班主任工作心得體會(huì)(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任工作心得體會(huì)1
20xx年的2月份我通過(guò)黑龍江省老干部大學(xué)公開(kāi)招聘,來(lái)到省老干部大學(xué)擔(dān)任班主任一職。說(shuō)心里話,剛剛接手工作時(shí),我是既激動(dòng)又忐忑不安。因?yàn)閺膩?lái)過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)這方面的工作,太多的不確定因素讓我有些緊張。而學(xué)校方面卻想的很周全,在開(kāi)學(xué)之前進(jìn)行了班主任崗位培訓(xùn),每一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)都做了詳實(shí)的工作安排,并讓老班主任們交流了工作經(jīng)驗(yàn),讓我們新班主任們對(duì)工作有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)又安排老班主任在交接工作時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo),為盡快適應(yīng)班主任工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
班主任工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作,我們是學(xué)員、任課教師和學(xué)校之間溝通的橋梁,所以,我上班之初就把這項(xiàng)工作定位于做好老年教育工作中的服務(wù)工作。在工作中我也一直秉承這個(gè)原則,學(xué)員們大多年齡偏大,難免記憶力不好,我在上課的前一天在班級(jí)微信群里發(fā)布提醒上課信息;隨堂錄學(xué)習(xí)的視頻發(fā)到班級(jí)微信群;在班級(jí)微信群提醒上課需要用的物品;在細(xì)節(jié)上讓學(xué)員們感受到在黑龍江省老干部大學(xué)學(xué)習(xí)是開(kāi)心而快樂(lè)的。學(xué)員對(duì)任課教師在教學(xué)方面的想法只要與我溝通,我都會(huì)及時(shí)的反映給任課教師,供任課教師參考,為更好的教學(xué)提供力所能及的幫助。學(xué)校下發(fā)的各項(xiàng)規(guī)章制度,我都會(huì)第一時(shí)間下發(fā)給學(xué)員們,讓學(xué)員們遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,只有每個(gè)人都努力做好自己,相信我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越好!
在黑龍江省老干部大學(xué)工作的一年中我受益匪淺,與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在一起工作,讓自己有了提升的機(jī)會(huì);與優(yōu)秀的學(xué)員們?cè)谝黄,學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì),最為感動(dòng)的是在生活中對(duì)美好事物的執(zhí)著追求,體會(huì)到了堅(jiān)持的力量。
一年的工作即將結(jié)束,在工作中我可能做的不是盡善盡美,但肯定是盡心盡力。在今后的工作中仍舊以校訓(xùn):持學(xué)持行修身修為做為行動(dòng)的指南。也相信自己會(huì)更加努力地做好班主任這項(xiàng)工作。
班主任工作心得體會(huì)2
班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作,使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響,現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,因此班主任老師必須深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的具體情況,及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做好思想工作,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、關(guān)注學(xué)困生
在班級(jí)管理中,我始終將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給學(xué)困生。在班集體,我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。對(duì)他們,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助學(xué)困生;課堂提問(wèn),我激勵(lì)學(xué)困生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,使其思想上沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開(kāi)他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的,我則寓愛(ài)于嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài)。與好學(xué)生相比,學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠(chéng)相見(jiàn),以誠(chéng)對(duì)待,切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學(xué)困生盡快樹(shù)立自信心,我試著吸收學(xué)困生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。剛接這個(gè)班,就了解到班里有一個(gè)學(xué)生,個(gè)頭不高,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,他一直以來(lái)養(yǎng)成了上課行為散漫、經(jīng)常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣,盡管你讓我說(shuō)他的缺點(diǎn)我能說(shuō)一大堆,可并不代表他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)這孩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加勞動(dòng)的積極性非常高,而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng);于是我就抓住機(jī)會(huì),讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員,負(fù)責(zé)班級(jí)的勞動(dòng)工作。他難以置信的看著我,似乎在說(shuō):老師,你真的是在跟我說(shuō)嗎?你要我負(fù)責(zé)?,我微笑的沖他點(diǎn)點(diǎn)頭,并說(shuō):對(duì),我就是要你負(fù)責(zé),我相信你能帶領(lǐng)我班的同學(xué)完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)!聽(tīng)完這話,他使勁的點(diǎn)頭說(shuō):老師,您就等著看吧!接下來(lái)的一段時(shí)間里,其他學(xué)生在他的帶動(dòng)下,也都非常認(rèn)真地參加各項(xiàng)勞動(dòng)。我班的勞動(dòng)任務(wù)完成得較以前有了較好的進(jìn)步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的:從那以后他的行為舉止變得很規(guī)范!也越來(lái)越有上進(jìn)心了!實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值,產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康,做學(xué)生的心理醫(yī)生。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至產(chǎn)生消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平時(shí)我就開(kāi)展一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng),如學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心義務(wù)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng),使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)中陶治情操,轉(zhuǎn)變和提高思想認(rèn)識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。班級(jí)還有一個(gè)靦腆的男孩,這孩子最大的特點(diǎn)就是內(nèi)向,平日里很少和同學(xué)接觸,更不愿意說(shuō)話,就自己一個(gè)人不聲不響的學(xué)習(xí),是一個(gè)很有發(fā)展前途的孩子。為了使他能全面健康的發(fā)展,我任命他為代理班長(zhǎng),一個(gè)月的試用期,并告訴他我會(huì)看他的表現(xiàn)再?zèng)Q定是否正式任命。與此同時(shí)我利用班會(huì)滲透我的教育思想:一個(gè)真正的好學(xué)生應(yīng)是德、智、美、勞全面發(fā)展的,一個(gè)符合社會(huì)要求的真正人才應(yīng)是懂得團(tuán)結(jié)合作的,一個(gè)能在社會(huì)上立足并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人應(yīng)是樂(lè)觀自信的;我希望你們都能成為這樣的人!之后我又單獨(dú)找他談話,告訴他我對(duì)他報(bào)有很高的期望,希望他能樂(lè)觀自信的面對(duì)初中生活,期待他在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)能把握每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),使自己成為一個(gè)真正有威信、有能力的優(yōu)秀學(xué)生干部,并告訴他我會(huì)給他加油的!以后的每一天我都會(huì)注意觀察他,及時(shí)給他指出不足,并給他獨(dú)立處理班級(jí)工作的機(jī)會(huì),他果然沒(méi)讓我失望,而且每次在完成任務(wù)是都給我一個(gè)自信的微笑,我也會(huì)及時(shí)的還他一個(gè)支持鼓勵(lì)的微笑,如今的他開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信,已成功的贏得了學(xué)生的信賴,也成為我不可或缺的幫手!
