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初中英語學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2024-08-02 10:17:39 培訓(xùn)充電 我要投稿
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初中英語學(xué)習(xí)方法大全

  初中學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入到初中就開始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了,初中英語的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的,初中階段的英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的節(jié)點(diǎn),因此這個(gè)階段,我們應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,我們這里以預(yù)習(xí)、聽課、記憶為重點(diǎn),談一下關(guān)于初中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本做法。

初中英語學(xué)習(xí)方法大全

  一、預(yù)習(xí)方法

  1.設(shè)置預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。如,am,is,are的用法有何特點(diǎn),根據(jù)特定條件的語境如何應(yīng)用,你能各造一個(gè)句子嗎等等。

  以問題引導(dǎo)學(xué)生就使學(xué)生知道了預(yù)習(xí)的順序,懂得了思考的路線,逐步懂得應(yīng)該怎么去看書,為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.粗讀、細(xì)讀課文新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍,初步了解課文講些什么,哪些是舊知識(shí),哪些是新知識(shí)。一般說來,每節(jié)課的內(nèi)容新知識(shí)不多(只有一部分,甚至全是舊知識(shí))。然后細(xì)讀,把要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看兩三遍,做到逐字逐句認(rèn)真讀,邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂;在讀書的過程中要區(qū)分出舊知識(shí)和新知識(shí),對(duì)于舊知識(shí),要從學(xué)習(xí)新知識(shí)中加深理解或重新理解,對(duì)于新知識(shí),要區(qū)分易懂與難懂內(nèi)容,爭(zhēng)取通過自己的鉆研解決,對(duì)于難懂內(nèi)容,可跟同學(xué)討論,或者請(qǐng)教老師幫助,爭(zhēng)取弄懂,把確實(shí)不懂的內(nèi)容帶到課堂上去通過聽課解決。

  3.查補(bǔ)舊知識(shí),理解新知識(shí)。要使學(xué)生明白,預(yù)習(xí)如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)與之相連的舊知識(shí)掌握不好,就要隨即復(fù)學(xué)舊知識(shí),通過翻閱已學(xué)內(nèi)容或其它資料,或請(qǐng)教同學(xué)甚至請(qǐng)老師來解決,然后接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

  4.做預(yù)習(xí)筆記。每個(gè)學(xué)生,可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本,把對(duì)預(yù)習(xí)思考的回答記下來,把對(duì)一些問題的思考結(jié)果(特別是有新意的想法)記下來,把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記下來,以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。

  5.試做習(xí)題。在看懂理解的基礎(chǔ)上,可自我找一些例題習(xí)題模仿來做,或回答課后較易的問題。這樣,可加深新課內(nèi)容的理解。

  二、聽課方法

  1.使學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。上課時(shí),教師要把整節(jié)課的目的和要解決的問題提出來,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的,有了思維疑問,就會(huì)積極思考問題,聽課的效率就高。

  2.使學(xué)生的聽課注意力集中。教師要運(yùn)用多種形式的教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生的精力集中于聽課、思考、做題上,盡量防止學(xué)生思想開小差,保持注意力的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)積極的學(xué)生,穩(wěn)定性注意能保持20至25分鐘,教師應(yīng)善于利用這個(gè)時(shí)間,把新知識(shí)教完,然后變換練習(xí)形式,調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛,盡量延長(zhǎng)穩(wěn)定性注意力的時(shí)間。

  3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考,善于思考。這要指導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”:一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問題來思考;二是善于隨著教師提出的問題來思考;三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。使學(xué)生把聽課、記憶、思考結(jié)合起來,逐步養(yǎng)成積極思考,善于思考的習(xí)慣。

