教師讀書心得(通用29篇)
認(rèn)真讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,何不靜下心來寫寫讀書心得呢?千萬不能認(rèn)為讀書心得隨便應(yīng)付就可以,下面是小編收集整理的教師讀書心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師讀書心得 篇1
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí),他才能管住自己的行為,我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的,不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈;仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,希望他們安靜。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開,他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠K圆还苡檬裁椿顒?dòng),我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。
教師讀書心得 篇2
起初學(xué)校要求讀《致教師》的時(shí)候 ,我心中默想又是一部理論性的沒用的東西,又沒有實(shí)踐性,應(yīng)該也是一部空談和紙上談兵,懷著不情愿的心開始讀它。但是閱讀后,卻越感覺有用,越感覺讓我茅塞頓開,越感覺對(duì)我的工作有指導(dǎo)性,我便產(chǎn)生樂趣一直讀下去,最終讀完,讓我感受頗深,以下我說說我讀新教育的體會(huì)。
以前我時(shí)常會(huì)感覺教書是一件沒趣兒的事,實(shí)現(xiàn)不了人生的價(jià)值,起初我懷著熱切的心情來到學(xué)校,卻被學(xué)生的不學(xué)和調(diào)皮以及頂撞磨得一干二凈,我時(shí)常想著辭職,去干自己想干又可以實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的事,可是讀了致教師,讓我改變了觀念,我們老師的快樂就在于扭轉(zhuǎn)學(xué)生,幫助學(xué)生改變命運(yùn),他們實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值,也就是我們實(shí)現(xiàn)的我們的教育價(jià)值,當(dāng)他們開始聽話的時(shí)候,當(dāng)他們開始懂事的時(shí)候,當(dāng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候,當(dāng)他們感謝老師的付出時(shí),當(dāng)他們的家長打來電話說孩子進(jìn)步的時(shí)候等等,我們都是幸福和快樂的。我們?cè)褚舱{(diào)皮過,我們?cè)?jīng)也不懂事過,我們?cè)褚灿胁缓煤脤W(xué)習(xí)過,我們?cè)谡n堂上也有不聽講過,我們?cè)谠谡n堂上也搗亂過,但我們?cè)谝恍├蠋煹木慕虒?dǎo)下,也慢慢懂事了,在一些老師的幫助和鼓勵(lì)下,我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,這是致教師讓我回憶起得,讓我明白的,我也要繼承我們前輩的優(yōu)良品質(zhì),為我們國家的教育事業(yè),為學(xué)生家長奉獻(xiàn)自己的力量,孩子們學(xué)好了,為我們國家做貢獻(xiàn),這也就是我們的價(jià)值。
曾今也由于教導(dǎo)學(xué)生不聽,我一度討厭過學(xué)生,我討厭他們的調(diào)皮,我討厭過他們對(duì)我的頂撞,我討厭他們搗亂破壞校園,可讀了致教師,他讓我知道愛的教育,也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。致教師又賦予了我的新的教育理念,指名的工作中的前進(jìn)方向。朱永新先生在書中談到教室的幸福從哪里來,他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來源:一是人與外部物質(zhì)的來源,二是人與人的關(guān)系,三十與自己的關(guān)系,我們老師的幸福感大多是來自教育,來源與特殊的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)調(diào)皮不聽話的孩子,在你的課堂上認(rèn)認(rèn)真真,積極參與課堂活動(dòng)時(shí),內(nèi)心的成就感和滿足感無法形容。
“當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育也就沒有意義。”在中國教育的現(xiàn)實(shí)中,教師的忙與苦是毋庸置疑的。教師的工作涉及教材分析,課堂教學(xué),班級(jí)管理等多方面的工作,還有教育活動(dòng)中的突發(fā)事太多,問題學(xué)生層出不窮。只有當(dāng)你理解了記憶的方法和過程,才不會(huì)為學(xué)生背不出而生氣,你也就不苦了;當(dāng)你理解人的能力差異,理解了所謂“差生”的形成過程,就不會(huì)為差生的存在而生氣,你也不累了;當(dāng)你理解初中生的生理,就不會(huì)把學(xué)生上課思想跑毛,調(diào)皮當(dāng)做反抗了,也不會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)自己的教學(xué)能力產(chǎn)生否定,你也就幸福并快樂著。恨鐵不成鋼,這個(gè)恨是不理性的愛,因?yàn)榻處煕]有掌握鐵是如何成剛的規(guī)律,從優(yōu)秀教師可以看出他們面對(duì)教育教師事故時(shí),是那么的自信和從容,是那么的輕駕就熟,這是以你為他們見多了。
教師這個(gè)職業(yè)既平凡又神圣。做一名教師不易,做一名好教師更不易我知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮,而我相信,我的努力和堅(jiān)持定會(huì)收獲很多。
教師讀書心得 篇3
在這本書中,第一篇就講到了這樣一個(gè)問題:“關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念”,其中有這樣一段話,我覺得寫得十分精彩:從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來看,教師教學(xué)觀念的不同,在施教過程中,將選取不同的教學(xué)方法;即使同一種教學(xué)方法,在不同教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,也往往會(huì)有不同的效果。就拿傳統(tǒng)的講授法來說,傳統(tǒng)教學(xué)觀念就強(qiáng)調(diào)“講清”、“講透”,學(xué)生聽完課,覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下,教師應(yīng)用講授法時(shí),就會(huì)注重在講授過程中,在教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處,適當(dāng)?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題,引起學(xué)生用心思考,同時(shí)向?qū)W生介紹超多材料、帶給重點(diǎn)信息,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論告訴學(xué)生。
讀了這段話,我深有感觸。其實(shí)這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)到此刻為止已實(shí)施五年,五年來,每一位教師都會(huì)有這樣的一個(gè)想法,新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)教師的作用與權(quán)威,因而,教師總是板著臉進(jìn)行單向的知識(shí)傳授,在課堂上,未經(jīng)過教師的允許,學(xué)生不得發(fā)問,不得說話。在這樣的課堂上,教師就是一個(gè)勁講,“講清、講透”,在教師講清楚的狀況下,學(xué)生當(dāng)然就沒有問題了,因?yàn)槎急焕蠋熤v完了。而在新課標(biāo)中,再三強(qiáng)調(diào)既要
重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生合作、教學(xué)相長,教師要了解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生,課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解、大膽提問,不怕學(xué)生問住自己,這樣的課堂上,教師是傾聽者,引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論,而不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過程中,我也深深體會(huì)到,閱讀教學(xué)中,課文的好處不是由老師提取出來教給學(xué)生的,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能代替,只有靠自身的閱讀實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo),把學(xué)生的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向正確的思路,減少學(xué)生的無效勞動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。
我覺得今后我們的教學(xué)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結(jié)晶。記得在走出師范校門之前,導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào):不要只滿足于做一個(gè)教書匠,不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí),離開了師范校門,沒有了導(dǎo)師的扶持,沒有了同伴的相互的激勵(lì),靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了,迷惘、恐懼、無奈各種情緒都蜂擁而至,很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中,從而迷失了自己!因此,對(duì)自己的教學(xué)理念、目標(biāo)、原則、資料、結(jié)構(gòu)、手段、方法、模式、對(duì)象、效果等等,每一天都做一番去粗取精、去偽存真的思考,自己的教育教學(xué)水平才能有所長進(jìn)!另外,在新課標(biāo)的大浪潮中,對(duì)老師的素質(zhì)要求是越來越高了,要求教師具備對(duì)各種知識(shí)、方法、課程資源整合的潛力,而思考便能夠使它們?nèi)跁?huì)貫通了。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略。正如威爾遜所說:“學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)”“死的時(shí)候,才是畢業(yè)的時(shí)候。”只有不斷地學(xué)習(xí),才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知,從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。向書本學(xué)習(xí),向名家學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),處處留心皆學(xué)問。只有不斷地學(xué)習(xí)、充電、豐富自己,才能為自己的教育教學(xué)引來時(shí)代的源頭活水,才能做到常教常新。
三、學(xué)會(huì)教學(xué)。這是一個(gè)很大的學(xué)問。我想即便是教了幾十年書的教師,也未必就完全弄的很清楚,對(duì)于我們沒教幾年的老師來說,就更是一個(gè)需要摸索的過程了,記得師范里一位導(dǎo)師曾說過:“教書不必須非得智商很高,最重要的是要講天分,還有后天的教法”。這個(gè)說法我是同意的,因?yàn)樵诖髮W(xué)里就有些教授知識(shí)很淵博,但上課時(shí)課堂上是趴下一大片的。
四、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)說透了是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新式教育的靈魂,是教育的源泉,也是教育的生命。所謂“教無定法”,教學(xué)沒有一個(gè)固定的模式,正如課堂上也沒有“幾大步驟”,說到那里,我個(gè)性佩服的一個(gè)人是魏書生,首先,他不是正統(tǒng)師范院校,不受那些條條框框的限制和約束,把生活中最本質(zhì)、最原汁原味的東西帶進(jìn)了課堂,他的課堂上猶如一股活水,不斷涌現(xiàn)出新的智慧。有老師曾抱怨,魏書生的課很難模仿,而我覺得魏書生的課正是因?yàn)闆]有了那種條條框框的教學(xué)模式,完全是隨課堂的真實(shí)狀況而隨機(jī)迸發(fā)的教學(xué)智慧,才使得他的課那么有魅力!智者的智慧,不是旁人能夠輕易學(xué)來的,只有自己去挖掘自身的智慧之泉,勇于走創(chuàng)新之路,才是教學(xué)成功的出路!