班主任德育方面的工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些,其方法也是多種多樣的,我期待在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)和新方法,以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德個(gè)性。
班主任工作心得體會(huì)3
這個(gè)學(xué)期我主要負(fù)責(zé)高二x班的班級(jí)管理工作,由于這個(gè)班級(jí)我已經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)期了,因此我和學(xué)生相處起來(lái)還是不錯(cuò)的,不過(guò)鑒于下半年他們便進(jìn)入高三了,因此對(duì)待工作我沒(méi)有絲毫的松懈,很快這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作便要結(jié)束了,想到這里我的內(nèi)心也不免產(chǎn)生了些許體會(huì)。
這個(gè)學(xué)期最主要的問(wèn)題便是三個(gè),一個(gè)是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題,作為高二下學(xué)期的學(xué)生,應(yīng)該要讓他們認(rèn)識(shí)高考的重要性,或者說(shuō)要讓他們規(guī)劃好以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,計(jì)劃將來(lái)考上哪一所大學(xué),又應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式提升學(xué)習(xí)成績(jī),因此我專門(mén)打印了一份表格,上面都是去年大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線,重要的是要讓他們有一種危機(jī)意識(shí),不要總是覺(jué)得學(xué)習(xí)就像是混日子一般,這一點(diǎn)其實(shí)很多學(xué)生都是渾渾噩噩的,盡管成績(jī)不差,但是根本就沒(méi)有想過(guò)以后的人生怎么規(guī)劃,目前只是走一步看一步而已。這個(gè)問(wèn)題我也和家長(zhǎng)進(jìn)行交流過(guò),讓他們?cè)诩抑卸嚓P(guān)心一下孩子,畢竟高二結(jié)束以后便是高三了,應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的早戀問(wèn)題,這個(gè)是我要重點(diǎn)提出的,班上至少有兩名學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,其中一個(gè)還是班上的尖子生,因此我也找他們談過(guò)話。主要是讓他們能夠引起重視,講明其中的利害關(guān)系,早戀不但會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)破壞班上的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也開(kāi)會(huì)講到過(guò),不僅僅要這種現(xiàn)象扼殺在萌芽之中,而且還要撫平學(xué)生心中的痕跡,這樣的話才能在學(xué)習(xí)之中專心起來(lái)。
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的偏科現(xiàn)象,這個(gè)問(wèn)題讓我頗為頭痛,班上偏科現(xiàn)象最為嚴(yán)重過(guò)得科目便是英語(yǔ)和政治,為此我還找過(guò)英語(yǔ)老師和政治老師談過(guò)這個(gè)問(wèn)題,為了解決這個(gè)現(xiàn)象,在學(xué)期之初我便申請(qǐng)和他們調(diào)到了同一個(gè)辦公室進(jìn)行工作。對(duì)于英語(yǔ)我是這樣想的,必須要將班上的英語(yǔ)成績(jī)抓起來(lái),因此早自習(xí)時(shí)間重點(diǎn)用來(lái)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞,我在后面進(jìn)行巡視,第二節(jié)課下課的時(shí)間比較長(zhǎng),這個(gè)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)考試,多寫(xiě)多練才能夠成績(jī)好。
至于政治科目我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管能夠背誦課文,但是有些類型接近的題目不知道怎么回答,也就是說(shuō)即便開(kāi)卷考試也有可能不及格,這讓我著急了很長(zhǎng)一段時(shí)間,后來(lái)政治老師采用了歷史老師提出的一個(gè)意見(jiàn),教他們使用思維樹(shù)的模式,重點(diǎn)是講明白各個(gè)題型的不同以及找重點(diǎn),否則即便寫(xiě)了再多的內(nèi)容也可能是零分。
雖然說(shuō)這學(xué)期的工作即將結(jié)束了,但是我的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我應(yīng)該要利用這個(gè)暑假的時(shí)間列出下學(xué)期的教學(xué)大綱,畢竟接下來(lái)就是高三的學(xué)習(xí)了,不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習(xí),作為班主任更應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全局,帶領(lǐng)我們班級(jí)進(jìn)行一個(gè)全面的發(fā)展。
班主任工作心得體會(huì)4
我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為,作為一名教師,特別是班主任,在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí),對(duì)于那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng),因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的嘲笑、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng),因?yàn)閯e人的瞧不起,他們的言行比較反常。例如:認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成,與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān),與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。
我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因:
1.教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情,讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán),這樣,一些成績(jī)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措,內(nèi)心感到焦慮不安,唯恐自己的言行會(huì)冒犯老師,于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之,老師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘,使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。
2.教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù),或?yàn)樽非蟆肮_(kāi)課”的效果,眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生,而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為累贅,認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷,使他們心里蒙上了一層陰影,久而久之,他們就習(xí)以為常,反正舉了手也輪不到我,還不如不舉手。
3.教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評(píng):“怎么又忘了?講了幾遍還不懂!你是怎么聽(tīng)課的?”老師的愿望是好的,但沒(méi)有考慮到這種指責(zé),最容易破壞學(xué)生的情緒,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。
一個(gè)班級(jí),學(xué)生總有好有差。作為一名班主任,既要關(guān)心優(yōu)等生,更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生,不僅學(xué)習(xí)差,在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處,班主任要了解他們方方面面的情況后,才能“對(duì)癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn),轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想,動(dòng)之以情,曉之以理,特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中,我是這樣做的:
1.愛(ài)字當(dāng)頭
班主任真誠(chéng)的愛(ài)是一種巨大的力量,學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),就會(huì)提高自尊心,增強(qiáng)自信心,就能與班主任疏通感情上的渠道,師生之間,將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生,我們都要滿腔熱情地去教育他們,特別是潛能生,更要“偏愛(ài)”他們,因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露,更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們健康成長(zhǎng)。
