同學(xué),班主任嚴(yán)肅處理。為班干部開(kāi)展工作做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。3.尊重和關(guān)心班干部。

  首先,對(duì)班干部要嚴(yán)格要求,讓班干部以身作責(zé),班干部犯錯(cuò)誤,當(dāng)然要受到比其他同學(xué)更嚴(yán)厲的處罰。但更重要的是老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中就更應(yīng)該多關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。經(jīng)常關(guān)心他們的成績(jī)變化,關(guān)心他們和同學(xué)的人際關(guān)系,關(guān)心他們的家庭生活,其實(shí)決大多數(shù)班干部是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在去年期末學(xué)生個(gè)人總結(jié)中,有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)的:我這半年對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)不大,沒(méi)有當(dāng)大官,只是個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),我認(rèn)真完成老師交給的任務(wù),認(rèn)真收發(fā)作業(yè),篇子,小楷,我努力學(xué)習(xí),成績(jī)提高很快。我認(rèn)真遵守學(xué)校的紀(jì)律,這半年沒(méi)有給班級(jí)扣過(guò)分,因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò),小組長(zhǎng)也是班干部。學(xué)生本身是很拿豆包當(dāng)干糧的,我們班主任更要拿他們當(dāng)干糧,讓他們當(dāng)好干糧。不但這些班干部會(huì)受到教育和鍛煉,班級(jí)管理也會(huì)順理成章,管理水平也會(huì)不斷提高。如果有幾個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)干部,班主任工作也會(huì)輕松些。二:及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié),反思自己的學(xué)習(xí)和生活。每到期中或期末我都讓學(xué)生做階段總結(jié)。我提出些問(wèn)題叫同學(xué)回答,也可以叫做提綱,如:經(jīng)過(guò)半學(xué)期的初中生活,你從思想上有什么變化和收獲?懂得了哪些道理?你是否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)?期中考試或末考試成績(jī)?nèi)绾?自己是否滿意?你是否遵守學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律?能否認(rèn)真完成值日任務(wù)?本學(xué)期扣分情況,主要扣分原因是什么?加分情況如何?你參加了哪些集體活動(dòng),獲獎(jiǎng)情況如何?你在班級(jí)任何職務(wù),工作情況如何?你認(rèn)為自己的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?談?wù)劷窈笥心男┐蛩?大型考試后,我也讓學(xué)生做考試分析,如:本次考試你對(duì)自己的成績(jī)是否滿意,和上次考試比,你的班級(jí),學(xué)校名次有什么變化?你哪些科目考得好,你有沒(méi)有偏科情況?你覺(jué)的自己在學(xué)習(xí)中有哪些成功經(jīng)驗(yàn),自己還存在什么問(wèn)題。今后在哪些方面該如何做?通過(guò)考試,你覺(jué)的自己在學(xué)習(xí)上有什么困惑,希望老師和同學(xué)們給你幫助?讓學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生在反思自己的成功和失敗后,盡快的找到努力的方向。

  有很多同學(xué)的總結(jié)寫(xiě)的很中肯,有的就是他們學(xué)習(xí)和生活的寫(xiě)照。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我把學(xué)生們的總結(jié)發(fā)給家長(zhǎng),方便了家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況。三:中學(xué)生早戀是一個(gè)非常敏感的話題。青春期的中學(xué)生有一些感情的萌動(dòng)也屬于正常。但如何正確處理這方面的問(wèn)題,是老師和家長(zhǎng)都感到非常棘手,處理不好可能使得工作被動(dòng),或帶來(lái)不良后果。首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想,讓他們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。從小培養(yǎng)他們高潔的情操。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,我得好好學(xué)習(xí),我以后有更好的機(jī)會(huì),我不能涉足這方面的事,耽誤學(xué)業(yè)。我班這學(xué)期有幾位女生收到過(guò)男同學(xué)的信,有給退回的,有交給我的。我表?yè)P(yáng)了他們的做法。第二,采取多種渠道,及時(shí)了解情況,做好個(gè)別學(xué)生的工作。平時(shí)多觀察,通過(guò)班干部和一些同學(xué)了解班中可能有早戀行為的特殊同學(xué)。上學(xué)期初,有一三年級(jí)男生,經(jīng)常在我們班門口晃,有同學(xué)還說(shuō)他進(jìn)過(guò)班級(jí)。經(jīng)了解,他在找我班某女同學(xué)。我找包括這位女生在內(nèi)的幾位女生了解情況,并對(duì)她進(jìn)行旁敲側(cè)擊,過(guò)后她找到我,表示以后和該男生斷絕關(guān)系。有的學(xué)生卻有其事,就的抓住證據(jù),比如互相寫(xiě)的信。和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的思想工作。第三,處理有早戀傾向的學(xué)生,態(tài)度一定要和藹,做到不急不躁,正面做思想工作,要給學(xué)生足夠的尊重,并注意保密。有的孩子經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo),會(huì)迷途知返的。前一段時(shí)間,學(xué)校組織檢查學(xué)生宿舍,發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些信件。其中有我班田某和另一班一女生的很多紙條,紙條中流露出她和其他班的某同學(xué)有感情上的糾葛。田某平時(shí)少言寡語(yǔ),成績(jī)一般,平時(shí)也沒(méi)太注意過(guò)她。

  我找到該女生,說(shuō):“快兩年了,老師一直沒(méi)跟你談過(guò)心,今天有時(shí)間,想和你談?wù)!蔽液退劦綄W(xué)習(xí),談到班級(jí)宿舍,談到其他同學(xué),談她的家庭,談理想,談今后的路該怎么走。最后她終于意識(shí)到自己的問(wèn)題,哭著說(shuō)“老師,謝謝你,有些事情我錯(cuò)了,希望你給我一次機(jī)會(huì),我一定好好干的。”看到她主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,我從桌子里拿出一疊書(shū)信,交給她說(shuō)“老師知道你是個(gè)好孩子,我沒(méi)有看這些信,別人也不知道,你哪回去吧,老師只是希望你能走好自己的路。有的孩子個(gè)性強(qiáng),必須慎重處理,切記方法簡(jiǎn)單。在掌握確鑿的證據(jù)后,細(xì)心,耐心的做思想工作,做工作無(wú)濟(jì)于事的,要聯(lián)系到家長(zhǎng),避免使自己的工作處于被動(dòng),進(jìn)退兩難。以上是本人在班主任工作中的幾點(diǎn)不成熟的做法。

