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教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-09 12:20:35 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

【精選】教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

  在第二周的時(shí)候,xx的領(lǐng)導(dǎo)以及xx中學(xué)的老師和xx鎮(zhèn)中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習(xí)生組織了一個(gè)培訓(xùn)會(huì)。從這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上我收獲了很多也更加明白了自己的更多的責(zé)任,作為一名老師的責(zé)任。我主要從三方面來說:怎樣做好一名合格的老師?怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?怎樣做好一名智慧的老師?

  怎樣做好一名合格的老師?要想成為一名合格的老師,一定要明白教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。作為一名老師,自己的言談舉止都暴露在學(xué)生的眼中,所以一定要明白什么話不能說,什么衣服不適合穿,什么事情最好不要做。要把自己積極陽(yáng)光樂觀向上的一面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,潛移默化的.去影響學(xué)生,使他們能夠得到更好的發(fā)展。

  怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?要想成為一名優(yōu)秀的老師一定要給予學(xué)生足夠的師愛。對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛心,并且能夠平等地對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠明白你對(duì)他的愛,能夠更好的去適應(yīng)學(xué)校的生活。但是要注意一點(diǎn),那就是給予學(xué)生的愛并不是泛濫的,沒有限度的。在愛和嚴(yán)之中一定要指導(dǎo)“恰當(dāng)?shù)貝,適度的嚴(yán)”,要讓學(xué)生尊重你而不是害怕你,要讓學(xué)生喜歡你,而不是無視你。做好這兩點(diǎn)是非常重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必須要經(jīng)歷的。嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而適度。

  怎樣做好一名有智慧的老師?想成為智慧型的老師,要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問、多交流。作為我個(gè)人加上老師的培訓(xùn)我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看學(xué)生,最好自己的眼神有世界名畫“蒙娜麗莎的微笑”的特點(diǎn),在課堂中,讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺老師是在關(guān)注他的,不僅能夠減少學(xué)生的小動(dòng)作,而且可以使學(xué)生更加有信心。多看還指在備課過程中要多看教材,熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書,我們知道知識(shí)的海洋是無限的,你要教給學(xué)生一杯水,你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來水。作為一個(gè)老師一定要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,努力去充實(shí)自己的頭腦,讓自己在課堂上能夠游刃有余,更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思考發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多問、多交流其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多交流,有什么不懂的問題敢于去請(qǐng)教,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他老師的閃光點(diǎn),讓自己變得更加的優(yōu)秀。

  在這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上,收獲了好多,上面所寫的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓(xùn)的老師,謝謝他們傳授了我們這么多經(jīng)驗(yàn)。讓我們?cè)诶蠋熯@條道路上能夠越走越好。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

  光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼我們的實(shí)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。回望那些與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教師以及那群讓人又愛又恨的可愛的孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,仿佛這些事都發(fā)生在昨天,我深知在樹人學(xué)校度過的這幾個(gè)月將會(huì)成為我人生中最美的回憶,成為我收獲最大的幾個(gè)月,我為我自己當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)而慶幸。短短幾個(gè)月,我成長(zhǎng)了許多,收獲了許多。

  記得來到樹人學(xué)校,第一次聽到學(xué)生們向我問好老師好的那種激動(dòng)與欣喜。在這短短的幾個(gè)月時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多的第一次,第一次都讓講臺(tái)拿起粉筆,面對(duì)班里50多雙渴望知識(shí)的眼睛,第一次監(jiān)考,第一次判卷,第一次集體備課,這些第一次使我的生活充滿了驚喜與快樂。當(dāng)然也免不了汗水與淚水。

  在熟人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一想到要離開還是有諸多不舍。舍不得這美麗的校園,舒適的宿舍,和諧的.辦公室,最不舍的還是這里的人,舍不得處處關(guān)心自己的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),舍不得跟自己朝夕相處的老師們和讓我歡喜讓我憂的學(xué)生們。

  離開之前,請(qǐng)?jiān)试S我說出自己的感謝。感謝師大給我們提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),感謝樹人學(xué)校的關(guān)心與照顧,感謝各位前輩們對(duì)我的指導(dǎo),感謝八九班的全體同學(xué)對(duì)我的包容。

  在樹人的實(shí)習(xí)使我以后的路少了些陌生,多了些經(jīng)驗(yàn)少了些困惑,多了份信心,真誠(chéng)的對(duì)你們說聲謝謝!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