如本班的'一名學(xué)生,是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子,剛轉(zhuǎn)入我班時(shí),性格孤僻,幾乎不與同學(xué)、老師交流,平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容,而且還經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后,及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作,讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài),他有什么事情也沒(méi)人交流,作業(yè)不會(huì)做也沒(méi)人教。所以,我首先從生活上關(guān)心他,經(jīng)常找他談心,放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題,鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng),讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里,每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友,老師也是他的好朋友。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了,他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步,上學(xué)期期末檢測(cè),語(yǔ)文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期,他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現(xiàn)象,在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)?吹剿鼱N爛的笑臉,他有什么話也愿意跟老師來(lái)說(shuō),我還推薦他參加了學(xué)!拔沂墙鹱,我會(huì)發(fā)光”俱樂(lè)部,在俱樂(lè)部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng),坦誠(chéng)的和老師談心,在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫(xiě)道:“‘我是金子,我會(huì)發(fā)光’俱樂(lè)部給了我許多信心,參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心,學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)!笨粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng),我真是快樂(lè)無(wú)比。
2.多給機(jī)會(huì)
潛能生不是什么都不如優(yōu)等生,不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn),平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見(jiàn),使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì),讓他們多一份自信。
在課堂上,我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題,因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答,而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐,生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急,想要替他們回答。但我并不著急,耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們,直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間,但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信心,是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生,自信的舉起他的小手的時(shí)候,我都感到無(wú)比欣慰。
3.善于表?yè)P(yáng)
馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話,我就可以活上兩個(gè)月!背扇松星胰绱耍螞r是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題,他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們,教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們,激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò):“人人都是天才!泵總(gè)人身上都有閃光點(diǎn),潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫(xiě)中,潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,也要表?yè)P(yáng);紀(jì)律有進(jìn)步的,更要表?yè)P(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽,使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表?yè)P(yáng)中,潛能生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。
我想,教師對(duì)潛能生多一份“偏心”,多一份“偏愛(ài)”,他們就會(huì)在老師的期待、幫助下,消除心理陰影,像其他孩子一樣充滿自信,閃現(xiàn)出他們特有的光彩,體驗(yàn)到成功,就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。
班主任工作心得體會(huì)5
一、用切實(shí)可行的理想教育去激勵(lì)學(xué)生
我對(duì)學(xué)生的理想教育分為學(xué)校理想、班級(jí)理想和個(gè)人發(fā)展理想三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的方面。我教育學(xué)生以愛(ài)校為榮,從內(nèi)心熱愛(ài)自己的學(xué)校,時(shí)時(shí)處處為這個(gè)學(xué)校添光彩。我校的理想是“廣元聞名,四川知名,全國(guó)有名”。學(xué)生樹(shù)立“今天我以大東為榮,明天大東以我為驕傲”的觀念。學(xué)生的言行折射出學(xué)校的校風(fēng)。我教育學(xué)生要有集體主義觀念,以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“文明班級(jí)”、“不求最好,但要更好”的班級(jí)理想,以此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。在學(xué)校和班級(jí)理想的引領(lǐng)下、在成就學(xué)校和班級(jí)發(fā)展過(guò)程中,學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最優(yōu)發(fā)展。為使其發(fā)展更具實(shí)效性,我要求他們?cè)O(shè)立長(zhǎng)期發(fā)展理想,而非夢(mèng)想。我在不同階段指導(dǎo)他們?cè)O(shè)立切實(shí)可行的中期理想和近期理想,包括學(xué)期理想、學(xué)月理想、周目標(biāo)等。
二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去規(guī)范學(xué)生
禮儀教育是班主任德育工作的切入點(diǎn)和立足點(diǎn),其起點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生從內(nèi)心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度,只有這樣才會(huì)有得體的禮儀言行,同時(shí)才有可能得到他人的尊重。學(xué)生自覺(jué)提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛(ài)自律的良好品德,養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實(shí)踐,學(xué)生在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上,敢于在日常言行中去展現(xiàn)文明有禮的自我形象。
在日常管理中,我沒(méi)有制定繁瑣的班規(guī),制定更多約束學(xué)生發(fā)展的規(guī)定勢(shì)必磨滅學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我始終堅(jiān)持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導(dǎo)。日復(fù)一日,多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成一日三省的習(xí)慣。我很重視在新生入校后的學(xué)前教育,幫助他們完成從小學(xué)到中學(xué)的思想過(guò)渡,此時(shí)的禮儀教育若全面而系統(tǒng),后續(xù)的管理工作則省時(shí)省力。師生共同學(xué)習(xí)了《德育教育手冊(cè)》,提高了學(xué)生對(duì)養(yǎng)成個(gè)人及班級(jí)文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識(shí),從而自覺(jué)規(guī)范自己的一言一行;并要求學(xué)生把實(shí)踐與養(yǎng)成落到實(shí)處。學(xué)校在班務(wù)工作的日常考核設(shè)置“流動(dòng)紅旗”,我班則在德育量化考核方面增設(shè)了學(xué)生禮儀言行方面的評(píng)比要求,把學(xué)生的言行與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)。第一次班會(huì)時(shí),大家都表示要把我班建設(shè)成“全區(qū)文明班”作為第一目標(biāo)。他們言而有行、嚴(yán)于自律且信守承諾。我還提出了簡(jiǎn)短口號(hào)進(jìn)行禮儀教育,如“人要精神,物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠(chéng)致謝等。
三、用至真至誠(chéng)的愛(ài)心教育去感化學(xué)生
