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特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會8篇(精選)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會,希望對大家有所幫助。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇1
這段時(shí)間我經(jīng)過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的奇妙刺激,學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)愛好,認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面:
1、專心討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,老師還應(yīng)當(dāng)討論到教材的重組與延長
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,老師能夠利用的資源是越來越多了,老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,如何選擇適合自我班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生汲取知識第一印象往往十分重要,而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開頭抓:
1、不要損害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了損害,比如遭到諷刺,譏諷;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、老師發(fā)生沖突,尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí),他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是由于老師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子由于沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,所以也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽老師所教的課程了。
3、真正的'走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自我的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自我不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、老師要幽默。
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的老師。
5、老師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法評價(jià)很重要,無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要正確。課堂上要多激勵(lì),準(zhǔn)時(shí)激勵(lì),肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我炫耀、自我貶低,或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。僅有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合、引導(dǎo)者和激勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,老師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,打算好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、制造性供給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學(xué)習(xí)。所以為了做一個(gè)好老師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必必要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動作,一個(gè)眼神,都不要去損害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重學(xué)生的人格為前提,批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語氣,講究“度”。我們老師僅有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇2
11月4日下午,石嘴山市教體局組織我校學(xué)生、家長、教師聆聽了一場國家關(guān)工委榮老師的感恩教育講座。聽后,對我的觸動很大,榮老師的感恩教育講座像一盞明燈,照亮了我前進(jìn)的方向;像一面鏡子,讓我知道了該怎樣去做。講座不到半小時(shí)榮老師用不急不慢,緩緩的語氣在講故事,講的是親子故事,仿佛就是在說她自己,凄楚的表情,默默的眼神,一句一句象是摧淚彈,臺下學(xué)生的眼淚如泉涌,這樣的場景,無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學(xué)生身旁,一個(gè)個(gè)眼睛紅紅的,那絕對不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。
大約一個(gè)多小時(shí)后,榮老師不再一個(gè)人講了,她把講臺讓給了臺下的學(xué)生、家長、老師,一時(shí)間,群情激昂,大家紛紛捅向主席臺,30秒鐘的時(shí)間把一個(gè)大大的舞臺擠得滿滿的,學(xué)生們爭相發(fā)言,沒有長篇大論,沒有固定格式,沒有羞澀與膽怯,有的是一顆真摯而火熱的心,懺悔、感激之情溢于言表。家長被感動的孩子一次次請上講臺,道歉、感激、擁抱讓在場的人無不為之動容。家長說,這樣的講座太及時(shí)了,老師說,這樣的講座太有水準(zhǔn)了,學(xué)生說,這樣的講座太感人了。是啊,許多沒到場的老師、家長感到惋惜,后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。
我不由得想說一句:水平不在年高,感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的.東西必然不受歡迎,一切發(fā)自內(nèi)心的真情流露必將蠃得人心。“教有教法,但教無定法,”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞,對于我那任何一個(gè)搞教育的都不得不承認(rèn)這是一次非常成功的教育。在我們平時(shí)的教育中,為何不多學(xué)習(xí)一點(diǎn)“動人術(shù)”呢。教育要曉之以理,導(dǎo)之以義,動之以情。我們用得最多的是前兩者,對動之以情似乎不太鐘愛,導(dǎo)致我們的教育方法簡單甚至粗暴,讓我們的教育效果也大打折扣,若能受這次報(bào)告的啟發(fā),改進(jìn)自己的教育方法,相信和諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇3