  我覺(jué)的班主任需要有超人的奉獻(xiàn)精神,不可以個(gè)人的得失論,應(yīng)該在自己的工作中尋找快樂(lè),去從孩子的進(jìn)步中感受自己的成功,獲得成就感,我們才會(huì)樂(lè)此不疲,才會(huì)把工作干的出色。

班主任工作心得7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  正如大家都知道的當(dāng)班主任辛苦,但我想說(shuō)的是當(dāng)一名班主任卻也很快樂(lè),因?yàn)槲覠釔?ài)我所從事的教育事業(yè),熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生!在如今這樣一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,注重人格,呼喚主體回歸的人文教育時(shí)代,班主任的角色早已發(fā)生了極大的變化,建立民主平等的師生關(guān)系是大勢(shì)所趨,構(gòu)建民主化班級(jí)管理模式更是勢(shì)在必行,如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級(jí)中得以體現(xiàn),我認(rèn)為當(dāng)班主任是一門藝術(shù)。它需要一種理念,需要一種智慧,需要一種奉獻(xiàn),需要一種能力,更需要一種愛(ài)心。學(xué)校質(zhì)量的提升支撐點(diǎn)在班級(jí)。班級(jí)是學(xué)校發(fā)展重要的基礎(chǔ),班主任在質(zhì)量的提升中其作用十分巨大,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),心理問(wèn)題出現(xiàn)的,班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成,班風(fēng)的建設(shè),都離不開(kāi)班主任的工作。因此,班主任工作在整個(gè)學(xué)校管理當(dāng)中,在教學(xué)質(zhì)量提升當(dāng)中,在優(yōu)良的校風(fēng)形成當(dāng)中,具有舉足輕重的作用。今天我就對(duì)自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會(huì)跟大家分享。

  一、改進(jìn)工作方法,提高班主任工作的實(shí)效性

  1、注重班級(jí)德育教育。

  德育是素質(zhì)教育的核心,培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育,加強(qiáng)常規(guī)管理。在日常工作中,我利用班會(huì)時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》,教育學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī),規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生干部。

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性,我班的學(xué)生干部都是通過(guò)毛遂自薦,競(jìng)爭(zhēng)上崗的。在常規(guī)管理工作中,我充分相信、依靠學(xué)生干部,發(fā)揮學(xué)生干部的主導(dǎo)作用,讓他們主動(dòng)參與管理,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力,從而達(dá)到自我教育的目的。非常規(guī)管理則隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)、講求實(shí)效。經(jīng)過(guò)一年的努力,我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責(zé),管理好班集體。絕大多數(shù)學(xué)生也能積極配合班干部,自覺(jué)遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí),做到老師在與不在一個(gè)樣。

  3、注重情感投資。

  要做好班主任工作,不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理,還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律,還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情,曉之以理,積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo);要實(shí)施彈性管理。

  要正確處理好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系,紀(jì)律上要求要嚴(yán),管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術(shù),明確“管是為了不管”,“管”是手段,“不管”才是目的。既注意常規(guī)管理,更注重個(gè)體管理。開(kāi)動(dòng)腦筋,采用多種途徑教育管理學(xué)生,在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)關(guān)心。特別是對(duì)那些來(lái)自農(nóng)村、父母在外打工的學(xué)生,更是體貼入微,倍加關(guān)懷。例如:我班上有兩個(gè)住校生不會(huì)理財(cái),亂花生活費(fèi)。我不僅告訴他們要體量父母的艱辛,節(jié)約開(kāi)支,還先幫他們管錢,教他們記帳,教會(huì)他們懂得珍惜父母用汗水換來(lái)的每一分錢。我是一個(gè)老師,我也是一個(gè)父親。所以我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,我要讓xx級(jí)xx班變成一個(gè)溫馨的大家庭,讓這個(gè)大家庭中的每一員在自己的關(guān)愛(ài)中都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

  4、注重心理健康教育。

  加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育。尤其關(guān)心單親家庭以及農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生、貧困學(xué)生的成長(zhǎng),幫助學(xué)生克服可能存在的自卑、孤獨(dú)、驕橫、排斥和仇視心理等,凈化學(xué)生心靈,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如去年新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)一女生常常遲到、且性格孤僻、極端偏激、漠視一切、不和任何人說(shuō)話,存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我費(fèi)盡周折才找到她初中的班主任,了解到該生的特殊家庭和從小所經(jīng)歷的不幸,并想盡千方百計(jì)來(lái)幫助她。為了保護(hù)她的自尊心,我從不問(wèn)她遲到的原因,也從不因此而批評(píng)她。而是給她講勵(lì)志的故事,讓同學(xué)主動(dòng)和她交朋友、關(guān)心她的學(xué)習(xí)、并主動(dòng)提供一些經(jīng)濟(jì)幫助。開(kāi)始她對(duì)一切都拒絕,我并不放棄,堅(jiān)持主動(dòng)關(guān)心她。一年過(guò)去了,該生變得開(kāi)朗多了,不僅學(xué)會(huì)了關(guān)心別人、努力學(xué)習(xí),還主動(dòng)向老師問(wèn)好,當(dāng)然也很少遲到了。

  二、傾注愛(ài)心,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理“永恒的主題”,是班主任工作能力的重要體現(xiàn)。做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,要做到以下幾點(diǎn):

  一是要尊重學(xué)生,師生平等。尊重學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,可贏得后進(jìn)生的信任,增加心理相容性,幫助他們解除顧慮,促使他們從早先的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來(lái),逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

  二是熱情鼓勵(lì),激發(fā)上進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生班主任要努力做到“五多”:多個(gè)別談話、多溝通家長(zhǎng)、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、多正面疏導(dǎo)、多指明方向。

  三是要善于家訪,巧用合力。學(xué)校與家庭的合力作用是毋須置疑的,要努力使學(xué)生的家長(zhǎng)也能更全面地了解孩子,主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法,密切配合學(xué)校的工作。老師則要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,并把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。以前聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)的他們一旦得到老師的肯定會(huì)更愿意改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。而家長(zhǎng)也會(huì)高興聽(tīng)到孩子的進(jìn)步而更加配合教育。我班有兩個(gè)從07級(jí)降下來(lái)的學(xué)生,一個(gè)以前經(jīng)常逃學(xué),現(xiàn)在每天都能按時(shí)到校;另一個(gè)也從100多分進(jìn)步到了300左右了。