師愛(ài)是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感,又是強(qiáng)大的教育力量和手段,還是建立融洽師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。教師只有真心去愛(ài)學(xué)生,才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。師生彼此對(duì)愛(ài)渴求,會(huì)產(chǎn)生神奇而微妙的作用,學(xué)生想得到老師和同學(xué)的愛(ài),同時(shí)以自己的愛(ài)去感恩。學(xué)生珍惜師愛(ài)中繼續(xù)母愛(ài)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的部分,使他們愛(ài)的情感更豐富,個(gè)性得到進(jìn)良好發(fā)展。懂得師愛(ài)的學(xué)生會(huì)把“師愛(ài)我”的外部條件轉(zhuǎn)化為自身“我愛(ài)師”、“我愛(ài)班”等強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
在教師傳授知識(shí)過(guò)程中,師愛(ài)發(fā)揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學(xué)生之間深厚的感情作為催化劑。學(xué)生經(jīng)過(guò)情感去考慮和過(guò)濾教師所講的。學(xué)生的天才智慧依靠教師的愛(ài)去激活它。如果教師愛(ài)他們,他們認(rèn)為教師的嚴(yán)即是愛(ài)。相反他們則認(rèn)為教師惡意要求,會(huì)緊閉心靈,甚至公開(kāi)對(duì)抗阻抑教學(xué)過(guò)程的發(fā)展。師生情感相親,則信道相通;若情感相悖,則阻礙信息傳導(dǎo)。
教師要懂得理智施愛(ài)于學(xué)生,將愛(ài)遷移轉(zhuǎn)化于學(xué)生心靈。教師要愛(ài)但不溺愛(ài)。實(shí)施得好就能順利走進(jìn)學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的心靈。教師對(duì)待學(xué)生做到公正無(wú)私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風(fēng)作去施愛(ài),才能點(diǎn)石成金。學(xué)生若感覺(jué)老師更愛(ài)優(yōu)生,而對(duì)差生有偏見(jiàn),其自尊心受損,師者魅力就會(huì)大打折扣。
四、用持之以恒的習(xí)慣教育去成就學(xué)生
好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生,好習(xí)慣只有在學(xué)生努力和自我克制的、長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。老師首先要以身作則,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)自然地以老師為榜樣。我在班上樹(shù)立習(xí)慣好的學(xué)習(xí)標(biāo)兵,讓學(xué)生有判斷的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生要從一言一行做起,從現(xiàn)在做起且貴在堅(jiān)持。教師要提出細(xì)化要求,同學(xué)們堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。我還善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī),在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣加以肯定和鼓勵(lì)。
我提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的觀點(diǎn),要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面、時(shí)時(shí)處處都要爭(zhēng)取自己做到優(yōu)秀,而非只爭(zhēng)取最后的結(jié)論是否優(yōu)秀。在過(guò)程中能以優(yōu)秀的習(xí)慣來(lái)嚴(yán)格要求自己,就算結(jié)果不是最優(yōu)秀,也會(huì)比較優(yōu)秀。具體來(lái)講,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成良好的精神習(xí)慣和具體的學(xué)習(xí)策略,要自信也要謙遜,要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神,要有積極向師生請(qǐng)教的精神,要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神,要在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至周末老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校,共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作?梢蠹议L(zhǎng)參與學(xué)生周末管理。
五、用師生互動(dòng)的課堂教育去啟迪學(xué)生
目前很多地方都提出了改革課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式,很多學(xué)校都在探索具體的方式方法。但學(xué)生是課堂的主體,這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學(xué)生,老師在講臺(tái)上講課,“臺(tái)上的精彩來(lái)自臺(tái)下的喝彩”。學(xué)生要主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主”,精彩而高效的課堂來(lái)自師生雙方的共同參與和影響,在這個(gè)過(guò)程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。
有了這幾個(gè)方面的扎實(shí)工作為保障,班級(jí)學(xué)生的德育管理工作相對(duì)就輕松多了。
班主任工作心得體會(huì)6
一個(gè)先進(jìn)的班集體固然離不開(kāi)優(yōu)秀的班主任,但是良好的班風(fēng)單靠班主任一個(gè)人是不夠的。班干部不僅是老師和學(xué)生溝通的橋梁,更能夠培養(yǎng)全體同學(xué)的自管自治能力,實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理。那么,班主任要怎樣培養(yǎng)班干部,讓他們成為老師的得力小助手呢?
培養(yǎng)班級(jí)小助手,既能減輕老師的工作負(fù)擔(dān),而且能使學(xué)生得到充分的鍛煉。但我時(shí)時(shí)刻刻都沒(méi)有忘記自己肩負(fù)的重任,沒(méi)有忘記家長(zhǎng)信任的目光,不敢辜負(fù)學(xué)生期盼的眼神。由于自己在班級(jí)管理上付出了大量的心血,所以我?guī)У陌嗉?jí)班風(fēng)良好。
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,離不開(kāi)班主任和各科任老師的艱辛勞動(dòng),但由于學(xué)生的自制力較差,而且學(xué)生人數(shù)較多,僅靠班主任單槍匹馬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、過(guò)硬的班干部隊(duì)伍,協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作。如何培養(yǎng)有管理能力,能獨(dú)當(dāng)一面,有工作責(zé)任心,隨時(shí)能與班里的“歪風(fēng)”作斗爭(zhēng)的班干部呢?以下便是我在班干部培養(yǎng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
有了他們的幫助,可以使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。而且在很大程度上,小助手決定了一個(gè)班的集體面貌如何,小助手對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”作用,所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)助手隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
一、利用慧眼發(fā)現(xiàn)人才,在班集體中樹(shù)立好小助手的形象
怎樣才能發(fā)現(xiàn)人才呢?只靠平時(shí)的觀察肯定不夠,又加上小學(xué)生的可塑性很大,他們潛在的才能和特性平時(shí)不一定能展示,我就有計(jì)劃地開(kāi)展一些集體活動(dòng),通過(guò)各種渠道和方式,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。例如:自薦做小干部。去年我所帶的九年級(jí)有一個(gè)叫李明的學(xué)生膽量較大,自愿當(dāng)班長(zhǎng),我就讓他當(dāng)班長(zhǎng),并告訴他只有一周的試用期,結(jié)果他在一周內(nèi)把班長(zhǎng)應(yīng)做的工作做得很出色,這樣就連任了。
班主任也應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo),抓住時(shí)機(jī)地對(duì)小助手的能力予以公開(kāi)肯定,對(duì)小助手在集體中作出的貢獻(xiàn)給予大力的表?yè)P(yáng),幫助其樹(shù)立良好的形象和威信。小助手學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到其信心和威信的樹(shù)立。因而,在培養(yǎng)小助手的過(guò)程當(dāng)中,必須時(shí)刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。
二、幫助小助手開(kāi)展工作,明確其任務(wù)與職責(zé)