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開了一扇門,使我對(duì)語文教學(xué)及當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!
教師讀書心得 篇4
教育年會(huì)上,讀到教科室推薦的書目,竊喜,那些書,我曾涉獵,都是些與教育相關(guān)的書籍,很不錯(cuò)的。但作為教師,閱讀的面不能僅限于此,應(yīng)立足教育,而又不囿于教育。總之,在閱讀,且思考,總會(huì)讓自己強(qiáng)大些。
說來羞慚,整個(gè)假期,閱讀時(shí)間,少而又少,幾乎沒有完整地讀完一本書,僅是如廁或臨睡前讀了幾頁,以及在咖啡館等候的間隙里,匆匆讀了幾行字,而這些都是積習(xí),并非迎合“學(xué)校意愿”完成假期作業(yè)。
年前回衡,便直奔文海,挑了幾本書,都是心儀已久的:劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》、龍應(yīng)臺(tái)《野火集》、周國平《我思故我在》、還有一本記不起作者名姓的《新女書》。之前在定王臺(tái)預(yù)定的胡蘭成《山河歲月》、趙越勝《燃燈者》、林語堂《人生不過如此》……也一并帶回老家了,打算靜心讀完,但習(xí)俗的力量過于強(qiáng)大,我再次向年節(jié)的陋習(xí)繳械,忍痛割愛。走馬觀花地閱讀,很難有深的見地,時(shí)至今日,催交心得,于我而言,本非巧婦,這粒米之炊,實(shí)難完成。就揀印象深的談一二則。
胡蘭成的《山河歲月》,胡蘭成的文字清嘉嫵媚,意透詞拙,戛戛獨(dú)造!渡胶託q月》寫世上的人世亦如漁樵閑話,舉重若輕,我愛不釋卷:“從來民間起兵,開頭多難免有巫魘,但這次武昌起義則很簡(jiǎn)潔,好像風(fēng)日晴妍,波浪里涌出一朵白蓮花!薄安菽静惑@,已都是春天,辛亥革命亦城郭山川無恙,就已經(jīng)是民國世界,歲月都堂堂了!薄爸兴幱兴幭悖幌裎魉幍碾y吃,中藥的顏色亦好看,這便使病人亦有了好性情,覺得這世界到底是美的,生之意志因之不曾失墜”……中國文明與世界文明的發(fā)膚體貌可見一斑,頓悟成趣,百味回甘。
趙越勝的《燃燈者》,語言干凈、極富知性:“燃燈者,在佛家是指片語可開悟人的覺者。販夫走卒、因車賣漿者皆可為燃燈者。輔成先生,不用說就是這樣的燃燈者,而且是燃巨燭之人!弊髡吲c老師情深,其交往枝葉,令人欣羨。讀書人應(yīng)如先生,“以超越的純思貢獻(xiàn)學(xué)術(shù),又以入世的關(guān)注體察民生!碑(dāng)代的士林,已不是先生那代人在青燈獨(dú)守、古卷常翻中凝練出的沉靜深邃。先生告誡我們要珍視思想的尊嚴(yán),只因“思想的尊嚴(yán)滋生自足,從來不需權(quán)勢(shì)者恩準(zhǔn)。”先生說“現(xiàn)在中國的問題是大人物只關(guān)心自己的小事情,而小人物的大事情卻沒人管!彪m“風(fēng)雨如晦、雞鳴不已”,但天總是要明的,“既然無能挽狂瀾于既倒,只能寄希望于中華文化生命堅(jiān)韌頑強(qiáng),破土重生”。
教師讀書心得 篇5
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《生物學(xué)課程與教學(xué)論》,老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們介紹了幾本關(guān)于生物學(xué)方面的書,作為一個(gè)生物專業(yè)的師范生,經(jīng)常閱讀有關(guān)生物學(xué)科的書籍是十分必要的,除了專業(yè)書籍外,看一些雜志報(bào)刊也是十分必要的。這些報(bào)刊會(huì)有關(guān)于生物學(xué)科方面的最新成果,或是其他一些老師專家對(duì)于生物教學(xué)方面的一些新的見解,這對(duì)于我們專業(yè)知識(shí)的積累,以及以后出去的教學(xué)工作等都是很重要的。在老師介紹的書中,《中學(xué)生物學(xué)》是其中的一本。最近,我在圖書館翻閱了《中學(xué)生物學(xué)》第29卷第10期,其中介紹了許多關(guān)于生物學(xué)方面的知識(shí),看完之后我有很大的收獲。在這一期報(bào)刊中有幾篇文章給我留下了很深刻的印象。
第一篇給我留下深刻印象的文章是《高中生物學(xué)科易混淆名詞之辨析》。文章作者陸新華辨析了高中生物學(xué)科中幾個(gè)比較容易混淆的名詞,如:蛋白質(zhì)與蛋白,著絲點(diǎn)與著絲粒,半透膜與選擇透過性膜,逆轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄等,看完這些名詞辨析,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們也經(jīng)常會(huì)忽略對(duì)那些概念比較接近的名詞的辨析,有些名詞雖然我們知道兩者之間有所不同,但要我們仔細(xì)辨析我們一時(shí)之間會(huì)說不出來,甚至有時(shí)會(huì)把兩者混為一談。
在看這篇文章之前,我一直認(rèn)為著絲點(diǎn)和著絲粒是同一個(gè)概念。在高中生物教材中講解有絲分裂和減數(shù)分裂中均用“著絲點(diǎn)”,而在細(xì)胞生物學(xué)教材中講解染色體結(jié)構(gòu)或細(xì)胞分裂時(shí),又常出現(xiàn)“著絲粒”,我一直以為兩者為同一結(jié)構(gòu),之前也沒有仔細(xì)去探究?jī)烧呤欠癫煌,但看了這篇文章后才分辨清了兩者之間的區(qū)別。染色體主縊痕處的特殊分化區(qū)域由富含重復(fù)堿基序列的DNA異染色質(zhì)區(qū)組成,稱為著絲粒,將染色體分成二臂。在細(xì)胞分裂前期和中期,把兩個(gè)姐妹染色單體連在一起,到后期兩個(gè)染色單體的著絲粒分開。著絲粒是一種高度有序的整合結(jié)構(gòu),在結(jié)構(gòu)和組成上都是非均一的,包括三種不同的結(jié)構(gòu)域。著絲點(diǎn)就位于著絲粒的其中一個(gè)結(jié)構(gòu)域—著絲點(diǎn)結(jié)構(gòu)域中,是著絲粒兩側(cè)各有一個(gè)蛋白質(zhì)構(gòu)成的三層的盤狀或球狀結(jié)構(gòu)。著絲點(diǎn)與染色體的移動(dòng)有關(guān),在細(xì)胞分裂的前、中、后期,紡錘體忽的紡錘絲(或星射線)直接附著在著絲點(diǎn)上而不是附著在染色體的著絲粒上,沒有著絲點(diǎn),染色體不能由紡錘絲牽引移動(dòng)。因此,著絲點(diǎn)和著絲粒并非同一結(jié)構(gòu),它們的動(dòng)能也不同,但它們的位置關(guān)系是固定。由于著絲點(diǎn)與著絲粒聯(lián)系密切,結(jié)構(gòu)成分互穿插,功能方面聯(lián)系緊密,兩者常合稱為著絲粒-動(dòng)粒復(fù)合體。
生物學(xué)科是一門科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,專有名詞很多都有其特定的涵義及范圍。但在平時(shí)我們常把相近的名詞混為一談,甚至有人完全分辨不清,曲解其意,如果教師的教學(xué)中出現(xiàn)這些問題將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)成會(huì)帶來相當(dāng)大的阻礙。這篇文章也給我們敲了個(gè)警鐘,作為一個(gè)生物專業(yè)的師范生,不能很好的分辨這些名詞,甚至有時(shí)把兩個(gè)名詞混為一談,說明我們的專業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),我們應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)候就多注意這些意思相近的名詞之間的辨析,只有我們把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí),注意把我們學(xué)過的知識(shí)中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分辨清,在以后的教學(xué)中才不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,才能更好的為學(xué)生講解,而且我們應(yīng)注意在以后為學(xué)生講解到這些容易混淆的概念時(shí)我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)這是作為一個(gè)老師必須具備的素質(zhì)。
另外一篇給我留下深刻印象的文章是《讓前概念為生物教學(xué)服務(wù)—“細(xì)胞的能量‘通貨’—ATP”一節(jié)教學(xué)的思考》。該文章中提到一個(gè)教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題,就是有些知識(shí)明明在課堂上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多次了,可是還是有部分學(xué)生記不清楚,經(jīng)常弄錯(cuò)。這里面的原因是多方面的,但有一個(gè)原因往往會(huì)被教師忽略的,就是學(xué)生的前概念在作祟。文章結(jié)合《細(xì)胞的能量“通貨”—ATP》這節(jié)課的教學(xué)從前概念的產(chǎn)生,如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念及如何正確處理學(xué)生的前概念等方面講述如何讓前概念為生物教學(xué)服務(wù)。
教師讀書心得 篇6
我想每個(gè)人都體會(huì)過父母的慈和教。但當(dāng)我讀著這本《傅雷家書》,感到的卻是另一番教誨,那一封封家書,就象一次次珍貴的談心,拉近了我們的距離,我像一個(gè)孩子一樣在感受著,聆聽著,銘記著。
身為父親的傅雷為了彌補(bǔ)愛子因遠(yuǎn)離故土而產(chǎn)生的諸多對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的日漸陌生的因素,堅(jiān)持給孩子郵寄有關(guān)的書籍,從《詩經(jīng)》、《楚辭》到宋詞、明曲,還有自己的譯作。在信箋中他闡述著民族的文化哲學(xué)思想,為的是讓兒子明白:作為一名炎黃子孫,他是足以驕傲的,因?yàn)樽鎳兄鵁o盡的文化財(cái)富,一代又一代在所有中國人的血脈里傳承著!他在用心詮釋什么是父愛,用文字詮釋什么是愛,我想他說出了世上所有父親想說卻又埋藏在心里的那份深沉的愛。
傅雷身為父親能以如此的心態(tài)和耐心來教育孩子,為傅聰走向未來做出了鋪墊打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),傅雷先生所寫的這些書信不僅給傅聰上了精彩的人生一課,也讓我這樣的讀者受益匪淺……特別是十月二日的書信中有一段話,讓我印象深刻并且沉思良久“人一輩子都在高潮、低潮中浮沉,唯有庸碌的人生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓然無累,真正的解脫。只要高潮不過分是你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。慢慢養(yǎng)成一種心情對(duì)付過去的事情,能夠想到而不再驚心動(dòng)魄,能夠從容客觀的分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍!