  聽完簡(jiǎn)快作文的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作文課,因此,我在這周上了一堂作文課,將更快更好寫作文的規(guī)律交給孩子們。

  寫作前,我先給他們講了簡(jiǎn)快規(guī)律“開頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫,結(jié)尾照應(yīng)深化!笔顾麄兠靼组_頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開頭的定位,進(jìn)行詳細(xì)的描寫,描寫要做到一波三折,結(jié)尾要與開頭照應(yīng),在在此基礎(chǔ)上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰(zhàn)練習(xí),我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫寫他們的特點(diǎn)。一開始有些學(xué)生有些拒絕,說不知道怎么寫,我便找?guī)讉(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫這些同學(xué)應(yīng)該寫他的那個(gè)方面,然后再通過事件深化突出他的特點(diǎn)。通過這個(gè)小環(huán)節(jié),大家的.寫作熱情都上來了,紛紛提筆寫起來,教室里靜靜的,只有沙沙的寫字聲。

  大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫完了,緊接著又有兩個(gè)學(xué)生舉手說寫完了,我采用“簡(jiǎn)快作文”中的互評(píng)模式,讓他們互相評(píng)價(jià),給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語,相互學(xué)習(xí)。越來越多的同學(xué)寫完了,他們相互評(píng)閱作文,遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越來越高興。最后,到自評(píng)環(huán)節(jié),同學(xué)們看著別的同學(xué)客觀真切的評(píng)語,認(rèn)真地反思自己,寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  下課后,我將全部的作文收上來,然后一個(gè)一個(gè)認(rèn)真評(píng)閱,通過他們的作文,我對(duì)他們的了解有深了一層,知道了班里最調(diào)皮的那個(gè)孩子,原來是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在課堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原來在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì)哭鼻子,更知道了老師和家長(zhǎng)眼里的乖孩子,原來也藏著一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級(jí)的孩子,活潑、愛動(dòng),會(huì)在上課的時(shí)候鬧,但是很可愛,越來越喜歡他們了。

  經(jīng)過這次的作文課,我明白了,孩子們不是不喜歡寫作文,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導(dǎo),將他們的想法,與作文主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達(dá)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

  來三中這么長(zhǎng)時(shí)間,遇到了幾件比較棘手的問題。說實(shí)話,三中的生源沒有那么好,它是一所分區(qū)域錄取學(xué)生的中學(xué),好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有,基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無人的壞學(xué)生,也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例,大部分學(xué)生還是本著考一個(gè)好高中的目標(biāo)在學(xué)習(xí)的。

  在我所帶的班級(jí),就有這樣一個(gè)學(xué)生,小高同學(xué),每天不學(xué)無術(shù),來學(xué)校五天,基本三天的時(shí)間在睡覺,不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對(duì)他來說,上學(xué)并沒有太多的樂趣,頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的樂趣。

  突然有一天,他告訴我:“老師,我不想上學(xué)了,我找好打工的地方了!痹谒磥,學(xué)業(yè)是一種負(fù)擔(dān),在學(xué)校,課上聽不懂,課下不想問,再加上學(xué)校管理制度嚴(yán)格,屢屢違紀(jì)的他,已經(jīng)對(duì)讀書完全失去了興趣,那天晚上我跟他聊了很多,我把我這幾年讀書的.收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的感悟都告訴了他,可是他畢竟年齡小,有很多事他現(xiàn)在都體會(huì)不到。

  我感覺很痛心,這位同學(xué)只是不愛學(xué)習(xí),其實(shí)本心并不壞,尊重老師,善待同學(xué),處于叛逆期,難免對(duì)學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多,并沒有把他想輟學(xué)的心思改變,最后還是班主任聯(lián)合家長(zhǎng)出馬逼他來了學(xué)校。

  班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師,可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額,甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯,被氣哭過很多次。作為班主任助理,我是看在眼里疼在心里,靳老師的孩子也在上初二,她把班里每一位同學(xué)都當(dāng)成自己的孩子,可是深情總是被辜負(fù),她是那么仁慈,都不忍心讓我多工作,以后我要多體諒靳老師,多替她分擔(dān)工作,多了解班級(jí)情況,營(yíng)造良好的班風(fēng)班規(guī)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

  首先,班級(jí)的管理工作有相當(dāng)重要的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以做好管理工作,首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀(jì)律規(guī)定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