我發(fā)現(xiàn)人才,確定班干部以后,必須幫助他們明確自己的職責(zé),要求班干部有明確分工,各負(fù)其責(zé),做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管,每名班干部有事做。俗話說(shuō)得好,“一日之計(jì)在于晨”,每天早晨學(xué)生早早到校,在沒(méi)有老師的看管下,絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間,有的學(xué)生來(lái)了就和同學(xué)聊天玩耍,有的跑東跑西,整個(gè)教室嘈雜一片。這樣,如何抓好早讀就成了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我讓幾位班干部自主組合,兩人為一組,每天早上一個(gè)負(fù)責(zé)早讀,一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生,要求他們每天提早到校,帶領(lǐng)同學(xué)早讀。幫助宣傳委員板報(bào),指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀,每次開(kāi)班會(huì)之前,我?guī)缀跻痪湟痪涞慕,一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo),就像老師備課那樣,把班會(huì)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到,并教給他們?cè)鯓討?yīng)付。
我積極指導(dǎo)小助手幫扶后進(jìn)生。將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)小助手配搭在一起,使他們座位相鄰,構(gòu)成學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。還給小助手規(guī)定三條任務(wù):①幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題;②督促后進(jìn)生按時(shí)完成作業(yè);③給后進(jìn)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)給后進(jìn)生也規(guī)定了三條要求:①學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題必須虛心向優(yōu)等生請(qǐng)教;②要自覺(jué)地接受小助手的監(jiān)督;③小助手介紹的學(xué)習(xí)方法要認(rèn)真地做好筆記并在學(xué)習(xí)中實(shí)施。在小助手的督促之下,后進(jìn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性逐步提高了,每次的作業(yè)能夠按時(shí)完成了。滿腔的熱情,無(wú)盡的愛(ài)心,有效的方法,班級(jí)后進(jìn)生大大減少。
三、大膽放手、嚴(yán)格管理
班主任要充分信任班干部,不要懷疑孩子的能力,只要我們放手讓他們大膽的干,做錯(cuò)了,及時(shí)勉勵(lì)他們,幫他們分析,找到解決辦法;做對(duì)了,在班上大加表?yè)P(yáng)。敢于放手,大膽使用,把他們推到工作第一線上去,給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。如舉行故事比賽,讓班干部制訂評(píng)分細(xì)則,擔(dān)任評(píng)委;由班干部獨(dú)立主持周會(huì)課、主題班會(huì)等。
這樣首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力,使他們終生受益。班級(jí)活動(dòng)自己搞,墻報(bào)板報(bào)自己辦,班級(jí)紀(jì)律自己管,班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng),班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。
其次使班主任能夠更快捷地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級(jí)了解情況,但由于諸多因素的制約,不可能對(duì)班級(jí)各方面的情況都了如指掌,尤其是對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊(duì)伍之后,班主任就能通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。
四、經(jīng)常引導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)
學(xué)生的崗位都確定之后,班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養(yǎng)他們,想方設(shè)法搭建平臺(tái)使他們熟悉自己的崗位一一交代工作要領(lǐng),明確自己的職責(zé)。因此每周,我要求每位干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問(wèn)題。在傾聽(tīng)他們的匯報(bào)和反思中,教師側(cè)重表?yè)P(yáng),重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。學(xué)生們一當(dāng)上干部,就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法--“我是管別人的人”,于是便指手畫(huà)腳,一味行使“管”別人的職責(zé),滋生“特權(quán)”思想,放松對(duì)自己的要求。這就需要班主任經(jīng)常做好思想疏導(dǎo)工作,讓每位干部能嚴(yán)于律已,樹(shù)立高度責(zé)任心,引導(dǎo)他們要有團(tuán)結(jié)合作,嚴(yán)于律已的精神,同時(shí)也要引導(dǎo)他們處理好一些關(guān)系。比如,學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。班干部除了積極工作外還要合理安排工作,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的模范。做為一名班干部,學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到他的信心和威信的樹(shù)立。
班主任工作心得體會(huì)7
隨著高考的落幕,我的心中也算是松了一口氣,盡管學(xué)生之中有喜有悲,但是作為高三班主任來(lái)說(shuō),這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了,至少班級(jí)的升學(xué)率還是比較讓我滿意的,至少我也明白學(xué)生的付出與現(xiàn)在的成就是多么不容易,在目送他們離開(kāi)校園以后,我的內(nèi)心也感到無(wú)比惆悵。
雖然結(jié)果是比較讓我滿意的,但是這學(xué)期的班級(jí)管理工作還是比較曲折,在開(kāi)學(xué)之初我就告訴過(guò)學(xué)生高三下學(xué)期的重要性,畢竟這是最后一個(gè)學(xué)期了,如果不能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整至最好,如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績(jī)已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔(dān)心的,我最為擔(dān)心的是那些每次考試成績(jī)波動(dòng)比較大的學(xué)生,他們也是考試發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生,如果在高考中發(fā)揮失常,那么對(duì)他們的打擊是沉痛的,也是令人感到遺憾的,因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績(jī)。其中有位學(xué)生,成績(jī)好的時(shí)候可以達(dá)到班級(jí)第七名的程度,可是發(fā)揮不穩(wěn)定的時(shí)候卻會(huì)掉到班級(jí)三十幾名,通過(guò)和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系與共同努力,在家長(zhǎng)嚴(yán)密管控好她的手機(jī)使用情況以后,她的成績(jī)終于穩(wěn)定在班級(jí)前五名。
差生的教育工作我也是比較看重的,重點(diǎn)是要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情,在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓他們保持上課的高度認(rèn)真,因此在沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)外面進(jìn)行巡視,這樣也能對(duì)一些不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生起到一個(gè)震懾作用,成績(jī)不好不可怕,可怕的是自暴自棄的行為,如果學(xué)生自己都放棄了自己,那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的,尤其是家長(zhǎng)不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生,我會(huì)幫助他找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
高考是一場(chǎng)惡戰(zhàn),但是在我們學(xué)校多個(gè)教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下,最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語(yǔ)文科目,班上的語(yǔ)文老師是市級(jí)優(yōu)秀教師,通過(guò)對(duì)歷屆高考題型的分析,本次高考語(yǔ)文科目摸題準(zhǔn)確率達(dá)到了百分之六十以上,這是個(gè)可喜的成績(jī),尤其是在學(xué)生高興地走出考場(chǎng)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)還在負(fù)責(zé)監(jiān)考的我也為此而感到高興。
由于還要和其他老師負(fù)責(zé)高考總結(jié)工作,因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒(méi)有參加,作為一名高三班主任,我已經(jīng)盡到自己最大的努力了,接下來(lái)學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)就全看他們自己了,但我還是希望他們能夠記住那個(gè)高中三年刻苦努力的自己,不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中,或者說(shuō)希望他們能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)有著一個(gè)規(guī)劃。到了下半年,我又會(huì)負(fù)責(zé)教授新的一批學(xué)生,有時(shí)一些往屆的高中畢業(yè)生也會(huì)過(guò)來(lái)看望我,在感動(dòng)之余我也會(huì)勉勵(lì)他們幾句,真希望每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。
