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《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得
當閱讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀書心得吧�，F(xiàn)在你是否對讀書心得一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得1
就在教師和家長們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現(xiàn)無疑是及時的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細微處著手，用看似很簡單的55個細節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細閱讀全書，答案是否定的，他之所以會成功，是因為他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，但是又可能是我們并沒有放太多的關注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點是：要確保你無論身在何處，都不會隨手丟垃圾。簡單的一件事，實施的過程很重要很有講究�？死讼壬趯嵤┻^程中經(jīng)常對孩子做些小測驗，看看他們是否在堅持，如在學生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會撿起來，對撿了的人表揚獎勵，公布對垃圾視而不見的人。在我現(xiàn)在的班級中，孩子們隨手丟垃圾的習慣比比皆是，更別提有多少個會主動去撿垃圾了。每回進教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會在同學的指名中才極不情愿地站起來，更有時會沒人承認這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時候是孩子不小心掉的，但他不會想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動于衷，更大的原因是因為他們沒有這習慣，在家是個什么都不做的小皇帝小公主。克拉克先生的規(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實施一定要嚴而有則，讓大家都心服口服，好的有獎勵，不好的要點名批評，直到大家都樂意自愿去會這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對孩子有用，對我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會說，大家都要受到懲罰，于是他們就會用自己的方式去解決，但結果往往是越來越糟糕，很多最后還是會鬧到老師這里。對于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個先犯錯誤的`人嚴厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應，這樣當他們再遇到問題時就會找老師或不動聲色地自己解決問題，從而讓孩子學會以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對于各個年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級的男孩子，做事很沖動，動不動就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動，傷了孩子的自尊心，其實還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細讀這本書時，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種于細微之處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便會油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細節(jié)，但沒有細節(jié)又何來整體，無數(shù)個細節(jié)相加就是一個整體，忽視了細節(jié)就會導致辭整體的缺失，從細節(jié)入手提高人的質量，我想這應該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得2
身為一名老師，從前如果有人問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，如果還有人問我相同的問題，我會很坦然地回答：“當然，優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”風度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓練的。一個好老師可以教出一批優(yōu)秀的學生來，不過身為教師要很努力，而且后面還要有學校和家長的支持才行！
我們經(jīng)常說“細節(jié)決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個教育的細節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個正確的人生方向。其實這些細節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認為不用太注重生活禮儀、班級常規(guī)和服裝儀容，只要給學生多一點自由的`空間。但我們要讓家長和學生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強調(diào)學生是要被管理的。
克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而真心與學生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學生心服口服的人。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得3
本學期我閱讀了由羅恩．克拉克所撰寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)作為教師在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。書中克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的55個細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。他把他七年的教學經(jīng)驗寫成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來我就從他的兩個細節(jié)中談談看了此書后的一些讀后感吧。
細節(jié)1：用眼睛和他人溝通。有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。
反思：做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學習滯后的學生上課時，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來，集中目光注意幾分鐘。所以我們在上課時，要試著將目光更多的投向上課時，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時向他表示你很在乎他上課的.狀態(tài)。另外學習用眼神和別人對話，這是對別人的尊重。在聽取別人意見時，我是能做到的，而且不是自己強迫自己要這樣做，是受潛意識支配的自然表現(xiàn)。但我在其他好多場合卻做不到這一點，特別是在應付別人的場合，或者感覺對方很無聊時。有時我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對方，但我的目光卻常常在中途有意無意的游離。想起我們平時找學生談話的情景，在我們找他們談話時，剛開始他們是能正視你的，但當你反復強調(diào)你的談話內(nèi)容，或者談話時間比較長的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學生看來，我們常常說了好多“正確的廢話”，我們甚至是無聊的，所以他們在聽我們講話時，不能自始至終地堅持正視我們的目光。看來與學生的談話時，也要注意把握對方的心理狀態(tài)，盡量不說正確的、大而空的、老生常談的廢話。注意談話的重點突出，要點明確。
細節(jié)2：不許盯著正在受批評的同學看。在學校里，如果某位老師在對一名學生說話，或在教訓他，不要盯著這名學生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對你說話，這時有其他同學看你，你也不要生氣或對別人大驚小怪的，我自會處理的。
反思：假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當他受批評的時候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會激怒他，嚴重的他會頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會心懷怨恨，這樣是達不到批評教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯的學生的時候常采用以下幾種方法：
總之，要向羅恩．克拉克先生一樣做到55個細節(jié)，需要的是時間。雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，將小事做好，做細�？傆幸惶鞎晒Φ�。 讀書心得》
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得4
教師常被人們稱為是“陽光下最光輝的職業(yè)”，在這光輝的職業(yè)背后，需要我們教師付出的是無盡的愛和無悔的青春。作為一名教師，為自己培育出的優(yōu)秀學生而感到自豪，也曾為一些“無方可施”“無藥可救”的所謂“差生”而遺憾。正當遺憾徘徊的時候，我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書。全書介紹了羅恩創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)，也教我們?nèi)绾稳ソ逃龑W生，使我們所教的學生能感受到我們給他們的無限的關愛，同時也能夠給學生帶來驚喜和快樂的55個教育細節(jié)，使孩子們在自然而然的情況下遵守了老師定下的“規(guī)矩”，而其實在學生遵守“規(guī)矩”的同時，就是他們養(yǎng)成良好行為習慣的過程。
作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的'內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善…
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法大有不同而是違心地說：“孩子最近表現(xiàn)有很大進步。"家長聽后非常高興,并要求老師一定嚴格要求,極力配合老師的工作.過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，一定嚴格管教,回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待潛能生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡階段形成的，錯過該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個時期，培養(yǎng)他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，這對他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。養(yǎng)成了良好的習慣，學生也就順其自然地成為了“優(yōu)秀學生”。
昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習慣決定明天的我們。但開始新的認識，養(yǎng)成好的習慣是永遠也不會遲的。這些好的習慣絕對是用心教出來的：禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。所以我下定決心，要給我的每一個學生創(chuàng)造一個精彩人生，一個不同的人生，一個更好的人生。
《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得5
俗話說："沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，好學生要靠老師的激勵、引導、督促教育才能成功�！秲�(yōu)秀是教出來的》作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。通過一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……
讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進生的問題，比較聽話的還好，雖然完成質量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極配合學校的工作，另一方面就是和后進生談話，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，家長聽慣了孩子在學校的"不好表現(xiàn)"，也會對孩子失去信心，而孩子則會認為自己在老師的眼里就是一個差生，就更不想學習了。
作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個"問題"學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說："我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧"。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長"告狀"，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。回想自己平時的'教育方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當?shù)馗嬖V家長，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會去告之家長了。
我也碰到過類似的學生，打電話給家長告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長直接跟我說；"我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。"后來再打電話她就再也沒接過。如果那時我也象克拉克先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結果就不一樣了。
事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互持的氛圍，喚起他們的學習激情，讓他們享受學習的快樂和成功。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會更優(yōu)秀。
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