  俗話說,萬事開頭難。每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn),班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。對(duì)學(xué)生各方面的要求、班干部人員的選定、班級(jí)考試目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏,短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入;蚪邮中碌陌嗉(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話,備好第一堂班會(huì)課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,讓學(xué)生們自己選出新班委,師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃,只有在初期明確班級(jí)目標(biāo),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的'工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力也是很重要的。

  蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!闭n堂上學(xué)生是主體,班級(jí)管理上也可以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致,班級(jí)管理工作也必須細(xì)化,這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工,專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行指導(dǎo),使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作,讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。

  最后,這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任,我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)能力。

  陶行知先生說:“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造!薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈深處。

  正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢?愛!愛是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的

  微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。

  班主任的愛是無限的,我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神,作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語,聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑,都會(huì)給與學(xué)生無限的溫暖。

  總之,班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù),需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí),善發(fā)現(xiàn),善于和家長(zhǎng)學(xué)生溝通,與學(xué)生多談心,才能真正做到班級(jí)的有效管理。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

  在這周的實(shí)習(xí)中,我主要是以聽課為主。聽指導(dǎo)老師講課,對(duì)自己進(jìn)行換位思考。同時(shí)也完成線上實(shí)習(xí)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),把聽課時(shí)的收獲進(jìn)行應(yīng)用。此外,在學(xué)科教研中,也會(huì)錄制自己的講課視頻,總的說來,錄課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚,但仍然感覺自己缺少經(jīng)驗(yàn)和技巧。

  首先,時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。錄課時(shí),總想把盡量多的.內(nèi)容錄進(jìn)視頻,但結(jié)果卻不盡人意。后來我總結(jié),主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n經(jīng)驗(yàn),備課不充分。所以以后的講課和聽課過程中,都要特別注重這個(gè)問題。其次,在錄課的過程中,我遇到了許多困難:不知道什么時(shí)候應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng),總是找不到切入點(diǎn)。抓不住課上的重難點(diǎn),不知道應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)哪里,幫助學(xué)生加強(qiáng)注意。不了解學(xué)生的語言水平,不知道該用漢語強(qiáng)調(diào)什么……這些問題都是需要要以后的聽課過程中著重學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)老師們的解決方法。

  通過最近的聽課學(xué)習(xí),不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足,更重要的是接觸了很多優(yōu)秀的老師,從他們那里收獲了很多。通過聽課我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師在許多方面都很厲害,不管是教學(xué)還是課堂管理,他們都非常優(yōu)秀。教學(xué)上,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)細(xì)節(jié),重點(diǎn),難點(diǎn),教學(xué)方法都有很好的把握,對(duì)于每節(jié)課都有自己獨(dú)到的見解。這讓我體會(huì)到了一堂好課,不僅要有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu),更重要的還要注意教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以.對(duì)于師范生來說,學(xué)好解題思路研究真的很重要。課堂管理上,教師在學(xué)生面前樹立了嚴(yán)威形象,而作為實(shí)習(xí)生的我們對(duì)于學(xué)生來說大多都沒有威嚴(yán)感,這給課堂管理帶來了很大的困難。針對(duì)這些問題,對(duì)于師范生來說,學(xué)好課堂管理也很重要。

  對(duì)于成為一名優(yōu)秀的教師,我們需要學(xué)習(xí)的還有很多。這也要求我們?cè)诮窈蟮膶?shí)習(xí)生活中,要善于發(fā)現(xiàn)不足并解決問題,不斷的學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,使自己向優(yōu)秀教師靠近。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

  轉(zhuǎn)眼一瞬,五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已度過了三分之一。從初期的忙亂無措到現(xiàn)在的井然有序,我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了許多。對(duì)于我來說,每一節(jié)課,都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中,我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種問題,結(jié)合大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí),努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉(zhuǎn)換當(dāng)中,我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)小妙招。在此,與大家做一下分享。

  秉著“課上立規(guī)矩,法制課堂”的理念,我在第一節(jié)課,便對(duì)學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習(xí)要求,其中一條是“每節(jié)課的課前小測(cè)”。在前兩周,我確實(shí)照此進(jìn)行,為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了一張空白紙,讓其將每次的小測(cè)答案寫在這張紙上,限時(shí)3分鐘,之后收上來批改。可后來,我漸漸覺得有些力不從心,一方面,6個(gè)班的小測(cè)紙,我有時(shí)無法看完,無法及時(shí)掌握小測(cè)情況;另一方面,課前小測(cè)雖然進(jìn)行了限時(shí),但難免會(huì)占用一定的課堂講授時(shí)間,影響進(jìn)度。

