【精選】教師教育心得體會模板集合八篇

　　心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的教師教育心得體會8篇，歡迎閱讀與收藏。

教師教育心得體會 篇1

　　當今社會，知識信息迅猛發(fā)展，各種資源層出不窮，開展研究性學(xué)習是信息化的社會賦予小語教學(xué)的新使命。對此，小語修訂大綱指出提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點問題展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，崔戀同志也特別強調(diào)適應(yīng)時代，要在思想上重視，在教學(xué)中落實，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工、運用信息的能力，特級教師周一貫說研讀，正在成為閱讀教學(xué)的時代趨向。那么，在語文學(xué)科課堂上，我們應(yīng)該如何營造研究性學(xué)習的人文空間，憑借課文開展研究性學(xué)習呢？

　　一．研究主題尊重差異

　　突出主體

　　研究性學(xué)習主題的確定必須以學(xué)生是學(xué)習的主體為指導(dǎo)思想，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際需要，由學(xué)生自主確定，或在教師的指導(dǎo)下確定，激發(fā)學(xué)生進行研究性學(xué)習的興趣和欲望。

　　1．要尊重學(xué)生的差異。

　　每個學(xué)生都是一個獨特的生命個體，他們的情感、興趣、思維等方面各不相同。研究主題的確定應(yīng)尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)出不同的層次坡度，滿足不同學(xué)生的需要，讓好的學(xué)生只有跳起來才能摘到果子，中下生只要跳起來就能摘到果子。如《不懂就要問》一文，不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的研究問題。①了解性研究孫中山小時候是怎樣學(xué)習的？②探源性研究孫中山為什么要這樣做？③拓展性研究私塾教育與今天教育有何不同？我們應(yīng)該向?qū)O中山學(xué)習什么？以上第一、二個問題較淺顯，從課文中就可以搜尋到所需要的信息，適合中下生進行研究；第三個問題難度較大，需要學(xué)生聯(lián)系生活中的信息和自身的經(jīng)歷進行分析判斷才能解決，適合優(yōu)生進行研究。這樣，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，使每個學(xué)生都能參與到研究性學(xué)習中，在解難和爬坡中享受成功的快樂。

　　2．讓學(xué)生主動確定主題。

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己擬定主題，可以強化學(xué)生的主體學(xué)習意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，對教材進行整體感知，獲取有關(guān)信息，進行交流，而后針對交流的情況在教材的重點、難點、特點、疑點、基點的扭結(jié)處確定研究的主題，明確進一步探究的方向。如學(xué)習《詹天佑》一文，先讓學(xué)生自己讀書思考，劃找歸納。在學(xué)生獨立感悟詹天佑愛國精神和杰出的智慧才華的前提下，確定為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師的研究主題。

　　二．研究內(nèi)容全息兼容

　　突出重點

　　在課堂上開展研究性學(xué)習，應(yīng)以教材為主要憑借，又不拘泥于教材本身，可對教材進行適當?shù)臄U展延伸，源于課本，又超越課本，開拓探究的空間，讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識的奧妙。

　　1．源于課本。

　　小語教材蘊含著豐富的信息資源，可供研究的范圍非常廣泛。教師要賦予學(xué)生選擇研究內(nèi)容的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文選擇不同的研究重點�？梢匝芯课恼碌闹行闹髦�，如做人到底要做怎樣的人？（《落花生》）；也可以研究文章的線索，如《月光曲》一文，內(nèi)容復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的3條線索展開研究，①《月光曲》的基本曲調(diào)和節(jié)奏是怎樣的？②貝多芬的創(chuàng)作靈感是什么？③《月光曲》的內(nèi)容是什么？抒發(fā)了貝多芬什么樣的內(nèi)心感受；還可以在學(xué)生的疑問之處，在文章的內(nèi)涵豐富之處，隱約朦朧之處，思想深刻之處進行探究，或是小到對某個字、詞、句的研究

　　2超越課本。

　　課前可以對作者的生平，作品的時代背景進行研究，如以《魯迅與三味書屋》為題，收集相關(guān)資料，提出自己的見解；課中可進行想象研究，如學(xué)習《西門豹》一文，讓學(xué)生假設(shè)當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其它官員，他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做；課尾可進行延伸性研究，如學(xué)完《鳥的天堂》一課，讓學(xué)生繼續(xù)研究這棵已生活了五百多年的古樹目前的環(huán)境有沒有受到污染？這么大年紀的樹，目前全國共有多少棵？這樣，可以為學(xué)生提供研究性學(xué)習的無限時空，讓學(xué)生自由探索知識的奧秘。

