教學(xué)是一種態(tài)度的聽課心得
上午，聽了兩節(jié)語文課，兩位老師均是多年教數(shù)學(xué)的老師，因?yàn)閺男乱荒觊_始學(xué)校未實(shí)行分科，故這兩位教了20多年數(shù)學(xué)的老師便承擔(dān)起了語、數(shù)雙科的教學(xué)任務(wù)。
許久不教語文，平時(shí)的談話中我明顯感覺到她們對(duì)語文教學(xué)的不自信，相反若談起數(shù)學(xué)教學(xué)，卻是信心滿滿。也因此今天我執(zhí)意去聽了她們的語文課，就是想看看數(shù)學(xué)老師出身的她們究竟能把語文課上到什么程度，是否如她們所說的“不會(huì)教”，這無論是對(duì)于我的工作，還是對(duì)于他們，包括對(duì)于學(xué)生，都是一種負(fù)責(zé)。
兩位老師講的正好是同一板塊，都是寓言故事，不同的是她們分別講了兩則寓言的第一課時(shí)和第二課時(shí)。數(shù)學(xué)老師清晰的教學(xué)思路在這兩堂課中得到很好的彰顯。兩位老師對(duì)不同課時(shí)任務(wù)的落實(shí)比較準(zhǔn)確，第一課時(shí)的識(shí)字、讀文、整體感知文本內(nèi)容和寫字指導(dǎo)都落到了實(shí)處，第二課時(shí)通過重點(diǎn)詞句的理解，重點(diǎn)段落的朗讀體會(huì)寓意也做得不錯(cuò)。
尤其對(duì)于寫字的落實(shí)和對(duì)于文本的解讀，對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，都讓我看到了他們真誠(chéng)的教學(xué)態(tài)度，包括多媒體的運(yùn)用，規(guī)范的`板書設(shè)計(jì)都可以看出他們對(duì)這樣一節(jié)隨堂課做了非常充分的準(zhǔn)備。課后的交流中，她們也談到對(duì)于每一節(jié)語文課都要提前幾天開始備課，而且每一篇課文包括書后習(xí)題都反復(fù)研讀，對(duì)于教參中提到的重點(diǎn)內(nèi)容盡量在課堂落實(shí)到位，生怕有哪些問題被自己遺漏。因?yàn)橛X得自己在語文教學(xué)上有欠缺，所以備課就格外認(rèn)真，我的確從她們的課堂感受到了這一點(diǎn)，所以也更加相信態(tài)度決定一切，我可以不懂，但不能因?yàn)椴欢筒蝗ャ@研，讓不懂成為為自己遮羞的冠冕堂皇的理由，這樣的結(jié)果只能是越來越不懂。
盡管這兩節(jié)課還有一定的不足，如對(duì)識(shí)字側(cè)重點(diǎn)的把握，對(duì)文本閱讀的有效延伸，包括對(duì)教學(xué)靈活性的掌控都還有待提高，但我仍然相信有一種勤勉的態(tài)度，沒有什么是做不好的，關(guān)鍵是看你想不想做，愿不愿做。
其實(shí)，教學(xué)如此，做任何事情都是如此。很多時(shí)候，我們就是因?yàn)椴欢�，因�(yàn)榕伦霾缓枚鴮⒆约焊綦x在了成功的門外，如果連去做的勇氣都還沒有，更別提有做好的信心了。所以說，態(tài)度決定一切，用心就可以做好。哪怕是開始不好，也終歸是離好的目標(biāo)又近了一步。
我常常聽到“這個(gè)我真不行”或“我是干不了這活了”諸如此類的話，首先就削弱了自己的信念。任何時(shí)候要給自己嘗試的機(jī)會(huì)，且要相信過程就是財(cái)富，經(jīng)歷總會(huì)讓我們成長(zhǎng)。
重回正題，教學(xué)是一種態(tài)度，若不想誤人子弟，那就要端正態(tài)度，認(rèn)真去做，相信努力就會(huì)和原來不一樣。
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