傅雷作為父親對(duì)子女的情感是十分豐富的,他對(duì)子女從不苛刻。而且他對(duì)傅聰?shù)囊魳肥聵I(yè)十分的重視。傅聰事業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都非常的在乎,我想這也是身為教師的我應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
教師讀書心得 篇7
書,宛如神圣的殿堂,那么令人心馳神往;書,好似一葉小舟,載著我們駛向浩瀚的知識(shí)海洋!莎士比亞說,"生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀"。宋代文學(xué)家蘇軾說"腹有詩書氣自華"。
一個(gè)不愛讀書的教師,絕對(duì)談不上有什么高雅的氣度。"氣"是包裝不出來的。現(xiàn)實(shí)生活中,不管你是大學(xué)生,還是研究生,學(xué)到的知識(shí)只是知識(shí)海洋里的一滴水,何況當(dāng)今社會(huì)新知識(shí)不斷涌現(xiàn),知識(shí)的陳舊率和淘汰率速度日益加快。當(dāng)今社會(huì)上浮躁之風(fēng)盛行,功利之心蔓延,在這樣一種情況下,最有文化的校園這一片土壤,也沾染了這樣一種風(fēng)氣。作為一個(gè)校園,它應(yīng)當(dāng)是文化的沃土,文化的沃土離不開讀書,"藏金藏銀不如藏書,酒香花香不及書香",教師只有讀書,他才不會(huì)落伍。
讀書是中華民族的傳統(tǒng)美德?桌戏蜃幼x《周易》,至于韋編三絕;西漢學(xué)者匡衡,少時(shí)為借書,寧肯給別人白白干活不要工錢;劉向曾說"書猶如藥也,善讀可以醫(yī)愚";大詩人陶淵明更是"開卷有益,便欣然忘食";戰(zhàn)國蘇秦"頭懸梁,錐刺股";晉代孫康"如囊螢,如映雪"明末顧炎武"白頭至老,未嘗一日廢書";等等,這些都讓人欽佩不已,古人的治學(xué)精神實(shí)在讓人感動(dòng),就是在近代史上,大凡有成就的人也無不重視讀書和學(xué)習(xí)。
與其用華麗的外衣武裝自己,不如用知識(shí)武裝自己,"知識(shí)就是力量",教師博覽群書,定會(huì)受益匪淺。讀西方的名著,可以體味其中博大的人文關(guān)懷和自由思想:讀鑄之金石的典籍,可以品味它的情辭并茂和垂之久遠(yuǎn);讀教育教學(xué)刊物,可以發(fā)現(xiàn)促進(jìn)工作的雋永小語。腹有詩書,其品自高,腹有詩書,其德自謙,腹有詩書,其身自正。作為我,我心向往大自然的安排,靜看、行吟、臥觀,青燈讀書萬卷,布衣行路萬里,成為智慧的女教師:擁有優(yōu)雅的氣質(zhì),脫俗的情味,伶俐的談吐,靈慧的頭腦,秀外惠中,別有魅力。
然后,用自己的學(xué)識(shí)、智慧、德行、教養(yǎng)、個(gè)性、氣質(zhì)等等燴成一鍋心靈的雞湯,脯育我的學(xué)生做一個(gè)真真正正的"腹有詩書氣自華"少年君子。"桃李不言,下自成蹊",一個(gè)手不釋卷的教師,肯定會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生極大的影響,成為學(xué)生心目中的理想的教師,因?yàn)檫@樣的教師,已經(jīng)送給了學(xué)生一份人生的珍貴禮物————終生喜歡閱讀的好習(xí)慣。
"天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。"人生當(dāng)自強(qiáng),生命應(yīng)無悔。有人說,世界有十分美麗,但如果沒有女人,將失掉七分色彩,女人有十分美麗,但如果遠(yuǎn)離書籍,將失掉七分內(nèi)涵。作為教師應(yīng)"讀"占螯頭!通過讀書你可以"仰觀宇宙之大,俯察品類之盛";通過讀書你可以仔細(xì)觀秦磚漢瓦,領(lǐng)略唐風(fēng)漢韻;通過讀書你可以,你可以精騖八極,心游萬仞;通過讀書你可以踏遍紅塵紫陌,感喟世事滄桑;通過讀書你可以燭古鑒今,昭示來者,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字;通過讀書你可以播種陽光,揮灑青春,啟迪愚昧,創(chuàng)造文明……
各位同仁們:讓我們靜靜的讀吧,讀風(fēng)也蕭蕭雨也瀟瀟,讀綠了芭蕉紅了櫻桃,讀梨花院落黃花滿地,讀水瘦山寒雨恨云愁,讀秦磚漢瓦唐風(fēng)宋韻,讀劍膽琴心金戈鐵馬,讀陌上花開階前葉落,讀云卷云舒花開花謝,讀西山長雪寒江孤舟,讀十里長亭芳草連天。總而言之,一句話:發(fā)憤識(shí)盡天下字,立志讀遍人間書!
