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教師培訓(xùn)心得體會

時間:2020-11-06 10:03:26 心得體會 我要投稿

【精華】教師培訓(xùn)心得體會模板集錦8篇

  心中有不少心得體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的教師培訓(xùn)心得體會8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】教師培訓(xùn)心得體會模板集錦8篇

教師培訓(xùn)心得體會 篇1

  作為一個甫參加工作的新教師,能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視,可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊:語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課。從五個方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師,必須長遠(yuǎn)規(guī)劃,著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師,更應(yīng)如此。那么怎樣加強自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點感想,同時這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點地方。第一要加強語文閱讀積累能力。

  一位語文教師如果要為自己的未來作好準(zhǔn)備,必須多讀書,多積累。古語云:“木無本則枯,水無源則竭!倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題,F(xiàn)在語文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,對于讀書不夠重視,擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是,講授老師也說到:語文老師應(yīng)大量閱讀,回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話:“老師都很忙,這個我知道,但還得擠出時間來多讀些書。”從工作的角度講,越忙,越要讀書。因為只有加強學(xué)習(xí),才能避免工作中的盲目性,才能提高工作效率!

  語文教師如果沒有時間讀書,就意味著知識將會逐漸貧乏,教師知識貧乏了就容易落后,在課堂上就不可能有高效率。因此,語文老師再忙,也要抽時間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài)。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,就有責(zé)任與書同行。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,而教師的素養(yǎng)很大程度上于教師的閱讀與積累。因此,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,一是讀學(xué)科教育理論書,二是讀學(xué)科教學(xué)研究書,三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書,如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累,在讀書中感悟,在讀書中深思,持之以恒,就會大有收獲。只有多讀書,多積累,才能推動教師的不斷進(jìn)步。

  第一是語文老師要加強自身的口語表達(dá)能力。

  教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達(dá)能力對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感交流,都是通過語言表達(dá)來進(jìn)行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,恰到好處的點撥,就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂,讓學(xué)生如坐春風(fēng),心曠神怡。這就說明,教師口語表達(dá)能力會直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,但如果我們教師自己都無法準(zhǔn)確生動的表達(dá)自己的觀點,那么如何指導(dǎo)學(xué)生?

  而語文教師提高口語表達(dá)能力,我認(rèn)為要注意以下的幾點:首先,要講求規(guī)范。教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的語言,教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語言,一是讀音,要求發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清楚,能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句,注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,即“口說的書面語”,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,又要具有書面語的精練、嚴(yán)密、條理。這個要求比較高。古人說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義!苯虒W(xué)并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,老師的語言有了情感,就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術(shù)。我們必須對語言千錘百煉,具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。

  第二是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

  鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務(wù)。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,對教材理解得透徹,課就能講得從容自如,淺顯易懂。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。教學(xué)時就會胸有成竹,左右逢源;如果對教材鉆研未能達(dá)到一定程度,或者教師對教材只是一知半解,那么教學(xué)時必然會力不從心,捉襟見肘,甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材,整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材,把握教材每一單元的教學(xué)要點;再精讀教材,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余,難點重點分明,才能組織出高效的課堂。

  這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點感想,在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學(xué)習(xí),不斷的提高自己,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。

教師培訓(xùn)心得體會 篇2

  20xx年5月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員,到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。

  一、堅定了課改的信念

  去濰坊前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時,我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

  報告會上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動,從而推進(jìn)>素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績,當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,昌樂二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事!271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,做了很好的表率。

  二、明確了課改的內(nèi)容和方法

  1、改理念!敖逃菍θ说某扇、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:昌樂二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法,教有所成;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長。

  2、改課程!坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富。昌樂二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。濰坊外國語學(xué)校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的

  高度與氣度。

  微笑的臉龐源于豐富的校園活動,除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。

  課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程,在校內(nèi),給學(xué)生提供專門的閱讀時間和空間,同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?