  對(duì)此,我進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生在紙上寫答案,之后同桌互判,隨機(jī)收一部分學(xué)生的小測(cè)紙。可是,我逐漸發(fā)現(xiàn),這樣的效果也不好,學(xué)生慢慢懈怠,越發(fā)不重視小測(cè)。針對(duì)這樣的情況,我找了個(gè)別同學(xué),向他們了解對(duì)“課堂小測(cè)”的`看法。學(xué)生反應(yīng),他們認(rèn)為這樣落實(shí)在紙上的課前小測(cè)不如口頭提問來得簡(jiǎn)單。結(jié)合學(xué)生的建議,我對(duì)課堂小測(cè)的形式再次進(jìn)行了改進(jìn),主要以口頭提問為主。這樣,用和以前相同的時(shí)間,我可以提問大多數(shù)同學(xué),并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

  在課堂上,自己立的規(guī)矩,一定得執(zhí)行到底。否則,教師的威信力和執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。同時(shí),也要注意,立的規(guī)矩必須具有一定的民主性,充分考慮學(xué)生的承受力,使得規(guī)矩具有普遍的約束力。

  在6個(gè)教學(xué)班中,有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍,個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)力極快,在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候,就已經(jīng)將答案說了出來。面對(duì)這樣的情況,為了照顧到全體同學(xué),提問時(shí)直接點(diǎn)名提問;而對(duì)于一些難度較高的問題,可以請(qǐng)反應(yīng)快的學(xué)生作答,使其保持一定的積極性;課下,與這樣的學(xué)生多聊一聊,進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。

  對(duì)于課堂氛圍過于活躍的班級(jí),在課上要勤管理,并不斷地調(diào)整策略;在課下,找?guī)ь^學(xué)生談話,用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規(guī)矩的執(zhí)行力,課堂管理的能量是課下真心的交流度。

  我相信,在頂崗實(shí)習(xí)中,我們每一位實(shí)習(xí)老師都有一定的收獲。于我而言,頂崗實(shí)習(xí)磨煉了我的意志,鍛煉了我的能力,也讓我學(xué)會(huì)了承擔(dān)。在頂崗實(shí)習(xí)的路上,我們都在成長(zhǎng)……

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

  到今天已經(jīng)是我們實(shí)習(xí)第8周的時(shí)間了,在這段時(shí)間里的收獲非常多,最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力,提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任。在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真,充分準(zhǔn)備每一堂課,聽取老師的建議和教導(dǎo)。認(rèn)真,仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題進(jìn)行耐心的教導(dǎo),同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí),讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí),教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課、講課過程和情況,更要根據(jù)學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規(guī)劃自己的`教學(xué),這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn),在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下,在指導(dǎo)老師幫忙輔導(dǎo)下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì)了作為一名教師的光榮與職責(zé),以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累,F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結(jié)如下:

  1、教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課,實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種專門聽老師講課的資料,而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽公開課,這節(jié)課資料精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評(píng)課,各位聽課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)推薦。評(píng)課后,吳老師對(duì)我說評(píng)課就應(yīng)注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題,其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽課、評(píng)課讓我們覺得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識(shí),還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據(jù)課程表去聽課,做好詳細(xì)記錄,以能在最短時(shí)光內(nèi)提高自身水平。

  2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽課為主,但聽課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自我上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話寫出來。在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì)告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后,會(huì)再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都十分認(rèn)真地對(duì)待,以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

  3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過程中認(rèn)真對(duì)待,是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事,是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺得40分鐘怎樣就說一兩頁(yè)書;之后經(jīng)過備課、上課,我發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,學(xué)生的理解潛力有限,一節(jié)課能說完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一齊在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問,甚至走神、開始說話等。

  教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變潛力不是十分強(qiáng),課堂出現(xiàn)了實(shí)習(xí)老師會(huì)經(jīng)常會(huì)犯的問題:備課“太完美”了,一向按自我的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應(yīng);語速過快、提問技巧不夠到位等,但這些問題在經(jīng)過指導(dǎo)老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。

  4、作業(yè)練習(xí)教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè),從中我能夠明白自我上課中存在的問題,然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其中學(xué)生們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面,另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的,因?yàn)檫@既能夠檢驗(yàn)出每位老師的思維敏捷度,又能夠檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)潛力。