對于有效教學(xué),談不上有什么閱歷,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的打算,對教案的熟悉,都是必不行少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素養(yǎng),對課堂的把握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有討論到面對全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)鞏固知識、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供給主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深入鉆研教材,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要專心鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體,每一位老師都要專心研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要轉(zhuǎn)變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識閱歷的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,老師要充分討論,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景,并執(zhí)行相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有打算、有意識的預(yù)設(shè)。第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生進(jìn)展。教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè),可是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂,老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕獲、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推動教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行積極的激勵(lì)態(tài)度,假如學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論,而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注,不要簡潔的布置學(xué)生下課之后再討論,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不行能會再進(jìn)行進(jìn)一步的討論,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能討論的、能放大的,則必須敏感的捕獲和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能討論的還是不能討論的,只要是我提出來的`并且是有價(jià)值的,老師都會很重視,并且會和我一齊想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培育出來。第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動,也是師生信息溝通的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育,思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最終,我覺得撇開老師這頭,學(xué)生的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中班級,有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算本事相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算本事差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照料全體。所以,我覺得在低班級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算本事,是至關(guān)重要的。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇4
懷著對教育的夢想,我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這半年里我深刻體會到做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。收獲不少,現(xiàn)總結(jié)如下:
在思想上,我嚴(yán)于律已,熱愛自己的教育事業(yè),嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,力爭思想上和工作在同事、學(xué)生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動。我服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會在黨組織和黨員的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,通過自己的努力,克服缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。 工作上,我抱著不斷學(xué)習(xí)不斷提高的目標(biāo)要求自己?紤]到聾孩子的特點(diǎn),我把自己的工作分成“認(rèn)識聾孩子,了解聾孩子,理解聾孩子,教育聾孩子,幫助聾孩子”這幾個(gè)大步驟,一步步制定具體的計(jì)劃,然后實(shí)施計(jì)劃。我知道如果想要教好孩子,首先就必須真正了解孩子,知道孩子心中所想,知道孩子心中所要,這樣才能從根本上幫助孩子,幫助他們學(xué)習(xí),更幫助他們健康快樂的成長。聾孩子不象孤獨(dú)癥孩子那樣在心理和情緒上存在很大障礙,更多的是因?yàn)樗麄兟牪坏剿岳斫夂陀洃浬暇蜁嬖诶щy,老師要做的不僅是教給孩子新東西新知識,更重要的是要去糾正孩子的發(fā)音,讓他們說的更清楚更準(zhǔn)確。聾孩子由于器質(zhì)性的病變,長期聽不到自己的聲音無法進(jìn)行自我反饋和糾正等各種各樣的原因,在發(fā)音問題上存在很多問題。加上有的孩子不能掌握正確的呼吸方法,構(gòu)音上存在種種缺陷,更加阻礙了孩子的正常發(fā)音學(xué)習(xí)。
通過這一學(xué)期和孩子的共同學(xué)習(xí)和成長,我學(xué)會了教給孩子每天進(jìn)行口腔和呼吸的訓(xùn)練,知道只要每天堅(jiān)持孩子就會進(jìn)步,聲音就會更加清晰。主題教育配合生動而形象的圖片視頻,孩子通過學(xué)習(xí)掌握了更多的知識,豐富了自己的內(nèi)涵,讓我的教學(xué)也變得生動而有趣。個(gè)別訓(xùn)練,根據(jù)孩子的差異程度制定符合孩子發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓孩子有所學(xué),有所得。更重要的是讓我的教學(xué)變得更加有計(jì)劃性有針對性。
通過一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)和學(xué)習(xí),我漸漸適應(yīng)了常規(guī)的教學(xué)過程,對于自己的教學(xué)任務(wù)也能如期完成。但是,作為年輕教師的我,不論在自我能力上還是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有很大的差距,需要更好的提高。因此,在以后的教學(xué)工作重,我必須更加嚴(yán)格要求自己,做到以下幾點(diǎn):
第一:不斷提高自我能力和素質(zhì)。作為一名老師,更需要不斷提高自己,這樣才不會被日新月異的'社會所淘汰,學(xué)歷上我要繼續(xù)備戰(zhàn)自考,爭取盡快拿到更高文憑。在業(yè)務(wù)上,不算總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得與失,總結(jié)可以繼續(xù)運(yùn)用和必須淘汰的教學(xué)方法。向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,利用電腦等設(shè)備找尋更好的教學(xué)方法加以利用。不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力。