  3、改考核評價體系和管理。

  改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言,考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學(xué)生的考評,課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣,濰坊學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天,青春自然能無悔!濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然,我們在借鑒這些管理條例時,還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。

  總之,這次濰坊之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊,欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為榆陽課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

教師培訓(xùn)心得體會 篇3

  今年10月22日至23日,我非常有幸地參加了安丘市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。這兩天的學(xué)習(xí)對我來說,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實實在在的教育方法,讓我受益匪淺。下面我簡單的就本次培訓(xùn)談幾點體會。

  一、班主任心理健康教育基礎(chǔ)

  李東老師的報告給了我很大啟示,心理健康是一種良好的心理狀態(tài)與過程,不僅要學(xué)生有著健康的心理狀態(tài),同樣班主任老師更應(yīng)該具備健康良好的心理素質(zhì)。此外還要具有心理健康意識和科學(xué)的心理健康教育觀,具有良好的職業(yè)道德,具有多種實踐的專業(yè)技能,具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)和人格品質(zhì)。只有具備這些素養(yǎng)在以后的教育教學(xué)工作中我們才能注重學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德觀和人生觀,真正盡到做一個班主任的職責(zé)。

  二、做一名班主任要有愛心

  一名好的班主任,永遠(yuǎn)要擁有一顆愛學(xué)生的心,愛每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生在被愛中學(xué)會愛,用心靈贏得心靈。要公平對待所有學(xué)生,決不厚此薄彼。無論智商高的還是智商低的,無論家庭條件好的還是家庭條件差的,他們都需要班主任的關(guān)愛。班主任的愛與尊重,是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光,相反,任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。愛學(xué)生就要真誠面對所有學(xué)生,能夠親密無間。小學(xué)生,特別是低年級小學(xué)生,求知欲望非常高,對什么都感到新奇,什么都要問個為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心,干他們愛做的事,說他們愛講的話,與他們打成一片,不斷調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的興趣愛好,增加他們的知識技能,學(xué)生們也就自然會把你當(dāng)作他們的大朋友,有了高興的事都愿意告訴你,有了煩惱也會向你傾訴,這樣教育也就達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境界。

  三、精心打造班干部

  聽了鐘杰老師的講座,我感到很佩服!一件平常的事情——班干部的構(gòu)建是每一個班主任都做過若干次的工作。鐘老師竟然能做的那么細(xì)致、深入、津津有味,而且那么多的創(chuàng)新點,給我們一串串的驚喜。無論是班委干部建設(shè)的十步曲,還是班委干部的崗位設(shè)置和職責(zé)劃分,或者是班委干部培訓(xùn)方式,就連班規(guī)的制定都突出一個“細(xì)”字,似乎把所有的我們能想到的、不能想到的統(tǒng)統(tǒng)囊括在內(nèi)。隨著鐘老師一步一步,一層一層的娓娓道來,讓人感覺進(jìn)入了一個陌生而又熟悉的人間仙境,那里處處仙草搖曳,花香撲鼻,每走一步都能獲得意想不到的奇跡。讓每個人沉迷其中、流連忘返。我應(yīng)該向鐘杰老師學(xué)習(xí)!

  四、善于捕捉心靈的風(fēng)景

  于偉利老師的報告讓我受益匪淺。用心收獲快樂、精彩,老師要善待、關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作人,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”,切實走進(jìn)學(xué)生心靈,做學(xué)生最信任的引路人。

  在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生會把老師的批評看作是對自己的愛護(hù),把老師的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  細(xì)心決定效率,我們要賞識每個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,給孩子一個自由快樂的成長空間,在班級活動中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量,把創(chuàng)新放在每個細(xì)節(jié)上。在評價孩子時,要堅信:“多一把評價的尺子,就多一批好學(xué)生”。我們要通過多種方式讓孩子找到自信,不求每個孩子優(yōu)異,但求每個孩子都在進(jìn)步

