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教師教學(xué)心得體會

時間:2022-05-12 08:19:35 心得體會 我要投稿

教師教學(xué)心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的教師教學(xué)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師教學(xué)心得體會

教師教學(xué)心得體會1

  1、 以音樂為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

  新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個主題為一個單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。教師在處理教材時,應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來,使整堂課重點突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會貫通。

  2、 抓住音樂的基本元素,把音樂的手段綜合運用于各個教學(xué)版塊

  雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

  3、 用音樂的方式進(jìn)行師生互動與交流學(xué)習(xí)

  課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C會,使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動學(xué)生更積極、大膽地參與到活動中,體驗音樂的樂趣與合作的默契。

教師教學(xué)心得體會2

  我們從上幼兒園開始算起,到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位,在校時間近20年,教師的言行對學(xué)生的成長影響十分深遠(yuǎn)。每個學(xué)生內(nèi)心深處都希望得到老師表揚和認(rèn)可,希望被人認(rèn)為自己是一個優(yōu)秀的學(xué)生;可有太多的學(xué)生終其讀書生涯可能都沒有>文秘站-您的專屬秘書,中國最強免費!<得到過老師真誠的贊賞,反而經(jīng)常受到老師的批評、指責(zé)。老師的這種做法究竟會給學(xué)生造成什么樣的影響呢?也許很少有人思考過。

  一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話:“如果你從未懷疑過自己的學(xué)生會成為一個優(yōu)秀的人,你就會把它當(dāng)天才教,那么學(xué)生會從你的信念能量中接受這一信息,并成為自我暗示和奮斗的動力;如果你認(rèn)為自己的學(xué)生是一個庸才,他也會接受這種消極信息,泯滅自己前進(jìn)和奮斗的勇氣!弊屛乙幌孪氲,其實學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)學(xué)生在老師的肯定中認(rèn)為自己行時,他就會不斷努力學(xué)習(xí)去達(dá)到目標(biāo);當(dāng)學(xué)生長期在教師的批評中,經(jīng)常被說得一無是處的時候,漸漸會認(rèn)為自己就是一無是處,朽木不可雕也,而自暴自棄?梢娎蠋煹难孕袑W(xué)生的“心理暗示”有非常大的影響。

  我在想,我們老師要是能從學(xué)生的一些細(xì)小行為中發(fā)現(xiàn)他們的可取之處并及時給予表揚,是對學(xué)生最好的心理暗示。在教學(xué)中我們也經(jīng)常會遇到這種情況。一天我走進(jìn)74班去聽何明希老師的課,剛走到教室后面,他們班最后一排的幾個平時調(diào)皮搗蛋的男生,立馬兩人擠坐一條凳子,一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐,我小聲說你們坐,我站著就行,可他們一定要我坐下,我只好拿了一條坐下,他們中的兩個就一直擠坐在一條凳子上。上課時,平時我課上不認(rèn)真的學(xué)生也認(rèn)真聽講、積極回答問題,他們真讓我刮目相看。接下來的一節(jié)課就是我的,我沒有馬上開始上課,而是先表揚了后面一排4位同學(xué),說他們對老師的尊重讓我感動,謝謝他們!全班同學(xué)自覺報以熱烈掌聲,他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑,那節(jié)課他們學(xué)得特認(rèn)真,后來對我也有禮貌多了;接下來我又對全班同學(xué)給予表揚,說他們都很優(yōu)秀,我相信在我的課上也會越來越好,并讓他們給自己熱烈的掌聲自我表揚一下,同學(xué)們高興極了,那節(jié)課氣氛熱烈,教學(xué)效果很好,后來有幾個以前幾乎不回答問題的同學(xué)現(xiàn)在經(jīng)常起來回答問題了。其實那堂課我上課方式與平時沒有太大的區(qū)別,只不過是對學(xué)生做得好的地方給予了表揚,讓學(xué)生從心里意識到老師還是關(guān)心我們的,看得到我們的優(yōu)點,我們還是優(yōu)秀的。我的表揚使學(xué)生形成了一種積極的心理暗示,使他們愿意認(rèn)真學(xué)習(xí),爭取讓自己、讓班級變得更優(yōu)秀。