班主任工作心得體會(huì)8
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔(dān)任班主任的工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任,相關(guān)書(shū)籍和培訓(xùn)上,對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。
我覺(jué)得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍,提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的多改變自我,少埋怨環(huán)境、多學(xué)習(xí),少批判等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待以學(xué)生為本原則。
一、親和力原則
班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待以學(xué)生為本原則
以學(xué)生為本的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好度而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不痛定思痛高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。
以學(xué)生為本絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
班主任工作心得體會(huì)9
本學(xué)期來(lái)本人努力做好班主任工作,為班級(jí)服務(wù),為同學(xué)服務(wù),認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,全力落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極帶領(lǐng) 2計(jì)算機(jī) 班的同學(xué)們較好地完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)管理目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),取得了可喜的成績(jī)。
一、做深入細(xì)致工作,提高新學(xué)期學(xué)生入學(xué)鞏固率
在上學(xué)期放假之前,我就聽(tīng)到一些傳言,說(shuō)有部分同學(xué)秋季開(kāi)學(xué)不來(lái)學(xué)校了。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我預(yù)計(jì)第三學(xué)期流失率在 5%-xx年同期最高水平。
二、抓干部隊(duì)伍建設(shè),確保新學(xué)期班風(fēng)轉(zhuǎn)變,同學(xué)進(jìn)步
新學(xué)期伊始,我做得第一件事就是調(diào)整充實(shí)班級(jí)干部隊(duì)伍,進(jìn)行分工,發(fā)揮班干部的帶頭作用,很快使班風(fēng)有了較大的改變。同學(xué)們的精神面貌都為之一新,比以前明事理,懂禮貌了。有的同學(xué)過(guò)去比較散漫,不會(huì)關(guān)心他人。新學(xué)期來(lái),尊敬老師,幫助同學(xué),主動(dòng)幫助 3會(huì)計(jì) 班的同學(xué)搬水上樓,不圖名利;有的同學(xué)拾金不昧,主動(dòng)交作班費(fèi)。我對(duì)于同學(xué)們出現(xiàn)的可喜變化及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),傳播正能量。
在學(xué)校為 級(jí)xx同學(xué)捐款活動(dòng)中,同學(xué)們十分踴躍,大愛(ài)無(wú)疆,你十元,我二十元,你五十元,我一百元,在這次捐款活動(dòng)中,所捐額度名列全校第一,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定。
在學(xué)校舉辦的校運(yùn)會(huì)上,同學(xué)們積極參加,奮力拼搏,表現(xiàn)出90后的精神風(fēng)貌。入場(chǎng)式上,no. 造型很有霸氣!“青春無(wú)極限,秀出我自己, 2計(jì)一,最最nb”的口號(hào)氣沖云霄。本班近70%的同學(xué)參賽,展現(xiàn)青春,超越自我,其余同學(xué)吶喊助威,樂(lè)于服務(wù)。
學(xué)習(xí)上,同學(xué)們也比以前有進(jìn)步了,學(xué)習(xí)氣氛濃了,課堂的紀(jì)律比以前好了許多,科任老師給出了贊許的評(píng)價(jià)。
三、抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志盼早日成材
本學(xué)期來(lái),我開(kāi)展多種形式的班會(huì)活動(dòng),配合學(xué)校加強(qiáng)同學(xué)們的思想信念、行為習(xí)慣方面的教育。“6s”教育,幾位同學(xué)舉著“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)”的牌子,其余同學(xué)詮釋含義,老師講解企業(yè)要求,使同學(xué)們更講究衛(wèi)生,學(xué)會(huì)清掃,注意安全,提升了素養(yǎng)。
這次有 3位男、女同學(xué)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,報(bào)名并堅(jiān)持在工廠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),家長(zhǎng)也給予了積極支持。他們有的從來(lái)沒(méi)有去過(guò)工廠打工,能夠有這樣的行動(dòng)本身就說(shuō)明了我們的同學(xué)通過(guò)教育是可以改變的,是有志向的,經(jīng)過(guò)鍛煉是可以早日成材的。在校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),報(bào)考技能等級(jí)證,提升自己。
本學(xué)期來(lái),我踐行“把人當(dāng)人、把事當(dāng)事、用心做事”的理念,真心關(guān)心同學(xué)們,經(jīng)常到學(xué)生宿舍了解他們,為他們做好服務(wù)。學(xué)生生病了陪他們看醫(yī)生;學(xué)生沒(méi)有校服,親自找舊校服并洗干凈給他們;有的同學(xué)犯錯(cuò)誤了,嚴(yán)厲批評(píng)后又給予關(guān)心安撫,使他們虛心接受改正錯(cuò)誤;同學(xué)間鬧矛盾了,說(shuō)服調(diào)解,化解矛盾,達(dá)到新的團(tuán)結(jié)。
總之,做了些本職工作,還存在不足,離學(xué)校要求還有很大的差距。決心在今后的工作中,更加勤奮努力,更加熱情為同學(xué)服務(wù),為中職教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任工作心得體會(huì)10
今天在這里發(fā)言,介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn),我很不好意思。來(lái)星子三小我最深的感受就是三小的老師都很敬業(yè),大家都憑著一顆負(fù)責(zé)任的心在做事,相比我深知作為班主任,我做的并不好。但趕鴨子上架,姑且我也來(lái)談?wù)劙伞?/p>
做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想,長(zhǎng)大后夢(mèng)想成真,欣喜之情不言而喻。記得剛畢業(yè)那三年,我和孩子們打成一片,現(xiàn)在我只記得那時(shí)的我很開(kāi)心。之后我出去進(jìn)修了兩年,后轉(zhuǎn)到蓼花中學(xué)教書(shū)。在中學(xué)我教了三屆學(xué)生,做了一屆班主任,我體會(huì)到了愛(ài)的教育的成功。那時(shí)學(xué)校的老師經(jīng)常嬉稱我為“姚媽媽”,雖然我很不喜歡這個(gè)稱呼,但從中可見(jiàn)我的愛(ài)的教育已顯成效。記得那時(shí)的孩子,一放假見(jiàn)不到我,他們就特別想我。一開(kāi)學(xué)就站在校門(mén)口迎接我,那時(shí)的我很滿足。xx年來(lái)到三小,我首先帶的是五年級(jí),我仍然使用愛(ài)的教育,可效果很不理想。一半的學(xué)生不聽(tīng)我的話,那是我感到非常困惑,決定改變教育方法。“以嚴(yán)為主,以柔為輔”一開(kāi)學(xué)我就給學(xué)生制定切實(shí)可行的班規(guī),包括學(xué)習(xí)、品德、衛(wèi)生三方面,學(xué)生如有違反,我一定會(huì)懲罰他們,讓他們知道老師說(shuō)的話一定是要兌現(xiàn)的,讓他們不敢心存僥幸。對(duì)于任何學(xué)生我都這樣,做到一視同仁。但在課堂上,我力求將課上的生動(dòng),想以此來(lái)博得學(xué)生的喜愛(ài)。只要他們沒(méi)犯錯(cuò),我一定是微笑著面對(duì)他們,我會(huì)給她們?cè)p子,抱他們,親他們,悄悄的對(duì)他們說(shuō):“如果你上課表現(xiàn)得更好點(diǎn),我會(huì)更喜歡你的。”針對(duì)班上部分同學(xué)嘲笑議論某學(xué)生是留級(jí)生,是差學(xué)生,老師不喜歡時(shí),我會(huì)在班會(huì)課上及時(shí)制止這種行為,明確告訴他們,任何學(xué)生我都喜歡,并舉例說(shuō)服他們相信我說(shuō)的是真的。
接下來(lái),我來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么我們班能在這個(gè)學(xué)期奪得三次流動(dòng)紅旗。上學(xué)期,雖然我每天親自掃兩三次地,可我們班一次流動(dòng)紅旗也沒(méi)得過(guò)。我認(rèn)為,我們班的地掃得挺干凈的,可為什么卻得不到流動(dòng)紅旗呢?后來(lái)有人提醒我,是不是因?yàn)槲覀儼嘀v臺(tái)底下有個(gè)蛇皮袋,所以扣分了呢?(其實(shí)那個(gè)袋子是用來(lái)裝學(xué)生不要的塑料瓶的)這個(gè)學(xué)期我規(guī)定,我們班任何學(xué)生不能帶零食、飲料、奶來(lái)學(xué)校,只能帶開(kāi)水或礦泉水,而且瓶子必須帶回家。玩具、錢(qián)也不能帶,帶了的一律沒(méi)收,沒(méi)收的錢(qián)存起來(lái),學(xué)期結(jié)束買獎(jiǎng)品,這樣就從源頭上制止了垃圾的產(chǎn)生,并且每節(jié)課下課,看著學(xué)生撿完座位底下的垃圾才讓他們出去玩,估計(jì)是這樣,所以我們班才奪得了流動(dòng)紅旗。
最后,我還要感謝我們二年級(jí)組的老師,在我困惑、失望、被學(xué)生氣“炸”時(shí),對(duì)我的開(kāi)導(dǎo)、寬慰和勸誡,謝謝你們,也謝謝在座的各位老師!