  短暫的兩天培訓(xùn)很快就過去了,但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對象不僅是一個個學(xué)生,影響的不僅是一個人,而是一代人甚至是幾代人。我爭取在今后的班主任工作中,要注重教育方法的研究,不斷學(xué)習(xí),研究學(xué)生、家長、社會的新情況,具體問題具體分析,調(diào)整好自己的心態(tài),使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班主任工作不斷提高。這是我本次學(xué)習(xí)的一點心得體會,請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

教師培訓(xùn)心得體會 篇4

  為更好的開展各項工作,學(xué)校對全體教師進(jìn)行了新學(xué)期的開學(xué)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德及班主任等諸多方面的學(xué)習(xí),使我獲得了很大的'收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

  1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。

  2.提升個人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  3.熱愛學(xué)生, 真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對待學(xué)生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來打動他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛,堅決地走下去。

  4.不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。

教師培訓(xùn)心得體會 篇5

  最近有幸參加了20xx年浙江省中小學(xué)美術(shù)(書法)教師培訓(xùn)班,期間在培訓(xùn)的承辦方杭州市留下小學(xué)進(jìn)行了參觀考察。其實,工作幾年來有幸參觀的學(xué)校不少,杭州市留下小學(xué)確實是讓我留下印象比較深的一所學(xué)校。這不僅是學(xué)校把對于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識和在學(xué)校中的結(jié)合,更讓我深感欽佩的是學(xué)校把本土文化和傳統(tǒng)文化作為得以傳承的責(zé)任,所以無論是本地鄉(xiāng)土民間文化還是學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)都做的扎實有效,起碼在學(xué)校社團(tuán)文化中體現(xiàn)出的厚重是一般學(xué)校所沒有的或者說是缺少的。

  在參觀杭州留下小學(xué)的校園文化中,讓我感覺到學(xué)生在校園中的主體做到了最大化的呈現(xiàn),就像一個放大鏡一樣,把學(xué)生的一切在;顒舆M(jìn)行了放大:學(xué)校門口刻在的大石上的校名是學(xué)生親手寫的書法,學(xué)校的宣傳冊是學(xué)生徒手親手繪制的,在學(xué)校的文化墻上也都是學(xué)生活動的身影,尤其是美術(shù)作品的展示更是學(xué)生的天下,可見杭州留下小學(xué)所具有的那份來自學(xué)生中的那份自信和獨特的眼光。

  學(xué),F(xiàn)在的社團(tuán)文化可謂大同小異,在杭州留下小學(xué)美術(shù)這一塊中,最讓我們參觀的老師感到震撼的是杭州留下小學(xué)的美術(shù)課堂作業(yè)的展示,一個個走廊和一面面整體的墻都展示著學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè),正是這樣的課堂作業(yè)彰顯著學(xué)校在整體的美術(shù)教育的成果,讓人感到“實在”和“真實”,在我們美術(shù)老師眼里反而更來的“真實可靠”,也體現(xiàn)了美術(shù)老師們的“用心良苦”。

教師培訓(xùn)心得體會 篇6

  xx年6月3日進(jìn)修學(xué)校舉行的樺甸市xx“特崗教師”師德培訓(xùn)活動,在此次活動中,專家教師的講座使我受益匪淺。

  在本次活動中主辦單位為我們請來了吉林市二十三中學(xué)全國骨干教師苗占華,吉林市教育學(xué)院綜合部錢惠仙教授,樺甸市臨江小學(xué)高云老師,樺甸市永吉小學(xué)周建軍老師為我們?nèi)w特崗教師做專題報告,同時樺甸市教育局以及樺甸市進(jìn)修學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也參加了活動并發(fā)表重要講話。

  愛自己的孩子是人,能愛別人的孩子是神。你的這種心靈的無私和大愛會感染和影響女兒,這是對她最好的教育和饋贈。愛是一種境界,一種胸懷,教師是一個神圣的名字,每位教師都應(yīng)該具有這種“佛心”,具有這種悲天憫人的情懷。在專家中吉林市第二十三中學(xué)教師苗在華就是這樣的一位老師。