  三、樹(shù)立良好形象,做到言傳身教

  古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行!弊鳛榘嘀魅我獣r(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做,真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。

  四、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力

  班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的意識(shí)。班級(jí)的事情主動(dòng)和學(xué)生商量,征求學(xué)生的意見(jiàn),這樣,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,形成良好的班風(fēng),也使班主任一些瑣事中解脫出來(lái)。班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

  五、愛(ài)生如子,一視同仁

  高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài),更需要愛(ài)。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此,班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,使他們感到老師可親。

  對(duì)于班級(jí)管理工作,班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度,堅(jiān)持抓、反復(fù)抓、抓反復(fù),常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各方面,長(zhǎng)期負(fù)責(zé),耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳印朝前趕。還要有寬容之心。用我們的細(xì)心去觀察犯錯(cuò)誤的根源,用愛(ài)心去感化,用耐心去說(shuō)服,教育他改正缺點(diǎn),通過(guò)我們的寬容去化解其內(nèi)心的矛盾,解開(kāi)其內(nèi)心的不快,相信其一定會(huì)發(fā)生變化,并最終成為一個(gè)好學(xué)生。

  師生交往,是人際交往的一個(gè)組成部分。在班級(jí)管理這個(gè)特定場(chǎng)合中,教師成了交際的主導(dǎo)因素,教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴(yán)格,有信任才有動(dòng)力;處理意外事件,避開(kāi)鋒芒,迂回取勝;恩威并重,原則問(wèn)題寸步不讓。而在教育心態(tài)方面,和諧的人際交往,離不了平和的心態(tài)。對(duì)學(xué)生發(fā)火,不僅不會(huì)有效果,還會(huì)激怒學(xué)生,而且又傷害自己了。因此我們要用理性控制心態(tài),這是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的前提。學(xué)生不犯錯(cuò)誤,怎么能給我們提供教育時(shí)機(jī)?

  最后我還想說(shuō)說(shuō)我對(duì)成功的理解。我們?nèi)魏稳俗鍪,都渴望成功,享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實(shí)在模糊,“學(xué)生明顯的進(jìn)步,判若兩人的變化”,似乎是一種成功的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)成績(jī)由倒數(shù)到正數(shù),再到名列前茅,到出類拔萃,這也是一種看得見(jiàn)的成功。但是,這種成功,有幾個(gè)人能一直擁有呢?

  對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō),“有些孩子,能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子,能讓他自食其力就是成功;有些孩子,能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子,能讓他快樂(lè)生活就是成功!倍@些成功,需要我們付出很多,而這些付出,沒(méi)法作為業(yè)績(jī)考核。但是我卻不會(huì)此抱怨或放棄,因?yàn)槊刻煳叶加眯蕾p的目光看到我的每一個(gè)學(xué)生都在成長(zhǎng)、進(jìn)步。因此我雖然辛苦但我很快樂(lè)!

班主任工作心得8

  我20xx年大學(xué)畢業(yè),來(lái)到安寶中學(xué),一開(kāi)始就很榮幸獲得了學(xué)校的信任,擔(dān)任了高一年級(jí)的班主任。轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)一年多了,我對(duì)班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業(yè)的'年輕老師,擔(dān)任班主任,工作的確難,但我認(rèn)為還是能做好的。

  做好工作,我看先要知道班主任是一個(gè)什么樣的工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),"班主任"在《辭海》中是這樣解釋的:在中國(guó),主要指中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協(xié)助下,對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、指導(dǎo)學(xué)生課外生活,進(jìn)行家訪和評(píng)定學(xué)生的思想品德等。雖然只有兩句,但里面蘊(yùn)涵了很豐富的內(nèi)容。透過(guò)《辭海》對(duì)班主任的解釋,和工作的實(shí)踐,我慢慢地領(lǐng)會(huì)到了班主任的幾個(gè)角色定位。我想定位準(zhǔn)確,是做好工作的一個(gè)非常重要的前提條件。

  一、班主任是學(xué)校各方面工作的執(zhí)行者

  既然“班主任”是“中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想教育和組織工作的教師!蹦氖紫纫靼资钦l(shuí)讓你去負(fù)責(zé)的?是學(xué)校。學(xué)校要正常、高效地運(yùn)作,各項(xiàng)工作必須在基層得到落實(shí)。而班主任就是這學(xué)校最基本單元的負(fù)責(zé)人。所以班主任必須支持與執(zhí)行。

  班主任執(zhí)行各項(xiàng)工作,我認(rèn)為要有一定的靈活性。既要看到執(zhí)行工作的重要性和必要性,又要看到并不是各個(gè)學(xué)生都很情愿去服從學(xué)校工作要求的。所以一定要跟學(xué)生講明道理,并且在執(zhí)行工作的時(shí)候,不但要從學(xué)校的角度去看工作,還要從學(xué)生的角度去看工作對(duì)學(xué)生的影響。執(zhí)行時(shí),處處關(guān)愛(ài)學(xué)生,給他們一定的支持與幫助。例如學(xué)校的20周年校慶,舉辦文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。我班上的學(xué)生都沒(méi)有特別的文化藝術(shù)特長(zhǎng),所以這些學(xué)生中很多沒(méi)有自信,從而也不情愿去參與,就想做個(gè)旁觀者。