  在平時教學(xué)中,我們要樹立一種信念,學(xué)生都很優(yōu)秀,只不過我還暫時沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點而已;我們要通過對學(xué)生的關(guān)心和了解,經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,并表揚他們,讓他們潛意識里認(rèn)為自己優(yōu)秀,而且還要更優(yōu)秀;經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級的進(jìn)步而表揚他們,他們也會認(rèn)為自己的班級很優(yōu)秀,為了讓班級優(yōu)秀下去,全班同學(xué)也會繼續(xù)努力。其實這就是由教師先樹立積極心理暗示,然后再由自己的行為幫助學(xué)生形成積極心理暗示,讓學(xué)生從心理認(rèn)為“我能行”,從而不斷改正不足,變得更優(yōu)秀,使這種積極心理暗示成為推動學(xué)生不斷前進(jìn)的動力。

教師教學(xué)心得體會3

  英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級和六年級的英語教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗,談一些個人的想法。

  一、注重教學(xué)過程管理,強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。

  如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用,是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。

  1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境,克服課時少的困難,并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí),保證學(xué)生高頻率的接觸英語,為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上,重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,如通過多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面,教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué),通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景,使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

  2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展英語教學(xué)的時空。

  ⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐,才能體現(xiàn)出語言的交際性,才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊精神。

  ⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。

  在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理。

  教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。

教師教學(xué)心得體會4

  由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外,又一種新語言——英語,走進(jìn)了課堂。作為英語教師的我對英語學(xué)科的特點做出反思。

  一 、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  二、從基礎(chǔ)知識入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

  學(xué)時學(xué)習(xí)漢語拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫錯格式,就是讀成漢語拼音。為此,從學(xué)第一個字母開始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯,但經(jīng)過努力,總能擺脫漢語拼音的束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時鞏固,我在班上搞字母書法競賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語書法水平。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  總之,對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,輕松自如。

教師教學(xué)心得體會5

  這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個年級的音樂教學(xué)任務(wù),經(jīng)過快一期的教學(xué),我深深的感覺到:孩子對音樂的情感體會,對音樂的樂感,對音樂的節(jié)奏感,特別是對譜的認(rèn)識及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。

  在一年級的教學(xué)過程中,我不光讓孩子用歌聲來表達(dá)對歌曲理解和感受,還用自己的動作、表情、語言來表達(dá)對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)了孩子的能動性,支持了學(xué)生的個性發(fā)展。比如說,我在教學(xué)《小動物說話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中,我穿插了譜的教學(xué),雖然小學(xué)一年級不要求孩子能識、唱譜,但我個人認(rèn)為:在小學(xué)孩子剛接觸音樂時就能進(jìn)行譜的教學(xué),并且能視唱簡單的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強識譜的能力,還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如,教學(xué)《閃爍的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié),孩子樂在其中學(xué)在其中,無形中教給了孩子識譜的能力,并不覺得乏味。

  在三年級的教學(xué)中,我加強了培養(yǎng)孩子識譜的能力。根據(jù)本冊的要求,孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的掌握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡單的旋律。

  譜的識、唱對1、3年級的孩子來說不是什么大的問題了,但是我的六年級的孩子問題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,因為他們以前沒有譜的認(rèn)識,沒有譜的正音工具,沒有真正的調(diào)動他們學(xué)譜的積極性,F(xiàn)在,我在音樂教學(xué)中不光要對孩子理解音樂的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補充基本的音樂知識,還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

  所以說,越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。

教師教學(xué)心得體會6

  前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課,課的內(nèi)容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍,教學(xué)時也曾挖空心思,盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后,反思自己的教學(xué)狀態(tài),便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn):教師本身所具備的音樂素養(yǎng),在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的!

  莫扎特相對來說是比較有名的作曲家,是個音樂神童,其作品的影響力深遠(yuǎn),應(yīng)該說學(xué)生在上這一課之前對該作曲家就有一定的認(rèn)識。教師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過聽辨其音樂作品,熟悉他的作品風(fēng)格。如果能夠通過對作品的分析,掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格,也就能進(jìn)一步地深入了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻(xiàn)。這對教師本身就是一種挑戰(zhàn)。因為這需要教師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)知識,不是照本宣科,而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),在課堂上面對學(xué)生,敘敘道來;而不是含糊其詞,連自己都說不清、道不明的東西,怎么可能通過教學(xué)再反饋給學(xué)生呢?