第二,要更加明確自己的責(zé)任,做到更有耐心,更富于愛心。剛和孩子在一起的最初階段還比較有耐心,但是時(shí)間一長,就缺乏耐心,不能正確的態(tài)度對待孩子,一著急就發(fā)脾氣,這樣對孩子的身心發(fā)展都不好。因此,在工作中,我隨時(shí)對自己說,“等待孩子一分鐘,給自己一分鐘”,相信一分鐘的奇跡。
第三,在工作中要?jiǎng)?chuàng)新,不能因循守舊,要將大學(xué)中所學(xué)到的書本知識變成實(shí)地的教學(xué)過程,讓語言訓(xùn)練不單調(diào)不枯燥,真正寓教于樂,讓孩子愿意學(xué),樂意學(xué),肯學(xué)。更讓孩子有一個(gè)快樂的童年。同時(shí)要完善自己各方面的能力,不僅教孩子學(xué),更教孩子玩,教孩子動手動腦。
一學(xué)期的時(shí)間短暫而飛速,通過這一學(xué)期的鍛煉我有所得,通過這一個(gè)學(xué)期的工作我也找到了自己的差距。但是,我相信只要自己繼續(xù)努力,懷著一顆學(xué)習(xí)的心,向前輩學(xué),向書本學(xué),向生活學(xué),向自己學(xué),向孩子學(xué),我相信我會和孩子一起成長,一起進(jìn)步。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇5
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理、解答人生懷疑,不僅僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識,可是要把他們以學(xué)生能夠理解的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。
育人難,難在對學(xué)生的勸說和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)十分復(fù)雜的東西,作為新老師光有理論知識,沒有實(shí)踐本事,所以很難教育好學(xué)生。
。ㄒ唬┮袦Y博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論把握得不夠,不擅長適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面,不擅長補(bǔ)充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自我應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。老師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已把握的知識,不僅僅要留意積累,并且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動進(jìn)行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,老師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動課,由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。
。ǘ┮苷f一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話。推廣使用一般話,是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自我素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。
。ㄈ┮獣䦟懸皇制恋'字。一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師,他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W(xué)生。僅有熟悉學(xué)生,才能正確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的良師益友。
一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自我的學(xué)生斗氣,假如老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處和善的本性,學(xué)生會更快的改正錯(cuò)誤。其次是要調(diào)控自我的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自我心境好,工作順利時(shí),就對學(xué)生和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自我心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自我的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會失去學(xué)生的尊敬和信任。老師要學(xué)會調(diào)控自我的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自我微笑著應(yīng)對學(xué)生,始終對學(xué)生熱忱、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,假如老師做的還不如學(xué)生,就會對老師不信任,由于在學(xué)生的心目中,老師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人,圣人,沒有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇6
在寒假的一段時(shí)間中,我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分,受益頗深,在這本書中我仔細(xì)的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié),談一下自我的閱讀感受。在語文課堂教學(xué)中,隨著生字新詞的增加,學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺,這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果?墒,每當(dāng)采納投影、幻燈、錄像、配音樂上課時(shí),每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種顏色的投影教具、圖片出此刻學(xué)生面前時(shí),都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇,學(xué)生在課堂上的'積極性、主動性、參加性都得到很高的提升,學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告知我,我會忘記;給我看,我會記住;讓我參加,我才會明白!币簿褪钦f,在教學(xué)中,老師不能以自我的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,不能以自我的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜適宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,使學(xué)生感覺身臨其境,讓學(xué)生在情緒上受到感染,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生簡便自如地集中留意力,積極主動地參加到課堂學(xué)習(xí)中來,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和本事的培育與進(jìn)展。
教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)愛好增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動起來,運(yùn)用教學(xué)多媒體,多感官、多渠道參加信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅僅給教學(xué)過程增添了顏色,更為學(xué)習(xí)效果制造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不一樣的學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本事,在不一樣的階段采納不一樣的板書形式,定會取得良好的效果。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇7