  于是我在班會(huì)課上動(dòng)員。我說(shuō):“今年(20xx年)是我們安寶中學(xué)的20周年校慶,是大慶。我覺(jué)得自己真的很幸運(yùn),一來(lái)到寶中教書(shū),就能參與20周年的大慶活動(dòng)。我也覺(jué)得你們是很幸運(yùn)的,在寶中讀幾年書(shū)就能碰上這種大日子。你們想一下,要讀多少年書(shū)才遇上學(xué)校的大慶呢?”同學(xué)們,想了想后,我繼續(xù)說(shuō):“是10年。∧銈?cè)谥袑W(xué)階段能有多少個(gè)10年。所以一定要好好珍惜這次學(xué)校大慶的機(jī)會(huì),積極參與校慶活動(dòng),留下珍貴的回憶。機(jī)會(huì)過(guò)了就一去不復(fù)返!蔽矣肿屗麄兿肓讼耄^續(xù)說(shuō):“這樣吧,大家盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),每人報(bào)名參加一個(gè)項(xiàng)目,可以是書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺(tái)劇等,好不好?”我補(bǔ)充說(shuō):“大家不要有心理負(fù)擔(dān),盡力就行了,志在參與嗎。在這特殊的日子里,既為學(xué)校獻(xiàn)出了一點(diǎn)心意,又得到鍛煉,留下美好回憶,何樂(lè)而不為呢?”我還講了我在讀中學(xué)時(shí)剛好碰到了母校的10周年校慶,積極參與校慶活動(dòng),至今還記得。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)做法是很值的。下課后,很多學(xué)生都盡自己的力量報(bào)了一個(gè)項(xiàng)目。由于表演項(xiàng)目報(bào)名是有限制的,結(jié)果唱歌報(bào)名的人數(shù)過(guò)多,要他們先在同學(xué)面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭,班上10幾個(gè)同學(xué)也自編自演舞臺(tái)劇。我看到他們積極參與,心里也倍感欣慰。他們要我?guī)兔Φ,我鼎立支持。租服裝,買道具,班會(huì)沒(méi)錢,我先掂;要錄音機(jī),我回家拿;要我提意見(jiàn),我看他們排練。

  二、班主任是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)航者

  班級(jí)建設(shè)是班主任最重要的工作,也是最難的工作。它包括了很多個(gè)方面,有創(chuàng)造班的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生成績(jī);加強(qiáng)思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)等。其中我把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)建設(shè)的重心。我把這個(gè)作為班級(jí)建設(shè)的中心工作,是不言而喻的。因?yàn)楦咧惺且粋(gè)特殊的階段,加上社會(huì)的壓力,學(xué)生最在乎的就是自己的學(xué)習(xí)成績(jī),大部分家長(zhǎng)也很在乎自己孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本身教學(xué)就是學(xué)校的核心工作,學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)校最重要的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了,其它事也會(huì)比較好辦。所以我不得不在這個(gè)工作方面狠下工夫。

  開(kāi)學(xué)初,我都會(huì)給我們班立一個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)代表了奮斗的方向,不宜高也不宜低。我們的目標(biāo)就是“兩個(gè)三”。這“兩個(gè)三”是指要在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中,取得至少三次“文明班”稱號(hào);期中和期末考試成績(jī)要爭(zhēng)取保持在普通班的前三名。這個(gè)目標(biāo)得到全體同學(xué)的認(rèn)可,并且他們內(nèi)心也有爭(zhēng)第一的意思。

  要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就必須對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制。本來(lái)管理就是一種控制性的游戲?刂浦饕褪侨绾伪WC學(xué)生有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積極性。也就是學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)氛圍的問(wèn)題。動(dòng)力和氛圍是相輔相成的,動(dòng)力創(chuàng)造氛圍,氛圍激發(fā)動(dòng)力。

  動(dòng)力來(lái)源于激勵(lì)和壓力。我在班里設(shè)立了“果汁獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)的費(fèi)用我自己出,獎(jiǎng)品我自己買。這個(gè)“果汁獎(jiǎng)”分為幾大部分,體現(xiàn)層次感,并且可以重復(fù)拿,也就是說(shuō),只要符合要求就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。第一個(gè)是總分全班前10名獎(jiǎng),前五名有一支果汁,一本筆記本,一支筆和一張獎(jiǎng)狀;后五名就少了一本筆記本。第二個(gè)是總分年級(jí)前100名獎(jiǎng),同樣可以得到一支果汁,一本筆記本,一支筆和一張獎(jiǎng)狀。第三個(gè)是單科成績(jī)第一名獎(jiǎng),同樣可以得到一支果汁,一本筆記本,一支筆和一張獎(jiǎng)狀。第四個(gè)是學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng),凡是總分成績(jī)排名與上次排名在班或年級(jí)都有進(jìn)步者,都可以得到一張獎(jiǎng)狀,進(jìn)步明顯的更可以得到一支筆。每學(xué)期期末還有一個(gè)“特別獎(jiǎng)”,就是一個(gè)學(xué)期里,學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)獲獎(jiǎng)最多者,我另外發(fā)一個(gè)班主任“特別獎(jiǎng)”。這個(gè)“特別獎(jiǎng)”至今發(fā)了兩次,一條圍巾和一個(gè)電子表。兩次同屬一個(gè)人,那位學(xué)生學(xué)習(xí)的確厲害,就像一個(gè)不倒翁一樣,當(dāng)然是有競(jìng)爭(zhēng)者的,F(xiàn)在這個(gè)“特別獎(jiǎng)”成了那位學(xué)生和其他競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿!肮?jiǎng)”的獎(jiǎng)品雖然不是很貴,但代表了個(gè)人的榮譽(yù),仍然是有誘惑力和激勵(lì)作用的。我曾做過(guò)不記名的問(wèn)卷調(diào)查,班上絕大部分學(xué)生希望得到果汁獎(jiǎng)。

  人們常說(shuō):有壓力才有動(dòng)力。所以我經(jīng)常會(huì)向?qū)W生灌輸危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如:我會(huì)跟他們強(qiáng)調(diào):“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次,教材完全不同,變數(shù)更大,機(jī)會(huì)可能更渺茫。一定要抓住這次機(jī)會(huì),咬住青山不放松!蔽乙矔(huì)經(jīng)常跟他們說(shuō),現(xiàn)在世界開(kāi)始進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,在中國(guó),不上大學(xué)深造,等以后出來(lái)找工作,機(jī)會(huì)會(huì)更少。我還跟他們說(shuō),大學(xué)是一個(gè)很美好的地方,一定要努力考上正規(guī)大學(xué),給人生留下美好回憶。有一次,一個(gè)深圳大學(xué)的大三學(xué)生來(lái)我們班做問(wèn)卷調(diào)查。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),讓她跟我們班的學(xué)生交流,講講大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生很歡迎,也很活躍。那位大學(xué)生臨走前,給他們說(shuō)了一句話:“我覺(jué)得大學(xué)是一個(gè)追尋夢(mèng)想的地方,可以做自己很多喜歡做的事情,你們一定要好好努力!”一講完,全班報(bào)以熱烈的掌聲。這個(gè)對(duì)他們有一定的觸動(dòng)。之后,凡在動(dòng)員他們學(xué)習(xí)的時(shí)候,我就會(huì)提醒他們:“大學(xué)是你們追尋夢(mèng)想的地方,高中這個(gè)關(guān)鍵階段,一定要好好珍惜。”聽(tīng)完之后他們都會(huì)靜下心來(lái),開(kāi)始投入學(xué)習(xí)。平時(shí),我也會(huì)在他們面前,表?yè)P(yáng)其他班的同學(xué)都很努力。當(dāng)然,當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí),我會(huì)毫不吝惜地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們。