  以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過程。在這個(gè)過程中,我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課,虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,用心修改教案,重心放在講課上,課后耐心回答學(xué)生的問題,重新修改教案,認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都十分認(rèn)真對(duì)待,使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位,講課思路清晰,得到了指導(dǎo)老師的肯定。在講課的過程中,我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師,俗話說得好:要給學(xué)生一滴水,自我要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改善提升,以便更加有利于我的教學(xué)水平。

  通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),讓我了解了教師的偉大,其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

  在頂崗實(shí)習(xí)階段,聽課評(píng)課很有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是趁著在講課前的一段時(shí)間,我們可以先了解掌握聽課評(píng)課的方法要領(lǐng),還要結(jié)合聽課、評(píng)課應(yīng)該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外,我們聽評(píng)課時(shí)思想可有先進(jìn)性,聽課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

  聽課時(shí)對(duì)于教師的教重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:

  1 、課堂教學(xué)的目標(biāo),教師教這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)所采用的方式。

  2 、課程的導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與的活動(dòng)。

  3 、創(chuàng)設(shè)設(shè)身處地的教學(xué)情境,結(jié)合的`生活實(shí)際。

  4 、采用的教學(xué)方法和手段。

  5 、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)步驟 如:如何探究,用什么活動(dòng)使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;設(shè)計(jì)怎樣的問題對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。

  6 、使哪些知識(shí)系統(tǒng)化,鞏固哪些知識(shí),補(bǔ)充哪些知識(shí)。

  7 、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的技能。

  8 、滲透的教學(xué)思想。

  9 、課堂教學(xué)氛圍如何。

  至于學(xué)生的活動(dòng),聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注:

  1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

  2 、學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應(yīng)。

  3 、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、動(dòng)手操作。

  4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。

  評(píng)課應(yīng)該既評(píng)教師的教,又評(píng)學(xué)生的學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的參與程度,除了參與程度,還有學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否占主體地位,教師的點(diǎn)撥是否到位,課堂設(shè)計(jì)的框架。

 。 1 ) 教學(xué)目標(biāo)制定來看 , 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) ,教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從知識(shí)能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。

 。 2 ) 從目標(biāo)達(dá)成來看 , 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo) , 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),要看課堂上重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)是否得到鞏固和強(qiáng)化。

  2 、從處理教材上分析。

  評(píng)析老師一節(jié)課上得好與壞,要注意對(duì)教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  3 、從教學(xué)程序上分析

 。 1 )看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

  教師課堂上教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,我們?cè)谠u(píng)課時(shí),一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性。

  ( 2 )看課堂結(jié)構(gòu)安排

  教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)

  4 、從教學(xué)方法和手段上分析

  評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容:

 。 1 ) 看是不是量體裁衣 , 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 , 但無定法 , 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn),靈活運(yùn)用。

 。 2 ) 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評(píng)課既看教師是否面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí),還要看教師教學(xué)方法的多性。

 。 3 ) 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 。 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革和創(chuàng)新。

  5 、從教學(xué)效果上分析

  分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程、教學(xué)方法,又要分析教學(xué)效果?凑n堂教學(xué)效果也是評(píng)價(jià)課的重要依據(jù),包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)效率高,學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同,當(dāng)然對(duì)評(píng)課效果也是有不同標(biāo)準(zhǔn)的。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

  時(shí)光荏苒,不知不覺中,已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。也就是說,我已經(jīng)當(dāng)了一個(gè)月的老師了。剛來到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,一切都是新鮮的,新的環(huán)境,新的生活方式,新的角色,跟課本上講的不同的新的課堂,新的教學(xué)方法,還有與想象中完全不一樣的新的'學(xué)生。

  關(guān)于管理學(xué)生,上屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)們?cè)谶^,剛開始一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲點(diǎn),不要對(duì)他們笑,一定得壓制住他們,不然他們反過來會(huì)壓制住你,以后就不好管理了。于是,我謹(jǐn)遵學(xué)長(zhǎng)的指示,剛開始一直繃著臉,對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴(yán)厲是裝出來的,他們不買我的帳,我沒有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候,我總是大聲斥責(zé)他們:“都別說話了,好好聽講,誰不聽出去站著!”但效果不好,讓他們出去站著,他們并不認(rèn)為這是一種懲罰,有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此,我很頭疼,不知道該怎么管理學(xué)生,是不是該采用更嚴(yán)厲的方法?后來發(fā)生了一件事,讓我改變了對(duì)管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