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了,馬上就要來到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了,心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長了很多,從一個(gè)在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天,共分為了三個(gè)階段,在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門各學(xué)習(xí)一天,第二階段集中培訓(xùn),第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門學(xué)習(xí),機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全,這一時(shí)間上的分配能讓我們
更好的了解啟蕊,了解特殊教育,能夠更好的去發(fā)揮自己特長,完成實(shí)習(xí)工作。
第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺到很迷茫,因?yàn)槲也⒉皇且粋(gè)特教專業(yè)的學(xué)生,對特教知識懂得太少,不知道從何去入手,在各個(gè)部門學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺離我們社工太遠(yuǎn)了,不知道怎么去用社工知識和特教知識去結(jié)合運(yùn)用。這個(gè)問題整整困惑了我一周,直到廖老師的那些話才解開了我的迷惑,感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn),把不懂的問題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí),不僅鞏固了原有的知識,又學(xué)到了很多很多的新知識,在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識,比如什么是iep,iep的制定與實(shí)施,如何備課和聽課,如何駕馭課堂,還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方法對其的作用,等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺離特教越來越近,雖說講的都是一些最基本的知識,但是這些離我們很近,都是最實(shí)用的,老師說過特殊教育不是一兩天能夠說清的,也不是一兩個(gè)月能學(xué)會的,沒錯(cuò)以后的路還很長,還靠自己的努力去學(xué)習(xí),我通過這一階段的學(xué)習(xí),更加理解了特殊教育,更加堅(jiān)定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲,通過一周的學(xué)習(xí),終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了,我很有幸的在第三階段被分到了職教部,在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合,我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū),參加社區(qū)之家的活動,雖說每天都是重復(fù)的,但是讓我收獲了很多,不僅是做人的道理,還是居家的方法。我覺得每天都在做同樣的的事,但是能做好那才是最重要的,才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事,帶著同一個(gè)人,或許會有些單調(diào),但是特殊教育不可能有太多的色彩,因?yàn)樗且粋(gè)神圣的職業(yè),只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒有改變過,早上八點(diǎn)到班級配合班主任老師給孩子測量體溫,八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買菜,之后去社區(qū)之家教孩子們做飯,緊跟著就是會餐時(shí)間,看著大家辛苦做出的飯菜,每個(gè)人都是快樂的,吃完飯就陪他們午休,下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課,就這樣一天的工作就結(jié)束了,看起來簡單的'一天,實(shí)際上會付出很多的,他們完全沒有安全的意識,所以在切菜等等方面,都要多加小心和關(guān)注。
通過這一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我更加了解了特殊教育,也改變了我對那些特殊孩子的態(tài)度,更加的理解了母親的愛是多么的偉大,教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長了不少,我知道了一種責(zé)任,他們叫我一聲老師,我就會盡我最大的能力去幫助他們,我要對得起老師這兩個(gè)字的重量。這次我作為我們長沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人,有很多工作做得不是很到位,中間出現(xiàn)過一些誤會,但是在大家的幫助下我們都一起克服了,這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要,讓我也看到了自己的不足,在今后的生活中不斷去努力。
特殊教育的實(shí)習(xí)心得體會 篇8
11月4日下午,石嘴山市教體局組織我校學(xué)生、家長、老師傾聽了一場國家關(guān)工委榮老師的感恩教育講座。聽后,對我的觸動很大,榮老師的感恩教育講座像一盞明燈,照亮了我前進(jìn)的方向;像一面鏡子,讓我知道了該怎樣去做。講座不到半小時(shí)榮老師用不急不慢,緩緩的語氣在講故事,講的是親子故事,仿佛就是在說她自己,凄楚的表情,悄悄的眼神,一句一句象是摧淚彈,臺下學(xué)生的眼淚如泉涌,這樣的場景,無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學(xué)生身旁,一個(gè)個(gè)眼睛紅紅的,那絕對不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。大約一個(gè)多小時(shí)后,榮老師不再一個(gè)人講了,她把講臺讓給了臺下的學(xué)生、家長、老師,一時(shí)間,群情激揚(yáng),大家紛紛捅向主席臺,30秒鐘的時(shí)間把一個(gè)大大的舞臺擠得滿滿的,學(xué)生們爭相發(fā)言,沒有長篇大論,沒有固定格式,沒有羞怯與膽怯,有的是一顆真摯而火熱的心,懺悔、感激之情溢于言表。家長被感動的孩子一次次請上講臺,賠禮、感激、擁抱讓在場的人無不為之動容。家長說,這樣的講座太準(zhǔn)時(shí)了,老師說,這樣的講座太有水準(zhǔn)了,學(xué)生說,這樣的講座太感人了。是啊,許多沒到場的老師、家長感到惋惜,后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。
我不由得想說一句:水平不在年高,感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的`東西必定不受歡迎,一切發(fā)自內(nèi)心的真情流露必將蠃得人心。“教有教法,但教無定法,”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞,對于我那任何一個(gè)搞教育的都不得不承認(rèn)這是一次非常成功的教育。在我們平時(shí)的教育中,為何不多學(xué)習(xí)一點(diǎn)“動人術(shù)”呢。教育要曉之以理,導(dǎo)之以義,動之以情。我們用得最多的是前兩者,對動之以情似乎不太鐘愛,導(dǎo)致我們的教育方法簡潔甚至粗暴,讓我們的教育效果也大打折扣,若能受這次報(bào)告的啟發(fā),改進(jìn)自己的教育方法,信任和諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。
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