  班的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè),是一個(gè)持之以恒地抓的過(guò)程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班,督促及時(shí)早讀。上課期間不定時(shí)到班巡查,看看他們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。晚上沒(méi)有特殊事,我都會(huì)在晚修前到班,督促學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)相對(duì)自覺(jué)起來(lái)。有些成績(jī)相對(duì)較落后的同學(xué),就跟我說(shuō)過(guò):“班上,周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力,搞到我很有壓力感,不學(xué),不好意思。”其實(shí),我就希望有這種氛圍。

  雖然學(xué)習(xí)很重要,但我從來(lái)不忽視他們的思想品德教育和課外活動(dòng)。我在實(shí)抓學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,平等,公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,沒(méi)有因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績(jī)不好,我就會(huì)疏離他。我反而會(huì)更多得跟他們接觸,一起聊天、打球,生活上也更關(guān)心他們,并處處強(qiáng)調(diào)做人的重要性。我經(jīng)常掛在嘴邊的就是:“我看人,不是就看成績(jī)。在學(xué)校就是要先做人,再做學(xué)問(wèn)。你們要永遠(yuǎn)記住:尊重別人,就是尊重自己!

  我們班的課外活動(dòng)也是相對(duì)比較豐富的。班的課外活動(dòng)主要是班干部籌劃、組織。我在組織過(guò)程中提建議,給支持。課外活動(dòng)是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,所以選的班長(zhǎng),責(zé)任心一定要強(qiáng),肯干,有一定的能力。我對(duì)我班的班長(zhǎng)是很有信心的。我認(rèn)為班干部建設(shè)最重要的是除了指導(dǎo),就是給予他們更多的支持,更多的諒解。我不會(huì)隨便給工作,即使負(fù)責(zé)的工作沒(méi)有做好,也從不責(zé)怪。我會(huì)跟他們一起找原因,鼓勵(lì)他們下次做得更好。舉辦活動(dòng),可能班上有些同學(xué)不想?yún)⑴c。這會(huì)打擊班干部組織活動(dòng)的積極性。我會(huì)先讓班干部動(dòng)員。不行,我再動(dòng)員。如果有人還是某種原因不參加的,我一定會(huì)尊重那些同學(xué)的選擇。并安慰班干部:“那些不參加的同學(xué),可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動(dòng),不可能每個(gè)人都一定喜歡的,所以我們要豁達(dá)點(diǎn)。搞活動(dòng),大部分同學(xué)開(kāi)心就很好了。你們搞好點(diǎn),讓那些沒(méi)有參加的人,也羨慕一下!

  組織活動(dòng)的原則是健康而又不大影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。這一年多來(lái),我們班自己搞了體育藝術(shù)節(jié),有男女混合籃球賽,乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術(shù)比賽等。他們?cè)诒荣愔屑燃訌?qiáng)了交流,又增強(qiáng)了自信,而且還有獎(jiǎng)品拿。兩年的西方圣誕節(jié)期間,都利用下午放學(xué)到晚修的課余時(shí)間,搞了聯(lián)歡會(huì)。有得玩,有得吃,又有獎(jiǎng)品拿,大部分同學(xué)們都很快樂(lè)。

  我的目標(biāo)就是把我們班創(chuàng)建成一個(gè)“健康、快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的班集體。通過(guò)一年多的師生努力,目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),但還要繼續(xù)加強(qiáng)。班的成績(jī)也比較理想,這一學(xué)期的期中考試,班的成績(jī)就排在年級(jí)第五名,普通班第一名。同學(xué)們都很高興,但我跟他們說(shuō):“成績(jī)是過(guò)去的,我們要繼續(xù)努力!

  三、班主任是學(xué)生的“兄長(zhǎng)”與知心朋友

  班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達(dá)到預(yù)期效果呢?這就需要學(xué)生的積極配

  合。我們都知道,親人和朋友的工作是比較好做的,也比較配合的。所以我在情感上,把學(xué)生都當(dāng)作我的弟妹一樣。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友,因?yàn)樗麄冇袩⿶赖臅r(shí)候,自然就會(huì)找你談。通過(guò)聊天,他們心情得到了抒解,會(huì)更快投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

  交朋友,特別是知心朋友,是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的交流過(guò)程。我平時(shí)放學(xué)或晚自修,會(huì)找一兩個(gè)學(xué)生聊天,談學(xué)習(xí),談興趣,談理想,甚至談家事等。交流多了后,有些學(xué)生不用我找他,他自然會(huì)找我。例如我們班有一學(xué)生,晚上深夜突然發(fā)短信給我,說(shuō)他爸媽有矛盾,很煩,明天想跟我聊聊。我立即回復(fù)給他:“可以。你不要想這么多了,早點(diǎn)睡,明天找我!

  面對(duì)班上好動(dòng)又有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生,我會(huì)找時(shí)間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了,我說(shuō)的話,他們基本會(huì)聽(tīng),而且會(huì)比較尊敬我。當(dāng)然,我在很多時(shí)候是很體諒他們的。因?yàn)橹挥姓徑,才有更深層次的交流?/p>

  現(xiàn)在,我跟學(xué)生的關(guān)系算是挺不錯(cuò)的,大家在一起,心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開(kāi)展,也非常有利于師生的和諧發(fā)展。

  四、班主任的本質(zhì)角色定位——榜樣

  印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)!蔽蚁耄獙W(xué)生成材,班主任的影響無(wú)疑是重要的,所以我認(rèn)為班主任的本質(zhì)角色應(yīng)定位在學(xué)生的榜樣。班主任只有以身作則,發(fā)揮榜樣的作用,才會(huì)使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成健全的人格,實(shí)現(xiàn)美好的人生。

