《窗邊的小豆豆》閱讀心得范文
這兩天,我把日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子寫(xiě)的自傳體小說(shuō)《窗邊的小豆豆》仔細(xì)看了好幾遍,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言把自己小學(xué)生涯中發(fā)生的故事娓娓道來(lái),卻如行云流水、引人入勝。和藹可親的小林校長(zhǎng),調(diào)皮善良的小豆豆,溫柔耐心的媽媽,勤奮踏實(shí)的阿良,聰明穩(wěn)重的泰明,身體殘疾卻很堅(jiān)強(qiáng)的高橋……躍然紙上。我沉醉在故事中,隨著他們的喜怒哀樂(lè),心情跌宕起伏,但是最觸動(dòng)我靈魂、最激發(fā)我思考的還是校長(zhǎng)小林宗作先生的一言一行。
一、小豆豆第一次見(jiàn)到小林校長(zhǎng)
第一章就講到小豆豆原來(lái)就讀的小學(xué)的老師認(rèn)為她擾亂課堂,于是被勸退了,媽媽四處打聽(tīng)四處走訪才找到“巴學(xué)園”。小豆豆第一天魚(yú)小林校長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí),有這樣幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě):
校長(zhǎng)把椅子拖到小豆豆跟前,和小豆豆面對(duì)面坐下來(lái)說(shuō):“好,隨便給老師說(shuō)點(diǎn)什么吧!把你心里想說(shuō)的話,全都講出來(lái)�！�
小豆豆滔滔不絕地講了這么許多。校長(zhǎng)一會(huì)兒笑,一會(huì)兒點(diǎn)頭,一會(huì)兒又說(shuō):“還有呢?”因此小豆豆更高興了,便一個(gè)勁地講了下去。
這時(shí)校長(zhǎng)站了起來(lái),用溫暖的大手撫摸著小豆豆的頭說(shuō):“好,就這樣吧!你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦!”
小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打,絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽(tīng)她把話講完。
“若是能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起也不錯(cuò)呀!”這就是小豆豆第一次見(jiàn)到校長(zhǎng)小林宗作先生那天的感想。而且難得的是,校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也和小豆豆一樣有著相同的感想。
老師要善于傾聽(tīng),學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),師生才能溝通交流,才能感情融洽,“親其師”,才能“信其道”。真正從心底里愛(ài)自己的教育事業(yè)、愛(ài)自己學(xué)生的老師才會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng),老師要時(shí)刻保持用自己的愛(ài)心去愛(ài)自己的事業(yè)和學(xué)生,用自己的熱情去感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中,在日常生活中,學(xué)生非常希望老師去關(guān)心自己,教師的一句話和一次撫摸,都會(huì)使學(xué)生感到溫暖。
二、小林校長(zhǎng)常說(shuō)的話
小林校長(zhǎng)有幾句經(jīng)常掛在嘴邊的話:
“不必要想著非要說(shuō)得很好,只要是自己的話,什么都可以�？傊�,試一試吧!”
“你真是一個(gè)好孩子!”
“你絕對(duì)能做到!”