  在這節(jié)課上,教師采用了比較新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣:從聽六年級大部分學(xué)生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手,過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢?當(dāng)介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時,學(xué)生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識。導(dǎo)入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解,對他的許多生平佚事都是信手拈來,娓娓道出,如數(shù)家珍。平和、樸實的語言方式,讓在座的學(xué)生感覺到:自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。

  如果說前面都是對作曲家的總體描述的話,那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點睛的作用!锻炼溥M(jìn)行曲》是一個鋼琴獨奏作品,要將作品完美地演繹出來,需要一定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂課上進(jìn)行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完整程度,應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受,所以對演奏的技能要求比較高,一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當(dāng)本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏,讓學(xué)生體驗到身臨其境的聆聽時,我感受到了一種震撼!

  在分段欣賞時,教師采用了范奏方式,和學(xué)生進(jìn)行著最直接的交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個樂段的感覺不是很明朗時,教師立刻通過彈奏讓學(xué)生分辨,并當(dāng)場討論,得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音,但沒有關(guān)系,樂曲的風(fēng)格盡顯,其當(dāng)場演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會,既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力,又讓教師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。

  其實,在每一節(jié)課音樂課上,教師的親力親為都對學(xué)生有著非常深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受,而范唱則讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模仿來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn),感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確,甚至情感的表達(dá)。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生;而一個會跳舞的老師,他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎?如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng),也許,學(xué)生也會感受到:我們的音樂老師可真行!學(xué)生會從對老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服,而愛上音樂課,乃至于也愛上音樂。

教師教學(xué)心得體會7

  暑假總是恰如其分的到來,讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的;厥讈頃r走過的路,腳印清晰可見,路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來,這景象是最容易勾起人們思緒的,況且我這個小小的靈宮,是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花,細(xì)數(shù)其中的滋味。

  第一朵,是我那充滿靈性和張揚個性的教案。那里有我對教學(xué)的精心設(shè)計,對精彩環(huán)節(jié)的回眸,對學(xué)生的熱情贊揚,對意外情況的冷靜思考……,翻開它一股清新的海風(fēng)會迎面撲來,你會感受到主人是一個熱愛生活、熱愛工作的人。

  近兩個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,這短短的一個多月實習(xí),使我真正體會到做一位老師的樂趣,體會到了一個作為老師的責(zé)任。同時,也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實踐,使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。

  第二朵,是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺,我是他們的大朋友,帶領(lǐng)他們暢享知識的樂趣,我們盡情的歡笑,盡情的爭論,在歡樂中增長知識,增加自信,F(xiàn)在,孩子們聰明、熱情而且自信,我不禁感嘆:真是“生如其師”。

  善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué),有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。

  第三朵,是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開它,時時會跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……,您可別見怪,這是我為了鼓勵學(xué)生的進(jìn)步,親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,別看我每天批改作業(yè)要花費很長時間,可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂趣,寫的越來越好,我是苦中自有樂呀。

  第四朵,是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅持每天早自習(xí)利用考卷的形式,檢測學(xué)生前一天知識的掌握情況,有批有改,督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實積累。

  備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。

  第五朵,是學(xué)生美詩美文的扎實積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩美文,我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如,成語聯(lián)龍,百余個成語學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》,五十六個民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵!!!

  數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

  第六朵,是我班的親子閱讀活動。我們班的親子閱讀活動已經(jīng)開展一段時間了,我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營造良好的家庭環(huán)境。

  想法是好的,然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問題設(shè)計要新穎獨特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時間幾乎全部花費在這件事上。選擇文章,設(shè)計問題,打字排版這一切都要在周三之前完成,以保證周四印刷,周五順利發(fā)到各位家長手中。有時當(dāng)親子閱讀活動與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾,真壓得我透不過氣來,我曾經(jīng)想過放棄。但各位家長在反饋意見中,或給予肯定,或表示理解,或訴說感受,真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中,我得知了孩子一天比一天懂事,感受到了家長與孩子的關(guān)系日益融洽,激動欣喜之余,讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情!一位哲人曾說過:人之一生,苦也罷,樂也罷;得也罷,失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今天。