班主任工作心得9

  剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期之中,我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作,五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒(méi)有想象之中那般容易,畢竟接下來(lái)的一年可是小學(xué)的最后一年,因此許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都必須在這個(gè)學(xué)期解決,畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話,時(shí)間上可能就有些來(lái)不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利,要說(shuō)這個(gè)學(xué)期給我的感受的話,用一個(gè)字來(lái)形容那就是忙。

  要忙的事情有很多,首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣,班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生,我和他們談過(guò)好幾次了,可是他們依舊我行我素,作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成,最為重要的是家長(zhǎng)不管,這可讓我很是苦惱,后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí),只不過(guò)是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后,我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作,希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的作用,所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)我的教導(dǎo)以后終于開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí),而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終將成績(jī)趕了上來(lái)。

  其次的問(wèn)題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了,最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視,即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單,但是他們的英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想,與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢問(wèn)以后,我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問(wèn)題,不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣,而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的,在了解到這方面以后,我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度,再多給她一些時(shí)間,務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白,不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。

  最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣,盡管現(xiàn)在都提倡說(shuō)普通話,但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺(jué)講著方言,并不是說(shuō)這一點(diǎn)不好,而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人,這件事情給我造成了很深的印象,現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段,說(shuō)臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的,可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后,在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。

  在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后,我也算是松了一口氣,接下來(lái)便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了,我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來(lái)越好的,我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況,只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。

班主任工作心得10

  雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔(dān)任班主任的工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任,相關(guān)書(shū)籍和培訓(xùn)上,對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

  我覺(jué)得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍,提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

  二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

  “以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師們的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師們一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師們,并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)——每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。

  “以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

班主任工作心得11

  今年的暑期政治學(xué)習(xí),讓我深有體會(huì),尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè)。

  我做了8年教師,也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低,但事最多的“官”。同時(shí),大家又說(shuō),只有做了班主任,才能真正體會(huì)到做老師的快樂(lè)與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦,一邊卻又對(duì)班主任工作樂(lè)此不疲一樣。這是為什么呢?最近,我學(xué)習(xí)了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章,豁然開(kāi)朗。正如鎮(zhèn)海中學(xué)的嚴(yán)明磊老師,他喜歡著學(xué)生的喜歡,悲傷著學(xué)生的悲傷,正如他所講的:“愛(ài)我所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受,因?yàn)閻?ài)班主任工作,因?yàn)閻?ài)學(xué)生,那些繁瑣小事在無(wú)限的愛(ài)面前,都不值得一提了。學(xué)生們也因此對(duì)自己特別親,既像自己的孩子,更像朋友,無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到,原來(lái)“愛(ài)”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開(kāi)心嗎?

  一直以來(lái)都在說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自然也是班級(jí)的主人,道理很明白。但是,作為班主任,我總是不由自主地把班級(jí)看成自己的領(lǐng)地,把學(xué)生當(dāng)成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開(kāi)了距離,忙著做學(xué)生無(wú)所不知的嚴(yán)師,無(wú)微不至的保姆,無(wú)所不管的居委會(huì)主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友,是和他們共同成長(zhǎng)的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報(bào)這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在剛讀一年級(jí)時(shí),我就讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。我知道學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)字,就讓學(xué)生自己在黑板上畫(huà)畫(huà),畫(huà)自己最拿手的,最喜歡畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生們興趣盎然,畫(huà)得非常好,我也由衷地為孩子們畫(huà)中的童真童趣所感動(dòng)。隨后,慢慢地讓他們開(kāi)始寫(xiě)拼音,寫(xiě)簡(jiǎn)單的兒歌,那時(shí),我們師生一起出黑板報(bào)是多么開(kāi)心。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生的水平高了,我也提高了要求,要求每期黑板報(bào)要有主題,注意版面等等。本來(lái)這是好事,但是我也開(kāi)始把學(xué)生當(dāng)成自己的下屬,把出黑板報(bào)當(dāng)成了任務(wù),學(xué)生出不好時(shí),就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真,怪他們太懶,F(xiàn)在我看了《新課程下班主任工作十要》一文,才明白自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤,出黑板報(bào)為了什么?是為了豐富學(xué)生的精神生活,為了美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報(bào)當(dāng)成任務(wù),而應(yīng)該問(wèn)問(wèn)學(xué)生,你們喜歡怎樣的黑板報(bào),喜歡怎樣出黑板報(bào),只要沒(méi)有原則問(wèn)題,我都應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)揮,我只做他們的顧問(wèn),需要時(shí)給點(diǎn)參考意見(jiàn),精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲,灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵(lì)。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報(bào)的,也能出好黑板報(bào)。自然班級(jí)中的其他事情也是一樣的,我們首先要明確教育的目的,相信學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些,怎能不使我感到高興呢?

  做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生,哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮,等畢業(yè)后,就只會(huì)記著學(xué)生的好,而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為,教師的愛(ài)要理智,要與親子之愛(ài)有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢?那是因?yàn)橛H子之愛(ài)是不利于教育的,那是一種盲目的愛(ài),望子成龍,望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生,都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了,在對(duì)待中等生,特別是學(xué)困生時(shí),才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤,就嘮叨個(gè)沒(méi)完,常常恨鐵不成鋼,結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情,錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí),我們靜下心來(lái)想一想,學(xué)生都是有個(gè)性的,智力、能力也是各不相同的,我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高,學(xué)到更多的知識(shí),最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過(guò)高的要求,也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興,會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn),相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛(ài),我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué),老師就會(huì)愉快地教,人人都能健康成長(zhǎng),都是社會(huì)的有用之才,誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢?循著教育規(guī)律辦事,那是令人多么愉悅的事呀!