教師讀書心得 篇8
自09年成為教師以來,教師這個(gè)職業(yè)帶給我是快樂的,但我也時(shí)不時(shí)地會(huì)抱怨,抱怨收入低,抱怨工作壓力大,抱怨學(xué)生不聽話等等,有幸,在假期里我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。教師,這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),但壓力也是巨大的。作為一名教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作滿意度,這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
教育是一種智慧,教師更需要具備一種育人的智慧。在工作中,我們?nèi)绻麑?duì)學(xué)生放任不管任其自由發(fā)展的話,學(xué)生們便會(huì)逐漸失去笑容。就像有的學(xué)生,上課不認(rèn)真聽講就會(huì)被老師批評(píng);下課同學(xué)之間的小摩擦?xí)徽J(rèn)為打架。如果這些問題仔細(xì)想想的話,一堂課也只不過45分鐘,誰又能保證一動(dòng)不動(dòng)呢?只要學(xué)生知錯(cuò)就改不就行了嗎。學(xué)生之間的小摩擦、小誤會(huì)都是正常現(xiàn)象,學(xué)生們?cè)谀Σ林袑W(xué)會(huì)了相互包容、相互團(tuán)結(jié)、相互信任......因此,我們教師應(yīng)該讓學(xué)生在摩擦中鍛煉自己,才能成長起來,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。
我們經(jīng)常也會(huì)抱怨學(xué)生不聽話、坐不住、難教、不愛學(xué)習(xí)、......其實(shí),仔細(xì)想想,可能是我們教師有些小題大做了,學(xué)生犯了錯(cuò)是正,F(xiàn)象,教師應(yīng)該有耐心、去包容,給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)面對(duì)學(xué)生提出的各種問題時(shí),我們教師要選擇相信他們,保持良好的情緒傾聽他們的想法,這樣,學(xué)生也會(huì)愿意和老師溝通,面對(duì)的各種問題也會(huì)迎刃而解,同時(shí),學(xué)生從其中也明白了道理。
學(xué)生在各成長階段都會(huì)有不同的需求,作為教師要善于引導(dǎo)并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。我們應(yīng)該更用良好的心態(tài)的去教育好學(xué)生。去感受教師這一職業(yè)給我們帶來的幸福感。
我很喜歡這句話:“不以物喜,不以己悲”,只要我們時(shí)時(shí)注意,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
教師讀書心得 篇9
讀了一本《如何成為高效能教師》的著作,感慨頗多。本書從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書所寫內(nèi)容貼近教師的生活,話語真摯,說理透徹,作為一名新教師的最近我讀完之后受益匪淺,這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。
優(yōu)秀教師從教時(shí)不僅用腦,而且用心。做事井井有條,具備管理才能;及嚴(yán)于律人,也嚴(yán)于律己對(duì)教學(xué)或紀(jì)律的問題能及時(shí)采取防范措施;和藹可親,平易近人,熱情待人,善解人意。要成為課堂上的高效能教師,就必須像在校外一樣善于待人處事。并提醒我們進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)牢記的五項(xiàng)原則:
1、提供真正關(guān)心的基礎(chǔ)。
2、所有學(xué)生都是有效地溝通者。
3、制定促進(jìn)課堂有效溝通的計(jì)劃。
4、促進(jìn)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的課堂溝通。
5、定期開展促進(jìn)有效溝通的實(shí)踐活動(dòng)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)。教育是愛的事業(yè),教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為教師要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這才是順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí),努力做到嚴(yán)而有格、柔中有剛,真正走近每一個(gè)孩子的心靈,讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng),并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
大多數(shù)的時(shí)間我們總是在以大人的眼光來看待問題,其實(shí)很多時(shí)候我們應(yīng)該換位思考,相互理解,在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí),我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)換位體驗(yàn)情景,不僅可以促使師生間相互理解,建立信任感,而且是一種非常有效的教育手段,站在學(xué)生的角度審視自己的言行,來總結(jié)教育的得失。在工作總也要不斷的自我總結(jié),不斷的提升自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想,我們也會(huì)向優(yōu)秀教師不斷的邁進(jìn)。
教師讀書心得 篇10
“五一”假期,我讀了一本好書《生命的留言》,作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書是作者在生命的最后幾個(gè)月里帶著強(qiáng)烈的身體痛楚、傾注個(gè)人的最后力量寫成的。
作者,他是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、幽默、樂觀而又很有勇氣的人。在這樣一種絕望下,他給我們展現(xiàn)出來的仍然是一種淡淡的藍(lán)色,而不是沉沉的黑色,這已經(jīng)是一種奇跡。我不知道,他是怎樣控制情緒的抖動(dòng),依然在悲傷中站立,是真正的堅(jiān)強(qiáng)?還是絕望之后的平靜或是身為男人的固執(zhí)?
人生本來,可能都是綠色的,就像一株草或是一棵樹,這也就難怪,病中的陸幼青,會(huì)一次又一次要求妻子,幫自己逃出家門,去湖邊、去草地上,去一切和自然有關(guān)的地方,這個(gè)時(shí)候,也許只有綠色才能撫慰他。
讀著此書,感覺非常精彩,也非常感動(dòng),就像崔永元說的:陸幼青的文字往那一放,你再寫什么都頓生難度。
讀著此書,感覺給自己增添了很好的一筆精神財(cái)富,受益匪淺。
啟示一:
雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說,他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁:快樂起來吧,朋友們,不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務(wù)、公平之類的事情而不快樂。如果你不快樂自己,那世間事豈不變成荒唐事,比如:無論你多么有錢都沒有用,因?yàn)槟悴豢鞓贰?/p>
啟示二:
當(dāng)誘惑來自內(nèi)心,千萬小心。人生的功課實(shí)際就是一門,就是對(duì)各種誘惑的取舍啊!所謂成功者,是指他們拒絕了很多真的誘惑;所謂失敗者,只緣他們相信了很多假的誘惑。在誘惑面前的忙碌多是失敗者。
啟示三:
春天是年年會(huì)來,可賞春人的心境能歲歲依舊嗎?想來答案是簡(jiǎn)單的,全在于你如何評(píng)價(jià)自己的和家人的價(jià)值了,在于你看重的是自己的感受還是別人的印象了。世上本無所謂“忙碌人生”,忙的只是一群不曉輕重厲害的“無事忙”。
啟示四:
他說,應(yīng)該提倡博傻主義,因?yàn)樯挡皇潜,更不是蠢,也不是低能。記住:吃虧就是福,這是孕含了中國文化幾千年的精髓的一句勸告。傻,傻得可愛!
教師讀書心得 篇11
《追求卓越--教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,艾娃,婧和珍妮四位英語老師的成長歷程,分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素,并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,其中,不僅可以看到一些新教師常見的,還可以看到不同的觀念,不同的奮斗過程使得她們?cè)谧呦驅(qū)<抑艿牡缆凡煌!一開始看這些事跡時(shí),我感覺非常真實(shí)親切,因?yàn)樗齻儎傞_始投入教師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴:這不就是我這一個(gè)多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對(duì)自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對(duì)待教師工作才能盡快走出"自我懷疑"階段,走向?qū)<抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益,并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,因而沒能超越這些局限。面對(duì)同一個(gè)問題,她們有不同的處理方法,而且她們自己所選擇的需要正面對(duì)待的問題也有所不同。
遇到教學(xué)中的困難,艾娃和瑪麗娜會(huì)進(jìn)行探討和試驗(yàn),看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,她們會(huì)有一種滿足感,這使得她們對(duì)教學(xué)有了更大的熱情,也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)相對(duì)較少,她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律瑪麗娜的探索和試驗(yàn)以及她對(duì)教師工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的變化,得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的互動(dòng)!
其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面:
一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出,兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式,而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長的時(shí)間內(nèi)建立起來的,控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序。
教師讀書心得 篇12
向來喜歡看百家講壇,而且更喜歡聽于丹老師的講座,是那樣的令人心曠神怡,那樣的震憾人的心靈,每次閱讀于丹老師的《論語》心得都會(huì)有很多的收獲與啟迪,敬佩她的聰明與睿智,以及她看問題的獨(dú)到見解之處。
于丹教授說,其實(shí)《論語》的態(tài)度是什么呢?就是以一種樸素的、溫暖的,言傳身教的生活態(tài)度,去影響他的弟子。《論語》告訴我們,為人不僅要拿得起放得下,還應(yīng)該盡自己的能力去幫助那些需要得到幫助的人。我們常說,“贈(zèng)人玫瑰,手有余香。”其實(shí)給予比獲取更能使我們內(nèi)心充滿幸福感。
“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”,就是孔子所提倡的境界。當(dāng)所有憂煩、迷惑或畏懼壓在眼前的時(shí)候,讓自己變得更加寬厚仁達(dá),變得更加智慧聰穎,變得更加勇敢無畏,那么外在的一切不也就沒有了嗎?所以,做一個(gè)勇敢的人,用自己生命的力量,去化解那些遺憾而不要借助外在物質(zhì)的得與失,讓自己擁有一份淺薄的驕傲,這就是《論語》里所倡導(dǎo)的一種人生觀。
于丹教授以自己的心得來詮釋論語中難以理解的道理,并結(jié)合實(shí)際生活幫助人們?nèi)ッ鎸?duì)千變?nèi)f化的世界,調(diào)整好個(gè)人的心態(tài),使人們明白在工作和生活中得到快樂是尤為重要的問題。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們往往會(huì)拿自己與別人相比較,同樣的學(xué)歷、同樣的境遇,別人為什么做得很成功,而自己卻為什么總是默默無聞,總在羨慕、嫉妒別人的日子里生活,于是埋怨、憤怒油然而生,使自己身心疲累、郁郁寡歡。其實(shí)他沒看到別人的付出,很多時(shí)候就是缺乏于丹老師在論語中所說的豁達(dá)開朗,不能以良好的心態(tài)去面對(duì)生活。如能以平和的心態(tài)想一想,別人的得到一定有他相對(duì)應(yīng)的付出,當(dāng)然,這個(gè)付出有種種。如果你不想去付出就不要去嫉妒別人的擁有,羨慕別人的生活而看不到自己的珍貴,這是不聰明之舉,也是可悲的。
于丹教授用一個(gè)個(gè)小故事告訴我們,我們生存的環(huán)境會(huì)有許多不如意甚至不合理,雖然我們憑借個(gè)人的力量不能改變社會(huì),但我們能憑借我們勇敢的心靈去改變自己的心情和態(tài)度。
教師讀書心得 篇13
在我們的教育中,“愛的教育”這四個(gè)字,說來容易,做起來又是何等的困難!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒有愛的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃,才使我們的生活里少了一些愛。?duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛,這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛,我們的生活才會(huì)充滿了愛。
在《愛的教育》中,我走入了學(xué)生的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛。他們的愛里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。
不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛的教育”,才有“美”的回憶.我的體會(huì):
一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書一樣,一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來;寫過的報(bào)告、資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺的功夫,也常常在不知不覺當(dāng)中,忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書人很會(huì)讀書,很多學(xué)生光會(huì)讀書,不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人,個(gè)人過度重視,忽視;;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無法與人溝通。
在《愛的教育》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。
教師讀書心得 篇14
《學(xué)記》曰:"是固教然后知困,學(xué)然后知不足也。"對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。
因此,在教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法--知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說,不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。
個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會(huì)使我愛不釋手,一首好詩會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。愉快幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議。
世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。
教師讀書心得 篇15
如果可以用生命的豐富性來比喻色彩,書就是透射五光十色的水滴;如果世界的浩瀚可以形容為無邊無際,那么書就是照耀萬物的陽光。教育是一本書,用有聲的文字證明文明的進(jìn)步,以不斷生產(chǎn)的思想體現(xiàn)精神的升華。
教師是一支筆,只有擁有豐富的文化底蘊(yùn),才能描繪出博大精深的知識(shí),只有具備深厚的人文積淀,才能勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此,教育就是知識(shí)的教育,教育就是創(chuàng)造的教育,教育就是教師與書籍的教育!