  4.要開拓學(xué)生的思路,不要干擾學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能說能做的,就讓學(xué)生先說先做,說出不同的想法和不同的做法,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,拓寬學(xué)生思路,有些內(nèi)容能遷移思維來學(xué)習(xí)的,可讓學(xué)生先嘗試后肯定或糾正。學(xué)生回答問題時(shí),教師和其他學(xué)生要做到認(rèn)真靜心聽講,在交待清楚要求后,就讓學(xué)生專心思考、做題,教師只靜靜的巡查或做個(gè)別的輔導(dǎo),盡量注意不要干擾學(xué)生的思維,要給出適量的題目,進(jìn)行不同要求的練習(xí),滿足不同程度學(xué)生的求知欲望。

  5.激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。教育學(xué)生敢于質(zhì)疑問難,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在師生啟發(fā)幫助下,最后解決問題,就能及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的疑問,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),這是促使學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要措施之一。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的基本原則是:不敢問時(shí)要交流、不敢問時(shí)要啟發(fā)、人少問時(shí)要鼓勵(lì)、人多問時(shí)要疏導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,教給不同的質(zhì)疑方法,提出不同的質(zhì)疑,及時(shí)解決疑問。

  三、記憶方法

  1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識(shí)記住,這是基本的記憶方法,也是最主要的記憶方法之一。例如,am,is,are在不同人稱中的用法,不同人稱用不同的詞。

  2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。

  3.重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識(shí)來記憶,其它的以此為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想推理出來。例如,記住句型轉(zhuǎn)換中的疑問詞的轉(zhuǎn)換,就可以讓學(xué)生思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為各種疑問句,進(jìn)而強(qiáng)化記憶。

  4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸類。從類別系統(tǒng)上記憶,如把單詞按類別或其它一些屬類制成卡片來記憶。

  5.對(duì)比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí),在不同的時(shí)間概念下用不同的時(shí)態(tài),like后接ing表示一種習(xí)慣,而加todo則表示將來的或具體的動(dòng)作。

  6.應(yīng)用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問題,復(fù)習(xí)記憶學(xué)過的知識(shí),基本的要求是用到什么就復(fù)習(xí)什么,記憶什么。

  7.循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),要很好的遵循遺忘規(guī)律,先快后慢,做到及時(shí)而有效的復(fù)習(xí)。

  【初中生英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)】

  一、日常學(xué)習(xí)法

  1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),這樣一開始上課,就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì),使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

  2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語。

  語言不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語言交際的欲望,應(yīng)力爭(zhēng)語言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

  3.課前預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽課的盲目性,增強(qiáng)聽課效果。

  4.專心上課,有心識(shí)記。

  上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此,上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力,強(qiáng)化“有意注意”,爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí),應(yīng)通過眼看、耳聽、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼,強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī),提高興越,更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

  5.勤記筆記。

  課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順?biāo)悸,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

  6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問題,只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)(過渡/超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn),從而更牢固地掌握知識(shí)。

  二、詞匯學(xué)習(xí)法

  詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問題。你常會(huì)遇到下面三種困惑:一是知道單詞的讀音或?qū)懛,但不知道單詞的意思;二是記不住單詞,今天學(xué)了,第二天就忘;三是記住了單詞,卻不會(huì)使用。要解決這些問題,一要靠勤奮和努力,二要講究記憶方法。

  1.化整為零法

  有的課文中生詞較多,你總會(huì)感覺記憶有困難,你可以按照詞性、對(duì)單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組,先記一組,逐組記憶。例如:

  廚房及用具:kitchen, cupboard (注:這兩個(gè)詞還可采用拆字策略:kit-chen, cup-board)

  調(diào)料:salt, sugar, pepper, oil餐具:fork, spoon, chopsticks

  食品:wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese

  其他:few, a few

  2.全面記憶法

  所謂全面記憶,就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來,利用讀音規(guī)則“聽音寫形”來記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽、手寫、腦記,五官并用,增強(qiáng)記憶效果。(congratulation)

  3.聯(lián)想記憶法

  聯(lián)想記憶,就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫或物體的形狀、顏色、味道等,以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞,可以想象y是鼻子,前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。

  4.構(gòu)詞法

  英語中有很多詞是通過合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來的,你只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等,這些單詞就不難記。例如care-less, care-ful use-less, help-less; un-usual, un-important。