  與家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)班主任來(lái)說(shuō),真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作,學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)話,反之,學(xué)生則會(huì)非常難教。不過(guò)和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的,要注意方式方法。對(duì)此,我是頗有體會(huì)的。以前,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就找家長(zhǎng),一開(kāi)口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,卻從沒(méi)想過(guò)應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果,家長(zhǎng)就怕見(jiàn)老師,自然與老師疏遠(yuǎn),也容易與老師產(chǎn)生隔膜,F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂,要報(bào)憂先報(bào)喜,特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生,更是要多報(bào)喜,哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道,要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象:老師是真為我們孩子好,我們一定要好好配合;老師都這么關(guān)心我們的孩子,我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生,他是外來(lái)民工子女,父母在本地打工,平時(shí)非常忙,對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心,疏于管教。一段時(shí)間后,這個(gè)孩子,不做作業(yè),整天只知道玩,成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次,天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè),還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái),第一句話就是:“老師,他是不是做錯(cuò)事了?”也不等我開(kāi)口,就瞪著眼睛罵孩子:“回去,看我不打你!蔽医屑议L(zhǎng)坐下來(lái),讓他耐心點(diǎn)。然后,我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn),而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明,以及了解他們父母在本地的工作情況,孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō),你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái),也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng),可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了,不愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)也不能全怪孩子,家長(zhǎng)也是有責(zé)任的,這個(gè)年齡的孩子貪玩,又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注,才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想,多點(diǎn)時(shí)間陪陪他,同時(shí)要耐心,孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了以后,變得冷靜了,說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天,這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了,我立即打電話告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興,后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子,那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明,只有站在孩子的角度,家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通,才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步,家長(zhǎng)的信任,這難道不是老師最大的成功嗎?想到這些,我常常為之欣喜不已。

  做班主任是一門大學(xué)問(wèn),有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后,我更加相信只要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多反思。以學(xué)生為本,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng),就一定能在新的形勢(shì)下,做個(gè)快樂(lè)的班主任,和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)!。

班主任工作心得12

  這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任,在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下:

  一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察

  開(kāi)學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校,穩(wěn)定生源。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。

  其次,再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,“聽(tīng)其言,觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

  二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

  客觀地講,每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部,不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念,在沒(méi)有詳細(xì)了解事情的情況下,聽(tīng)信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。

  通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有:

  1、教師處事不公平;

  2、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是后進(jìn)生;

  3、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。

  反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?梢(jiàn),班主任遇事要冷靜,批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易達(dá)到,千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng),在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,他們都是同學(xué),在人格上是平等的。

  在工作中,我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想,甚至紀(jì)律有些差,但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng),咱們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),理解他尊重他,他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢(shì),如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個(gè)人紀(jì)律好了,就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生非常多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了,這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

  通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談,如:家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的,因?yàn)槁?tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任,并且覺(jué)得我這位班主任非常好的情況下來(lái)找我談其孩子,讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生非常重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué),家訪——可以使非常多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)班主任的工作,他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確,相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

  三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

  前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,就一定要有規(guī)范化管理,更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比,具有更突出的優(yōu)點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、管理目標(biāo)清晰明確化。

  管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提,將管理行為目標(biāo)化、具體化,可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可使班干在工作上,避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績(jī)和失誤一目了然,可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù),減少主觀因素在其中的作用。

  2、管理行為可操作化

  規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

  3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

  班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題非常多,集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性,正如上面的例子,學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變,這些都是學(xué)生有目共睹的,可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù),從而避免了班主任工作中的主觀,隨意和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是非常好。)

  總之,對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生,班主任工作才能得以順利開(kāi)展,這是做好班主任工作的前提。

  世界上的愛(ài)各種各樣,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài),要讓這種愛(ài)深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為,班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài),不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。

  班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn),班主任的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!

  教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,

  沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師,愛(ài)之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友,又是學(xué)生的師長(zhǎng)。

  班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不厲!岸取本褪欠秶、分寸。嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。

  班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是:“您的‘有三分鐘熱血,就有可能有五分、七分……。’使我有了學(xué)習(xí)的信心,我要趕上去!”

班主任工作心得13

  擔(dān)任班主任工作已經(jīng)x年了,在這x年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法,自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò):“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話我深有體會(huì),F(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì):

  小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

  一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹(shù)立威望

  誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)",這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征,了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

  在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望,那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著:“以點(diǎn)帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

  干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小

  干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的系統(tǒng),帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

  三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。

班主任工作心得14

  直到星期一,才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi),而我也很久沒(méi)有更新工作心得,該把掛在心上的事寫(xiě)下了:

  1、 轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)一個(gè)月,學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等,可衛(wèi)生問(wèn)題不太樂(lè)觀:如果早上或下午沒(méi)有我的課,教室是一團(tuán)臟,因此,一有我的課,我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問(wèn)題,讓他們撿自己座位的垃圾,但長(zhǎng)時(shí)間,這不是個(gè)好計(jì)策,有人提議我安排值日生,但考慮到學(xué)生的年齡、能力,也需要較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉(目前正在訓(xùn)練他們掃地能力)一年級(jí)的學(xué)生,主要還是“玩”“玩中學(xué),學(xué)中用”如果有一種“游戲”,能讓孩子們樂(lè)意、主動(dòng)不亂丟垃圾。

  2、 一天早讀,我來(lái)到教室,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著,本能反應(yīng),學(xué)生遲到,但下早讀了,還不見(jiàn)學(xué)生出現(xiàn),走下去,竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書(shū)包,我頓時(shí)一驚,馬上組織幾個(gè)熟悉他們的小朋友去找,我立刻去問(wèn)守門,證實(shí)沒(méi)有孩子出去過(guò),過(guò)五分鐘,沒(méi)消息,我即可打電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)來(lái)后,在校園里展開(kāi)搜索,不久,在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們,兩人在那里玩,樂(lè)趣讓他們忘了一切,真是驗(yàn)證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課,把他們叫到辦公室,平息我的憤怒,調(diào)整我的語(yǔ)氣,以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育:首先,了解孩子為什么會(huì)有這一行為(時(shí)間到,不及時(shí)返回課堂);其次,從安全、“好孩子”的角度,讓孩子清楚這一不良示范的負(fù)面影響;最后,孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定,不允許這一情況的再次出現(xiàn)。

  本以為這類事情,可以告一段落,沒(méi)過(guò)多久,其他老師反映,聽(tīng)著,生氣、無(wú)奈、頭痛:一到校,老師向我反映,兩名學(xué)生書(shū)包在座位上,可是上課不見(jiàn)人,我到教室一看,心中已有主意了,很明確的朝一個(gè)方向走去,果然,找到了,這兩個(gè)人就是上述的孩子,立即讓他們回班上課。送完他們,獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中,情緒有些失落:這種狀況再次出現(xiàn),是在責(zé)備我,上次的思想教育是不成功的,這次,我多加了一項(xiàng)工作,就此事專門跟家長(zhǎng)細(xì)談,家庭、學(xué)校聯(lián)手,不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn),至少目前為止,沒(méi)有。