  那是周五下午的一堂課,因?yàn)橐街苣┝,上完下午的課就可以回家了,學(xué)生們都想著回家特別興奮,上課的時(shí)候班里很亂,那次是我的指導(dǎo)老師講課,為了維持秩序,她讓幾個(gè)吵鬧的最過分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說必須把那篇課文背下來才能回家。老師臨時(shí)有事,把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了,讓我在辦公室等著他們來背課文。那篇課文并不難,也不長(zhǎng),在放學(xué)前應(yīng)該可以背會(huì)。但老師跟我說,他們肯定不認(rèn)真背,所以背不會(huì),也不會(huì)找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣,他沒有父母,平時(shí)在同學(xué)面前總是調(diào)皮搗蛋來顯擺自己,但私下里對(duì)他教育時(shí),他態(tài)度很認(rèn)真,所以要給他一次機(jī)會(huì),讓他好好學(xué)下周一會(huì)背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調(diào)皮,上課時(shí)廢話最多,鬧得也最歡,實(shí)在沒想到他還會(huì)有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來,跟他說:“以后要好好學(xué)習(xí)啊,爭(zhēng)取能考上高中,以后爭(zhēng)點(diǎn)氣,那篇課文下周一背會(huì)就行,先回去吧,以后一定要好好學(xué)啊!逼婀郑芷匠拙湓,但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認(rèn)真起來,而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng)。或許以前很少有人給他關(guān)懷,而一個(gè)極其調(diào)皮的學(xué)生,幾句關(guān)懷的話就管理的很好了。

  在看到他感動(dòng)的那一刻,我突然意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性,教育人是要用心的,教育是需要交心的,與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生,要用愛來給學(xué)生以關(guān)懷,了解學(xué)生內(nèi)心,用愛來引導(dǎo)管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來溝通,因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏賹?duì)老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想,我們實(shí)習(xí)老師是與學(xué)生交流溝通的最好對(duì)象,年齡相差不大,學(xué)生們也都喜歡實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的,說不定因?yàn)槔蠋熌骋淮蔚恼勑模透淖兞艘粋(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習(xí)這半年里,如果能有學(xué)生因?yàn)槲业囊淮握勑模淮握勗拰?duì)他的現(xiàn)階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響,那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué),考不上高中的學(xué)生,能夠考上高中。哪怕只有一個(gè),那么我這半年沒有白費(fèi),甚至我一生都將為做了這件事而自豪,因?yàn)槲以?jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

  時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習(xí)生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間。現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境,也適應(yīng)了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對(duì)。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現(xiàn)在的習(xí)慣和適應(yīng),在這個(gè)過程中也經(jīng)歷過彷徨和無奈,但是戰(zhàn)勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長(zhǎng)。

  在經(jīng)過一段時(shí)間的歷練之后,需要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),于是我們要不斷地去反思去總結(jié)從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習(xí)上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

  從生活上,能夠適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì)再抱怨種種的不盡人意,學(xué)會(huì)了樂觀的去接受和面對(duì)。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應(yīng)能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。

  從學(xué)習(xí)上,每天的備課也增進(jìn)了我對(duì)教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結(jié)和歸納知識(shí),將知識(shí)系統(tǒng)化之后加深了對(duì)知識(shí)的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習(xí)和理解知識(shí),這也使得在知識(shí)的教授中有更強(qiáng)的目的性、條理性和連貫性。數(shù)學(xué)的教學(xué)是思維轉(zhuǎn)化的過程,要注重思維的連貫性。除了加深對(duì)知識(shí)的掌握,還有教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。通過聽課評(píng)課還有教學(xué)反思,不斷認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的不足。

  從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應(yīng)對(duì)課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),首先在備課上下功夫,因?yàn)榻?jīng)歷過備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認(rèn)識(shí)到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習(xí)生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的組成,對(duì)學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的去活躍課堂氛圍。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的'溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。

  實(shí)習(xí)的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續(xù)去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)的精彩。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