  在苗老師的講座中她告訴我們師德是教師的靈魂,教師是人類文化、科學(xué)知識的傳播者,又是倫理、道德的傳授人,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。教師良好的道德人格不是與生俱來的,也不可能自發(fā)地形成,而是在后天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中,通過努力學(xué)習(xí),認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點,了解到社會主義教師道德的內(nèi)容和意義,并通過自身的修養(yǎng),將認(rèn)識內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念,不斷外化為自己的道德行為和習(xí)慣,才能形成一定的道德品質(zhì)。

  良好的師德,可以調(diào)節(jié)教師的行為和師生關(guān)系,塑造學(xué)生真﹑善﹑美的情操,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,對精神文明建設(shè)、社會未來發(fā)展都有很重要的意義。

  尊重是教育的潤滑劑。順勢引導(dǎo),挖掘了孩子創(chuàng)作的天賦。成就了一個孩子的夢想。愛與尊重是打開學(xué)生心靈的鑰匙,班主任一定要充分相信學(xué)生,善于抓住學(xué)生的閃光點,讓每個生命都綻放出精彩。苗老師講了很多有關(guān)他的親身經(jīng)歷,最后她說了一句話:看一個人有多優(yōu)秀要看和誰在一起,你的優(yōu)秀能走多遠(yuǎn)就要看引領(lǐng)你的人!

  吉林市教育學(xué)院綜合部錢惠仙老師后來為我們在今后的從事班主任的道路上,奉上了一場精彩的講座,即如何打造班主任的專業(yè)精神。在講座中,錢老師提到“班主任要有三有”,即有感性,有理性,有悟性;打造班主任的專業(yè)精神就要永葆進(jìn)取心,樹立自信心,增強責(zé)任心。在談到永葆進(jìn)取心時,錢老師主要講到10種關(guān)系的處理:生存與生活的關(guān)系,職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系,常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系,顯性與隱性的關(guān)系,點與面得關(guān)系,合作與競爭的關(guān)系,教書與育人的關(guān)系,困惑與反思的關(guān)系,苦干與巧干的關(guān)系,付出與收獲的關(guān)系。

  像這種大家坐在一起,共同交流的活動,不但能使我們敞開肺腑,更重要的是大家能夠互相交流工作中的經(jīng)驗,使自身得到不斷地提高!在這次活動中,我深深體會到特崗教師身上的責(zé)任,我還需要不斷的學(xué)習(xí),使自己閱歷更加充實!

  通過公司舉行培訓(xùn),從訓(xùn)練結(jié)束我得到了一個充分的學(xué)習(xí),感覺自己上了一個臺階。從各個訓(xùn)練的角度來說是對銷售人員來講是對我們的一種培訓(xùn)的技能。是我們的一種提高人體素質(zhì)的體現(xiàn)。

  從培訓(xùn)那天起我們做銷售就一定要做得更好,因為我們接受培訓(xùn)了,從擴(kuò)展訓(xùn)練中我體會到我們不管做什么事情,什么工作,對待任何事物我們都要用一種努力認(rèn)真的態(tài)度去做好它。最主要是要靠我們的努力,我們的素質(zhì),技能,決心。時間就是金錢,技術(shù)就是飯碗,參加了公司的培訓(xùn)對此受益匪淺,而且讓自己的技能的得道了提高。我了解到,做銷售業(yè)務(wù)員之類的都必須憑著認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度做好每件事,所以做好這個工作,不僅能鍛煉自己,也是公司的重要崗位。而且現(xiàn)在競爭越來越注重創(chuàng)新,提高競能力了。是時候展現(xiàn)我們培訓(xùn)的知識了。所以我們要努力,贏得市場。