　　三．研究方式自主合作

　　突出互動

　　研究性學(xué)習具有自主性和探索性，整個閱讀過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現(xiàn)，而不是指導(dǎo)者包辦代替或忽略閱讀過程去死記現(xiàn)存的結(jié)論。要讓學(xué)生自主研究，不給學(xué)生提供產(chǎn)生依賴的條件；要留給學(xué)生充足的時間進行深入地研究，切忌蜻蜒點水，浮于表面；要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法，或觀察聯(lián)想，或讀書感悟，或思辨探究，或操作演示，或?qū)嶒炌评�。如學(xué)習《田忌賽馬》一課，探究為什么調(diào)換馬的順序就能轉(zhuǎn)敗為勝時，就可以引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺，畫一畫的方法進行研究，通過親身動手操作，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)敗為勝的奧；，如學(xué)習《游園不值》，和《詠柳》、《江畔漫步尋花》進行對比性研究，了解對同一事物的不同描繪方法。

　　教學(xué)中，在學(xué)生通過觀察、操作、讀書、思考有所收獲后開展集體討論交流，不僅會活躍課堂氣氛，而且能建立多向的信息交流網(wǎng)，使學(xué)習的信息大量地高頻率地在課堂內(nèi)互動，使學(xué)生在真誠、協(xié)作和評議中取長補短，在激烈的探究、爭論和交流里得到靈感。如學(xué)習《梅花魂》一課，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，對梅花魂，到底指什么有了自己的見解。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生分組進行交流討論，接著每組派1名代表回答，學(xué)生有說梅花魂是指梅花的品格；有的講，梅花魂是指具有梅花品格的人；有的說梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛國之心。最后全班一起討論，達成共識，梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛國之心。這樣，學(xué)生不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞，在互動中得到發(fā)展。

　　四．研究結(jié)果自由表達

　　突出個性

　　在研究性學(xué)習中，提倡學(xué)生用個性化的方式表達出學(xué)習的結(jié)果。能說的就說，能讀的就讀，能畫的就畫，會寫的就寫，會演的就演，通過不同方式的表達提高學(xué)生運用信息的能力。允許學(xué)生對文章的多元解讀，不唯書，不唯師，敢于向教材，向教師挑戰(zhàn)，發(fā)表自己獨特的見解，提高創(chuàng)新能力，主要方式有：

　　1．讀。通過個性化的朗讀呈現(xiàn)出對信息的理解感悟。

　　2．說。通過個性化的語言傳遞出學(xué)習結(jié)果，把語言信息內(nèi)化為自己的東西。如《新型玻璃》一課，可嘗試以推銷員的身份推銷一種玻璃。

　　3．寫。把語言信息轉(zhuǎn)化為個性化的語言，通過寫調(diào)查報告（如《西門豹》一課，可以寫關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的調(diào)查報告），小論文的方式表達出來。

　　4．演。讓學(xué)生讀演課文訓(xùn)練語感，體驗情境。如《東郭先生和狼》一課，讓學(xué)生通過扮演東郭先生狼，體驗課文中的情境。

　　5．畫。通過畫畫體現(xiàn)對文章信息的分析、判斷。如《跳水》一課，要求學(xué)生畫出水手、孩子、猴子、船長之間的聯(lián)系，學(xué)生通過畫畫，對文章的信息進行重組，加工，更好地弄清了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　總之，在課堂教學(xué)中，我們要努力拓展研究性學(xué)習的時空，培植學(xué)生進行研究性學(xué)習的熱情，關(guān)注學(xué)生生命成長的過程，提供發(fā)展個性的土壤，讓學(xué)生在主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗中獲得真切的學(xué)習感受，提高運用語言文字的能力。

教師教育心得體會 篇2

　　兒時的夢想變成了現(xiàn)實，給一群‘小不點’當老師，開始覺得既新鮮又好玩，心想；對付那些乳臭未干的小不點，還能難那去�？梢坏┊斘覞M懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。

　　當我在困惑中感到度日如年時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細語一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時吐了一地，從容地打掃干凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當當才有理想、有抱負，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起，默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。

　　以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來與孩子們說話，用耐心教導(dǎo)每一個孩子，生活中做孩子的母親，學(xué)習中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴�！�小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。

教師教育心得體會 篇3

　　李玉豪沒來！當課代表把晚上作業(yè)交到我面前時說，我一怔，馬上想到的是：他的老毛病又犯了！因為聽其他老師反映，他的家庭很特殊，爸爸瘋了，媽媽上班顧不上他，他跟爺爺奶奶在一塊吃、住，早上起床時奶奶叫他不聽，以至于上午上課常常耽誤了，也就養(yǎng)成了晚上練習不交、直至不做的壞習慣。而且現(xiàn)在又坐車，耽誤了坐車就一上午不來了。