  今天是特殊而緊張的一天,迎來了國(guó)際上第110個(gè)婦女節(jié),同時(shí)也迎來了張青梅老師和王多燕老師來校進(jìn)行指導(dǎo),也是我自己人生第一節(jié)公開課進(jìn)行的日子。不知不覺中離我來葫中實(shí)習(xí)已幾多時(shí)日,這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請(qǐng)教,不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結(jié),不斷的從自己上過的和聽過的每一堂課中吸取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在雖已算是漸入佳境,但在教學(xué)過程中還是存在許多疑惑和尚待成長(zhǎng)之處。俗話說聽君一席話勝讀十年書,今天張老師和王老師前來指導(dǎo)和評(píng)課給了我許多收獲,這是我實(shí)習(xí)生涯的幸運(yùn),更是我今后職業(yè)生涯的幸運(yùn)。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下:

  首先是所有學(xué)科的共同要求:

  明白什么是數(shù)學(xué),明確課程標(biāo)準(zhǔn)。

  在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻,你應(yīng)該問問自己什么是數(shù)學(xué),明確知道自己在做什么,該怎么做。授課是有標(biāo)準(zhǔn)的,那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)!這個(gè)是我們授課的'基礎(chǔ)和前提。

  候課是十分有必要的。

  課前的幾分鐘對(duì)于師生都是很重要的,作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問題”,如:作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數(shù)學(xué)課的狀態(tài),提前做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  清楚一節(jié)課的目的是高效課堂的基礎(chǔ),也是十分重要的環(huán)節(jié)。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)既是對(duì)學(xué)生的要求也是教師在講課過程中的一個(gè)指向標(biāo)。

  其次是我所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處:

  一.切勿話太繁瑣。

  我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現(xiàn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),一樣的話不同重復(fù)的毛病。我在自我檢討后發(fā)現(xiàn)問題在于我太想把所有知識(shí)全部交給學(xué)生,并且太過于擔(dān)心他們會(huì)犯錯(cuò)所以就一直重復(fù)強(qiáng)調(diào),出現(xiàn)碎碎念的毛病,尤其是在學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)候更不應(yīng)該這樣,這樣容易打亂學(xué)生思路,影響到學(xué)生本身的解題思維,不利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

  二.明確本節(jié)課定位。

  復(fù)習(xí)課和新授課是有很大區(qū)別的。我這節(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)課,所以更注重的是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的深度理解而不能一味的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面。教師在課上扮演的應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者,真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應(yīng)該是學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。

  三、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

  所謂數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數(shù)學(xué),就得培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,條理清楚的數(shù)學(xué)“慣性”。如:我這節(jié)課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問題,在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應(yīng)用題的時(shí)候我會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞來助于思考,之后讓他們養(yǎng)成這種習(xí)慣然后自己訓(xùn)練,在這個(gè)過程中老師提出我存在的問題是并非所有字都需要圈出,而是有選擇性的圈。在這個(gè)過程中就無形的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  四、讓學(xué)生去說和做。

  教師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生才是主導(dǎo)者。學(xué)會(huì)把課堂交給學(xué)生,讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐,教師無需不斷的講解和演示,應(yīng)讓學(xué)生在說和做的過程中體會(huì)知識(shí),了解不足,最后徹底明白和掌握。

  今天的收獲頗豐,故將老師的建議和個(gè)人的心得總結(jié)于此,望所有同學(xué)共勉!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

  眾所共識(shí),寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn),寫作能力不提高或提高的幅度小,語文教學(xué)就很難說是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的看法:

  一、探求寫作之源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)

  這是提高學(xué)生寫作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛好,了解他們的喜怒哀樂,真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo),不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫作之源。

  二、探求作文之法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

  現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。

  針對(duì)現(xiàn)狀,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

  三、探求作文評(píng)改之路,加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流

  這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵,具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問題。作文評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改。在作文評(píng)改中,教師要作為寫作指導(dǎo)中的.核心,但并不一定是評(píng)改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。

  四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣,切實(shí)不斷提高寫作能力

  這是提高寫作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫作”的問題。要學(xué)生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手寫作的習(xí)慣,要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫作實(shí)踐,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。

  總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中,寫作能力是一個(gè)人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合,寫作能力就是語文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn),寫作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線,就完全可以帶動(dòng)語文能力的全面提高。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

  時(shí)光荏苒,白駒過隙,來到望都實(shí)驗(yàn)已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里,我不只學(xué)習(xí)到了教學(xué)技能和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),也就“如何激活課堂,提高學(xué)生參與度”這一問題和這里的老師進(jìn)行了交流,并結(jié)合平日里自己的講課經(jīng)歷,總結(jié)了幾點(diǎn)想法,在這里與大家分享一下。