班主任工作心得體會(huì)11
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)較難改變的,F(xiàn)在很多孩子都以自我為中心,這是一種不健康的、狹隘的心理表現(xiàn),是一部分低年級(jí)學(xué)生身上存在的普遍現(xiàn)象,并不是個(gè)個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想,價(jià)值取向存有偏差。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性較大,需要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,找到他們身上可圈可點(diǎn)的地方,以此為突破口,來(lái)實(shí)施有效的教育方法。
在幫助學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行:
1、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找孩子談心。
通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人與事。
其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解學(xué)生的全面情況和心理承受能力。我告訴學(xué)生老師對(duì)他們的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中,我一直肯定優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出不足,要求必須改掉壞毛病,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。
再次就是做好家校聯(lián)系工作。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望,告知老師的幫教措施,每隔一段時(shí)間,要和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間建立一個(gè)信息流暢的平臺(tái)。
2、創(chuàng)建良好的集體氛圍,主動(dòng)給予孩子幫助。
學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用中午閑暇時(shí)間為一些孩子補(bǔ)課,教給他們更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí),要對(duì)學(xué)生注意觀察,作好預(yù)防工作。
3、激勵(lì)。
學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)小計(jì)劃,我依照登門(mén)檻效應(yīng),讓學(xué)生和我一起來(lái)制定。這個(gè)計(jì)劃有明確的階段學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)他們趕上去、超過(guò)去。
我認(rèn)為在教育過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),就得讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等這樣一些積極的意念,鼓勵(lì)自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。所以,經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái),贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力,從而更容易實(shí)現(xiàn)我們教育心理學(xué)中所談到的最近發(fā)展區(qū)。
我相信,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并通過(guò)各種渠道、方法,共同努力地做工作,那么每個(gè)孩子就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變和更好的發(fā)展
班主任工作心得體會(huì)12
班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)了很重要的管理責(zé)任。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。對(duì)于如何做好班主任工作,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、自我提高
要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師!苯處熓紫葢(yīng)該熱愛(ài)教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、個(gè)性化教學(xué)
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),俗話說(shuō)得好“一日為師,終生為父!弊鳛橐粋(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛(ài)好,優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館教師只有熱愛(ài)學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,的方法就是和學(xué)生談心,通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開(kāi)心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問(wèn)候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
三、多與學(xué)生交流
教師要注重情感交流,要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù),解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí),要耐心聆聽(tīng),不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納,試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì),給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對(duì)。
總而言之,做好小學(xué)班級(jí)管理除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況,只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,才能幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。
班主任工作心得體會(huì)13
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任還對(duì)學(xué)生全面的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)師的作用。同時(shí),班主任工作又是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作,它需要我們虛心學(xué)習(xí)、博覽眾長(zhǎng),努力提高自身的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名教師,我非常感謝學(xué)校對(duì)我的的信任,讓我榮幸地連續(xù)當(dāng)上八年的班主任,讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、多一分關(guān)心、多一分呵護(hù)
羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光!崩蠋煹年(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生,才會(huì)有更多的贊揚(yáng)、更多的激勵(lì)和更多的回報(bào)。用愛(ài)心努力架起心靈溝通的橋梁,才會(huì)使學(xué)生在良好的氛圍中,情操得予陶冶、智力得予發(fā)展。作為班主任,要多尊重和關(guān)心學(xué)生,特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適,或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí),最希望得到老師的關(guān)心、理解和幫助。這時(shí),老師偶爾一句親切的問(wèn)候,都會(huì)使學(xué)生終生銘記在心而終生難忘。
二、曉之以理,動(dòng)之以情
作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的于培行同學(xué),剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,他總是一副對(duì)人愛(ài)理不理的樣子,平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾,學(xué)習(xí)相對(duì)比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人,我嚴(yán)肅地批評(píng)他,但我從他的表情中知道他并沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。后來(lái)我改變了態(tài)度,曉之以理,動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極,便抓住他這一優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其他同學(xué)對(duì)他的看法也有所改觀,愿意和他交朋友了,F(xiàn)在,他已升入初中二年級(jí),學(xué)習(xí)上用功多了,各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高,并能自覺(jué)地與班干部配合,完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)而時(shí)常得到班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
三、心有靈犀一點(diǎn)通
作為班主任應(yīng)常常提醒自己,蹲下去與孩子交流,學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題,以孩子的思維去想問(wèn)題,只有真正理解孩子,才能知道他們需要什么。有句話說(shuō):“心有靈犀一點(diǎn)通”,師生之間的心靈溝通是搞好班級(jí)工作的前提,教師對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心,有真心,有愛(ài)心,才能換取學(xué)生的熱心,換取學(xué)生的信心,博得學(xué)生的歡心。