  從開(kāi)學(xué)接手這個(gè)班,發(fā)生的一切,造成的影響,對(duì)我而言,只能用四個(gè)字形容:受益匪淺。

班主任工作心得15

  法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” 踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此,我們的職業(yè)注定不會(huì)是璀璨星星,只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度,才能踏踏實(shí)實(shí)做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事,講兩個(gè)小故事與大家分享。

  當(dāng)了十幾年的班主任,讓我記憶深刻的是近幾年的事情,也許是隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的增加,對(duì)生活的態(tài)度也有所改變。記得XX年所帶的畢業(yè)班中,有一個(gè)留級(jí)的男生東東,父親殘疾不能行走,母親在外打工,家庭特別困難,,孩子很自卑,在班上大家都幫助他、照顧他的感受?珊髞(lái)的一段時(shí)間,東東隔三差五的曠課,我到家找了幾次,也沒(méi)見(jiàn)到他,偶爾來(lái)學(xué)校也是沉默不語(yǔ)。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō);每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢,專挑軟弱的人下手,不給就揍人。東東給了兩次就沒(méi)錢了,怕他們找就在外面躲著。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常氣憤,馬上告訴班里的同學(xué)放學(xué)一塊走一塊玩,當(dāng)時(shí)還強(qiáng)調(diào):決不能看著我們班的同學(xué)被人欺負(fù)。沒(méi)幾天,有個(gè)男生跑來(lái)告訴我,又有人在胡同口堵著東東要錢了。我立馬叫了好幾個(gè)男生追了過(guò)去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)好幾個(gè)又高又壯、態(tài)度張狂的男生在威脅旁邊的人,我心里一緊,跑到學(xué)生前面擋著。大家吆喝著、攆著,轉(zhuǎn)眼只剩跑得慢的兩人,我慎重的教訓(xùn)了他們,嚇唬說(shuō):“以后再發(fā)現(xiàn)這樣的事就直接找你們家長(zhǎng),還要打電話報(bào)警!笨傊沁B唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來(lái)都覺(jué)得有趣,學(xué)生大了,不是單純的說(shuō)教就能讓他們信服的。估計(jì)那時(shí)候,班里的孩子們都“挺”我,是覺(jué)得這老師還挺“仗義”的吧!

  經(jīng)過(guò)這件事我一直認(rèn)為生活需要激情,做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來(lái)了一屆畢業(yè)班,當(dāng)時(shí)班里人數(shù)少,很好管理,一段時(shí)間都風(fēng)平浪靜。有天吃著飯,教導(dǎo)主任就來(lái)找我,“你班張某差點(diǎn)跳樓了!”他說(shuō):“幸虧我阻止了,你快去看看!蔽疑蠚獠唤酉職獾牡搅藢W(xué)校,問(wèn)張某:“你為什么要爬到樓桿外面?”他吞吞吐吐地說(shuō):“我沒(méi)地方去了!薄皼](méi)地方去?什么意思!”旁邊的同學(xué)趕緊解釋說(shuō):他們一塊兒玩游戲,一個(gè)同學(xué)追李某,當(dāng)追到墻角時(shí),李某沒(méi)地方去了,他立馬爬上樓桿翻到外面,準(zhǔn)備“跳樓”。我當(dāng)時(shí)真就“無(wú)語(yǔ)”了。那可是“二樓”啊!我接班的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)張某腦子不靈光,可平時(shí)很正常的!當(dāng)時(shí)許多同事都勸我“其他事先放一邊,你一定看緊這學(xué)生,不然真會(huì)出事!蹦菚r(shí),我確實(shí)感到身上背著“泰山”了。接下來(lái)趕緊和家長(zhǎng)聯(lián)系,他家長(zhǎng)若無(wú)其事的說(shuō):“沒(méi)事,這孩子就是學(xué)習(xí)不好,瞎鬧著玩呢,你放心!”我千叮嚀萬(wàn)囑咐家長(zhǎng)要多關(guān)照孩子,我在班里組建了“安全巡查小隊(duì)”時(shí)刻注意班里情況及時(shí)匯報(bào),又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學(xué)期班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)河南籍的學(xué)生,他和張某之間有過(guò)幾次廝打,都因防范及時(shí),沒(méi)造成傷害。這期間我時(shí)刻提醒自己,孩子需要尊重。需要與人交往,需要成長(zhǎng)的空間,我沒(méi)有權(quán)利剝奪他的自由。

  一學(xué)年在磕磕碰碰中過(guò)去了,孩子終是會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)更懂事。 在帶班期間,我一直堅(jiān)持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則,以平常心對(duì)待發(fā)生的事。班主任工作千頭萬(wàn)緒,只有保持良好的心態(tài),才能感受到生活的樂(lè)趣!

  時(shí)隔十年,我又回來(lái)帶一年級(jí)了,看著一張張純真的笑臉,聽(tīng)著歡聲笑語(yǔ),我能時(shí)刻感受到生命的活力。班里一個(gè)漂亮的男孩,他聰明活潑上課爭(zhēng)著發(fā)言,作業(yè)整齊干凈,課下總能看到他歡快的身影,我一直都認(rèn)定他是個(gè)幸福的小人兒。當(dāng)?shù)谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我看見(jiàn)了他笑容滿面的媽媽,她向我點(diǎn)頭,并做出了一串手勢(shì),我愣住了,這是孩子走過(guò)了向我傳達(dá)了她媽媽的問(wèn)候,我從驚訝中回神,向她講述班內(nèi)的情況,孩子站在我們中間不斷的變換手勢(shì)。通過(guò)交流,我知道了孩子的父母都是聾啞人,每次學(xué)校的情況都是孩子轉(zhuǎn)述的,學(xué)習(xí)上事情都是自己想辦法解決的,回到家自己根據(jù)老師教的,在家摸索著讀拼音,做數(shù)學(xué)。我能想象一個(gè)不認(rèn)識(shí)多少字的孩子學(xué)習(xí)有多么困難,而這些從未影響他的快樂(lè)。我深深敬佩生命的頑強(qiáng)。

  我堅(jiān)信自己的青春會(huì)在孩子身上閃光,我們的教育會(huì)在奉獻(xiàn)中輝煌! 既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師,我便會(huì)義無(wú)返顧,一路走下去。既然選擇了班主任,我就會(huì)努力的工作,不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。