  5.拆字法

  英語中有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞,你可以通過拆字法,把它分成幾個(gè)部分來記。象attend這個(gè)單詞,可以拆為at-ten-d,就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。再如 friendship可以拆為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”,要是朋友多得要用大輪船來載,那“友誼”可就海啦。

  6.同反語義法

  就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語之間的關(guān)系,對(duì)比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge, heavy-light, food-bread;old-new, large-small, black-white等。

  7.情景法

  就是為單詞設(shè)置一定的場(chǎng)景,在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住Let me introduce myself.請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹。Let me introduce Xiao Wang to you.請(qǐng)?jiān)试S我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法,是一種非常好的學(xué)習(xí)法。

  8.諧音法

  英語中某些單詞的發(fā)音類似漢語的某些詞語,就可以利用諧音來記。例如address(地址)就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛死愛死你”,有趣不?象tomb這個(gè)單詞,其讀音/tu: m/ 很像“土墓”,進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)?rdquo;。又如umbrella,其發(fā)音類似于漢語的“俺不來了”。為什么不來了?因?yàn)橄掠,進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。9.串聯(lián)法

  你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來記憶,也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如,mine的意思是“我的”“礦山”,把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話,“我有礦山”,一下把兩個(gè)意思都記住了;再有awkward 和hawk 兩個(gè)單詞,編成An awkward hawk is not better than a cock.笨鷹不如雞,就容易記住了。

  10.直觀法

  通過圖畫、影片、表格等形式,把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來。這種直觀的方式比單純地通過讀和寫來記單詞更有效。人稱代詞(主格,賓格),物主代詞(adj&n),反身代詞等等。

  11.最佳時(shí)間法

  研究表明,一個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上,因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間分別沒有前攝干擾和后攝干擾,是記憶的最佳時(shí)間,可以用來進(jìn)行單詞的強(qiáng)化記憶。

  12.及時(shí)復(fù)習(xí)法

  根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”,人的遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。所以要想記得牢,就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí),不只是當(dāng)天復(fù)習(xí),隔兩三天還要復(fù)習(xí),一周、一個(gè)月后也要復(fù)習(xí)。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來的哦!

  三、聽力學(xué)習(xí)

  聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能操之過急。一方面需要打好基本功,另一方面要針對(duì)聽力中出現(xiàn)的障礙(聽力常見的障礙有:心理緊張;背景知識(shí)障礙;詞匯障礙;語法障礙),采取一定的方法。

  1.聽前預(yù)測(cè)

  聽力練習(xí)前,可以先通過預(yù)習(xí)材料的題目、圖表、所給的問題或備選項(xiàng),對(duì)所要聽得材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣,可以猜測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn),以便在聽得時(shí)候有的放矢,減輕心理的緊張。另外,現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等,這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識(shí)及有關(guān)詞匯、語法造成的困難。

  2.難度適中

  即要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì)令大多數(shù)人“聽”而生畏,增強(qiáng)緊張心理;太容易則會(huì)讓聽者失去興趣。應(yīng)該根據(jù)你的實(shí)際水平,選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽力材料。另外,還要注意材料的多樣性,不僅可以聽對(duì)話、故事,還可以聽歌曲、看電影、聽新聞等。這樣形成的聽覺形象能夠更牢固、持久地儲(chǔ)存在大腦中。

  3.精聽和泛聽結(jié)合

  精聽就是反復(fù)聽一段錄音,一直到聽熟講話者的重讀、連讀、弱讀、語調(diào)等在語流中的變化,聽熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽比較費(fèi)時(shí),但有助于提高理解水平,對(duì)聽力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽就是抓大意,不必聽懂每個(gè)詞、每個(gè)句子,只要掌握主要信息就可以了。兩者結(jié)合,盡量加大“聽”的輸入量可以迅速提高聽力水平。

  4.學(xué)會(huì)做筆記

  要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一般說來,聽力訓(xùn)練中所問的問題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此,在聽的過程中,應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語,作為答題的依據(jù)。記筆記時(shí),為了節(jié)省時(shí)間,可以采用速記法,用熟悉的字或符號(hào)代表一個(gè)詞或一句話,如用2表示two,用h— bj表示He went to Beijing.等。