蹲下去與孩子交流,是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課隨便講話,吃東西,不懂如何安排時(shí)間,常常是上課了才想起還沒(méi)上廁所。他們對(duì)新環(huán)境不適應(yīng),其實(shí)我對(duì)他們也不適應(yīng)。在課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事:有一次,我正在上課,一個(gè)叫莫紫林的女孩子舉起手來(lái),說(shuō):“老師,我同桌鄧純嘔吐了!逼渌瑢W(xué)一聽(tīng)全都捂著鼻孔,我趕緊停下課,讓其他同學(xué)自己讀書(shū),我趕快與他家長(zhǎng)聯(lián)系。事后仔細(xì)想想,這個(gè)年齡的孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是需要一個(gè)過(guò)程。尤其對(duì)于鄧純這種性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō),因?yàn)楹π叨辉概e手要求到外面去,而我只想上課,卻忽略了觀察孩子的反常動(dòng)作,沒(méi)有了解他們的生理和心理特點(diǎn),并且因?yàn)檫@件事,可能她在班里受到嘲笑,這不能不說(shuō)是我班主任工作的重大失誤。
當(dāng)我真正開(kāi)始蹲下來(lái)看孩子時(shí),也同時(shí)改變了原來(lái)的一些觀點(diǎn)。比如,我能夠辨證地看待班內(nèi)常出現(xiàn)的“吵架”現(xiàn)象。剛開(kāi)始我總是不管三七二十一先訓(xùn)他們,現(xiàn)在想想,低年級(jí)兒童時(shí)期的孩子生性活潑,情緒易激動(dòng),受到外界刺激容易產(chǎn)生過(guò)激行為而表現(xiàn)出一定的攻擊性,但與其說(shuō)他們?cè)诔常蝗缯f(shuō)他們?cè)谕。有時(shí)他們吵著吵著,就達(dá)成了“停戰(zhàn)協(xié)議”,自己就把事情解決了,即使吵得很兇,放心,一回頭就忘記了!不相信看下次,在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛和矛盾解決方式,在這糾紛和矛盾中,我不當(dāng)裁判,而是“調(diào)解員”才能更好的與他們交流,做他們眼中的好老師。
綜上所述,作為一名班主任,我們只有真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,努力提高自身道德水平和業(yè)務(wù)能力,在實(shí)踐中不斷更新和完善自己,形成獨(dú)具個(gè)性的工作方法和系統(tǒng)科學(xué)的管理措施,才能用自己的愛(ài)心去營(yíng)造一片陽(yáng)光,讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里快樂(lè)的成長(zhǎng)。
班主任工作心得體會(huì)14
在剛剛走過(guò)的七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)生涯之中,學(xué)生們熱情洋溢的身影總能夠在我的眼前徘徊不去,盡管說(shuō)在這一屆之前我并沒(méi)有進(jìn)行班級(jí)管理的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),但正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生們的陪伴才能讓自己與他們?cè)诮膛c學(xué)之中共同成長(zhǎng),回想著自己在這學(xué)期的相關(guān)教學(xué)工作也令我有了許多的心得體會(huì)。
或許是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有強(qiáng)制性要求必須每天穿校服的緣故吧,學(xué)生們除了周一升旗以外不怎么愛(ài)穿校服是我能夠遇見(jiàn)到的,但是讓我感到有些難以理解的便是這學(xué)期有部分學(xué)生喜歡穿一些比較怪異的服裝,除了破破爛爛的褲子以外甚至還出現(xiàn)了極個(gè)別染發(fā)的學(xué)生,由此可見(jiàn)這部分學(xué)生在業(yè)余生活中很可能沾染了一些不良的信息與文化,特別是在和他們的家長(zhǎng)交涉以后竟然發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為這是孩子個(gè)性的體現(xiàn),這種錯(cuò)誤的觀念如果不能夠得到及時(shí)的糾正還怎么表現(xiàn)學(xué)生的外在形象呢?所以在我的強(qiáng)制要求以及部分班干部的協(xié)助之下將班上染發(fā)的學(xué)生全部就改成了以前的樣子,至少這種街頭混混的形象無(wú)論如何也不能夠出現(xiàn)在我所帶的班級(jí)之中。
至于學(xué)習(xí)成績(jī)這方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,尤其是英語(yǔ)這門(mén)科目不知道是不是小學(xué)重視的程度不夠的關(guān)系,即便是經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的強(qiáng)化輔導(dǎo)也很難收到預(yù)期的效果,因此在這學(xué)期的時(shí)候依舊延續(xù)以往的英語(yǔ)強(qiáng)化輔導(dǎo),至少在我看來(lái)英語(yǔ)這門(mén)科目如果不能夠在初中階段打好基礎(chǔ)將會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí),可偏偏有部分學(xué)生存在著“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念,可以肯定的是占據(jù)主科位置的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)將成為他們成績(jī)低的主要因素。
至于在班級(jí)的管理工作方面我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性,尤其是為了防止在其他科任老師上課的時(shí)候班上存在不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象,在自己沒(méi)課的時(shí)候我會(huì)不時(shí)在教室窗外進(jìn)行巡視并觀察教室內(nèi)部的情況,這樣做也是為了找出班上那些上課走神以及睡覺(jué)之類的學(xué)生,其實(shí)在學(xué)生本質(zhì)不壞的基礎(chǔ)上只要能夠好言相勸還是能夠令對(duì)方主動(dòng)改正自己身上的錯(cuò)誤,當(dāng)然最為關(guān)鍵的還是要做好其中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。
其實(shí)在考慮到下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨性也應(yīng)該要提前做好相應(yīng)的教學(xué)工作準(zhǔn)備了,不過(guò)值得欣慰的是這學(xué)期從學(xué)生的身上可以看出他們的整體表現(xiàn)還算不錯(cuò),至少能夠延續(xù)這樣的學(xué)習(xí)作風(fēng)下去的話還是能夠建立起一定的優(yōu)勢(shì),當(dāng)然在這之中我還要做好相應(yīng)的監(jiān)督工作確保每一位學(xué)生都能找到自己的奮斗目標(biāo)。
班主任工作心得體會(huì)15
在班主任工作中,我秉承的一貫原則是先育人再教書(shū),通過(guò)師生的共同努力,讓學(xué)生不斷的完善自己,成為一個(gè)有責(zé)任感,知感恩的人。在開(kāi)學(xué)之初,我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì)主題就是:改變。
一、重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與疏導(dǎo),多關(guān)愛(ài)學(xué)生
復(fù)習(xí)生面對(duì)高考都有不同程度的壓力,我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結(jié)果,要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生內(nèi)心沒(méi)有那么強(qiáng)大,尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更需要老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生成績(jī)的起伏,我會(huì)及時(shí)找學(xué)生談心,幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái),以積極平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),主題班會(huì)、視頻、文章等,都是教育鼓勵(lì)學(xué)生很好的素材,盡力把工作做細(xì)。
二、做好學(xué)法指導(dǎo)
我根據(jù)學(xué)生的具體情況,幫助其確定首先需要解決的弱勢(shì)學(xué)科,指導(dǎo)落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,利用好計(jì)劃本及問(wèn)題記錄本、錯(cuò)題重做本。更重要的是堅(jiān)持對(duì)這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷的強(qiáng)化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性,告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì)選擇在每一個(gè)階段,成績(jī)有明顯進(jìn)步的學(xué)生,讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
三、做好與任課教師、家長(zhǎng)的及時(shí)交流
我定期和任課教師、家長(zhǎng)交流看,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況,與任課教師團(tuán)結(jié)一致,更好的服務(wù)于學(xué)生;落實(shí)好弱勢(shì)學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作,這也畢竟是班級(jí)整體提升的重要環(huán)節(jié)。
四、培養(yǎng)好班干部、舍長(zhǎng)等為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)
在工作中,我很注重班干部等的培養(yǎng),讓班級(jí)干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(zhǎng)交流,及時(shí)了解班舍情,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,尤其重視宿舍方面,利用值班老師的記錄,以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
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