作為一名小學(xué)老師,我熱愛讀書,喜歡與書相伴,在文字中享受陽光的溫暖,在陽光中收獲生命的真諦。
回首多年的教學(xué)、閱讀,使我單調(diào)寂寞的生活變得豐富而生動(dòng),在書中,我找到了工作的自信,教書的底氣。讀名師的書,看他們的成長,艱辛的奮斗,追求的幸福,可以激發(fā)自己的奮發(fā)有為。
閱讀教育學(xué)和心理學(xué)方面的書籍,可以讓我始終注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循教育規(guī)律,始終牢記教育的基礎(chǔ)在于人格的塑造。閱讀使我反省,所以我總是問自己:今天的課有什么新內(nèi)容?今天的學(xué)習(xí)有什么新內(nèi)容?今天有沒有解決問題的新方法?
閱讀《論語》,我學(xué)會(huì)了處人事、求學(xué)問的原則。讀《簡(jiǎn)愛》,我感受到了善良、單純和堅(jiān)韌的性格。讀到《窗邊的小豆豆》,我被校長的耐心和智慧所感動(dòng)。在正常的教學(xué)中,我會(huì)學(xué)著用他的微笑傾聽孩子們的聲音,和他們一起歡笑,和他們一起思考。
閱讀,讓我深刻理解了做一名教師的方式,在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中,我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然我不能說閱讀和學(xué)習(xí)是我生活中唯一的幸福,但我可以說閱讀改變了我的生活,給我?guī)砹顺砷L的喜悅!
生活需要激情,教學(xué)更需要激情。只有熱愛教學(xué)和學(xué)生,我們才能保持激情,使我們的課堂充滿活力。
回首這些年,是書與我一起度過了一個(gè)又一個(gè)美好的時(shí)光;正是書籍帶給我智慧和力量,在老師成長的道路上不斷地給我“加油”。
我越來越深刻的體會(huì)到,讀書在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺,如果要把它比之為水,比之為空氣,我想一點(diǎn)也不為過,如果要用身體里的某種元素來打比方,就干脆稱之為血液吧!
教師讀書心得 篇16
觀看了央視的《百家講壇》,我認(rèn)識(shí)了易中天先生,懷著極大的興趣,我又拜讀了他的《品三國》上下卷,使我明白了真正歷史上的三國,也使我對(duì)三國中的歷史人物有了新的了解。雖然我沒有真正細(xì)看過三國演義這本書,只是看過三國演義電視劇,也沒有看全,只能說對(duì)三國有一個(gè)膚淺的了解,知道一些耳熟能詳?shù)娜宋镆约笆录,具體到人物和事件的本身就更加的模糊了,但是我很喜歡易老師在《品三國》這本書對(duì)三國的講解風(fēng)格和歷史態(tài)度。我不禁為易中天教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服。
從天下大亂到諸侯割據(jù),從三國鼎立到重歸統(tǒng)一的撲朔迷離的歷史、一個(gè)個(gè)引人入勝的故事、一位位栩栩如生的英雄,都浮現(xiàn)在了我的腦海里,也對(duì)魏、蜀、吳三國興衰的原因大概了解了一些。
易老師的講解非常幽默,對(duì)歷史的態(tài)度非常認(rèn)真,對(duì)每個(gè)歷史人物的解析力求全面真實(shí)。讀完易老師的書后給我很大啟發(fā),而我們應(yīng)該從他的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度中反思我們體育教學(xué)的治學(xué)態(tài)度:怎樣在今后的訓(xùn)練和教學(xué)中抓好常規(guī)教學(xué),創(chuàng)新教法,突出重點(diǎn),多問幾個(gè)“為什么”,這樣才能取得更多的進(jìn)步。
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,其主要任務(wù)是:使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法;提高生理、心理機(jī)能能力;發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的身體形態(tài);培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神等,通過這些任務(wù)的完成,使學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì),以適應(yīng)未來社會(huì)生活。做為體育教師,我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常的思考這樣的問題:“學(xué)生在體育中學(xué)會(huì)了什么?學(xué)到了什么?”
我們知道:興趣是學(xué)生最好的動(dòng)力!是激發(fā)小學(xué)生各項(xiàng)能力的直接動(dòng)力!我們應(yīng)當(dāng)多從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣,才能引發(fā)求知的欲望,這就要求體育教師必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,采用引人入勝的教學(xué)方法和手段,才能給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心,從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ),使學(xué)生真正意義上的做到:增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì),適應(yīng)未來社會(huì)生活。
教師讀書心得 篇17
看過朱教授的理想的教師,作為幼兒教師的我,不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛爾維修以前說過:“人生下來時(shí)都一樣,僅僅由于環(huán)境,個(gè)性是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不一樣,有的人可能成為天才,有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子,只要教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人!比欢诤⒆佑仔r(shí)期對(duì)他影響的是教師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?
幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、職責(zé)心和專業(yè)的知識(shí),并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自我的一點(diǎn)專業(yè),對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如:他們十分缺乏常識(shí),就像一些不食人間煙火的人,他們對(duì)時(shí)事等問題發(fā)表的拙劣看法,時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師就應(yīng)胸寬廣,富地獻(xiàn)身精神,充滿仁愛之心,理想的老師就應(yīng)能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,做到公平、公正、公私分明,正確地對(duì)待工作中的問題。
。ㄒ唬⿶坌
如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍,會(huì)失去自尊心、自信心,給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,對(duì)孩子將來的.發(fā)展也有必須的影響。
。ǘ┠托
對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,不管你有多忙多煩,都就應(yīng)做到孩子問什么,就回答什么,在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩,敷衍塞責(zé),就應(yīng)了事,必須都要真實(shí)合理,只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別潛力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的潛力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡,對(duì)世界沒有思考的認(rèn)識(shí),這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。
。ㄈ┞氊(zé)心
如果一位教師沒有職責(zé)心,他不管孩子是否來上課了,是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知,這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生,如果我們每個(gè)人都忘記自我的職責(zé)或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé),后果不堪設(shè)想。
。ㄋ模贤ê屠斫
溝通和理解最重要,不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握十分好,與孩子示來社會(huì)適應(yīng)潛力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧,當(dāng)他走入社會(huì)時(shí),他也能很快地與他人溝通,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,而不是不講理的亂說一通。
教師是太陽底下最光榮的職業(yè),因此我們教師應(yīng)取長補(bǔ)短,盡力讓自我成為別人心目中的理想教師。
教師讀書心得 篇18
這周讀書俱樂部活動(dòng)正式開始,同事幫我領(lǐng)回了吳非的名著《不跪著教師》。閑暇時(shí)摸過書,一下被里面精彩、真實(shí)、鮮活的教育故事吸引了。
書的第一輯開始部分,作者講了一個(gè)蘇霍姆林斯基與一個(gè)孩子的故事,大意是校園的花房里開了一朵碩大的玫瑰花,吸引了很多孩子和老師每天都去觀賞。有一天早晨,他看到一個(gè)四歲左右的小女孩摘下了那朵花,從容的往外走。蘇霍姆林斯基沒有呵斥孩子,他彎下腰,親切的問孩子:“你摘這朵花打算送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩害羞的說:“奶奶病的很重,我告訴她學(xué)校有一朵很大的玫瑰花,奶奶有點(diǎn)不相信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過我就把花送回來!甭犃撕⒆犹煺娴幕卮穑K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了,他領(lǐng)著小女孩,在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對(duì)孩子說:“這一朵是獎(jiǎng)給你的,你是一個(gè)懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子!