  5.聽寫

  聽寫是一種非常有效的培養(yǎng)聽力的方法。你可以根據(jù)自己的實(shí)際水平,采取聽寫句子、缺詞聽寫、聽寫課文縮寫、聽寫短文等多種形式。

  需要注意的是,方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),要想徹底消除聽力障礙,提高聽力水平,最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語言基本功。

  四、口語學(xué)習(xí)法

  “說”是人們進(jìn)行交際的基本形式之一,作為一種輸出性的活動(dòng),它在人們的生活中起著舉足輕重的作用。然而,我國(guó)英語教學(xué)教授的往往是“啞巴英語”,大多數(shù)人的口語很差。要解決這個(gè)問題,一要從思想上重視口語;二要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,開口說英語;三要針對(duì)口語學(xué)習(xí)的障礙采用一定的方法。

  口語學(xué)習(xí)常見的障礙有二:一是心理障礙,不敢開口;二是輸入不足,無話可說。要消除這兩個(gè)障礙,可從以下幾個(gè)方面入手:

  1.磨練“厚臉皮”

  語言練習(xí)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的反復(fù)過程。要想口語好,就只有克服自卑和恐懼,厚著臉皮多說才行,不能怕人笑話。一開始可能會(huì)因?yàn)槔蠋煻浦约赫f,慢慢地學(xué)會(huì)了你就有表達(dá)的沖動(dòng)了,想說,而且想說好。這樣你就會(huì)在學(xué)習(xí)中特別注意有用的詞匯和句型,使自己的表達(dá)既符合英語的習(xí)慣,又有豐富的內(nèi)容。李陽瘋狂英語1,最大聲。2,最快速。3,最準(zhǔn)確。I can do.每分鐘多少遍比賽.

  2.多模仿

  學(xué)習(xí)口語不能急于求成,可以從基礎(chǔ)的句型訓(xùn)練開始。機(jī)械的句型訓(xùn)練可以掌握句子的基本結(jié)構(gòu),學(xué)到地道的表達(dá)方式,避免漢語式英語。另外,你還可以通過錄音、錄像等多模仿英美人的發(fā)音。這樣,能夠掌握正確的語音、語調(diào),學(xué)會(huì)處理意群,體會(huì)到重音、弱讀、連讀等在語流中的變化。經(jīng)常大聲朗讀英文,使嘴部肌肉運(yùn)動(dòng)能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。

  3.多參與

  這里的多參與有兩層意思,一是多參與課堂活動(dòng),二是多參與課外的英語活動(dòng)。課堂活動(dòng)像問答、情景對(duì)話、討論、小組活動(dòng)、講故事等不僅提供相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境,而且提供了相對(duì)真實(shí)的訓(xùn)練素材,是練習(xí)口語、鍛煉交際能力的好機(jī)會(huì)。但是,課堂時(shí)間畢竟有限,你應(yīng)該盡可能地充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語?梢远鄥⒓佑⒄Z角、英語節(jié)、英語演講比賽、英語戲劇表演、英文歌曲演唱等活動(dòng),也可以和幾個(gè)同學(xué)或好朋友在一起練習(xí)口語。表達(dá)有困難的時(shí)候,可以借助表情、手勢(shì)等方式表達(dá)。獨(dú)自一人時(shí)也可采用“英語獨(dú)白”“內(nèi)心獨(dú)白”,創(chuàng)設(shè)情境,自我扮演不同角色,用自言自語的形式練習(xí)說英語。如同學(xué)之間的借物,模仿問路,求醫(yī),購物,電話通話等等。

  五、閱讀學(xué)習(xí)法

  閱讀是語言輸入的重要途徑,閱讀能力歷來受到重視。許多英語學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),探討了很多有效的方法。主要有:

  1.克服不良習(xí)慣

  在閱讀前,首先要作好心理準(zhǔn)備,集中精力,全身心的投入到閱讀活動(dòng)中。閱讀過程中要努力克服閱讀時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)頭部、指詞、逐詞閱讀、回視、唇讀、喉讀、心讀等不良習(xí)慣,要盡可能地眼腦直映,擴(kuò)大視距,掌握快速閱讀技巧。

  2.猜測(cè)法

  對(duì)閱讀中出現(xiàn)的新詞,要主動(dòng)、大膽的根據(jù)上下文、構(gòu)詞法知識(shí)和常識(shí)猜測(cè)詞義。對(duì)那些不影響全篇大意的新詞,少查字典;對(duì)那些頻頻出現(xiàn)的新詞,而應(yīng)多查詞典。而且,查字典的時(shí)間應(yīng)該是在閱讀完后,而不是在閱讀中,否則思路被打斷,會(huì)影響閱讀的速度和效果。

  3.略讀法

  運(yùn)用略讀(skim)、掃讀(glance)方法,理解掌握文章大意。略讀就是快速瀏覽文章的標(biāo)題、文章的首尾段、每段的首尾句、關(guān)鍵詞和圖表等,把握文章的主旨。初閱讀時(shí)一般宜采用略讀法,略讀不需要掌握具體內(nèi)容,此法最適合處理與文章主旨有關(guān)的文章。

  4.跳讀法

  跳讀與略讀不同,它不要求了解中心內(nèi)容,只需了解某一特定的內(nèi)容。通過跳讀,仔細(xì)閱讀相關(guān)部分,了解其內(nèi)容,理解其深層含義。要獲取一些信息時(shí)可以采用跳讀法,回答與文章具體內(nèi)容相關(guān)的問題時(shí),運(yùn)用這種方法最好。在文章中找到與題目相關(guān)的部分,就很容易找到正確答案。

  5.積累好詞好句

  閱讀主要是訓(xùn)練閱讀技巧,同時(shí)也是學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)的好機(jī)會(huì),對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的有用單詞或句型,可以劃線或者記筆記,積累語言知識(shí)。

  6.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞

  要學(xué)會(huì)利用詞匯的銜接手段(語義重復(fù)、替代等)猜測(cè)生詞的意思,還要學(xué)會(huì)利用關(guān)聯(lián)詞分析時(shí)間、空間、因果關(guān)系及作者的態(tài)度等。

  六、寫作學(xué)習(xí)法

  英語寫作一直是英語學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié),它要求綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技巧。一般人在用英語寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有:用詞不當(dāng)或詞的用法錯(cuò)誤;語法混亂,句式單一;語篇不連貫,層次混亂。要消除這些寫作中常見錯(cuò)誤所采取的常用方法有:

  1.勤造句

  單詞是構(gòu)成語篇的基本單位,還要掌握它的用法,首先從掌握詞語的用法開始。不但要掌握一個(gè)詞的讀音和拼寫,還要掌握它的用法。造句是掌握詞的用法的好方法。掌握了詞的用法,可以避免用詞不當(dāng),也不會(huì)出現(xiàn)詞的錯(cuò)誤用法。My hometown lies in a little village with a river in front of it.

  2.主動(dòng)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換

  一個(gè)意思可以有多種表達(dá)方法,應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的句型、不同的詞匯表達(dá)相同的意思。這樣,你才能夠根據(jù)不同的語言情景寫出句式不同的句子,避免句式單一。so…that…=enough…to…/too…to…

  3.巧用銜接手段

  一般人的作文不連貫,在很大程度上是由于缺少必要的銜接手段造成的。常見的銜接手段有兩種:一是詞匯手段,也就是通過同詞反復(fù)、同義詞反復(fù)、反義詞、上下義詞等把文章銜接起來;二是語法手段,也就是通過照應(yīng)、替代、省略、連接的方式來實(shí)現(xiàn)文章的銜接。在學(xué)習(xí)中,一方面你要注意所學(xué)課文的銜接手段,例如承上啟下的 “First, Second, Then, Next, Finally”等關(guān)聯(lián)詞即能幫助你寫出層次分明的敘事過程,另一方面你要盡可能多地進(jìn)行寫作練習(xí),在作文中積極運(yùn)用這些手段。