  首先,從教師自身來說,應(yīng)該有意識(shí)地用幽默的語言、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生注意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的,它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向,熱情開朗,能很容易地把課堂氣氛烘托起來;而有的人比較文靜,內(nèi)斂沉穩(wěn),不是特別擅長(zhǎng)“搞活”課堂氛圍。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生,讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿嚼蠋煹腵淵博學(xué)識(shí)和人格魅力。在某種程度上來講,后者比前者更能體現(xiàn)出教師的“真功夫”。

  第二,好好利用課前5分鐘。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或者班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)。比如:讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞;每日輪流進(jìn)行課前演講;每日輪流分享一則名人名言等,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去講臺(tái)上分享名人名言,并說明從中體會(huì)到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目,讓孩子們周末回家準(zhǔn)備。在臨近考試的一周,我會(huì)在課前進(jìn)行提問、聽寫、抽查背誦等。我發(fā)現(xiàn)通過這些小活動(dòng),學(xué)生們逐漸變得活躍起來,敢說話了,上課的時(shí)候舉手的人也多了。

  第三,減少PPT上的內(nèi)容。講了一段時(shí)間的課以后,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生惰性太強(qiáng),對(duì)老師課上所說的內(nèi)容并不十分重視,只是等著老師去翻課件上的答案,再抄到書上就萬事大吉了。我們一定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習(xí)慣,不要總是等著答案,而是跟上老師與其他同學(xué)的思路,自己練習(xí)著去總結(jié)答案。有一個(gè)思維過程在里面,鍛煉自己獨(dú)立思考的能力。這就要求我們只把PPT當(dāng)成教學(xué)環(huán)節(jié)的提示器,而非課上宣講的藍(lán)本。教師都不去思考,只是單純地念PPT,怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問題呢?

  第四,分散討論問題。如果全班都討論一個(gè)問題,那么勢(shì)必會(huì)有人游離于課堂之外,不去思考。如果把學(xué)生分散開,去討論不同的問題,比如第一二組討論問題一,第三四小組討論問題二……那么就可以比之前多一部分人參與課堂。那么,如果有更多問題呢(四個(gè)以內(nèi))?是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢?我認(rèn)為我們可以好好設(shè)計(jì)一下課堂教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)卦O(shè)置論題,嘗試一下。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15

  作為一名實(shí)習(xí)生,我們?cè)趯?shí)習(xí)期間會(huì)有好多直接的機(jī)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)解除與相處,在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式,與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處能夠讓我們?cè)谳p松有趣的氛圍中工作和學(xué)習(xí),同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。

  首先,我們的工作要講究效率,讓領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)你是個(gè)能干的人。 你應(yīng)該以你認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞,經(jīng)常都無法提高效率,那么,無論你心地是如何善良,或工作態(tài)度如何認(rèn)其,領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)看重傷。 一旦被入認(rèn)定是侵吞吞、懶惰蟲、萎靡不振、好好先生、只會(huì)說恭維奉承話、愛發(fā)牢騷的人,就很難翻身了。 如果你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)委托你辦的事,能夠順利完成,然后你再問領(lǐng)導(dǎo),“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做,相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)佩服你。

  其次盡你所能;主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)重?fù)?dān)。 身為領(lǐng)導(dǎo)的.人,每天都為了工作而忙碌不休,深感責(zé)任重大.所以,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)無法順利進(jìn)行工作,而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí),便感到愕然。甚至有人擔(dān)心自己會(huì)演變成神經(jīng)癥而感到不安。 而且,他們很想擺脫這種環(huán)境,經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰是只要告訴他要點(diǎn),就能很順利地去處理工作的下屬,領(lǐng)導(dǎo)派他工作,心里不知要輕松多少。但實(shí)際上,這種下屬也并不容易找到。大多數(shù)都是稍微批評(píng)兩句就不高興,并說出一大堆理由來反駁的人。于是,領(lǐng)導(dǎo)難免失望。 所以,當(dāng)部下真正了解了領(lǐng)導(dǎo)的這種期望時(shí),能肩起領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)的重?fù)?dān),領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)驚喜地說:“不要太勉強(qiáng),這個(gè)箱子對(duì)你來說太重了吧。別跌倒了!你真是個(gè)好幫手!”等等.希望大家能努力試試看。

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