　　我的第一反應(yīng)是，他的課上表現(xiàn)都是假的，因為他的課上表現(xiàn)很好啊，現(xiàn)在漏出來的才是本質(zhì)，第二反應(yīng)才是他很無奈，因為他才10歲呀，哪個孩子早上不貪睡，不賴床？況且奶奶對孫子的教育可想而知，李玉豪在家受的教育和管教讓他這個自制力還很低的孩子不得不上午不來上學(xué)，我很體諒他，也很想幫他。瞧他上課時的表現(xiàn)不就說明他其實很想表現(xiàn)好嗎！

　　我覺得他現(xiàn)在最需要的是正確的思想教育和正確的學(xué)習、生活方法指導(dǎo)。

　　辦公室里，李玉豪解釋因為找英語書而耽誤了做車，我告訴他，找英語書是為了不耽誤學(xué)習，為了這個而耽誤了一上午的課就不合算了，如果以后再碰到這種情況，不妨借一下別人的。他誠懇的點頭應(yīng)著，然后我們又共同尋找早上起不來的原因和商討解決的辦法，最后商討的辦法是：為了能按時起床，晚上不看電視連續(xù)劇，盡量少看電視，提高自制力。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊，就主要靠自己。特殊家庭的孩子應(yīng)該更懂事，自理能力更強，因為自己要照顧自己，李玉豪聽得很認真，直點頭，我能感覺到我的話對他很有一定的影響，我也相信我會用一點點兒的耐心指導(dǎo)將他培養(yǎng)成有良好學(xué)習習慣的學(xué)生。

教師教育心得體會 篇4

　　“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自我�！弊鳛橐幻�畢業(yè)班的學(xué)生，正在歷經(jīng)三個月實習的一名準教師，再次堅定當時自己的選擇是正確的，猶如一團燃燒著的青春之火，點燃從小的憧憬和夢想，短短半個月，我也體驗到了作為一名準教師的幸福感。

　　如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在這條道路上不斷完善自我，如何做一個有專業(yè)尊嚴的教師是我近期一直以來思考的問題。在實習期間，跟著指導(dǎo)老師逐步深入教育教學(xué)、班級管理和教研活動等領(lǐng)域，也使我逐漸認識到了自己確實有許多方面值得學(xué)習成長，也存在很大的發(fā)展空間，還要付出百倍的努力才能站穩(wěn)腳跟。

　　教師不僅扮演“傳道受業(yè)解惑”的角色，作為孩子們身邊最重要的引路人，要給孩子們講好“開學(xué)第一課”、“人生第一課”，幫助扣好人生第一顆扣子也需要一定的素養(yǎng)和能力。在這條路上摸索前進的我，也希望通過平時的理論學(xué)習和實踐體驗，跟著指導(dǎo)老師多學(xué)多試，虛心好問，在實踐中提升自己的教育教學(xué)能力、班級管理能力……

　　白巖松曾說：決定你人生高度的，不是你的才能，而是你的態(tài)度。既然我一如既往的選擇成為小學(xué)教師，我定能不忘初心，以積極的態(tài)度逐漸彌補自己的不足，將其轉(zhuǎn)化為成長道路上的“墊腳石”，提升自己的`準教師素養(yǎng)，爭取成為一名令自己滿意的小學(xué)教師。

教師教育心得體會 篇5

　　我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。

教師教育心得體會 篇6

　　我經(jīng)常對家人說，當老師的我很忙，沒有時間干家務(wù)活。對朋友說，當老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開會理論學(xué)習等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。這里面除了沒有很好地安排自己的時間而覺得時間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，簡單的說：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而沒有主動去做。教師的任務(wù)比較繁重，時間總會在不知不覺中流淌，就看自己能不能把握得住了。

　　談到如何解決時間這個問題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色，聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆��！課后有一位教師問他：“你花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”這位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且總的來說，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，我只用了大約15分鐘�！币惠呑佣荚趥湔n，這是一件多么不容易的事啊。教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

　　蘇霍姆林斯基說：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書，讀好書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是�。∥覀儜�(yīng)當在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！

教師教育心得體會 篇7

　　教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F(xiàn)將一些學(xué)習體會做個小結(jié)。

　　一、通過學(xué)習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。

　　二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著一個好學(xué)生。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。教師應(yīng)有一種苦讀， 苦學(xué)的精神。苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的天性。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了 三人行必有我?guī)熝傻牡览�。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧! 如此種種，我在做好學(xué)生的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做好學(xué)生是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。

教師教育心得體會 篇8

　　感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機會，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)�；�本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法。總的來說，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑，對未來的工作更是充滿了信心。

　　西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。

　　張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜，語言風趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅持上課到12點過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

　　由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

　　學(xué)員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機會和時間都太少。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機會接觸到。

　　作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習和體驗回來的老師，本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)員進行較細致的分組，以便學(xué)員們能及時討論總結(jié)、互助提高。

　　對給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！

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