  4.抄寫和仿寫。

  教科書上的課文用詞精當(dāng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語意連貫,通過抄寫可以進(jìn)一步熟悉詞匯,鍛煉思維。仿寫也是學(xué)習(xí)寫作的有效方式之一。仿寫可以運(yùn)用有關(guān)的關(guān)鍵詞、主題句、段落層次等,促進(jìn)活用所學(xué)知識(shí)。 5.勤寫周記和書信

  你要盡可能地利用日記、周記、交筆友等形式經(jīng)常練習(xí)寫作。熟能生巧,只有多練,才能掌握寫作的技巧,寫出質(zhì)量較高的文章。

  A Year/ My Family/Our School…

  6.反復(fù)修改

  初次寫出來的文章,往往有這樣那樣的欠缺,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修改。“文不怕改”“文章是改出來的”等說得就是這個(gè)道理。修改過程中,要注意主題是否明確、結(jié)構(gòu)是否合理、表達(dá)是否清楚、語法是否有誤等,根據(jù)需要對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)充、刪減和調(diào)整。每一次修改,都會(huì)覺得文章離完美又近了一步。另外,要注意老師和同學(xué)的意見,因?yàn)?ldquo;眼睛看不見眼毛”,別人會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

  七、語法學(xué)習(xí)法

  如果把一篇英語文 章比喻成一部機(jī)器,那么單詞就是一個(gè)個(gè)零件,這些零件根據(jù)一定的原理構(gòu)成機(jī)器的一個(gè)個(gè)系統(tǒng),對(duì)于一篇英語文 章來說,把單詞按照一定規(guī)律串起來的依據(jù)就是語法。

  學(xué)英語不是為了學(xué)語法,但借助語法學(xué)英語可以減少死記硬背之苦,起到事半功倍的作用,猶如借助拐杖學(xué)走路一樣。

  1.克服母語的影響

  由于英文和中文畢竟是兩種體系完全不同的語言,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)碰到各種各樣的語言障礙。在練習(xí)的過程中,一定要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,即:凡用到動(dòng)詞就要自然想到它的恰當(dāng)時(shí)態(tài),凡用到名詞就要一定注意單復(fù)數(shù)的問題。這樣有意識(shí)地培養(yǎng)英語的語言習(xí)慣,爭(zhēng)取在中學(xué)階段就能基本消滅時(shí)態(tài)方面和名詞方面的錯(cuò)誤。

  2.實(shí)踐才能出真知

  實(shí)踐證明,相對(duì)運(yùn)用而言,語法規(guī)則是不難懂的,真正難的是在實(shí)際交往中的正確使用。英語的文字材料會(huì)有各種各樣的語言現(xiàn)象出現(xiàn),為我們提供了豐富的實(shí)踐、練習(xí)和鞏固語法知識(shí)的機(jī)會(huì),聽、說、讀、寫是我們學(xué)習(xí)英語語法的實(shí)踐練習(xí)方式,更是我們學(xué)習(xí)英語要掌握的基本技能。

  3.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整理

  還有一點(diǎn)很重要,就是要對(duì)已學(xué)的語法知識(shí)做整理和總結(jié)。英語的教學(xué)是按照教材,一課一課循序漸進(jìn)的方法來進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生逐漸接觸到每個(gè)課文中的語法內(nèi)容,由此一點(diǎn)一滴地積累語法知識(shí),并通過每課編排的語法練習(xí)來熟悉和掌握語法規(guī)則。但往往這并不能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)的語法內(nèi)容有一個(gè)較全面的了解。因此,在每學(xué)到一項(xiàng)語法內(nèi)容時(shí),最好參考語法書的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)一項(xiàng),盡可能透徹地掌握好一項(xiàng)。