讀完之后,心里有說不出的震撼和感動(dòng)。教育家的一顆慈愛之心像一屢春風(fēng)拂面而來,在這乍暖還寒時(shí)節(jié),又如地海深處的股股暖流洋溢心間,叮叮咚咚,奏響了一支嘹亮、溫馨的愛之歌。
這是一個(gè)偉大的教育家用一顆“偉大”的心去呵護(hù)孩子一顆“小小”的愛心,這樣的教育才是真教育、大教育。不禁為智慧者的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”拍案叫好。
愛孩子就要放下道德評(píng)判的“屠刀”。你能容忍一個(gè)私自采摘鮮花、神態(tài)自如的孩子走出花房嗎?如果你不是老師,或許可以做到。但你是一位老師,你得擺出老師的尊嚴(yán),實(shí)施你教育的特權(quán),顯示你育人的本領(lǐng),于是在那大行其道的教育孩子不要亂攀亂折,要做一個(gè)愛護(hù)花草,遵守規(guī)則的好孩子,甚至于不分青紅皂白的對(duì)孩子處罰一番。傳統(tǒng)的道德綁架扼殺了孩子懵懵懂懂的那顆純真的心,可怕的“道德”教育啊,舉起大旗的剎那,其實(shí)你就已經(jīng)失敗了。
愛孩子就要對(duì)孩子的善舉給予充分的肯定。光說不做假把式,在學(xué)習(xí)生活中我們要做說話的矮子,行動(dòng)的巨人。蘇霍姆斯基做到了,表揚(yáng)孩子不僅僅是口頭,他用兩朵花對(duì)孩子的善舉給予了充分的肯定,這是怎樣的認(rèn)可和激勵(lì)啊,或許在孩子幼小的心靈里會(huì)留下終身難以磨滅的印象。
愛孩子就要給孩子說話的機(jī)會(huì)。孩子雖小,但他們每做一件事也都有自己的理由,在事情沒弄明白之前不要武斷的下結(jié)論。俯下身子,耐心傾聽孩子的心聲,站在孩子的角度考慮問題,你會(huì)有意想不到的收獲。
教師讀書心得 篇19
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題,一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),以便雙方能達(dá)成教育共識(shí),構(gòu)成教育合力,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長工作難做,但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)刻跟家長個(gè)別交流的同時(shí),還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會(huì),讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),教師也有更多的時(shí)刻對(duì)家長進(jìn)行教育引導(dǎo),能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng),以便家長參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師,個(gè)性是我們幼兒教師,重在研究學(xué)校教育的同時(shí),還要研究家庭教育,重視家教指導(dǎo)工作。因此,教師與家長的互動(dòng)與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián),才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說,在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí),還存在著務(wù)必的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每一天與家長接觸時(shí)刻雖然短暫,但三言兩語中也能反映出一些問題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去,我總認(rèn)為時(shí)刻短,與其拐彎抹角,不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀,弄得家長十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利于孩子克服缺點(diǎn),也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗,成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,既然選取了教師,就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),需要尋找更多的鑰匙……
教師讀書心得 篇20
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生"好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食"。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。"書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。"
讀書是一種提升自我的藝術(shù)。"玉不琢不成器,人不學(xué)不知道。"讀書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界。"讀萬卷書,行萬里路"說的正是這個(gè)道理。讀詩使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲。"懸梁刺股"、"螢窗映雪",自古以來,勤奮讀書,提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,升華人的思想。
讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣,空洞無物。書本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有的書本,是為了讓他們記。簳臼翘鸬,要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
讀書是一種的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的,讀的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松Wx書是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。
書是燈,讀書照亮了前面的路;書是橋,讀書接通了彼此的岸;書是帆,讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書,人生才更精彩!
讀書,是好事;讀大量的書,更值得稱贊。
一位叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書,而且每本書上都有著手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因?yàn)?quot;有了書,就象鳥兒有了翅膀"嗎!
然而,我們很容易忽略的是:有好書并不一定能讀好書。正如這位亞克敦,雖然他零零碎碎地記住了不少知識(shí),可當(dāng)人家問他時(shí),他總是七拉八扯說不清楚。這里的原因只有一個(gè),那就是他不善長于讀書,而只會(huì)"依葫蘆畫瓢"。
教師讀書心得 篇21
沒有什么東西能比父母心中所蘊(yùn)藏著的情感更為神圣,這種情感就是父愛和母愛,父母是孩子心中最仁慈的法官、最貼心的朋友,是愛的太陽,父母的愛如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈,使他們得以健康成長。父母之愛如此之偉大,但在現(xiàn)實(shí)生活中,我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)父母之愛往往不以為然,甚至常常產(chǎn)生逆反心理,對(duì)父母抱以“敵視”態(tài)度,這是什么原因造成的呢?答案就在于父母沒有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛,沒能同孩子進(jìn)行正確有效的溝通。那么:父母應(yīng)該如何同孩子進(jìn)行有效的溝通?如何正確地去愛孩子呢?這無疑是讓很多為父母者頭痛的話題。孩子淘氣不聽話,不愛學(xué)習(xí),不懂禮貌,性格害羞,愛撒謊,屢教不改······如此種種,讓父母難于應(yīng)付,謝謝您的支持和鼓勵(lì)!般無奈之下,無名火起就對(duì)孩子動(dòng)輒以打罵,或者變相的體罰,經(jīng)過這樣一翻“教育”,自以為孩子能悔過自新,卻成想適得其反,孩子愈加的反判,甚至對(duì)你陰奉陽違,以至造成大錯(cuò),
這樣的父母這“愛”無疑是失敗的,那么如何才算是正確的教育之法?如何才能做一個(gè)合格的父母呢?本書所要告訴我們的正是這一點(diǎn)。父母在教育孩子時(shí),最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)之一:一、要放下權(quán)威的架子,蹲下身子平等地與孩子交流,尊重孩子的權(quán)利。二、把孩子當(dāng)作自己的朋友,適當(dāng)時(shí)放棄那雙充滿“愛”的手,讓孩子健康自由的成長。三、父母要以身作則,要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自內(nèi)心地完全地接受你的教育,只有父母做出了榜樣,孩子才能真正的信服。四、要能疏導(dǎo)孩子的情緒,尤其是對(duì)處于青春期的孩子,要積
極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。五、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng),讓孩子主動(dòng)說話并能正確的表達(dá)。這其中,教會(huì)孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步。六、常識(shí)孩子,告訴孩子:“你真棒”,賞識(shí)只要掌握了尺度和方法,那就是最能激發(fā)孩子潛能,最有助于孩子成長的教育方法。七、掌握批語和懲罰的方法,批語和懲罰固然不是教育孩子的最好方法,但如果用得好,也是非常具有效果的。八、給孩子一個(gè)寬容的成長環(huán)境,讓孩子充分體會(huì)你的愛,這是家庭教育最為根本的一點(diǎn)。
蹲下來,對(duì)孩子來說是一種極大的關(guān)心與理解;是我們關(guān)心兒童世界的一種方式;也營造出一種明主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。放下家長權(quán)威的架子,和你的孩子做朋友,讓他們擁有一個(gè)健康快樂的童年。
教師讀書心得 篇22
今年寒假有幸讀了彭興順的《做卓越的教師》,深有感觸,也給自己的成長指明了方向。
很長時(shí)間自己也曾思考著教會(huì)學(xué)生什么才是最重要的,一度想著如何教會(huì)學(xué)生做人,沒想到彭老師的“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。