  通過學(xué)習(xí),自身素質(zhì)方面不斷提高,對專業(yè)知識的理解更深刻,平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決,加強了認(rèn)識和理解。其他方面也有很大收獲,如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況,應(yīng)該屬于“勝任階段”,或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過渡過程。專家對學(xué)員提出問題的解釋全面、具體、耐心,從中學(xué)習(xí)到很多知識。

  第七朵,是我個人的成長。本學(xué)期,在“非典”熱的特殊的背景下,恰好使我有機會進(jìn)行冷思考。對當(dāng)前教育的審視,對教師職業(yè)的看法,對課改的深入理解,對自身比較客觀(但難免主觀)的定位,甚至對人生的思考……這一年我長大了不少,成熟了許多,有了堪稱知己的朋友,有了面對世事的原則,我想這一切會使我在今后的工作、生活中,更加和諧有效。

  這七朵小花,代表我教學(xué)工作的點滴,我把它們攜成一束,獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長的人們,也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請同學(xué)在黑板上畫出圖像,并對學(xué)生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個細(xì)胞中標(biāo)出一對等位基因,同時下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時期。

  第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使課堂教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四,教師是父母!皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神!倍鳛橐幻陆處煾挥袗坌,教師對學(xué)生的愛是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需求。第五,教師是朋友,“良師益友”這就強調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友,師生之間相處要融洽,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等,作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點、心里困惑、心里壓力等,并及時給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。

  感謝您的閱讀,祝您生活愉快。

教師教學(xué)心得體會8

  “興趣”是學(xué)好英語的前提,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。意思是:對任何事,求知的人不如喜愛的人,喜愛的人不如自得其樂的人。 興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do,才會get what you love。

  第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師,因其教學(xué)有方,而使教學(xué)活動生動有趣,使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

  初中的學(xué)生年齡小,心理幼稚,對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時掃視全班,使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì),就是要熱愛學(xué)生,平時我注意多與學(xué)生接觸 ,主動與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。

  第二,創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中,發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀,讓學(xué)困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言,一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張,產(chǎn)生不安全感,所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外,當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,我總是正面鼓勵,而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語操練的,犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步,需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以,在講課時會特別的鼓勵他們。

  第三、創(chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  在教學(xué)中,首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時,都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。其次,通過開展拼寫單詞比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣;開展朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍,使學(xué)生們切實感到英語的成就感,有“用武之地”,在比賽中,當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,就會增強學(xué)習(xí)英語的興趣,于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強,學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,學(xué)習(xí)速度不斷加快,學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。

  初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時,我經(jīng)常問一些問題,讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽,由于引入了這種競爭機制,學(xué)生們課后互相幫助,課堂上個個不甘落后,爭當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。

  雖然自己,所教授的班級不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強的,但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現(xiàn)出對英語的熱愛。

教師教學(xué)心得體會9

  對于許多新做教師的人來說,班主任工作是他們的一個很大難題?粗S多有經(jīng)驗的老班主任做起工作來得心應(yīng)手,游刃有余,而輪到自己時卻是處處受制,舉步維艱,還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像,做又做不來。再碰到學(xué)生不懂事的反目,也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作,談不上有什么心得,只能說是有一點感受吧!

  一、班主任不能溺愛學(xué)生,不要寵孩子。

  在剛開始接手08數(shù)控6班的時候,我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關(guān)心的一個問題就是:如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是,因為缺乏經(jīng)驗,并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心,希望他們在中專生活中找到自信。但是,與學(xué)生距離近了之后,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重我,班級紀(jì)律成問題,學(xué)生們并不自重,理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫,學(xué)生自信過了頭。

  在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里,我和學(xué)生朝夕相處。那時候,我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆,他們有任何困難,我都盡可能的幫他們解決。但是,也正因為這樣,學(xué)生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想,其實,班主任就要懶點。