“你們大家都是一樣的,無(wú)論做什么事情,大家都是一樣的。”
賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定,如果老師在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些積極的提示,比如贊美的語(yǔ)言、熱烈的掌聲、認(rèn)可的微笑等等,可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心,調(diào)動(dòng)積極性,還可以給學(xué)生減壓,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可估量的作用。
三、小林校長(zhǎng)為避免學(xué)生互相攀比,用心良苦
書(shū)中有關(guān)于小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們所帶的中午便當(dāng)?shù)囊蟮拿鑼?xiě):
一般情況下,人們提到飯盒里的菜時(shí),總是說(shuō)“請(qǐng)注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”,或者說(shuō)“麻煩您不要讓孩子們的營(yíng)養(yǎng)太單調(diào)了”等等,但校長(zhǎng)卻是一句話:“請(qǐng)把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來(lái)�！�
校長(zhǎng)對(duì)孩子們的家長(zhǎng)就是這樣拜托的�！吧健敝甘裁茨�?打個(gè)比方說(shuō)吧,就是指蔬菜啦,肉啦什么的(請(qǐng)注意,肉雖然不是山上產(chǎn)的,但是若按大的分類(lèi)的話,牛啊,豬啊,雞啊,這些都是在陸地上長(zhǎng)的,所以歸入“山里的”這一類(lèi))�！昂！蹦�?就是指魚(yú)啦,以及用魚(yú)、貝類(lèi)、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說(shuō),要求中午帶的飯盒的菜里,必須有這兩大類(lèi)食品。
更何況校長(zhǎng)還親口說(shuō)過(guò),雖說(shuō)要有海里的和山里的東西,但“不要勉強(qiáng)”,“不要太高級(jí)了”,
這樣一來(lái),孩子們就誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)“不喜歡吃烤魚(yú)肉卷”,也不會(huì)在心里捉摸“誰(shuí)的菜高級(jí),誰(shuí)的菜不帶勁”了,反而會(huì)高興自己兩樣都齊全,彼此又嚷又叫地歡笑起來(lái)。
對(duì)于學(xué)生穿著的要求:
“請(qǐng)讓他們穿上最差的衣服,到學(xué)校來(lái)�！�
還在上游泳課的'時(shí)候告訴學(xué)生:
“無(wú)論什么樣的身體,都是美麗的。”
小林校長(zhǎng)還在運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意安排有利于殘疾的高橋同學(xué)完成的項(xiàng)目,讓他在運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿冠軍。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子才是真愛(ài)�！弊鹬厥菒�(ài)的具體表現(xiàn)形式,是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的情感得到了尊重,他們潛在的能力就會(huì)得到充分的釋放。
“誰(shuí)擁有自信,誰(shuí)就成功了一半�！笨梢�(jiàn)自信對(duì)于一個(gè)人是多么重要。一個(gè)學(xué)生擁有自信就會(huì)有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神,不懼怕任何困難,不害怕任何挫折,從而以堅(jiān)韌不拔的意志去奮斗,去拼搏,努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)!
四、在日常點(diǎn)滴中教給學(xué)生做人的道理
“不可以欺騙動(dòng)物。動(dòng)物很信任你們,如果你們有事情欺騙它們,它們就太可憐了。如果你對(duì)狗說(shuō):‘握一握手,就給你點(diǎn)心吃’,那么握手之后,絕對(duì)不能什么也不給它。如果那樣的話,狗就不再信任你,它性格也會(huì)變壞�！�
校長(zhǎng)和農(nóng)民老師并排站到一起后,說(shuō):
“不!從現(xiàn)在起就請(qǐng)您教我們種田,在種田方面您就是我們的老師。這就和學(xué)習(xí)做面包要請(qǐng)面包師給我們當(dāng)老師一個(gè)樣。好吧,就請(qǐng)您馬上指揮孩子們一樣一樣地開(kāi)始學(xué)吧!”
在一般的學(xué)校里,對(duì)于要給學(xué)生傳授某種知識(shí)的人,肯定會(huì)有什么“老師資格”啦等各種各樣條件限制的,而小林校長(zhǎng)卻根本不管這些。他認(rèn)為,必須讓孩子們看到實(shí)物,這是非常重要的一課。
我教書(shū)已經(jīng)有二十年,兒子有十六歲了。不管是身為老師的我,還是身為媽媽的我,始終都覺(jué)得教給孩子做人的道理比讓孩子多做幾個(gè)題目多背幾篇課文來(lái)得更重要更實(shí)在!我從心底里希望我的每一個(gè)學(xué)生都能成為品德高尚、性格堅(jiān)毅、開(kāi)朗樂(lè)觀的人。所以,我常常會(huì)以我做人做事的原則去要求他們、教育他們。無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都及時(shí)和學(xué)生交流。我真的希望盡我最大的能力幫助他們,我真的希望他們能少走彎路。
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