一直以來自己也很想讓自己變得優(yōu)秀,自己也沒有優(yōu)秀的經(jīng)歷,讀完書之后,略有感觸,首先,要愛自己的職業(yè),既然選擇了,就要好好干,只有好的心態(tài),才能提高工作效率,獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì),才能在自己教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。把教師作為我們終身發(fā)展的事業(yè),才能做好它。其次,作為教師,要有豐富的教育實(shí)踐。一是多看,對(duì)教育對(duì)象和教育環(huán)境多觀察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是多想,在實(shí)踐中多思考、多探究、多鑒別,形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做,體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)歷。更要長期堅(jiān)持下去,多積累,不斷豐富自己。再次,一位教師成長,除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外,還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作,就是最好的工作方式。博覽全書,以書為友,讀書要善于選擇,首選讀物是教科書,閱讀其他科目的教科書,閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物,閱讀一些教育經(jīng)典名著;讀書要善于積累,對(duì)所讀的東西加以梳理和提升,轉(zhuǎn)化成專業(yè)發(fā)展的一中新力量;讀書要學(xué)以致用,將所讀的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,才更有效。只有熱愛讀書的教書,才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生,才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛讀書的良好氛圍。最后,還要進(jìn)行反思,從教育實(shí)驗(yàn)中反思,從教育行為中反思,從教育現(xiàn)象中反思,要寫好第二教案,寫好教學(xué)札記,聽取同行或?qū)<业脑u(píng)價(jià),與別人作比較,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。
成長是一個(gè)過程,永無止境;反思也是一個(gè)過程,永無終點(diǎn)。只要我們保持對(duì)教育的激情,在其中享受快樂,體驗(yàn)教育的幸福,當(dāng)然,我們不可能讀了一本書,就能讓自己成為優(yōu)秀,我們只要做最好得自己,自己感到幸福,就是最好的了。
教師讀書心得 篇23
最近我讀了后思緒萬千,使我更加深刻的理解:“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”,“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”,“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)真正的教師不可或缺的靈魂”。
而淡泊名利、志存高遠(yuǎn),鑄就高尚師德,一名合格教師,應(yīng)該以身示范,在思想上崇尚師德,在行為上體現(xiàn)師德,在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值,實(shí)現(xiàn)崇高的教育目的。用陶行知先生當(dāng)年的話來說,就是“捧著一顆心來,不帶半根草去”的無私無畏精神。師德的核心是師愛。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步,以真情、真心、真誠教育去影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。這就是“師愛”。對(duì)教師而言,高尚的師德也體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)之中。
教師的工作固然是一種職業(yè),但它更是一個(gè)事業(yè),干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比,所不同的是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,它需要我們用不同的彩筆渲染,而渲染后的作品效果如何,很大程度上取決于教師,取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以說,教師是否具備良好的專業(yè)底氣,是能否提供良好教育的前提。任何一位教
師,都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別,課堂教學(xué)效果之所以有好壞,關(guān)鍵在于教師能否
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),能否在課堂教學(xué)中做到揚(yáng)長避短。我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外,更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,在平時(shí)的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)所得主動(dòng)實(shí)踐,并在課后積極反思自己的成敗得失,進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐,努力形成自己的教學(xué)特色。
在我的班上還有部分“后進(jìn)生”,欲轉(zhuǎn)變這些“后進(jìn)生”,除了加強(qiáng)深入細(xì)致的思想教育和進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的行為規(guī)范訓(xùn)練外,還應(yīng)幫助“差生”獲得學(xué)習(xí)上的成功感,并以此樹立起一種健康而穩(wěn)定的精神追求。如果我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,就有可能把自己對(duì)學(xué)生的希望與信心傳遞給學(xué)生,燃起學(xué)生深藏于內(nèi)心深處的希望之火,使學(xué)生獲得源源不斷的進(jìn)步的動(dòng)力;就有可能在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γν诰驅(qū)W生的發(fā)展?jié)摿,為學(xué)生發(fā)展開拓廣闊的空間,也就會(huì)堅(jiān)信學(xué)生的明天會(huì)更精彩。我們也會(huì)因胸懷廣闊、會(huì)因善待學(xué)生而在教育中不斷地收獲著成功、快樂與幸福的。
既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就要,保持一份好的心情,積極尋找生命中每一個(gè)階段的亮點(diǎn),讓平凡的日子里充滿燦爛的陽光,為自己的生命而感激生活。使我們每個(gè)教師的生命因教育而精彩。
教師讀書心得 篇24
閱讀《做教學(xué)教研的追夢(mèng)人》一書后,我受到了很大啟發(fā),結(jié)合我最近二十年的實(shí)際教學(xué)工作,深有感觸,有種豁然開朗的感覺. 《做教學(xué)教研的追夢(mèng)人》。我們站在教師崗位上,每一位教師何嘗不想做一個(gè)好老師→做一個(gè)優(yōu)秀的老師→做一個(gè)卓越的老師。這也是我們每個(gè)教師所追求的夢(mèng)想。我們?cè)谧淖穳?mèng)人,在平凡的崗位,用自己的智慧與實(shí)際行動(dòng)詮釋著自己的人生價(jià)值。
今天,在這里,與各位老師共同探討怎樣開展學(xué)生管理工作,與大家交流。
一、制定好自己的工作計(jì)劃,制定好學(xué)期目標(biāo)。
制定計(jì)劃,包括每天都要做什么?每周都要完成什么?當(dāng)一天要結(jié)束了,一周要結(jié)束了,反思一下,自己做的怎么樣,做到了什么?哪些還沒有做到?以后該怎樣的?要求學(xué)生做到,自己也要做到,特別是養(yǎng)成教育,在學(xué)生實(shí)施目標(biāo)的過程中,重點(diǎn)給予學(xué)生思想的疏通與做事方法的指導(dǎo),做到有計(jì)劃,有過程記錄,有方法指導(dǎo),有小結(jié),使每一個(gè)班級(jí)每一個(gè)同學(xué)爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的好集體,好學(xué)生。
例如:制定周計(jì)劃,每周都有一個(gè)養(yǎng)成教育主題,比如第一周要求:把室內(nèi)外衛(wèi)生打掃干凈,要求學(xué)生自己添加:怎樣把這項(xiàng)任務(wù)完成的又快又好,學(xué)生就各抒已見,提出方案、措施,做得好獎(jiǎng)勵(lì),做的合格不獎(jiǎng)不罰,做的不合格,只罰(提出合理方案)。就這樣每周孩子們都有事去做,班里就很顯然是井然有序了。
二、做通學(xué)生的思想工作,做學(xué)生的知心朋友。
“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”做學(xué)生的朋友,我們必須了解學(xué)生,要想了解他們,就要多與學(xué)生交流,多觀察學(xué)生,了解他們的思想動(dòng)態(tài),這是當(dāng)孩子言行不符合學(xué)生的行為規(guī)范時(shí),我就能迅速的找到問題的根源。幫助孩子分析自身的不足之處,幫孩子很快找到解決問題的方法。例如:我班有幾個(gè)孩子總是為寫日記而發(fā)愁,最近他們喜歡上寫日記了,這還是歸功于抓住學(xué)生的喜好入手,最近孩子喜歡做什么,只要這些活動(dòng)對(duì)身心有益,你就讓他去做,做完后就是寫日記了,就是寫你喜歡做的,怎樣做就怎樣寫,在我的鼓勵(lì)下,他們寫出有內(nèi)容的日記了,他們找到學(xué)習(xí)的方法,從此孩子不在為寫日記而發(fā)憷了,孩子們這樣堅(jiān)持著,即磨練孩子毅力,又練學(xué)生的文筆,又了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),真是一箭三雕。
三、做一個(gè)學(xué)習(xí)性的教師,給自己不斷充電。
“一個(gè)好漢,三個(gè)幫”要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),我們靠的是大家努力,首先向身邊的教師學(xué)習(xí),從中獲得知識(shí)。在工作中遇到有問題,我就要多請(qǐng)教,便向我們身邊身懷各種絕技、大腦充滿智慧的老師請(qǐng)教。其次,向書本中所求的知識(shí);向網(wǎng)絡(luò)中要所求的知識(shí);向?qū)W生要所求的知識(shí)----。
總之,教育就是無處不在,無時(shí)不有。讓我們大家做一個(gè)有目標(biāo),有行動(dòng),有反思,有收獲的班主任。過種幸福、完整的教育生活。
教師讀書心得 篇25
讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想,關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。
讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個(gè)教師都能做到。應(yīng)該說每一個(gè)孩子都是天使,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育。教師應(yīng)該一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響,教師們看待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情,他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,“好”學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開脫,“差”學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對(duì)。因?yàn),成?jī)好的學(xué)生能給教師帶來成功的喜悅,教育的希望,職業(yè)的幸福感,而紀(jì)律差成績(jī)差的學(xué)生總是讓教師花更多的時(shí)間而沒有得到半點(diǎn)的快樂和安慰,他們總是讓教師操心,讓教師失去職業(yè)的成就感。因此,公平公正看待每一個(gè)學(xué)生,說來容易做到難。
只有公正平等地面向全體學(xué)生,公正平等地看待每一個(gè)學(xué)生,我們才會(huì)贏得學(xué)生的心,我們的教育才會(huì)有說服力,有感染力!在教育教學(xué)中,我們應(yīng)該怎么做到平等地看待每一個(gè)學(xué)生呢?