  而后,我對每個班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習(xí)采取每個班干部負(fù)責(zé)看管幾個人,再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中,我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進(jìn)行思考和處理,而后再由我對他們的工作進(jìn)行改正。有時候,我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好,甚至比我自己處理更好。我想,只有班主任放松些,給班干部事情做,這樣,班干部的個人能力才能得到提高。

  二、保持適當(dāng)距離,讓學(xué)生看不透老師

  當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入日常的學(xué)習(xí)生活中后,我擔(dān)任了本班的《機械制圖》老師,可以說,在剛開始的第一個學(xué)期里,我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前,我演著兩個不同的角色。作為班主任,我要求他們上課認(rèn)真、安靜。但是,作為一名任課老師,我希望學(xué)生能喜歡上我這門課,我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進(jìn)行授課。說真心話,我并不喜歡上自己班上的課。而開學(xué)后,我們班在全科的八項評比中,一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候,我發(fā)現(xiàn),我一開始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候,我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴(yán)格要求自己班上的學(xué)生,讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上,我也會因為學(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火,教育學(xué)生。這時候,由于學(xué)生對我的突然改變無法適應(yīng),他們也不再像以前那樣無所謂。學(xué)生總算是有些進(jìn)步。

  到了這個學(xué)期,由于我改上07級的課,并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學(xué)生相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過,下課的時候去看看他們了。但是,我發(fā)現(xiàn),正因為這樣,學(xué)生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學(xué)生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情,他們也能更好的完成。我覺得班主任和學(xué)生之間還是應(yīng)該要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不過,這點,可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學(xué)生。這點還真是很失敗!

  三、要剛?cè)岵⒂?/strong>

  這點,我覺得是最難的了。太兇了,會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下,他們的精神壓力得不到放松。這樣,一旦壓到極限的時候,孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了,學(xué)生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個耳光,給一顆糖”。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時,也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過,這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了?赡苁亲陨硇愿竦脑虬,我不太容易生氣。通常對我們班那些調(diào)皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴(yán)厲。這是我最致命的缺點,也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。

  以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責(zé)任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責(zé)任重大,在今后的班主任工作中,我會更加的努力。爭取讓每一個學(xué)生都能在兩年的校園生活中,快樂成長。

教師教學(xué)心得體會10

  一、總體情況概述

  四年級是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二年,小學(xué)開設(shè)科學(xué)課的主要目的和根本任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的熱情與品質(zhì),以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,動手能力,初步實踐能力等。到這一學(xué)期結(jié)束為止,學(xué)生通過對物體和材料的認(rèn)識,對運動的認(rèn)識,以及研究自然界的變化,初步建立了“世界是物質(zhì)的”,“世界是運動的”,“世界是變化的”這三個對世界認(rèn)識的概念體系。為了實現(xiàn)這一宗旨,我從學(xué)校的實際情況出發(fā),結(jié)合我校的地域特色,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)興趣。在此之中,我尤其注重對學(xué)生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)?偟膩碚f,這一年來的科學(xué)課是成功的,學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識,還學(xué)會了為人處世的道理,以及對地球生態(tài)環(huán)境的充分關(guān)注。

  二、四年級科學(xué)課程概述

  “變化的世界”是全冊的綜合課,目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣,感受自然界中各種變化的奇妙;“物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過學(xué)生動手實驗,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點;“生長與變化”為學(xué)生提供了親歷種植,飼養(yǎng)的機會,同時引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的偉大和寶貴;“有趣的變化”通過學(xué)生對日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過程有些是可逆的,有些是不可逆的;“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”是本冊的綜合單元,幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系,農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來的好處,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,暢想未來農(nóng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。

  三、教學(xué)思考

  通過我一年來上科學(xué)課的感受,我認(rèn)為本冊教材在教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下方法和原則:

  1、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的原則 ;

  2、注重科學(xué),技術(shù),社會,環(huán)境相互聯(lián)系的原則;

  3、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式多樣化的原則;

  4、面向全體學(xué)生,實現(xiàn)教材的彈性和開放性的原則。

  四、幾點體會

  1、開展生動的科學(xué)課,比如科學(xué)課的地點可以在教室,可以在圖書室,可以實驗室,也可以在野外自然環(huán)境之中。

  2、建立科學(xué)文件夾。為了讓學(xué)生記錄在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,使他們養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣,建議每個學(xué)生準(zhǔn)備一個科學(xué)文件夾。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)筆記本,自己搜集的文字,圖表,圖片,照片,觀察報告,實驗報告,記錄表等。