  在培訓(xùn)老師講的幾個細(xì)節(jié)和工作技巧對我?guī)椭艽,也是以前不知道該怎么去辦的問題的關(guān)鍵,使我受益匪淺。所以我要求自己要做不知不覺工作中,努力學(xué)習(xí),在實踐中慢慢成長。

教師培訓(xùn)心得體會 篇7

  每次的英語老師培訓(xùn),對于我來說都是一次難得的機(jī)會,平心而論,利用休息的時間進(jìn)行培訓(xùn)實在是有違“師心”的,可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導(dǎo)師,能夠與全市的所有英語老師溝通交流,又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優(yōu)秀的英語教師,應(yīng)該是所有英語老師的夢想吧。

  今天上午朱青老師給我們講了一些理論性的知識。主要有以下三方面

  一、建構(gòu)主義教學(xué)法下教學(xué)模式

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這樣,我們就可以將與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為:“以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。”在這種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。顯然,在這種場合,教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比,各自有完全不同的作用,彼此之間有完全不同的關(guān)系。但是這些作用與關(guān)系也是非常清楚、非常明確的,因而成為教學(xué)活動進(jìn)程的另外一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式。

  二、任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)模式

  讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐參與和合作等形式,逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教,使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功,并在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗和調(diào)整學(xué)習(xí)策略,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)其語言實際運用能力的提高。任務(wù)型課堂的教學(xué)就是把課堂活動任務(wù)化,以任務(wù)為核心,計劃教學(xué)步驟,所以“任務(wù)“設(shè)計的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性,能讓學(xué)生體驗成功。所以我們必須認(rèn)真作好學(xué)生需要分析,切實了解學(xué)生想做什么,會做什么,該做什么,需要設(shè)計學(xué)以致用的任務(wù),與生活有關(guān)的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

  三、現(xiàn)代圖式理論及閱讀的相互作用模式

  圖式是由信息組成的單元,它能夠運用于范圍廣泛的情境之中,是加工信息的基本框架。一般而言,圖式由恒定部分和可變部分組成,包含著多種信息,它是一種能構(gòu)成學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的知識結(jié)構(gòu)。圖式有層次,有變量,它的活動是一種主動的過程。圖式中的變量是有約束的,并不是所有的材料都可以添入某一特定空位。圖式的變量約束具有“模糊性”。學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)要經(jīng)過“模糊”到“精確”,而后又達(dá)到更高層次上的“模糊”。同時,圖式中的變量約束還具有典型性,這樣,通過圖式的模糊性和典型性的共同作用,我們就可以較為全面地理解和表征知識。從閱讀的相互作用可以看到,無論是自下而上還是自上而下,閱讀者要理解文章含義都必須具備相關(guān)圖式基礎(chǔ)。如果本身沒有相關(guān)圖式支撐,理解文章含義顯然是不可能完成的任務(wù)。對于小學(xué)生來說,其思維發(fā)展尚處在起步階段,圖式也處在開始形成和不斷豐富的過程之中。因而,開展閱讀教學(xué),提高其閱讀能力,我們首先要幫助、促進(jìn)其建構(gòu)形成相關(guān)的圖式體系。

  下午有幸聆聽了馮教授的講座,馮教授語言生動幽默,在輕松活潑的氛圍中,我們學(xué)習(xí)了如何撰寫論文題目和編輯摘要。馮教授告訴我們,寫論文不難,關(guān)鍵在于端正態(tài)度,我們一線教師應(yīng)該從身邊的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),就地取材,多學(xué)習(xí),多努力,不斷反思,不斷研究,可以通過堅持寫教學(xué)日記的方式,為論文的撰寫收集最真實最寶貴的材料。

  1.論文題目:要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。

  選題不能太大,要注意英文翻譯的準(zhǔn)確性,要盡量使用客觀的書面化語言,最好有理論支撐,

  2.論文摘要:是文章主要內(nèi)容的摘錄,要求短、精、完整。一般來說摘要包括四句話:第一句,中心內(nèi)容,要求要客觀,濃縮,高度概括,中立;第二句,闡明理論,展示亮點;第三句,闡述研究發(fā)現(xiàn);第四句,說明啟示。