  4.注意規(guī)則和不規(guī)則

  英語的語法規(guī)則很多,不規(guī)則現(xiàn)象也不少,而且不規(guī)則的地方往往也是容易出錯(cuò)的地方。對(duì)于不規(guī)則的現(xiàn)象,你只能一一去熟悉并牢記它們。對(duì)語法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解,不必作深入的理論探討。練習(xí)都以句為單位,口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重,更要培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語言習(xí)慣。

  5.在實(shí)踐中培養(yǎng)語感

  語法給了我們語言的基本規(guī)則,而良好的語感使我們能直覺地正確判斷和使用語言。語法是可以講授和學(xué)習(xí)的,而語感卻難以直接傳授。語感是在大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐練習(xí)和交際活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的。當(dāng)我們已經(jīng)不靠語法分析組織句子時(shí),英語的輸出輸入比較通暢,培養(yǎng)了良好的語言習(xí)慣,這樣英語交際能力就會(huì)有較大的提高。

  要盡可能多閱讀文章,如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時(shí)要切實(shí)朗讀,不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學(xué)習(xí)過的語法規(guī)則,或利用自己所學(xué)過的語法規(guī)則來了解文意,體會(huì)文體,模仿英語的表達(dá)句式或習(xí)慣。記住,讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語,但是閱讀了10本小說(或文學(xué)作品),你的英語的說寫能力必定能順暢自如。

  學(xué)習(xí)英語的方法因人而異,方法很多,專家學(xué)者也各有其獨(dú)到的見解。實(shí)際上學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語,絕大多數(shù)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要能講寫通順無誤的一般英語就可以,而不是將來要成為一個(gè)英語專家。以上所提出來所有方法你實(shí)在沒有理由全單照收,只要你選擇最適合你自己的幾種方法,堅(jiān)持應(yīng)用到運(yùn)用自如,你就會(huì)成為一個(gè)成功的英語學(xué)習(xí)者。

  八、應(yīng)對(duì)考試的方法。

  順利通過各類英語考試是整體學(xué)習(xí)能力的一部分;要取得考試的好成績(jī),臨考前要消除緊張心理,樹立信心;對(duì)所學(xué)過知識(shí)全面復(fù)習(xí);對(duì)平時(shí)作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)誤作徹底清查?荚嚂r(shí)分秒必爭(zhēng);按先易后難順序答題;檢查時(shí)則從大分值題先檢查起。除以上一般考試策略外,還應(yīng)重點(diǎn)研究大型考試專項(xiàng)題型的解題思路和技巧。以下就是一些英語學(xué)習(xí)成功者共同采用的解題方法。

  1、解答閱讀理解測(cè)試題

  先邊猜邊跳讀,盡快地掃視全文,了解概貌,然后一詞不漏、準(zhǔn)確地弄清考題,再帶著考題要求復(fù)讀、尋找文中有關(guān)部分,做到選擇答案不離原文,取舍有據(jù);解答文章寓意、深層含義等題應(yīng)按作者思路、邏輯推理,不鉆牛角尖;解答有關(guān)文章話題時(shí),則可從歸納各段大意人手,“多段提及方為主旨”。

  2、解答完形填空題

  應(yīng)先跳過空缺快速閱讀全文,力求掌握文章大意;再帶著每一個(gè)小題的選擇項(xiàng),邊看短文邊選擇。要采取先易后難兩步走策略,先置較難的,去盡快完成上下文一目了然、涉及固定搭配be good at , be strict in/sth、句型等大部分較易的選擇。此時(shí),在快讀短文兩遍后,對(duì)短文已有較完整、深刻理解的基礎(chǔ)上,迅速完成剩余難題。最后在重讀全文驗(yàn)證答案之后,將全部小題答案一起在答題卡上涂黑完成。運(yùn)用此法解題的關(guān)鍵是每步驟過渡要快,不被卡住。