  3、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。為此,教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和思維習(xí)慣,更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,技能與社會生活相聯(lián)系,逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

  4、樹立安全意識。在科學(xué)課中,培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,能力和習(xí)慣是非常重要的。

  5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教師教學(xué)心得體會11

  這個學(xué)期我擔(dān)任高一兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),深入研究教法,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,并結(jié)合網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),獲取了很多寶貴經(jīng)驗。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱男牡皿w會。

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對學(xué)生而言,是一門聽起來容易,做起來難的學(xué)科。在這樣一種大環(huán)境之下,要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就必須先讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。否則,學(xué)生就會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦,長此下去,勢必會對數(shù)學(xué)喪失興趣,從而不愿學(xué),最后是無法學(xué)下去。因為數(shù)學(xué)的這種特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象,如果差生面過大,就會嚴(yán)重影響班級學(xué)習(xí)氣氛,因此,絕對不能忽視,為此,我制定具體的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo),對這部分同學(xué)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。另外,我還會對一些自制力很差的同學(xué)經(jīng)常提醒,強調(diào)他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的理解與掌握,先讓他們打好基礎(chǔ),然后想辦法讓他們提高。

  備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),既要備教材,又要備學(xué)生。備課不好或備課不充分,會使整堂課的學(xué)習(xí)氣氛不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。一堂準(zhǔn)備充分的課,能使學(xué)生和老師都受益匪淺。每上一節(jié)課,我都會先認(rèn)真研修教材,找出重點難點,準(zhǔn)備有針對性的講解。

  課堂上,教師應(yīng)從主導(dǎo)者成為組織者,引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。這樣,才能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動具體的情景入手,組織師生共同參與教學(xué)活動,以縮短老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與文本之間的差距。

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科,必須在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)上,課后要通過適當(dāng)練習(xí)加以強化和鞏固。作業(yè)不要選多,選難,關(guān)鍵是選取適量有針對性,能強化基礎(chǔ)知識、啟發(fā)學(xué)生思維的習(xí)題。這樣,能夠在短時間內(nèi)受益匪淺。

教師教學(xué)心得體會12

  從小在家里是父母給予孩子無微不至的關(guān)心和照顧,教導(dǎo)自己的孩子們該怎樣做人,怎樣成長;而慢慢的隨著孩子們長大到了上學(xué)的年齡,大多時間是在學(xué)校,老師就像父母一樣給予學(xué)生們無微不至的關(guān)心和愛護(hù),將自己的知識傳授給學(xué)生們。所以,作為師范生的我們,在以后成為一名合格教師,優(yōu)秀教師很重要。

  一,“教師范”。教師來到教室首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個外表形態(tài),而不是自己的專業(yè)水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現(xiàn)在學(xué)生的眼中,對學(xué)生有很大的影響,如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài),說話不夠清晰明朗,那么很可能不能使學(xué)生信服,給與學(xué)生好印象,相反,如果一位老師端莊大方,穿戴整潔,先不管講課怎樣,首先學(xué)生一看到這位老師會帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽他的課。

  就拿我們來說,剛實習(xí)的我們,那時候還一股子學(xué)生氣,穿戴像學(xué)生,言行舉止像學(xué)生,帶著學(xué)生氣息站在講臺上,面對著底下五六十名高中生,我們緊張,害怕,所表現(xiàn)出來的不自信,由此在學(xué)生們心中肯定不被信服,但是慢慢經(jīng)過鍛煉,現(xiàn)在的我們以一種自信,端莊大方的老師范站在講臺上,所得到學(xué)生們的尊重和愛戴,這是一種很大的進(jìn)步。

  二,“責(zé)任心”。責(zé)任心對于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的,要想成為一名好老師,必須是有責(zé)任心的老師,家長把自己的孩子送到學(xué)校,就是對我們老師的一種信任,所以我們要教育好我們的學(xué)生,不管學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎樣,我們都不能輕易放棄他們。

  三,“專業(yè)水平高”。來到黃中實習(xí)給我最大的感受就是以我現(xiàn)在的這個水平來教我的學(xué)生們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課堂上我們經(jīng)常會被學(xué)生問的問題給問倒,意識到自己的專業(yè)水平還不夠,需要努力,由此可以看出,一個老師站在講臺上給學(xué)生們講課,他的背景必須是有很高的專業(yè)水平,這樣才能讓學(xué)生信服。如果一個老師經(jīng)常被學(xué)生的問題給難住,那么,這個老師怎么才能讓自己的學(xué)生相信這位老師能夠教會他們呢?