  除了知識的教授,馮教授還通過講述自身工作中的經(jīng)歷和故事,激勵我們一線教師在現(xiàn)今競爭激烈的教師隊伍中,不能只滿足于做一個普通的合格的教書匠,我們應(yīng)該有危機(jī)感,一旦停止學(xué)習(xí)和奮斗,我們將會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在時代的后面。我們要努力思考鉆研,要不停的學(xué)習(xí),爭做科研帶頭人,努力做優(yōu)秀的教育者。只有這樣,我們才會有更持續(xù)而強烈的職業(yè)幸福感,我們也才會享受充實而成功的教師職業(yè)生涯。

  回顧幾天培訓(xùn)的生活,累卻快樂著,收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么,是在英語上充實自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識,并通過教授的講課來審視自己的日常教學(xué),真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時,學(xué)習(xí)不僅是快樂的,而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué),就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生真實的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。

  在今后的日常教學(xué)生活中,我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得,共同提高;并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí),歷練自己,提升自己,為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力!

教師培訓(xùn)心得體會 篇8

  在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展這樣一個新背景下,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué),合理評價教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力,引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力,簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,是在信息化環(huán)境中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。

  教育信息化作為一項系統(tǒng)工程,成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導(dǎo)力,推動教育信息化的整體發(fā)展,學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動,對以下方面要有所關(guān)注和思考:

  第一,要關(guān)注課程

  教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀,并進(jìn)而認(rèn)識到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合,正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。

  第二,要關(guān)注課堂

  創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)了解信息化教學(xué)在課堂實現(xiàn)的基本模式,認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ),認(rèn)識到高價值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。

  第三,要關(guān)注學(xué)生

  信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中,創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的出發(fā)點——應(yīng)該了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學(xué)生、家長多方參與的評價與家庭學(xué);樱毫私鈱崿F(xiàn)學(xué)生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求,轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行為和基本素養(yǎng)。

  第四,要關(guān)注教師

  面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在——在教育信息化的進(jìn)程中,教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機(jī)遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應(yīng)用能力,需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到,面向信息化的教師專業(yè)成長,是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分,需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)計劃,以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。

  第五,要關(guān)注環(huán)境

  信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們該認(rèn)識到,教育信息化建設(shè)的效果體現(xiàn)之一,是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進(jìn)發(fā)展,以取得信息化投入的效益。

  第六,要關(guān)注效益

  區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)清醒并深刻地認(rèn)識到,教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注,需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進(jìn)行通盤考慮和認(rèn)真評估。

  只有對這些方面真正思考,從硬件設(shè)施、軟件資源、應(yīng)用隊伍、課程改革、教學(xué)應(yīng)用、規(guī)章制度等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設(shè),真正具備教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。

  當(dāng)前,教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個重要組成部分,在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,學(xué)校的職責(zé)就是要尋找能夠使每個學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學(xué)校的,是學(xué)校工作的掌舵者,學(xué)校信息化的有效應(yīng)用和使用水平,取決于校長及中層領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。

  思想是行動的先導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向,學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規(guī)律,要貼近教學(xué)實際,符合教師的工作需求,才能夠被教師認(rèn)可,才能有效地得到執(zhí)行,因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設(shè)和激勵機(jī)制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。

  學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵,校領(lǐng)導(dǎo)必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)情況,做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作,能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析,化解難點和教師的困惑,讓教師切實體會信息技術(shù)的魅力。

  信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要密切合作,協(xié)調(diào)做好服務(wù)和管理工作,推動學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。

  為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為教師的使用提供便利,解決實際應(yīng)用中存在的問題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實際需求,確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用,能為學(xué)生平等地共享。

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