首先,要一視同仁,正視差異。作為教師,要相信每一個(gè)學(xué)生都有長處和不足,不要輕易地看不起自己的學(xué)生,今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行,我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是很大的,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。
第二,要學(xué)會(huì)體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長的時(shí)期,教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為,要體諒學(xué)生,同時(shí)對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,要給予寬容。
第三,要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式,即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異,而是多樣化的表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值,在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性,盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì),保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。
第四,要多鼓勵(lì)少批評(píng),好孩子是夸出來的,我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng),何況我們的學(xué)生呢?學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚(yáng),就會(huì)充滿激情去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步;如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定,就會(huì)喪失信心,失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生,更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表揚(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生,他們的進(jìn)步更難,他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)與肯定,這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣,各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來。
教師讀書心得 篇26
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更加明確的方向,給了我們極大的幫助,它就像一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語言,對(duì)今天的教育工作者來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等,仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過去,可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地去讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來“抱佛腳”的后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀
書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,從古到今,哪位成功者不是“讀萬卷書,行萬里路”呢?俗話說:“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書!蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,不同的國度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,絲毫不顯得過時(shí)。我想教育的問題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
教師讀書心得 篇27
從小到大,我一直夢(mèng)想著當(dāng)一名老師,那會(huì)沒有概念,只是覺得當(dāng)老師可以管著別人,還可以給別人講知識(shí),是很棒的差事。一路走來,轉(zhuǎn)眼間我已成為了一名真正的老師,只有當(dāng)上了老師,才發(fā)覺這個(gè)職業(yè)并不像我當(dāng)初想象的那么簡(jiǎn)單。
法國大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染自己和學(xué)生的行為,為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。
寒假在學(xué)校的要求下,拜讀了鄭杰校長寫的《今天如何做老師》,雖然上班期間,已經(jīng)看了很多本關(guān)于教育的著作,但這本書還是給我留下了極深的印象。
鄭杰校長說,人要有點(diǎn)靜氣,教師更應(yīng)該要有靜氣,只有靜下心來,才能使學(xué)生受益,才能體會(huì)生活中的美好,才能感受到生活的另一番景致,我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是十分正確的,上班五年,已經(jīng)不像剛踏入崗位那般新鮮,有激情,剩下的卻是被工作消耗掉的只剩下的疲憊,對(duì)學(xué)生也已經(jīng)沒有了當(dāng)初的耐心,只要一在教室,心就靜不下來,對(duì)學(xué)生稍一犯錯(cuò),我就控制不住自己朝他們發(fā)脾氣,久而久之,我和學(xué)生之間形成了一道無形的墻,學(xué)生很害怕我,怕我動(dòng)不動(dòng)的和他們發(fā)脾氣,長此以往,我開始迷茫,這是我當(dāng)老師的初衷嗎?鄭校長說得對(duì),我們要有點(diǎn)靜氣,把心放平和,不去和他人攀比,要相信他們,如書中所說:“教師要有的是靜氣,就要靜下心來備每一節(jié)課,靜下心來批每一本作業(yè),靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話,……”只有這樣,我才能領(lǐng)悟到老師與學(xué)生之間應(yīng)處在一種什么樣的關(guān)系上,不是嗎?就如海子所說:面朝大海,春暖花開。
當(dāng)教師這么久,每逢一開學(xué),給我最大的感受就是一個(gè)字,累,感覺有批不完的作業(yè),交不完的資料,講不完的課……有時(shí)候甚至產(chǎn)生了,如果自己是千手觀音,那該有多好的荒謬念頭,看了鄭校長說,我們要學(xué)會(huì)做減法,減掉多余的勞動(dòng),減掉不必要的勞動(dòng),減掉無益于學(xué)生和自己的勞動(dòng),我想,也許我可以科學(xué)合理的布置作業(yè),這樣減輕學(xué)生壓力,也減輕自己的壓力,當(dāng)然鄭校長說了:“做減法先要做加法,在我們的頭腦中加入知識(shí),用知識(shí)來修煉智慧;在心靈中加入了理性,用理性指揮我們的行為!蔽蚁,鄭校長是告訴我們,想減輕壓力,就得要多補(bǔ)充能量,平時(shí)閑暇時(shí)間應(yīng)多看看書,武裝自己的理論知識(shí),這樣無論以后是上交論文還是任何比賽,豈不是都要輕松的很多?這樣想著,我突然覺得當(dāng)老師也不是一件這么累的事了。
老師,一個(gè)抽象而又具體的名詞,可是工作起來卻又是那么繁瑣,我不是一名優(yōu)秀的老師,可我堅(jiān)信:我在向這個(gè)目標(biāo)努力著,一直努力著。
教師讀書心得 篇28
鐵飯碗的真實(shí)含義不是在一個(gè)地方吃一輩子飯,而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎,也有遇見屎殼郎的那天。所以你可不必為今天的自己有太多擔(dān)憂。那么,怎樣搞好幼兒教育呢?關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征“對(duì)癥下藥”。幼兒象春天的花朵,天真爛漫,活潑可愛,純真無瑕,分辯是非能力差,同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)幼兒施教絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法,應(yīng)善于引導(dǎo),想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),主要應(yīng)做好以下幾方面的工作:
首先,做為老師要放下架子,善于和孩子們交朋友,平時(shí)少用命令的口氣,多用商量的語言,比如可以說“來,老師跟你們一起想看這倒底是為什么”,“我們來一起畫畫好不好!”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻鰹槔蠋熃?jīng)常教訓(xùn)孩子,勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時(shí)還往往產(chǎn)生逆心理,不但不愛聽你的話,就連學(xué)校也怕去了。
其次,做為幼兒教師,平時(shí)要特別注意自己的形象,在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力,同時(shí)分辯是非能力差,在家里,人們都教育孩子,到學(xué)校后要聽教師的話,所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的,老師做的永遠(yuǎn)都是好事,孰不知,老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉的形象,你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣,所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次,在平時(shí)的教學(xué)中,要想方設(shè)法善于引導(dǎo),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我們都知道,孩子們生性好動(dòng)、玩,只要他們感興趣的事,才真正認(rèn)真去學(xué),認(rèn)真去做,否則他們死活都不愿去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能讓孩子們學(xué)得更多,平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí),發(fā)揮自己的想象,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,編一些有趣的小故事,或做一個(gè)有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外,做為一名幼兒教育工作者,要有極的忍耐力,要有足夠的耐心,人們常說“六月的天氣,孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常,經(jīng)常說變就變,一會(huì)兒笑哈哈,一會(huì)兒又哭又鬧,剛剛還是很乘很聽話的,一下子就調(diào)皮起來,說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火,恨不能伸手就給兩耳光。當(dāng)然,這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的,只能不厭其煩地說服教育,最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,老師真的生氣了”,然后還是耐心地引導(dǎo),說服他們。
總之,從事幼兒教育,要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流,即要耐心細(xì)致,又要靈活多樣,只要我們都成了孩子們的好朋友,還怕教不好他們嗎。
教師讀書心得 篇29
近段時(shí)間,一直在讀書,在思考經(jīng)驗(yàn)與理論之間的關(guān)系。從事教學(xué)工作已經(jīng)有二十多年了。不能不說也積累了一些經(jīng)驗(yàn),并且依仗經(jīng)驗(yàn)也基本能應(yīng)付得了日常工作。
閑暇之余,也讀一些書,如《聽王榮生教授評(píng)課》、于漪《教育的魅力》、王崧舟《詩意語文》等等。經(jīng)常翻的是《語文教學(xué)通訊》,每每為書中精彩的教學(xué)案例而折服,為余映潮老師的教學(xué)藝術(shù)而驚嘆,為王君老師的青春語文的喝彩,他給我打開了一扇窗,讓我看到了語文教學(xué)的精彩世界,我默默的記錄著、摘抄者,實(shí)踐者,把這些經(jīng)驗(yàn)化作我的血肉,就這樣一路走來,也有了一些收獲。
但是就在近期,苦惱煩悶的情緒漫上心頭,因?yàn)楦杏X業(yè)務(wù)總是難以有所突破,只在模仿,模仿,再模仿,囿于模仿之中難以自拔!借用英國詩人和評(píng)論家柯勒律治的話就是:對(duì)大多數(shù)人來說,經(jīng)驗(yàn)猶如航船上的尾燈,只照亮已經(jīng)駛過的航程。
我日益感覺到單憑經(jīng)驗(yàn)是難以走遠(yuǎn)的,平日里向教育名家們習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),只是豐富教學(xué)策略,讓你在教學(xué)中多一些手段,多一些方法。一堂課下來你會(huì)感到滿足,你會(huì)在心里默念:這種方式真好,學(xué)生的朗讀更投入了,對(duì)課文的解讀更深刻了……
卻不曾想過:余映潮老師為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué)而不那樣設(shè)計(jì)?王君老師解讀《丑小鴨》為什么要從“世界”、“丑”、“逃、”“好”四個(gè)詞語來引領(lǐng)課文的學(xué)習(xí)?鄭桂華老師講《安塞腰鼓》她的設(shè)計(jì)思路是什么,為什么語文味那么濃?
經(jīng)驗(yàn)豐富的人,往往只知其然而不知其所以然(海德格爾),大概就是這樣吧。擁有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軇偃喂ぷ,囿于?jīng)驗(yàn)又讓人裹足不前。教師缺少理論支撐只能是一個(gè)教書匠,不可能在教育教學(xué)的道路上走的更遠(yuǎn)。對(duì)于我這樣一個(gè)上一世紀(jì)九十年代的中師畢業(yè)生來講,更是難乎其難了,底子薄,起點(diǎn)低,在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的那點(diǎn)東西應(yīng)付日常教學(xué)工作還馬馬虎虎,要走向成名成家的道路卻又怎么可能?
我經(jīng)常把蘇霍姆林斯基教育名言“學(xué)習(xí)是減輕工作的唯一途徑”掛在嘴上,正因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓我在教學(xué)崗位上游刃有余。我想學(xué)習(xí)也能讓我在業(yè)務(wù)成長的道路上愈走愈遠(yuǎn)。在省骨干教師集訓(xùn)的時(shí)候,開封市第二十七中學(xué)的高冉老師給我做了榜樣,一個(gè)充滿激情的小女子,有著超乎尋常的大能量,鉆研教材,研究試題,為了準(zhǔn)確把握中考動(dòng)向,她竟研究了十二年來河南省中考試題,一個(gè)四分的名著閱讀她寫出了十幾萬字的研究筆記。作為一名班主任,她一輪三年的十二次班會(huì)課有聲有色,組織活動(dòng)也總能令人耳目一新。常年的研究,激情的學(xué)習(xí),在開封市招聘語文教研員的時(shí)候,她也順理成章的考上了。高老師熱愛學(xué)習(xí)收獲了專業(yè)成長的碩果。
作為一名已過不惑之年的我,也不能停下學(xué)習(xí)的腳步,多學(xué)習(xí)些理論知識(shí),豐厚自己的理論素養(yǎng),讓它照亮自己前行的專業(yè)成長的道路!
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