  四,“全面發(fā)展能力”。面對如今經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展進(jìn)步的這個環(huán)境,我們老師也應(yīng)全面發(fā)展,而不應(yīng)單單的涉及自己的專業(yè)知識,現(xiàn)在要求學(xué)生全面發(fā)展,所以我覺得我們老師也應(yīng)該全面發(fā)展適應(yīng)當(dāng)今社會的潮流。

  現(xiàn)在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師,但事實上我們離這個目標(biāo)還好遠(yuǎn),所以在接下來的日子里我們應(yīng)該繼續(xù)努力,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉,爭取成為一名合格優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)心得體會13

  從事高校教學(xué)工作,進(jìn)入一個全新的集體后進(jìn)行崗前培訓(xùn)是很有必要的,也是申領(lǐng)高校教師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院安排我們參加了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí),給我們講課的都是在教學(xué)一線上從事多年高教工作的教授們,他們用科學(xué)的觀點、獨特的視角、精辟的語言、嫻熟的'教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時間雖短但內(nèi)容很充實這對于我們這些新教師來說將終身受益。

  本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣,包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡介(曹院長)、教案的書寫教學(xué)進(jìn)度計劃的編制(吳勇)、教師禮貌禮儀與修養(yǎng)(何武)、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀(屈維虎)、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃(吳文勇)等其他經(jīng)驗豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)使我對高校教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。 因為之前從事了十年的高中教學(xué),畢竟中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來看有著很多不同的地方。在本次培訓(xùn)中,聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報告后,使我對高校教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識。使我深刻地認(rèn)識到:首先,教師是文化的傳遞者。"師者,所以傳道,授業(yè),解惑也",這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的,不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo),管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),心理學(xué),健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。 同時,對教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識,認(rèn)識到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘。"要愛生如子",時時為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動學(xué)生。新時代的教師應(yīng)具有高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平,有敏捷的思維和很強的語言表達(dá)能力和感召力。對學(xué)生要多說鼓勵的話,安慰的話,開導(dǎo)的話,實在的話;少說諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

  二 培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

  在本次培訓(xùn)中,通過學(xué)科專業(yè)課培訓(xùn),使我認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備最基本的"六認(rèn)真"要求,即認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真布置批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動。備課是一項重要的組成部分,備課中要準(zhǔn)備三方面,即備教材,備學(xué)生,備教法,要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時備課,還要善于在長期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會抓住學(xué)生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課,努力地鍛煉,努力地學(xué)習(xí)……

  三 培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

  在本次培訓(xùn)中,還貫穿一個中心,那就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,生活環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,認(rèn)識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過:"只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現(xiàn)自己的意志。"也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,就能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。

教師教學(xué)心得體會14

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。

  一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活實際。以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

教師教學(xué)心得體會15

  一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

  一、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

  情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。語言能力的獲得不是靠教師教出來的,獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己,教師不可能把能力教給學(xué)生,是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。

  語言學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語言,并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。在小學(xué)英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀,學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也非;钴S。

  二、重視“以生為本”

  過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點,無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生能干什么,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。

  三、采用任務(wù)型教學(xué)模式

  "任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時,在不知不覺中學(xué)會英語,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式,有利于幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù),能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,獲得基本英語運用能力的同時,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力。

  對于小學(xué)英語課堂來講,"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等,旨在將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,英語課也變得豐富多彩,學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

  盡管英語的教學(xué)與其他學(xué)科有點不一樣,但也是興趣為先,學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度,很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。我們的英語教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,那么我們的教學(xué)就會事半功倍,收到好的效果。

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