  3、解答短文題

  也應(yīng)盡快略讀全文,邊讀邊注意行文邏輯,此時(shí)將注意重點(diǎn)放在檢查“一致”上,即檢查時(shí)態(tài)、人稱、名詞的數(shù)及連接副詞、連詞等是否能保持上下文的連貫一致。再以句為單位先易后難,特別注意句型、習(xí)語搭配、冠詞、形容詞、副詞、弓[導(dǎo)定語從句的關(guān)系詞等常考考點(diǎn)。然后考慮全對(duì)、漏詞、多詞及錯(cuò)詞等4種情況的比例,并通讀全文,驗(yàn)證答案。最后將答案一起在答題卡上涂黑完成。

  目前,一種比較科學(xué)有效的語法學(xué)習(xí)法是針對(duì)英語非常注重句子“結(jié)構(gòu)形態(tài)變化”這一現(xiàn)象而提出的“通過思維學(xué)語法”的方法。

  語言反映了人們的心理活動(dòng),即所謂“言為心聲”。英文中也有一種很形象的說法:think aloud。這同樣說明了,我們內(nèi)心的思想主要是靠語言來進(jìn)行表達(dá)和交流的,即:思維具體語言表達(dá)。

  英文的“思維”并不是直接作用到“具體語言表達(dá)”上的,而是通過“結(jié)構(gòu)形態(tài)變化”這一中介來達(dá)到表情達(dá)意的目的。因此,英語總是將意念、思維對(duì)應(yīng)于特定的句子結(jié)構(gòu)形式,從而來傳情達(dá)意。比如在下列句子中,漢語一個(gè)“來(come)”的動(dòng)作,在英文中由于動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形態(tài)變化的不同,表達(dá)的意思截然不同。

  a)He comes here every day.他每天都過來。(表示一種經(jīng)常性、習(xí)慣性的come)

  b)He is coming.他這就來。(表示不久將來的come)

  c)He has come to his office.他已到辦公室了。(表示已經(jīng)發(fā)生過的come,他現(xiàn)在就在辦公室)

  d)He came to his office.他來過辦公室。(表示過去的come,他現(xiàn)在不在辦公室)

  e)He has been coming to Beijing for 14 years.對(duì)于最后一句,相信只要學(xué)過英語的人,都認(rèn)識(shí)句中每一個(gè)單詞,但具體的句子意思卻不一定說得清楚。先給出下列四種選擇,請(qǐng)讀者思考:

  A.這句根本就是錯(cuò)誤的,英文中無此表達(dá)。

  B.“他來北京有14年了。”就是說14年來,他一直生活在北京。

  C.“他到北京一路上走了14年。”就是說他從某個(gè)地方來北京,由于路途遙遠(yuǎn),此路程花了他14年的時(shí)間。

  D.“14年來,他多次來北京。”就是說,在14年間,他多次重復(fù)come北京,而不是一直在北京住了14年。

  對(duì)于上述4種選項(xiàng),一般中國(guó)學(xué)生第一反映認(rèn)為是:B。也有些學(xué)習(xí)者選A,即認(rèn)為這句子是錯(cuò)誤的。還有同學(xué)獨(dú)辟蹊徑,想出了C答案。卻很少有同學(xué)說出正確答案D。也許我們都知道has been doing這一形式的語法術(shù)語叫“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)”,然而卻并沒有真正弄清楚has been doing這一形態(tài)變化背后的思維:用短暫動(dòng)詞(如come)的完成進(jìn)行時(shí)(have been coming)來表示到目前為止的一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。

  這一簡(jiǎn)單例子說明,在大多數(shù)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者腦中,沒有建立起英語句子的“形態(tài)變化”與“思維”之間的根本聯(lián)系,不知道英文不只是用詞匯來表意,更是通過句子的形態(tài)變化來潛含英語思維。

  有些學(xué)生死啃語法書或死背授課老師講的語法規(guī)則,這種方法是錯(cuò)誤的。正確方法應(yīng)該是:在理解語法現(xiàn)象后,把語法意思融入典型例子中,通過例子記語法,并舉一反三,進(jìn)行大量的造句練習(xí),這對(duì)形成英語思維和提高口語表達(dá)的反應(yīng)速度都有很大的幫助。

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